Պետական \u200b\u200bբյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

թիվ 65 մանկապարտեզ

Սանկտ Պետերբուրգի Կիրովսկի շրջան

Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփագիր

առաջին կրտսեր խմբի երեխաների համար (2-3 տարեկան)

Կրթական տարածք «Գեղարվեստական \u200b\u200bև գեղագիտական \u200b\u200bզարգացում»

Առողջապահական քանդակագործության տեխնոլոգիա

«Մատների մարմնամարզություն»

Թեմա ՝ «Սկյուռի ընկույզ»

Կազմեց ՝ մանկավարժ

Միլովանովա Օ. Լ.

Սանկտ Պետերբուրգ

2014 թվական

Նպատակը. Ձեռքերի շրջանաձեւ շարժումներով կլորացված առարկաները քանդակելու հմտություն զարգացրեք:

Առաջադրանքներ.

• Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• Վարժեք մեծ կտորից պլաստիլինի փոքր կտորները ճզմելու և գնդակի տեսքով գլորվելու հմտությունը;
• Լավ իրավիճակ սերմանեք հասակակիցների և մեծահասակների նկատմամբ խաղային իրավիճակների միջոցով.

Սարքավորումներ:

• փափուկ խաղալիք սկյուռ, տարբեր չափերի գունագեղ գնդակներ,
• քանդակազարդ տախտակներ,
• յուղաներկ սեղանների համար,
• թղթե անձեռոցիկներ ձեռքի համար,
• ափսեներ խաղալիք ուտեստներից,
• գոգնոցներ, վերնազգեստներ,
• բաց շագանակագույն պլաստիլին:

Որտեղից:խմբակային սենյակ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Նախնական աշխատանք

• զրույց «Ո՞վ է ապրում անտառում» թեմայով;

• ուսումնասիրելով «Անտառի կենդանիներ. Սկյուռ »;
• նկարը մատների ներկերով «Ընկույզներ» (մատների մուտքագրում);
• սովորել բացօթյա խաղի «սկյուռ» կանոնները

Բառապաշարային աշխատանք:

• ակտիվացնել բառերը (սկյուռ, ընկույզ) երեխաների խոսքում

Իրադարձության առաջընթաց

Երեխաները նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խմբասենյակում են:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սկյուռի փափուկ խաղալիք և հարցնում.Տղաներ, տեսեք, ո՞վ եկավ մեզ այցելելու:

Երեխաներ. Դա սկյուռ է:

Դաստիարակ- rightիշտ է, սկյուռ: Ասենք բարեւ:

Տղաները ողջունում են, գալիս են, շոյում են սկյուռին:

Դաստիարակ. Սկյուռը մեզ հրավիրում է խաղալ:

Բացօթյա խաղ «Սկյուռ»

(Նպատակը ՝ ֆիզիկական գործունեության ռեժիմին համապատասխանություն, երեխաների ֆիզիկական տոկունության բարձրացում)

Սկյուռին լիցքավորելը ծույլ չէ
Ամբողջ օրը մարզվեք
Branchատկելով մի ճյուղից ձախ,
Նա նստեց կատվին:
Հետո ես ցատկեցի աջ,
Պտտվեց խոռոչի վրայով:
Ձախ - աջ ամբողջ օրվա ընթացքում:

Սկյուռը շատ ծույլ չէ ցատկելու համար:

Խաղի ընթացքը. Կողմերին ցատկելը փոխարինվում է squats- ով և վազում է փոքր շրջանակներով:

Դաստիարակ. Սկյուռն ասում է, որ սոված է: Իսկ ի՞նչ է սիրում ուտել սկյուռը:

Երեխաներ `ընկույզ:

Դասավանդող. Եկեք օգնենք սկյուռին, որը մենք կույր ենք տալիս նրա համար `ընկույզ: Ինչպիսի՞ն են ընկույզները:

Երեխաներ ՝ փոքր գնդիկների, գնդակների համար:

Դաստիարակ. Rightիշտ է: Որո՞նք են ընկույզները: Ինչպիսի՞ն են դրանք:

