Перспективный план работы фольклорного кружка «Родничок»
для детей среднего дошкольного возраста
воспитатель: Эллер С.П.
Цель: приобщение детей к истокам русской народной культуры, воспитание любви к народному фольклору, традициям и истории Родины; знакомство с разными видами народного искусства.
Время проведения: вторая половина дня, один раз в неделю по 15-20 минут
Месяц Тема занятия и цель
Сентябрь 1. «Милости просим, гости дорогие! »
Цель: познакомить детей с Хозяйкой «русской избы», с ее обитателем домовенком Кузей. Вызвать у детей интерес и желание приходить в «русскую избу» на занятия. Правильно передавать ритмический рисунок при разучивании песни «Наша-то хозяюшка»
2. «Что летом родиться – зимой пригодиться»
Цель: Закреплять знания детей о летних месяцах, явлениях природы, вспомнить летние обрядовые праздники (Троица, Семик). Использовать устный фольклор: пословицы, поговорки. При повторении летних закличек обратить внимание на правильное произношение текста.
3. «Хозяйкины помощники»
Цель: познакомить детей с предметами обихода в русской избе: коромысло, ведра, корыто, стиральная доска. Объяснить значение этих вещей, показать, как ими пользоваться. Разучивание народной песни «Пошла млада за водой». Закрепление приставного шага при обыгрывании песни.
4. «Веснушка – осень – сноп последний косим»
Цель: расширять знания детей об осенних календарных праздниках. Пополнять словарный запас народных названий «сентябрь-листопадник». Закрепление хороводного шага при разучивании хоровода «Осень – гостья дорогая»
Октябрь 1. «Хлеб – всему голова»
Цель: знакомство со старинными способами уборки хлеба, с орудиями труда (цеп, серп, жернова). Использовать как можно больше фольклора (пословицы, поговорки). Воспитывать уважение к труду хлебороба. Разучивание заклички «Пшеница, родись». Правильно произносить слова и фольклорные обороты: «жеменька», «мерка».
2. «Великий Покров»
Цель: знакомить детей с народным календарем: праздник Покров. Показать, какое значение имел народный календарь в жизни крестьянина. Пение хоровода «На горе-то калина». Выполнять движения в соответствии с текстом песни.
3. «Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча».
Цель: знакомство детей с русской печью и всей относящейся к ней домашней утварью (чугунком, ухватом, кочергой). Научить детей правильно пользоваться этими предметами, побеседовать о том, какие блюда готовили в русской печи, какую посуду использовали. Учить детей правильно выполнять хороводный шаг в хороводе «На горе-то калина».
4. «Русская народная игрушка»
Цель: познакомить детей с историей глиняной дымковской игрушки. Рассказать о деревянной игрушке - матрешке. Развивать творческую фантазию в придумывании рисунка сарафана для матрешки. При исполнении хоровода «На горе-то калина» обратить внимание на правильное произношение текста.
Ноябрь 1. «К худой голове своего ума не приставишь»
Цель: познакомить детей с народным фольклором о труде, лени, уме, глупости. Показать, как простой русский народ ценил значение знаний. Учить петь детей народные песни с сопровождением народного инструмента и без него.
2. «Гончарные мастеровые»
Цель: знакомить детей с народными промыслами, с древней профессией гончара. Учить сравнивать глиняную посуду (кувшин, кринка, миска) с другими видами посуды. Отметить, какое значение имеет глиняная посуда в народном фольклоре, привезти примеры из сказок и песен. Воспитывать уважение к рабочей профессии, познакомить детей с жанром фольклора – трудовые песни.
3. «Придумай узор для платка»
Цель: Закрепить знания детей о ручной набойке как об одном из видов искусства. Закрепить умения детей создавать узор, учить подбирать красивые сочетания. Звучит русская народная песня «Ах вы, сени».
4. «Вершки и корешки»
Декабрь 1. «Зима – не лето, в шубу одето»
Цель: закреплять знания детей о народных приметах зимы с помощью пословиц и поговорок. Учить исполнять песни-заклички (зимние). Вспомнить народные сказки о зиме. При пении закличек правильно произносить текст.
2. «Сошью Маше сарафан».
Цель: познакомить детей с женской русской народной одеждой, используя образцы и иллюстрации. Пополнить фольклорный словарный запас новыми словами: сермяга, телогрейка, кушак. Учить детей понимать и любить старину. Учить обыгрывать народную песню «Во кузнице».
3. «Ходит сон близ окон»
Цель: познакомить детей с жанром колыбельной песни и пастушками. Учить детей петь эти песни напевно, нежно, ласково. Развивать навык исполнения произведения без аккомпанемента.
4. «Золотое веретено»
Цель: познакомить детей с предметами обихода в «русской избе»: прялкой, и веретеном. Показать, как ими пользовались в старину. Напевать детям песни, которые пелись за работой. Продолжать разучивание «Русского танца». Учить правильно, выполнять дробный шаг.
Январь 1. «Пришла Коляда накануне Рождества»
Цель: провести беседу об одном из самых главных обрядовых праздников Рождестве, о святочных гаданиях. Учить исполнять Колядки весело, правильно проговаривать фольклорные обороты. Готовить с детьми фольклорный праздник – Рождество.
2. «Хороший город Городец»
Цель: познакомить детей с народным художественным промыслом – Городецкой росписью. Отметить традиционные особенности промысла, учить составлять узоры из готовых форм, уметь отмечать городецкую роспись от хохломской. Использовать во время работы пословицы и поговорки о мастерстве.
3. «Живет в народе песня»
Цель: рассказать детям о видах народной песни (колыбельная, частушки, трудовые песни, свадебные, календарные и обрядные). Прививать любовь к народной песне, уметь использовать ее в игре, учить петь песню без аккомпанемента и под народные инструменты (баян) .4. «Роспись полотенца»
Цель: Закрепить знания детей о таком виде искусства как вышивка. Вызвать желание рисовать узор из геометрических фигур, располагать узор ритмично, красиво сочетать цвета. Познакомить с народными играми «Узелок», «В холсты»
Февраль 1. «Русская народная игрушка»
Цель: Побеседовать о русских игрушках: кукле, матрешке, игрушке-тарарушке. Рассказать о символических значениях русских игрушек. Научить детей делать тряпичную куклу. Уметь обыгрывать игрушки, используя народные песенки и потешки.
2. «Как человек огонь приучил»
Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о роли огня в жизни. Муз. игра «Пожарные на учении»
3. «Во дни торжеств и бед народных»
Цель: рассказать детям о воинах-защитниках Отечества, о русских богатырях. Вспомнить поговорки о храбрости и смелости, выучить солдатскую песню «Солдатушки – бравы ребятушки»
4. «Гжель прекрасная»
Цель: познакомить детей с народным промыслом Гжель, Развивать эстетическое восприятие. Учить рисовать гжельские узоры. Совершенствовать умение петь в хороводе.
Март 1. «Ой, ты, Масленица»
Цель: подготовка к фольклорному празднику Масленица. Рассказать детям о зарождении праздника, традициях, особенностях. Повторить знакомые и выучить новые обрядовые песни. Сделать куклу Масленицу.
2. «При солнышке - тепло, при матушке – добро»
Цель: побеседовать о маме, материнской любви, доброте, верности. Использовать пословицы и поговорки, народную песню «Матушка моя». Учить детей ходить змейкой во время пения.
3. «Весна, весна, поди сюда! »
Цель: познакомить детей с весенними закличками, объяснить детям особое значение календарных песен в жизни крестьянина. Познакомить с дидактической игрой: «Какие краски и для чего нужны Весне». Развивать фантазию детей при выполнении коллективной аппликации «Пришла Весна».
4. «Шутку шутить – людей насмешить»
Цель: познакомить детей с потешным фольклором (потешки, небылицы, докучные сказки, привлечь к участию в занятии обитателя «русской избы» домовенка Кузю. Побуждать детей к самостоятельному сочинению небылиц. Учить тройному притопу в танце.
Апрель 1. «Трень-брень, гусельки»
Цель: познакомить детей с народными инструментами – гуслями, балалайкой, показать их красоту звучания. Пение хороводных песен в сопровождении этих инструментов.
2. «Фока воду кипятит и как зеркало блестит»
Цель: познакомить детей с русским обрядом чаепития, историей самовара и тульских пряников. Учить обыгрывать народные песни.
3. «Русская свистулька»
Цель: познакомить детей с глиняной свистулькой, поиграть на ней. Вылепить свистульку из глины. Повторить тройной притоп.
4. «Красная горка»
Цель: познакомить детей с традициями народных гуляний на пасхальной неделе. Учить детей играть в словесные игры. Пение частушек.
Май 1. «А за ним такая гладь, ни морщинки не видать»
Цель: познакомить детей с различными способами глажения белья, с предметами обихода, которые использовались при глажении (утюгом на углях, валиком). Познакомить детей с загадками, пословицами, поговорками.
2. «Русский колокольчик»
Цель: познакомить детей с валдайским колокольчиком. Научить на них играть, использую фольклорный словарь: болтала, бубенцы, глухари, поддужные колокольчики. Развивать звуковысотный слух. Исполнять песню, подыгрывая на колокольчиках.
3. «Здравствуй, солнышко-колоколнышко»
Цель: вспомнить народные песенки, потешки, сказки, загадки, пословицы, в которых упоминается красное солнышко, как велика роль солнца в жизни человека. Пение песен в хороводе, отрабатывать переменный шаг.
4. «Веселая викторина»
Цель: отгадывание знакомых фольклорных произведений, по демонстрируемым предметам, песенкам, отдельным выражениям. Вспомнить и поиграть в народные игры на воздухе.