Երեխաներ `կլոր:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել յուղաներկով ծածկված սեղանների մոտ: Theույց է տալիս երեխաներին, թե ինչպես կարելի է պտտել ընկույզները շրջանաձեւ շարժումներով:

Ուսուցիչ. Նայեք իմ ձեռքերին, ես շրջանաձեւ շարժումներ եմ կատարում: Որո՞նք են շարժումները:

Երեխաները խոսում են ուսուցչի հետ. Շրջանաձեւ շարժումներ:

Դաստիարակ. Ի՞նչ ենք քանդակելու:

Երեխաներ `ընկույզ:

Ուսուցիչ. Ո՞ւմ համար են ընկույզները:

Երեխաներ ՝ սկյուռի համար:

Դաստիարակ. Rightիշտ է: Հիմա մենք պլաստիլին կվերցնենք, դրանից մի փոքր կտոր կտտանք: Մենք այս կտորը դնում ենք մեր ափի վրա և շրջանաձեւ շարժումներով գլորում ենք այն: Մենք սեղմում ենք պլաստիլինին `կլոր ընկույզ պատրաստելու համար:

Տղաները սկսում են քանդակել: Ուսուցիչը դիտում և օգնում է երեխաներին:

Ուսուցիչ. Մենք ունենք հիանալի ընկույզներ: Եկեք դրանք դնենք ափսեների վրա և տեղադրենք սկյուռի դիմաց: Եկեք անձեռոցիկներով մաքրենք մատները պլաստիլինից, և մեր մատները մի փոքր կխաղան:

Սկյուռը նստում է սայլի վրա

Նա ընկույզ է վաճառում.
(ծալեք մեր մատները)
Փոքրիկ աղվես քույր,
Ճնճղուկ
Ճարպագլուխ արջին
Ayanայանկա բեղեր ...
Ում շարֆով
Ում է goiter,
Մեղրի մեջ ում:

Նետեց սկյուռը

Սկյուռը ցած գցեց

Բամպը հարվածեց նապաստակին:

Նա փախավ:

Ես համարյա արջին տապալեցի ...

Հին զուգի արմատների տակ

Արջը կես օր խորհեց.

«Նապաստակները համարձակ են դարձել ...

Նրանք հարձակվում են ինձ վրա »:

Մատների խաղեր

Բացօթյա խաղ «Ոզնիներ»:

Չոր անտառի արահետով - Քայլելով տեղում.

Վերևից վերևից

Ո՞ւմ ոտքերն են կոխում -

Վերևից վերևից վերև:

Երկու ապտակ Claափահարեք մեր ձեռքերը.

Երկու վտակ, Ոտքերը դոփելը

Ոզնի, ոզնի: Թեքեք և տարածեք ձեր մատներըԿի

Խարսխված, խարսխված Մենք ձեռքերը խաչում ենք և բաժանվում:

Դանակներ, դանակներ: Մենք ուղիղ ափերով ձգում ենք վեր ու վար:

Վազիր, վազիր Մենք ներկայացնում ենք վազքը:

Նապաստակներ, նապաստակներ ... Մատները գլխին ՝ «ականջներ»

Եկեք միասին, եկեք միասին.

Աղջիկները! Տղանե՛ր: Ձեռքերը վեր ենք քաշում:

Մատների խաղեր

Մատների խաղ

Ձագերը քայլում էին արահետով

(Միաժամանակ թեքեք ձեր մատները):

Լաքապատ կոշիկներով
Բլրի վրա - վերևից վերև,

(Նրանք ուժգին ծափահարում են ձեռքերը):

Եվ բլուրից ներքև `վերևից վերև:

Squatting վրա վարժություն

(Ռիթմիկորեն սեղմեք և բացեք երկու ձեռքի մատները):

Կարգադրված կարգով:
Վերևից գանձելու համար,

(Նրանք ուժգին ծափահարում են ձեռքերը):

Եվ լիցքավորումից `վերևից վերևից վերև:

(Թեթև սեղմեք ձեռքերը):

Անտառային օրորոցային հորթի համար »

Քուն, բարակ ոտքով հորթ,
Գիշերն արդեն եկել է:
Hillանապարհի մոտ գտնվող բլրակի վրա
Նիրհը ծաղկել է:
Փտածից `թույլ լույս,
Խոտերի վրա կա արջի հետք:
Քնկոտ սոճիները կրկնում են
Մեկ երգ:
Աստղերը սուզվում են ամպից
Ուղիղ խորքերը:
Հայը փչում է կույտերի մեջ:
Ձեր եղջյուրները աճում են:
Թաքնվելու ամիսը սկսվում է
Նայեց - անհետացավ ...
Կենդանիներն այստեղ չեն սպանվում,
Սա լավ անտառ է:
Վաղը վաղ առավոտյան
Վեր կաց ու գնա:
Ոչ թակարդներ, ոչ թակարդներ
Theանապարհին չէ:
Դա կլինի ինչպես միշտ:
Քնիր, տղաս: Քնել

Եղնիկ

Եթե \u200b\u200bդու լուսան ես հանդիպում
Դուք չեք հասցնի գոռալ «atրվել»: -
Քանի որ անտառային կատուներ
Մի ուտեք ամանի մեջ:
Ս. Կորկին

Ինչպիսի կատու: Դե, ցրվի՛ր:
Մի երդվիր - դա լուսան է:
Այնտեղ և ականջների վրա շղարշներ
Միայն սա խաղալիք չէ:
Կատուն ուժեղ է ու զայրացած
Եվ մեծ չարաճճիություն:
Ինչքա ,ն քիչ, ինչ - ուրեմն անմիջապես կռիվ -
Ավելի լավ է չհանդիպել նրան:
Վ.Գվոզդև

Մատների խաղեր

Բանջարեղեն

Նպատակը ՝ երեխաներին ներկայացնել բանջարեղեն

1. Սովորեք տարբերակել բանջարեղենը ըստ տեսակի:

2. Բանջարեղենի անունները հիշողության մեջ ամրացնելու համար սովորեցրեք նրանց ճանաչել իրենց արտաքին տեսքով:

3. Մշակել դիտողություն և հետաքրքրասիրություն:

Պապիկը շաղգամ տնկեց ու ասում է.

- Աճիր, աճիր, շաղգամ, քաղցր: Աճիր, աճիր, շաղգամ, ուժեղ:

Մատը մարմնամարզություն

Իր մատներով տարբեր վարժություններ կատարելով ՝ երեխան ձեռք է բերում ձեռքի բարակ շարժիչ հմտությունների լավ զարգացում, ինչը ոչ միայն բարենպաստ ազդեցություն է ունենում խոսքի զարգացման վրա (քանի որ դա ինդուկտիվորեն տեղի է ունենում ուղեղի խոսքի կենտրոններում), այլ նաև պատրաստում է երեխային նկարելու, իսկ ավելի ուշ ՝ գրելու համար: Ձեռքերը ձեռք են բերում լավ շարժունակություն, ճկունություն, շարժումների կոշտությունը անհետանում է:

Fingerողովրդական տնկարանային ոտանավորները մատների շարժումների շատ լավ մարզում են տալիս:

Կաչաչա-սպիտակակողմ
Եփած շիլա
Նա կերակրեց երեխաներին:
Ես տվեցի սա
Ես տվեցի սա
Ես տվեցի սա
Ես տվեցի սա
Դա տվեց այն:

Այս դեպքում աջ ձեռքի ցուցամատով շրջանաձեւ շարժումներ են կատարվում ձախ ձեռքի ափի երկայնքով: Դրանից հետո փոքր մատը, մատանի մատը, միջին մատը, ցուցիչն ու բութը հերթով ծալվում են:
Այս տնկարանային հանգի մեկ այլ տարբերակ.

Սա չի տվել:
Դուք ջուր չեք կրել
Ես փայտ չեմ կտրել,
Շիլա չի եփել-
Դուք ոչինչ չունեք:

Այս դեպքում բութ մատը չի ծալվում:
Երեխաներին առաջարկվում է ինչպես ձախ, այնպես էլ աջ ձեռքի մատները բռունցքի մեջ թեքել և բացել:
Կարող եք օգտագործել հետևյալ ոտանավորները.