Пояснительная записка

Народное искусство, как искусство вообще, многофункционально и одна из функций –воспитательная. В народном искусстве заложены большие воспитательные возможности, которые до сих пор не реализуются в полной мере. Это и побудило меня начать целенаправленную работу по воспитанию детей на материале русского народного искусства. С целью сохранения самобытной духовной культуры и приобщения детей к русскому народному творчеству организована работа фольклорного кружка “Рябинушка”.

Программа дополнительного образования фольклорного кружка составлена на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию для детей дошкольного возраста, федерального компонента государственного стандарта, примерной программы дошкольного образования по Л.М.Васильевой с учетом авторской программы “Ладушки” И.М.Каплуновой и И.А.Новоскольцевой, решением экспертного Совета при Комитете по образованию Санкт-Петербурга (30.01.1998 г.) признана авторской; с учетом приоритетного направления “Создание условий для интеллектуального и личностного развития ребенка в процессе взаимодействия работы ДОУ с семьей”.

Программа фольклорного кружка “Рябинушка” написана на основе программы “Ритмическая мозаика” А.И.Бурениной (Программа по ритмической пластике для детей. Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве программы воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста).

Программа рассчитана на два года. Проводится 34 занятия в год первый год обучения старший возраст и 34 занятия в год второй год обучения (1 занятие в неделю). Длительность занятия – 25 минут для детей 5–6 лет и 30 минут для детей 6–7 лет. Программой предусмотрено проведение:

– тематических занятий – 40;
– доминантных занятий – 20;
– развлечений – 4 (“Капустница”, “Новогодний сапожок”, “Василий–капельник”, “Ярилины игры”);
– интегрированных занятий – 4 (“Осенний парк”, “Мир игрушек”, “Воробьиная дискотека”, “Город мастеров”).

Актуальность

Рабочая программа имеет цель – развитие ребенка, формирование средствами народной музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.

В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями данной программы, сформулированы задачи обучения и воспитания детей.

Развитие музыкальности:

• развитие способности воспринимать народную музыку, то есть чувствовать ее настроение, характер, понимать ее содержание;
• развитие специальных музыкальных способностей: музыкального слуха (мелодического, гармонического, тембрового), чувства ритма;
• развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков;
• развитие музыкальной памяти.

Развитие двигательных качеств и умений:

• развитие ловкости, точности, координации движений;
• развитие гибкости и пластичности;
• воспитание выносливости, развитие силы;
• формирование правильной осанки, красивой походки;
• развитие умения ориентироваться в пространстве;
• обогащение двигательного опыта разнообразными элементами русских народных движений.

Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку:

• развитие творческого воображения и фантазии;
• развитие способности к импровизации.

Развитие и тренировка психических процессов:

• развитие эмоциональной сферы и умения выражать эмоции в мимике и пантомимике;
• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления.

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности:

• воспитание умения сопереживать друг другу;
• воспитание чувства коллективизма.

Отличительной особенностью данной программы является создание следующих приоритетов:

1. Создание атмосферы национального быта.

Каждому педагогу известно, что окружающие предметы оказывают большое влияние на формирование душевных качеств ребенка – развивают любознательность, воспитывают чувство прекрасного. Предметы, характерные для русского народного быта позволяют детям с раннего возраста ощутить себя частью великого народа.

2. Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок.

В русском песенном фольклоре чудесным образом сочетаются слово и музыкальный ритм.

В устном народном творчестве как нигде отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности – преставления о добре, красоте, правде, верности и т.п. Особое место в таких произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Обрядовые праздники тесно связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни человека.

В них присутствуют тончайшие наблюдения людей за характерными особенностями времен года, погодными изменениями, поведением птиц, насекомых, растений.

4. Знакомство с народным искусством.

Народ проявлял свои творческие устремления и способности лишь в создании предметов.

Необходимых в труде и быту. Однако в этом мире утилитарных вещей отражалась духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира – красоты, природы, людей и др. Народные мастера не копировали природу буквально. Реальность, окрашенная фантазией, порождала самобытные образы. Так рождались сказочно прекрасные росписи на прялках и посуде; узоры в кружеве и вышивке; причудливые игрушки.

5. Знакомство с русскими народными играми.

Русские народные игры привлекли наше внимание не только как жанр устного народного творчества. Заключающийся в них огромный потенциал для физического развития ребенка побудил нас ввести народные игры в программу организации двигательной активности детей.

Работа кружка осуществляется вне музыкального занятия, вечерах досуга, в индивидуальной работе, самостоятельной игровой деятельности.

Занятие строится по блокам:

1. Ритмическая гимнастика.
2. Развитие чувства ритма, музыцирование.
3. Слушание музыки.
4. Распевание, пение.
5. Разучивание элементов танца.
6. Пляски, игры, хороводы, игровой танец.

1. Развитие музыкальности:

• воспитание интереса и любви к народной музыке; потребности слушать знакомые и новые музыкальные произведения; двигаться под музыку; узнавать, что это за произведение и кто их написал;
• обогащение слушательского опыта разнообразными по стилю и жанру музыкальными сочинениями;
• развитие умения выражать в движении характер музыки и е настроение, передавая как контрасты, так и оттенки настроений в звучании;
• развитие умения передавать основные средства музыкальной выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику (усиление и уменьшение звучания, разнообразие динамических оттенков); регистр (высокий, средний, низкий); метроритм (разнообразный); различать 2–3–частную форму произведения (с малоконтрастными по характеру частями), а также вариации, рондо;
• развитие способности различать жанр произведения – плясовая (вальс, полька, народный, современный танец); песня (песня – маар, песня – танец и др.); марш, разный по характеру, и выражать в соответствующих выражениях.

2. Развитие двигательных качеств и умений:

Развитие способности передавать в пластике музыкальный образ, используя перечисленные ниже виды движений. Основные:

• Ходьба – бодрая, спокойная, на полупальцах, на носках, на пятках, пружинящим, топающим шагом, “с каблучка”, вперед и назад (спиной), высоким подниманием колена (высокий шаг), ходьба на четвереньках, “гусиным” шагом, с ускорением и замедлением.
• Бег – легкий, ритмичный, передающий различный образ, а также высокий, широкий, острый, пружинящий бег.
• Прыжковые движения – на одной, на двух ногах на месте и с различными вариациями, с продвижением вперед, различные виды галопа (прямой галоп, боковой галоп), поскок “легкий” и “сильный” и др.

Общеразвивающие упражнения – на различные группы мышц и различный характер, способ движения (упражнения на плавность движений, махи, пружинность); упражнения на развитие гибкости и пластичности, точности и ловкости движений, координации рук и ног. Имитационные движения – различные образно–игровые движения, раскрывающие понятный детям образ, настроение или состояние, динамику настроений, а также ощущения тяжести или легкости, разной среды – “в воде”, “в воздухе” и т.д.).

Плясовые движения – элементы народных плясок и детского бального танца, доступные по координации, танцевальные упражнения, включающие асимметрию из современных ритмических танцев, а так же разнонаправленные движения для рук и ног, сложные циклические виды движений: шаг польки, переменный шаг, шаг с притопом и др.

3. Развитие умений ориентироваться в пространстве:

Самостоятельно находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары друг за другом, в несколько крутов, в шеренги, колонны, самостоятельно выполнять перестроения на основе танцевальных композиций (“змейка”, “воротики”, “спираль” и др.).

4. Развитие чувства ритма:

Игры на развитие чувства ритма проводятся постоянно и неоднократно повторяются. Каждое новое задание переносится на последующие занятия, варьируется и исполняется детьми на музыкальных инструментах, что является основой детского музыцирования.

5. Развитие творческих способностей:

• развитие умений сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;
• формирование умений исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ;
• развитие воображения, фантазии, умения находить свои оригинальные движения для выражения характера музыки, умение оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

6. Развитие и тренировка психических процессов:

• тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов – умение изменять движения в соответствии с различным темпом, и формой музыкального произведения – по фразам;
• развитие восприятия, внимания, воли, памяти, мышления – на основе усложнения заданий (увеличение объема движений, продолжительности звучания музыки, разнообразия сочетаний упражнений и т.д.);
• развитие умения выражать различные эмоции в мимике и пантомимике: радость, грусть, страх, тревога и т.д., разнообразные по характеру настроения.

7. Развитие нравственно–коммуникативных качеств личности:

• воспитание умения сочувствовать, сопереживать другим людям, игровым персонажам;
• воспитание потребности научить младших детей тем упражнениям, которые уже освоены; умение проводить совместные игры – занятия с младшими детьми;
• воспитание чувства такта, умения вести себя в группе во время занятий;
• воспитание культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми, выполнять все правила без подсказки взрослого; пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить ее на место.

8. Развитие моральных, патриотических качеств личности:

• воспитание уважения к русской народной музыке;
• воспитание чувства патриотизма;
• воспитание всесторонних духовных качеств.

Тематический план

№	Месяц	Наименование тем	Количеств о занятий	В том числе практичес
	Сентябрь
1, 2		Диагностика.		2
3		“Прогулка в осенний лес”
4		“Брусничный пирог”
	Октябрь
5		“Капустница”
6		“Ягоды калины”
7		“Осень, осень в гости просим”
8		“Матушка с ярмарки пришла”
	Ноябрь
9		“Как пошли наши подружки”
10		“Дары осени”
11		“Именины осени”
12		“Зиновий – синичник”
	Декабрь
13		“Платон да Роман – зимоуказчики”
14		“Поем, танцуем”
15		“Екатерина – санница”
16		“Снежинки, снежинки по ветру летят”
	Январь
17		“Новогодний сапожок”
18		“Святые вечера”
	Февраль
19		“Чок-чок каблучок”	1	1
20		“Два мороза”
21		“Шире круг”
22		“Я топну ногой, да притопну другой”
	Март
23		“Овсянник”
24		“Солнечный хоровод”
25		“Василий – капельник”
26		“Веселые ребята”
	Апрель
27		“Спляшем, Ваня”
28		“Солнечный зайчик”
29		“Ручеек”
30		“Солнечная карусель”
	Май
31, 32		Диагностика.	2	2
33		“Пойду ль, выйду ль я”	1	1
34		“Ярилины игры”	1	1

Основные требования к уровню подготовки детей

В результате изучения данной программы ребенок

Должен знать:

• узнавать знакомые произведения, называть любимые;
• различать произведения разного жанра: танец (полька, вальс, народная пляска), песня, марш;
• определять части музыкального произведения (до 3-х частей);
• узнавать песню, хоровод, игру по любому фрагменту.

Должен уметь:

• выразительно исполнять движения под музыку;
• самостоятельно изображать в движении основные средства музыкальной выразительности;
• освоить большой объем разнообразных композиций и отдельных видов движений;
• прохлопывать правильно и ритмично несложные ритмические рисунки;
• выполнять танцевальные движения с предметами;
• ритмично двигаться под музыкальное сопровождение;
• в танцах поочередно менять движения;
• выполнять музыкально–ритмические движения (прямой галоп, хороводный шаг, приставной шаг, приставной шаг с приседанием, поскоки, выставление ноги на пятку и носок, шаг с притопом);
• передавать свой опыт младшим, организовать игровое общение с другими детьми;
• импровизировать, при этом использовать оригинальные и разнообразные движения;
• точно и правильно исполнять движения в танцевальных композициях.

Критерии диагностики освоения программы детьми 5–6 лет

В процессе оценки можно использовать уровни: высокий, низкий, средний.

Музыкальность – способность воспринимать и передавать в движении образ и основные средства выразительности, изменять движения в соответствии с фразами, темпом и ритмом. Оценивается соответствие исполнения движений в музыке (в процессе самостоятельного исполнения – без показа педагога).

Для соответствующего возраста педагог определяет разные критерии музыкальности в соответствии со средними возрастными показателями развития ребенка, ориентируясь на объем умений, раскрытый нами в задачах.

Оценка детей:

В – движения выражают музыкальный образ и совпадают с тонкой нюансировкой, фразами; С – передают только общий характер, темп и метроритм;

Н – движения не совпадают с темпом, метроритмом музыки, ориентированы только на начало и конец звучания, а также на счет и показ взрослого.

Эмоциональность – выразительность мимики и пантомимики, умение передавать в мимике, позе, жестах разнообразную гамму чувств исходя из музыки и содержания композиции (радость, удивление, настороженность, восторг, тревога и т.д.); умение выразить свои чувства не только в движении, но и в слове. Эмоциональные дети часто подпевают во время движения, что–то приговаривают, после выполнения упражнения ждут от педагога оценки. У неэмоциональных детей мимика бедная, движения невыразительные. Оценивается этот показатель по внешним проявлениям.

В – эмоционально откликается на музыку.

С – умеренно откликается на музыку.

Н – не эмоционально выполняет движения.

Творческие проявления – умение импровизировать под знакомую и незнакомую музыку на основе освоенных на занятиях движений, а также придумывать собственные, оригинальные “па”. Оценка конкретизируется в зависимости от возраста и обученности ребенка. Творческая одаренность проявляется в особой выразительности движений, нестандартности пластических средств и увлеченности ребенка самим процессом движения под музыку. Степень выразительности, оригинальности так же оценивается педагогом в процессе наблюдения. Внимание – способность не отвлекаться от музыки и процесса движения.

В – ребенок правильно выполняет ритмическую композицию от начала до конца самостоятельно.

С – выполняет с некоторыми подсказками.

Н – ребенок выполняет с большими затруднениями исполнение композиции из-за рассеянности внимания.

Память – способность запоминать музыку и движения. В данном виде деятельности проявляются разнообразные виды памяти: музыкальная, двигательная, зрительная. Как правило, детям необходимо 6–8 повторений композиций вместе с педагогом для запоминания последовательности упражнений.

В – ребенок запоминает с 3–5 исполнений по показу.

С – ребенок запоминает с 6–8 повторений.

Н – ребенок не запоминает последовательность движений или потребность в большом количестве повторений.

Подвижность {лабильность) нервных процессов проявляется в скорости двигательной реакции на изменение музыки.

В, С – норма, эталон – это соответствие исполнения упражнений, умение подчинять движения темпу, ритму, динамике, форме и т.д.