Այս մատը պապիկ է,
Այս մատը տատիկ է,
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը մայրիկ է
Այս մատը ես եմ:

«SQUIRREL»
(ժողովրդական երգի հիման վրա)

Սկյուռը նստած է սայլի վրա

Վաճառում է իր ընկույզները;

Փոքրիկ աղվես քույր,

Sparrow, titmouse,

Ոտնաթաթի արջուկին,

Ainայնկե բեղեր:

(հերթափոխով բացեք բոլոր մատները, սկսած բութ մատից)

«ԵՐԵԽԱՆԵՐ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Ուժեղ, ընկերասեր,

Ամեն ինչ այնքան անհրաժեշտ է:

(բարձրացրեք աջ (ձախ) ձեռքի խոզանակը վեր, տարածեք մատները լայնորեն. հերթով թեքեք դրանք բռունցքի մեջ, սկսած բութ մատից)

Շտապել, շտապել, շտապել,

Մի աղմկեք:

Մի արթնացրեք մեր երեխաներին:

Թռչունները ծլվլալու են

Մատները ոտքի կկանգնեն:

(պտտեցնել խցիկը վեր ու վար բանաստեղծական տողերի ռիթմի երկայնքով, իսկ «վեր կաց» բառի վրա `բացիր տեսախցիկը ՝ մատները լայնորեն տարածելով իրարից հեռու)
«Ակնոցներ»

(աջ և ձախ ձեռքի բութ մատը, մնացածի հետ միասին, օղակ են կազմում, մատները բերում են աչքերին)

Տատը բաժակներ դրեց

Եվ թոռնուհին տեսավ:
«ԹԱԹՈՒԹ»
(ժողովրդական տնկարանային հանգ)

Թիթեռի տուփ,

Թռչիր ամպի տակ:

Ձեր երեխաները կան

Կեչի ճյուղի վրա:

(երկու ձեռքի դաստակները խաչեք և մեջքերը սեղմեք մեջքով, մատները ուղիղ են. «թիթեռը» նստում է. ափերը ուղիղ և լարված են, մատները չեն թեքվում. դաստակների մեջ ձեռքի թեթև, բայց կտրուկ շարժումով, ընդօրինակեք թիթեռի թռիչքը)

"ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ"

Թռչունները թռան ներս

Նրանք թևերը թափահարեցին:

(երկու ձեռքի մատներով շարժվեք վերև և ներքև)

Առարկայական մի շարք գործողություններ, որոնք նույնպես նպաստում են բարի շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, շատ լավ ապացուցել են իրենց: Դասընթացների ընթացքում առավելագույն ազդեցություն ստանալու համար համատեղեք մատների մարմնամարզությունը հետևյալ գործողությունների հետ.
- ամրացման և ամրացման կոճակներ (խանութում դասերի համար նախատեսված հատուկ հավաքածու կարելի է գնել);
- բոլոր տեսակի ժապավեններ;
- լարային օղակները հյուսքի վրա;
- խաղեր խճանկարներով;
- խճանկարը ըստ բջիջների տեսակավորում;
- խաղեր կոնստրուկտորի հետ;
- տեսակավորելով հացահատիկային մշակաբույսերը, հացահատիկները (օրինակ ՝ լոբին ոլոռից առանձնացնելը):

«Աղած կաղամբ»

Մենք մանրացնում ենք կաղամբը, մանրացնում (կտրուկ շարժումներ ՝ ուղիղ ձեռքերով վեր ու վար):

Մենք երեք, երեք գազար ենք (մատները բռունցքների մեջ, բռունցքներ դեպի քեզ, քեզանից հեռու ).

Մենք կաղամբ ենք աղում, աղ (մատների շարժումները `մի փոքր աղի մոդելավորմամբ):

Մենք կաղամբ ենք սեղմում, մենք սեղմում ենք (մատների ինտենսիվ սեղմում բռունցքների մեջ):

«Ամրոց»

Դռան վրա փական կա(մատների ռիթմիկ արագ միացումներ «կողպեքի» մեջ):

Ո՞վ կարող է բացել այն: (Շարժումների կրկնություն .)