Н – запаздывание, задержка и медлительность в движении отмечаются как заторможенность, ускорение движений, переход от одного движения к последующему без четкой законченности предыдущего.

Координация, ловкость движений – точность, координация рук и ног при выполнении упражнений (в ходьбе, общеразвивающих и танцевальных движениях); правильное сочетание движений рук и ног при ходьбе, а также в других общеразвивающих видах движений.

В – правильное и точное исполнение ритмических композиций 3 уровня сложности. С – исполнение ритмических композиций 2 уровня сложности. Н – исполнение ритмических композиций 1 уровня сложности.

Список литературы

1. А.И.Буренина. “Ритмическая мозаика” (Программа по ритмической пластике для детей).
2. М.Ю.Картушина. “Русские народные праздники в детском саду”.
3. Н.Ветлугина, И.Дзержинская. Л.Комиссарова. “Музыка в детском саду” (подготовительная к школе группа).
4. “Пойди туда, не знаю куда”.
5. И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Как у наших у ворот”.
6. И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Этот удивительный ритм”.
7. М.Медведева. “А мы просо сеяли”.
8. М.Ю.Картушина. “Сценарии оздоровительных досугов для детей 4–5 лет”.
9. Н.В. Зарецкая, Роот З.Я. “Танцы в детском саду.”
10. М.А.Михайлова, Н.В.Воронина. “Танцы, игры, упражнения для красивого движения.
11. Г.П.Федорова. “Пой, пляши, играй от души”.
12. Бекина С.И. “Музыка и движение”. (Упражнения, игры и пляски для детей 5–6 лет)
13. Бекина С.И. “Музыка и движение”. Упражнения, игры и пляски для детей 6–7 лет)
14. Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 1)
15. Л.В. Гераскина. “Ожидание чуда” (выпуск 2)
16. М.А.Давыдова. “Музыкальное воспитание в детском саду”.
17. И.Каплунова, И.Новоскольцева. “Праздник каждый день”.
18. Е.П. Макарова. “Ритмическая гимнастика и игровой танец”.
19. Р.К.Мухамедзянова, Д.Р.Янкина, А.М.Кубагушев. “Музыка в детском саду”.
20. Журнал “Танцевальная палитра”.

Технические средства обучения:

1. Музыкальный центр.
2. Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 3.4.
3. Диск “Ритмическая мозаика”. А.И.Буренина, приложение № 1.2.
4. Диск “Музыкальная палитра. Народный танец”.
5. Диск “Топ-топ каблучок”.
6. Диск “Русские народные танцы”.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ФОЛЬКЛОРНОГО КРУЖКА

«Травушка-муравушка»

(старшая группа)

Задачи :

Развитие творческих способностей детей;

Важность высокохудожественных произведений для музыкального развития ребенка;

Любовь к русской народной музыке;

Внесение красоты в детскую жизнь;

Эстетическое воспитание;

Приобщение детей к знанию народных инструментов;

Песни (акапеллы) с играми;

Песни (с сопровождением);

Русские пляски;

Игры-хороводы;

Русские народные частушки (прибаутки);

Игра на русских музыкальных инструментах.

СЕНТЯБРЬ

1 неделя . Игра на народных инструментах. Русская народная песня «Калинка».

Цель: обучить детей игре на металлофоне, ложках, треугольнике, погремушках; совершенствование звуковысотного и ритмического слуха.

2 неделя . Песня «Летел голубь» (2-голосая).

Цель: обучить детей двигаться в хороводе с пением, изображая жесты птиц.

3 неделя . Хоровод «Ай, да береза» (Попатенко).

Цель: обучить детей двигаться мелким хороводным шагом под музыку, выразительно исполнять плясовые движения в хороводе.

4 неделя . Пляска (свободная). Творческое задание – придумать свою пляску.

Цель: развитие творческих способностей детей, обучить детей свободно импровизировать под музыку.

ОКТЯБРЬ

1 неделя . Игра на народных инструментах «Бубенчики».

Цель: обучить детей играть индивидуально и в ансамбле простые мелодии (использовать металлофон, колокольчики).

2 неделя . Хоровод «Плетень».

Цель: передавать в движении ритмичный характер музыки – спокойный, неторопливый, веселый, плясовой; двигаться мягким оживленным хороводным шагом под музыкальное сопровождение.

3 неделя . Песня «Сеяли девушки яровой хмель» (обр. Гречаниновой).

Цель: обучить детей петь плавным мягким голосом, пропевать окончания музыкальных фраз, слушать друг друга, закреплять текст с мелодией.

4 неделя . Ознакомление с русской пляской «Приглашение» (обр.И.Арсеева).

Цель: разучивание, ознакомление детей с танцевальными движениями под музыку, побуждение детей выразительно передавать характерные движения в русском народном духе.

НОЯБРЬ

1 неделя . Русская народная песня «Как у бабушки козел».

Цель: разучивание веселой народной песни – потешки с пением взрослого, обучение детей передавать в пении шутливый характер, выражать свое эмоциональное отношение к содержанию песни.

2 неделя . Игра на народных музыкальных инструментах. «У ворот, ворот» (обр. И.Арсеева).

Цель: обучить детей игре на металлофоне, треугольнике, бубне; разучить мелодию каждого инструмента в отдельности.

3 неделя . Народная музыкальная игра «Поутру ранешенько».

Цель: развитие эмоциональной отзывчивости детей, создание плясовых движений для каждого персонажа.

4 неделя . Танец «Сударушка» (обр.Ю.Слонова)

Цель: развитие у детей умения передавать русский народный характер в движении под музыку, закрепление танцевальных движений в паре.

ДЕКАБРЬ

1 неделя . Частушки (под аккомпанемент педагога).

Цель: научить детей импровизировать свободно под музыку, придумывать общую частушку, исполнять частушки подвижно, легко, с настроением.

2 неделя . Игра на народных инструментах. «Метелица» (обр. И.Арсеева).

Цель: научить детей играть на металлофоне, треугольнике, трещотке, передавая правильный ритмичный рисунок.

3 неделя . Пляска «Кадриль с ложками» (обр. Е.Туманяно).

Цель: научить детей согласованно двигаться с ложками под музыку русским хороводным и переменными шагами.

4 неделя . Песня «Зимушка, зима, ты пришла» (русская народная песня).

Цель: научиться петь напевным мягким звуком без напряжения голоса, выражение отношения детей к зимушке.

ЯНВАРЬ

1 неделя . Игра «Мороз» (муз.Лядова)

Цель: закрепление у детей знания о Дедушке Морозе, обучение ребенка выражению его облика в жестах.

2 неделя . Пляска «Каблучки» (обр.Иорданского).

Цель: закрепление у детей умения передавать в движении русский народный образ; обучение выполнять движение тройного шага со скольжением под музыку, прыжкам в паре – свободным и легким.

3 неделя . Игра на народных инструментах «Плясовая» (слова З.Петровой; музыка русская народная).

Цель: научить детей играть на колокольчиках, ложках, бубне, металлофоне; развить ритм, ладовое чувство.

4 неделя . Песня «Как на тоненький ледок» (обр. Попатенко).

Цель: исполнение песни напевным плавным голосом от начала и до конца, закрепление слов с мелодией, точное интонирование.

ФЕВРАЛЬ

1 неделя . Пляска «Прялица».

Цель: обучение детей новым танцевальным движениям под музыку, побуждение детей к поиску выразительных движений.

2 неделя . Игра на народных инструментах «Сорока-сорока» (обр. Попатенко).

Цель: закрепить у детей умение играть на металлофоне; развитие чувства ритма и звуковысотный слух.

3 неделя . Русская народная песня «Масленица».

Цель: знакомство детей с Масленицей, пение в ансамбле свободным легким звуком.

4 неделя . Хоровод «У калинушки» (Ю. Михайленко).

Цель: научить детей мягкому хороводному шагу под музыку; обучить спокойно перестраиваться, выполняя танцевальные «узоры».

МАРТ

1 неделя . Песня «Веснянка».

Цель: обучить детей естественному протяженному пению песни; научить передавать радостное, светлое весеннее настроение.

2 неделя . Игра на народных инструментах «Алый платочек».

Цель: научить детей закреплять умение игры на металлофоне; разучивание ладового и ритмического чувства.

3 неделя . Пляска «Ах, вы сени, мои сени» (обр. Раухверга).

Цель: обучение детей хороводным движениям под музыку; добиться мягкости, плавности, выразительности в движениях.

4 неделя . Музыкальная игра «Катенька веселая» (муз. Балакирева).

Цель: развитие самостоятельности детей в игре под музыку; сочинение плясовых движений; правильная ориентация в игровом действии.

АПРЕЛЬ

1 неделя . Песня «Две тетери» (обр. Агафонникова).

Цель: пение в ансамбле; разучивание мелодии со словами; пение слитным звучанием, задорным, озорным голосом.

2 неделя . Пляска «Танец с платочками» (обр. Красева).

Цель: Научить детей выразительно исполнять танцевальные движения под музыку; двигаться одновременно, слаженно, в соответствии с характером музыки.

3 неделя . Игра на народных инструментах «Пошла млада за водой» (обр. Агафонникова).

Цель: обучить детей игре на металлофоне с аккомпанементом, развить ритмический и тембровый слух.

4 неделя . Игра «Горелки» (обр. Попатенко).

Цель: ознакомление детей с правилами игры под музыку, свободная ориентация в игре; развитие выносливости, быстроты, внимания.

МАЙ

1 неделя . Игра на народных инструментах «Травушка-муравушка» (обр. Р.Раввин).

Цель: закрепление умения играть на металлофоне в быстром темпе; развитие чувства ритма, звуковысотного слуха.

2 неделя . Хоровод «Травушка-муравушка» (З.Роот).

Цель: научить детей двигаться плавным хороводным шагом под музыку, выразительно исполнять плясовые движения, слушать музыку.

3 неделя . Песня «Ложки деревенские» (З.Роот).

Цель: научить детей радостному исполнению песни, легким звуком, пение в ансамбле, пропев окончания фраз мягко.

4 неделя . Пляска (свободная).

Цель: развитие самостоятельности у детей, побуждение двигаться свободно, легко, передавая характер музыки; развитие творческих способностей детей.

Перспективное планирование организации жизни и воспитания детей.

Тема недели : « Фольклор малышам»

Цель недели : Создание условий для развития личности ребёнка, его внутреннего и духовного мира, успешное овладение родным языком, по средствам народного творчества и народных традиций.

Сентябрь

- Мой мизинчик, где ты был?

- С безымянным щи варил,

А со средним кашу ел,

С указательным запел.

А большой меня встречал

И конфеткой угощал.

Указательный на правой

Вел в поход нас всей оравой.

Дни недели.

Распорядок дня

7.09.2015

8.09.2015

9.09.2015

10.09.2015

11.09.2015

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

«Здравствуйте дети».

Беседы. Групповое общение. Игры. Чтение худ. литературы.

Прием детей в группе.

Индивидуальные беседы как провёл выходные, что интересного увидел и что ему запомнилось.

Групповое общение: «По утрам зарядку делай».

Цель:

Создание условий для формирования представлений о том, что утренняя зарядка вызывает хорошее настроение.

Труд в уголке природы: полить комнатные растения. Цель:

создание условия для формирования представлений о способах безопасного взаимодействия с растениями.

Пальчиковая игра:

«Оладушки» (развитие подвижности пальцев, умении двигаться в соответствии со словами) .

(2 раза.)

Хлопай, хлопай, хлопай! (Хлопают в ладоши.)

Ножками топай, топай! (2 раза.)

Спрятались, спрятались! (Закрыть лицо руками.)

Пальчик о пальчик - тук да тук. (2 раза.)

Прием детей в группе

Индивидуальные беседы

Групповое общение:

«Народные игрушки».

Цель :

Создание условий для ознакомления с родной культурой, игрушками народных мастеров.

Разучивание стихов, песен, потешек, загадок.

Прием детей в группе.

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Групповое общение:

«Русская матрёшка»

Цель: создание условий для развития желания слушать рассказы воспитателя о понятных детям вещах.

Пальчиковая игра:

Игра - потешка:

Ну-ка, братцы, за работу!

Покажи свою охоту.

Большому - дрова рубить.

Печи все - тебе топить.

А тебе - воду носить.

А тебе - обед варить.

А малышке - песни петь,

Песни петь да плясать,

Родных братьев забавлять.

Дети обращаются к правой руке, сжатой в кулак, поочередно разгибают все пальцы.

Прием детей в группе

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Групповое общение:

« Скажем другу волшебные слова».

Цель: создание условий для формирования доброжелательного отношения к друг другу.

Дидактическая игра «Парные картинки». Цель: создание условий для упражнения детей в классифицировании предметов по определенному признаку: цвет, форма, величина, назначение.

Прием детей в группе

Индивидуальные беседы об окружающем мире: что видел ребенок по дороге, природные, сезонные, погодные изменения.

Групповое общение:

«Как надо вести себя в группе».

Цель :

создание условий для закрепления навыков культурного поведения в детском саду, формирования умения общаться спокойно без крика.

Утренняя гимнастика

Комплекс утренней гимнастики «Дружная семья» №1

Массаж.

Гигиенические процедуры

Воспитываем навыки самообслуживания.

Тщательно мыть рук до локтей. Вытирать насухо своим полотенцем . Вешать полотенце на свое место.

Подготовка к завтраку, завтрак.

Закреплять культурно-гигиенические навыки, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, наклоняться над тарелкой, правильно вести себя за столом. Формировать у детей знание о полезном злаке – пшенице, из которой делают и варят каши (например, манную, пшеничную).

Расширить представления детей о пользе каши, молока, хлеба.

«Вместе на прогулку».

Подготовка к прогулке прогулка знакомство с природой, игры,
труд. Возвращение с прогулки.

Наблюдение. Обратить внимание на осенние цветы, растущие на клумбах, узнать какие из цветов знакомы детям.

П/Игра «Вейся венок».

Цель :

создание условий для формирования навыка вождения хоровода у детей.

Воспитатель

рассказывает что на полянке выросли цветы (дети). Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит: «Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.

С/Ролевая игра «Шоферы»

Труд. Собрать семена растений.

Наблюдение за прохожими в осенней одежде.

Цель: создание условия для развития предпосылок наблюдательности, интереса к взаимосвязи явлений природы и жизни людей. Люди надевают более теплую одежду - куртки, головные уборы, увеличивается кол-во предметов одежды - перчатки, шарфы. Спросить, почему мы и прохожие так одеваются. При рассматривании акт-ть в речи названия предметов одежды, закреплять названия основных цветов. Спланировать это наблюдение еще раз в дождливую погоду, привлечь внимание к зонтикам, непромокаемой обуви, поднятым капюшонам. Рассмотреть одежду детей. В группе провести дид.упр. «Оденем куклу на прогулку», подобрав предметы одежды, которые наблюдали.

С/Ролевая игра «Путешествие на корабле».

П/Игра«Вейся венок».

Цель – создание условий для формирования навыка вождения хоровода у детей. Подул ветерок, цветы начали шалить и разбежались по поляне. Приходит девочка и говорит:«Вейся, венок! Завивайся, венок!» дети должны образовать круг. Все вместе водят хоровод и поют любую песенку. Игра повторяется 2-3 раза.

Труд.

Собрать семена растений. Подмести беседку.

Эксперимент: свойства сухого и влажного песка. Цель: создание условий для сравнения детьми свойств сухого и влажного песка, умения правильно называть их, использовать простейшие конструкции сравнения, обогащения словарного запаса, развития грамматического строя речи.

Наблюдение за облачным небом. Развив. Элементарных представлений - облака летят высоко-высоко, облака большие, могут менять форму, цвет. Побуждать замечать простейшие взаимосвязи - наличие ветра и движение облаков. Воспитывать интерес к данному явлению природы, развивать воображение (догоняют друг друга, как будто играют, столкнулись, изменили форму, на кого стали похожи и пр.) Предложить игры с вертушками, побегать с вертушками, которые подарили старшие дети.

С/Ролевая

игра «Кондитерская»

П/Игра «Дорожки».

Цель –создание условий для формирования умения детей бегать дуг за другом, делая сложные повороты, сохранять равновесие, не мешать дуг другу и не толкать впереди бегущего.

Ход игры: На площадке рисуются разные извилистые линии, дети бегают по ним.

Труд. Подмети участки освещенные солнцем.

Наблюдение.

Послушать как шуршат на ветру листья, понаблюдать как в ветреную погоду движутся облака. Обратить внимание на то, что ветер стал холоднее.

С/Ролевая игра «Путешествие на корабле»

П/Игра«Пчелки»

Цель:

создание условий для развития ловкости.

Ход игры: Дети изображают пчел, бегают по комнате, размахивая ручками-крыльями, «жужжат».Появляется взрослый – «медведь» - и говорит:

Мишка-медведь идет,

Мед у пчел унесет.

Пчелки, домой!

«Пчелки» летят в определенный угол комнаты –«улей». «Медведь», переваливаясь, идет туда же. «Пчелки» говорят:

Этот улей - домик наш.

Уходи, медведь, от нас!

Ж-ж-ж-ж-ж!

«Пчелки» машут крыльями, прогоняя «медведя», «улетают» от него, бегая по комнате. «Медведь» ловит их.

Труд. Собрать разлетевшиеся от ветра листья.

Наблюдение. Обратить внимание детей на нахохлившихся ворон, сорок, прыгающих воробьев. Рассказать, что птицы прилетают поближе к людям, надеясь найти больше корма. Предложить детям покормить птиц, понаблюдать, как птицы клюют корм.

С/Ролевая игра «Магазин»

П/Игра«Поезд»

Цель :

создание условий для формирования у детей навыка ходьбы и бега друг за другом небольшими группами. Сначала держась за руки, затем не держась. Приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.

Ход игры. Дети встают в колонну, держась друг за друга, и двигаются по команде.

Труд. Покормить птиц.

Гигиенические процедуры

Закреплять культурно-гигиенические умения: намыливать руки до образования пены; тщательного смывания пены, мыть лицо, насухо вытирать руки, пользования своим полотенцем, вешать полотенце на свое место. Данные мероприятия сопровождаются потешками.

Подготовка к обеду, обед.

Совершенствовать умение пользоваться ложкой (обращать внимание на правильное положение руки), умение брать небольшие кусочки пищи и аккуратно доносить их до рта.

«Здоровый сон».

Совершенствовать умение самостоятельно раздеваться, аккуратно складывать и развешивать свою одежду на стуле.

«Просыпаемся, пробуждаемся».

Подъём. Гимнастика пробуждения. Закаливающие процедуры.

Пробуждение под спокойную музыку.

Оздоровительная гимнастика после сна. Воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам и следовым дорожкам, элементы точечного массажа.

Полдник

Совершенствовать умение сидеть ровно за столом. Побуждать выполнять элементарные правила поведения во время приёма пищи.

Игры сюжетно ролевые, театрализован-ные,

Дидактические, труд.

Сюжетно-ролевая игра «Больница»: игровая ситуация «Ребенок заболел».

Цель : создание условий для передачи детьми в игре профессиональные действия врачей, медсестер, использовать впечатления и опыт из окружающей жизни

Дидактическая игра «Что лишнее?»

Цель: создание условий для формирования умения детей понимать суть задания, правильно называть предметы. Развивать память, внимание.

Кукольный театр по русским народным сказкам «Репка».

Сюжетно-ролевая игра «Семья»: игровая ситуация «Готовим ужин».

Цель: создание условий для передачи детьми в игре свой опыт общения в семье, брать на себя роли членов семьи, использовать предметы-заместители, природные материалы.

Музыкальная игра «Прятки», русская народная мелодия «Ах, ты береза».

Цель:

создание условий для формирования умения детей легко двигаться на носках под музыку, с окончанием музыки «прятаться» за платочек, учить слышать окончание мелодии по угасанию динамики.

Разучивание песни «Петушок», русская народная мелодия.

Цель: создание условий для формирования умения четко пропевать слова песенки, петь дружно, не отставая и не опережая друг друга, вместе начинать и заканчивать песню.

Сюжетно-ролевая игра «Шоферы»: игровая ситуация «Водитель объявляет остановки».

Цель:

создание условий для формирования умения детей брать на себя роль шофера, действовать в соответствии с ней. Показать способы ролевого поведения, способствовать объединению детей для игры.

Рассматривание иллюстраций Ю. Васнецова к потешке «Петушок».

Цель:

создание условий для ознакомления детей с работой художника, рассказать о его творчестве, вызвать эмоциональный отклик на иллюстрации.

Песенное творчество: работа с попевкой «Бай-бай, бай-бай», русская народная колыбельная.

Цель : создание условий для формирования умения детей самостоятельно придумывать окончание песенки, петь спокойно, без напряжения, четко проговаривать слова

Чтение потешки «Тили-бом!».

Цель:

создание условий для формирования умения детей внимательно слушать текст, понимать смысл, выделять основную идею произведения, находить персонажей и фрагменты потешки на иллюстрациях. Предостеречь детей от игр с огнем.

Ужин.

Закреплять умение мыть кисти рук. Совершенствовать умение есть ложкой , пить из бокала. Совершенствовать приобретенные умения (есть не торопясь, маленькими порциями, хорошо пережевывая пищу, правильно пользоваться столовыми приборами и т.д.). Умение вежливо отвечать на пожелание Приятного аппетита, говорить «Спасибо» после того, как встал из-за стола.

Подготовка к прогулке, прогулка игры самостоятельная деятельность детей.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Организация предметно-пространственной среды для поддержки детской инициативы

(уголки самостоятельной активности)

Рассматривание иллюстраций по народным сказкам.

Хороводная игра «Ходит Ваня», русская народная мелодия.

Цель: создание условий для стимулирования самостоятельного выполнения детьми движений под музыку, четкого выполнения движений.

Творческая мастерская: рисуем на песке.

Цель: создание условий для развития умения детей создавать целостные изображения на песке палочкой, дорисовывать детали предметов, развития фантазии, творчества, крупной моторики рук.

Самостоятельная деятельность.

Цель: создание условий для развития умения детей находить занятия по интересам, организовывать взаимодействие со сверстниками, подбирать атрибуты для игр, двигательной активности.

Творческая мастерская: рисование пальчиками. Цель:создание условий для освоения детьми новой техники, способов нанесения изображения на лист, создания целостного изображения на листе бумаги, развития творческой фантазии, чувства цвета.

Творческая мастерская: лепим печенье.

Цель:

создание условий для ознакомления детей с пластичными материалами, умения раскатывать соленое тесто круговыми движениями между ладонями, придавать им нужную форму. умения украшать свои изделия мелкими деталями из подручных материалов, отражать полученные впечатления в речи, называть части изделий.

Поддержка индивидуальности ребёнка.

Работа в уголке сенсорного развития: учимся различать цвета предметов.

Цель : создание условий для упражнения детей в различении цветов, развития цветового восприятия, формирования умения выделять цвет как свойство предметов.

Дидактическая игра «Пригласим матрешек в гости».

Цель: создание условий для упражнения детей в соотнесении величин, формирования умения использовать в речи понятия, характеризующие размер предметов.

Дидактическая игра «Что где растет?»

Цель : создание условий для уточнения знаний детей о месте произрастания овощей и фруктов, активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

Дидактическая игра «Найди, где спрятано?».

Цель:

создание условий для развития умения детей точно определять словом местоположение игрушки, используя предлоги «на», «под», «в», «за».

Дидактическая игра «Один и много».

Цель:

создание условий для развития умениядетей находить в окружающей обстановке единичные предметы и множества, обозначать результат словом, активизировать словарь детей по данной теме.

Индивидуаль-ная работа с родителями

Индивидуальные беседы с каждым родителем: «Развитие детей на основе дидактических игр », «Развитие мелкой моторики рук».

«План работы на год фольклорного кружка "Карусель»

План работы фольклорного кружка

«Карусель»

на 2017-2018 учебный год.

Руководитель кружка:

Назмиева Гулия Мансуровна – воспитатель старшей группы.

Пояснительная записка.

В наши дни, когда большую часть жизни дети проводят вне дома, вне семьи, когда во многом ослаблены связи не только с родственниками, но даже с родителями, когда наблюдается огромный дефицит речевого общения ребёнка с взрослыми, сверстниками. Семья теряет свою былую ведущую роль. Дети не получают элементарных представлений о народной экологии, о народной культуре. Поэтому, в своей работе мы обратились к фольклору, как к самому действенному и яркому средству решения этих проблем.

Мудрость народной культуры способствует укреплению семьи, объединению интересов взрослых и детей. Сила воздействия произведений народного творчества позволяет сохранить здоровье ребёнка, укрепить его, подготовиться к будущей жизни, к роли рачительного хозяина (хозяйки), мужа (жены), отца (матери).

Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. В соединение этих трёх компонентов образуется гармоничный синтез, достигающий большой силы эмоционального воздействия. Что позволяет комплексно подойти к проблеме социально - нравственного воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А также, фольклор – одно из действенных методов воспитания, таящее в себе огромные дидактические возможности. Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение.

Познавая, творчески осваивая опыт прошлых поколений, дети не только изучают его, но и реализуют полученные знания в повседневной жизни. Фольклорные произведения учат детей понимать добро и зло, противостоять плохому, активно защищать слабых. Проявлять заботу и великодушие к природе.

Очевидно, что овладение родной речью должно происходить одновременно с обучением родному музыкальному языку. Народную песню нельзя ничем заменить. Особенно на начальном этапе воспитания ребёнка.

Творческая природа фольклора велика: для каждого ребёнка она даёт стимул к развитию. Младенческие колыбельные («Баю – баю»), пестушки и потешки («Ладушки») – это своеобразный клад народной педагогики, нашедшей доступные для детей слова и поэтические образы.

Фольклор является действенным средством воспитания национального характера, нравственности, патриотизма.

По жанрам детский фольклор можно классифицировать на:

• Календарный фольклор
• Потешный фольклор
• Игровой фольклор

Календарный фольклор:

В календарный фольклор входят произведения, связанные с природой, календарными датами и сезонными явлениями. Собственно, детский календарный фольклор – это заклички (солнцу, дождю, ветру, радуге), приговорки насекомым, птицам, животным. Дети обращаются к божьей коровке с просьбой полететь на небо; к мышке, что бы та заменила выпавший зуб новым и крепким. Он приучает детей подмечать поэзию окружающей природы во всякое время года.

Потешный фольклор – прибаутки, небылицы, дразнилки, имеющие самостоятельное значение, не связанное с играми. Назначение – развеселить, потешить, рассмешить сверстников. В них, как правило, отражено яркое событие, передан какой – либо эпизод. Небылицы – особый вид, основанный на вымысле (медведь по полю летит, мужик пашет на свинье и т.д.) детей в небылицах привлекают комические положения, юмор, рождающие радостные эмоции.

Дразнилки являются формой проявления детской сатиры и юмора. В них подмечается какой – либо порок или слабость человека. В каждой дразнилке заряд исключительной эмоциональной силы.

Прибаутки – короткие по форме, забавные песенки, своего рода ритмизированные сказочки. Для текстов потешного фольклора характерны уменьшительные и увеличительные суффиксы в словах: гуленьки, котище, совище и т.д., употребляются созвучные слова: Федя – медя, муха – комуха и т. д. встречаются звукоподражания различным явлениям – игре на дудочке (ай – ду-ду), щебету птиц (чики – чикалочки), ударам колокола (дон – дон, дили – бом). Прибаутки, считалки- развивают дыхание, способствуют развитию дикции, формируют через слово, сказки, присказки национальный характер мышления ребёнка.

Игровой фольклор

Игровой фольклор занимает ведущее место в детском творчестве. Трудно представить себе детей, жизнь которых не была бы связана с определённым кругом игр. Народные игры – незаменимая школа физического, умственного и нравственного воспитания. Г.Науменко – исследователь детского фольклора, разделил игры на 3 основные типологические группы: драматические, спортивные, хороводные. Основой драматических игр является воплощение художественного образа в драматическом действии, то есть в синтезе диалога, музыкального припева и движения. В них формируются зачатки театрализованного драматического действа.

Спецификой спортивных игр является спортивное соревнование. В них нередко исполняются игровые припевы.

В хороводных играх разрабатываются хореографические, плясовые моменты.

Большое место в играх детей занимают считалки, «игровые прелюдии». Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми с самого раннего возраста. Эти традиции народного исполнительства диктуют комплексный подход к процессу обучения.

Обучение детей фольклору, на наш взгляд, должно происходить на основе синтеза основных форм художественной деятельности – музыки, хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного искусства, труда.

Цель кружка : Познакомить детей с самобытностью народной культуры. Приобщить к культуре русского\татарского народа, его духовным и нравственным ценностям. Воспитывать интерес и любовь к музыкальному и устному русскому\татарскому народному творчеству.

Задачи : 1. Способствовать воспитанию уважения, бережного отношения к русской\татарской культуре и народным традициям.

2. Развивать у детей эмоциональную отзывчивость на музыкальные и поэтические произведения русского\татарского фольклора.

3. Развивать интерес и творческие способности к инсценированию песен, сказок других произведений русского\татарского народного творчества.

4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, диалогическую речь;

5. Обучать детей элементам художественно – образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика).

6. Познакомить с шумовыми, ударными русскими\татарскими ш народными инструментами, научить простым приёмам игры на них.

7. Доставить детям радость и удовольствие от общения со сверстниками и взрослыми во время совместных мероприятий и праздников.

8. Воспитывать в детях чувство патриотизма, сопричастности к народным праздникам.

Продолжительность работы кружка – 2 года;

Возраст детей: 5 – 7 лет;

Интенсивность работы кружка – 1 раз в неделю;

Продолжительность занятия – 25 минут;

Программа кружка составлена с учётом интеграции образовательных областей: «Музыка», «Познание», «Социализация», «Художественное творчество», «Физическая культура».

Структура и содержание занятий могут быть вариативным. Занятие может включать:

Познавательные беседы, рассказы;

Слушание и пение;

Игра на шумовых, ударных инструментах;

Игровые упражнения;

Игры (словесные, музыкальные, хороводные, подвижные и т.д.)

Творческие задания;

Инсценирование;

Театрализацию;

Изготовление элементов к оформлению праздников и театрализованным постановкам, и др.

Ок тябрь

«Закружись наш хоровод». «Хлеб - всему голова». Половицы и поговорки про хлеб.(ипи турында әйтем һәм мәкальләр) «В гости к осени»-«Көзге бәйрәм” (праздник)

1. Побуждать детей эмоционально передавать характер героя в театрализации, формировать четкое произношение слов. 2.Расширять песенный репертуар произведениями шутливого характера, инсценировать их, передавать задорный характер. 3. Познакомить детей с трудом земледельца, воспитывать уважение к хлебу. 4.Знакомить детей с пословицами и поговорками о хлебе. 5. Развивать дикцию детей, используя прибаутки. 6. Побуждать детей самостоятельно выполнять хороводные движения: «Улитка», «Змейка», «Мэликэ». 7.Побуждать детей к проявлению инициативы и преодолению застенчивости.

Ноябрь

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Йөзек яшереш» -сизгерлек,уяулык,зирәклек уены.	Развлечение -игра	Сюрпризная сценка «Бакчачылар”уены. Инсценировка потешки «Из –за леса, из – за гор». Чтение потешек: «На улице две курицы», “Әтәч һәм тавыклар”,«Үрдәкләр ни дип бакылдаша?” Игры: «Барашеньки – крутороженьки», «Ай дили-дили»,”Түбәтәй”,”Кунаклар”. «Барыня»,”Әйлән би,сәйлән би” свободная пляска. Тел көрмәкләндергечләр:”Яңгыр яу,яу!”,”Мич башында биш мәче”
2 неделя	«В хороводе были мы – лучше русской нет игры»	занятие	«В хороводе были мы» хоровод. Рус.\тат. нар. считалки. Русские\татарские нар. игры «Ворон», «Шла утица», «Огуречик»,”Утыр,утыр,Мәликә!”,”Безнең капка төбендә”,”Миңлебай”. Эндәшләр:”Әйт әле,чикерткә”,”Тукран”.
3 неделя		занятие	1. Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки,частушки)(Елакны үчекләү,әләкчене үчекләү) 2.Частушки – хохотушки.Такмаклар(Җырла-җырла дип әйтәсез) 3. Русская\татарская нар. игры «Ремешок",”Чияле”,”Алия-Гөлия”.
4 неделя	Потешные посиделки»	Семейный праздник	Песня «Как унаших у ворот»,”Бабай-бабай,әйт әле!” Пословицы и поговорки о семье. Частушки – хохотушки. Игры: «Пошла коза по лесу», «Шла утица», «Лавочка –суковаточка», «Фанты», «Ремешок»,”Әйе,әйе димәскә,ак карага тимәскә”,”Без-без яки кап та коп “уены.

Декабрь

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Здравствуй, зимушка-зима!»	занятие	Беседа о характерных особенностях декабря. Пословицы и поговорки о зиме. Потешка «Ты, мороз, мороз, мороз»,”Чыршы”,”Бүре һәм куян”,” Закличка «Морозушко – мороз». Попевка «Снег – снег»,”Күк-кү,чыпчык” Песня «Как на тоненький ледок»,”Кыш бабай”,”Матур булсын!” Игра «Зимушка – зима!”,”Ак куянкай”.
2 неделя	«Здравствуй, зимушка-зима!» (2 е занятие)	занятие	Повторение пословиц, поговорок, закличек. Потешка «Ты, мороз, мороз, мороз»,”Җил күрсәт” Попевка «Снег – снег» Песня – игра «Как у дедушки мороза» (рус нар м. «Ах вы, сени»,”Күрсәт әле,үскәнем!” Инсценирование песни «Как на тоненький ледок»,”Очты-очты”.
3 неделя		занятие	Рассказ о рождественских праздниках и колядовании. Разучивание колядок. Игра «Козлик» Бармак уеннары: “Кар әвәләү”,” Безнең кошыбыз”.
4 неделя	«Пришла коляда – отворяй ворота» (2-е занятие)	занятие	1.Беседа о рождественских праздниках. 2. Санамышлар:”Җыелганнар кошкайлар”,”Гөр-гөр гөлдер бу”

Январь

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
2 неделя	«Хороши зимние праздники»	Развлечение «Лучше русской \татарскойнет игры!»	Русские \татарские народные игры и забавы: «Зимушка – зима»,”Качышлы-табышлы” «Гори – ясно»,”Кар бөртекләре” И другие по желанию детей. «Святки»,”Праздник валенка”
3 неделя	«Русская матрёшка»	занятие	Из истории русской матрешки. Стихи про матрешку. Музыкальная игра с матрёшками. Д/игра с матрёшками «Тихо – громко»
4 неделя	«Әбиемнең сандыгы”	занятие	Музыкальная игра “Серле сандык”,”Түбәтәй”. «творческая пляска. Бию такмаклары:”Өммегөлсем”,”Бие,Хәйбулла”

Февраль

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Весёлые музыканты»	Занятие -игра	Загадки о музыкальных инструментах (ложки, дудочка, погремушки, барабан, треугольник,баян,быргы,курай,думбыра). Из прошлого ложки,курая. Д/Игры «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Музыкальная игра «Колокольцы – бубенцы» ,”Тавышыннан таны!”,”Оркестр”уены.
2 неделя	«Весёлые музыканты» (2 е занятие)	занятие	Распевка – игра: «Угадай –ка»,”Бала” Д/ игры: «Ритмичное эхо», «Угадай на чём играю». Оркестр шумовых инструментов «Светит месяц» рус нар мелодия.
3 неделя	«Стоит в поле теремок»	занятие	Распевка: «Чики – чикалочки»,”Күке”. Театральная разминка. Обсуждение образов героев и обыгрывание. Разучивание народных плясовых движений (мальчики «присядка – мячик», «хлопушка», “куллар бил артында-үкчәләрдә сикергәләү” девочки – «весёлые ножки», «каблучки»,”алъяпкычларны алдан тотып аяк белән хәрәкәтләр ясау”
4 неделя	«Шутку шутить – людей насмешить»	занятие	Беседа о народном юморе (дразнилки, докучные сказки,небылицы, потешки-үртәвечләр,әйтешүләр,ияртмешләр,чуалтмышлар) Русская нар игра «Козлик»,татар халык уены “Ак калач”

Март

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Докучные сказки»	Занятие	Хоровод «В хороводе были мы» ,”Чияле”. Петрушка с рассказом о докучных сказках и рассказывание сказок: «Жила – была бабка», «Жил – был царь», «сказка про белого бычка»…”Аксак мәче”,”Күз бәйләш”. Русская\татарская народная игра по желанию детей.
2 неделя	«Госпожа, честная Масленица»	занятие	Беседа Петрушки о Масленице. Заучивание музыкальнойзаклички «Солнышко» Разучивание русской народной песни «Блины»,”Коймаклар” Русская народная игра «Гори-гори ясно»,”Капкалы”.
3 неделя	«Масленица» Кышны озату уены.	Праздник – развлечение на улице (с участием родителей)	Хоровод «Блины»,”Качышлы-табышлы” Р.н. игра «Звонарь», игра с Зимой. Чтение закличек и потешек. \татарские народные игры – соревнования. Свободная русская \татарская народная пляска. Чаепитие с самоваром и блинами.
4 неделя	«К худой голове своего ума не приставишь»	занятие	Хоровод «Вот уж зимушка проходит» Санамыш: “Кыш китте,яз килде”. Беседа об уме и глупости.Мәкальләр. Сценка кукольного театра «Кем көчле?» тат.нар.сказка. Русская народная игра «Кулик»,”Алтын капка”.

Апрель

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Кышны озатабыз-язны каршы алабыз.»	Занятие	Нәүрүзне каршы алу. “Карга боткасына сый җыйганда әйтенүләр” Рассказывание небылиц, скороговорок, дразнилок.(Матавыклар,такмазалар,чуалтмышлар) Русские\татарские народные игры по выбору детей.
2 неделя	«Кием кешене бизи»	занятие	Рассматривание русской\татарской народной одежды, беседа. Русская народная игра «Колечко – колечко» Татарская народная игра”Мияу-мияу,чи-чи” Загадки о русской\татарской народной одежде.
3 неделя	“Табышмаклар кичәсе”		(сценарий прилагается) Яңа табышмак чыгару.
4 неделя	«Пасхальное яичко» (сказка для малышей)		Познакомить детей с празднованием Пасхи. Побуждать эмоционально воплощать образы в театрализации.

Май

Месяц/ неделя	тема	Форма проведения
1 неделя	«Пасха»	Занятие	1. Рассказ о празднике. 2. Русские народные игры «Верба – вербочка», «Солнышко –вёдрышко»…
2 неделя	«Ураза байрам» Әдәби-әхлаки кагыйдәләр.	занятие	История праздника. Мәрхәмәтлелек,җыйнаклык,дуслык турында мәкальләр өйрәнү.
3 неделя 4 неделя	“Курбан байрам” «Весну привечаем – игры затеваем»		История праздника. Түгәрәк уен уйнау:”Яшерәм яулык”. Закреплять у детей знания устного фольклора. Закреплять артистические навыки детей в выступлении.