Քաշված (մատները կապվում են «կողպեքի» մեջ, ձեռքերը քաշվում են նախ մեկի, ապա մյուս ուղղությամբ),

Ոլորված (ձեռքերի շարժումներ, որոնք միմյանց հետ կապում են մատները դեպի իրեն, ինքն իրենից հեռու),

Թակեց (մատները խճճված են, միմյանց թակեք ափի հիմքերով )

Եվ նրանք բացեցին (անջատել մատները, ափերը դեպի կողմերը ).

«Ձիեր»

Ուղու երկայնքով ՝ հարթ, հարթ

Մատները ցատկում են ինչպես ձիերը:

Inkռռոց, ծլվլոց, ծլվլալ, խլացնել,

Փխրուն նախիրը վազում է (ցուցիչը և միջին մատները անցնում են սեղանի մակերևույթով):

«Բուրենուշկա»

Կաթ տուր, Բուրենուշկա,(Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես է կովը կթում)

Գոնե մի փոքր `ներքևում:

Կատվիկներ սպասում են ինձ, (Նրանք մատներից «դեմքեր» են պատրաստում)

Փոքր երեխաներ:

Տվեք նրանց մի գդալ սերուցք, (Մեկ մատը թեքիր երկու ձեռքի վրա)

Մի փոքր կաթնաշոռ,

Յուղեր, կաթնաշոռով կաթ,

Կաթ շիլայի համար:

Բոլորին տալիս է առողջություն (Կրկին «կթած»)

Կովի կաթ:

«Սկյուռը նստած է սայլի վրա»

Սկյուռը նստած է սայլի վրա, (

Նա ընկույզ է վաճառում:

Փոքրիկ աղվես-քույր, (Միանգամից մի մատ թեքեք ՝ սկսած բութ մատից)

Sparrow, titmouse,

Ճարպագլուխ արջին

Ainայնկե բեղեր:

Ում շարֆով, (Ափերի ծափեր և բռունցքների հարվածներ միմյանց դեմ հերթափոխով)

Ում է goiter,

Մեղրի մեջ ում:

«Flowաղիկ»

Բարձրահասակ ծաղիկ աճեց մաքրման մեջ (մատները հավաքված են միասին `« բուդը »),

Գարնան առավոտյան ես բացեցի թերթիկները(մատները տարածել):

Բոլոր թերթիկները ՝ գեղեցկություն և սնուցում (մատների ռիթմիկ շարժումներ միասին և բացի)

Միասին նրանք արմատներ են տալիս գետնի տակ(մատները նայում են ներքեւ - «արմատներ»):

"Տանը"

Սեղանը կանգնած է հաստ ոտքի վրա (մի ձեռքը բռունցքի մեջ սեղմված `« ոտք », բռունցքի վրա` մյուս ձեռքի բաց ափը `« սեղանի վերև »),

Պատուհանի մոտ գտնվող աթոռի մոտ (մի ձեռքի ափի վրա տեղադրվում է խցիկ ).

Երկու բարել սեղանի տակ (երկու ափերն էլ բռունցքի մեջ են ).

Ահա թե ինչպես ես տեսա տունը: (երկու ձեռքի ափերով ցույց տալ տան տանիքը .)

« Տուն »

Մեկ երկու երեք չորս հինգ (ապամոնտաժել մատները մեկ առ մեկ բռունցքի մեջ, սկսած բութ մատից),

Մատները դուրս եկան զբոսնելու (միաժամանակ բոլոր մատների ռիթմիկ մերկացում):

Մեկ երկու երեք չորս հինգ (հերթափոխով սեղմում, սկսած փոքր մատից, մատները լայնորեն բաժանում են բռունցքի մեջ):

Նրանք նորից թաքնվեցին տան մեջ (միաժամանակ բոլոր մատների ռիթմիկ սեղմում):

«Ձնագնդի»

Մեկ երկու երեք չորս (մատները ծալել ՝ սկսած բութ մատից),

Ես և դու պատրաստեցինք ձնագնդիկ (քանդակել, փոխելով ափի դիրքը ).

Մի անգամ նետել (շպրտել ),

Երկու - մենք կբռնենք (կռանալ, բռնել ),

Երեք կաթիլ (անկում)

Եվ ... մենք կկոտրենք (ստոպ) .

«Սնուցող»

Քանի թռչուն մեր սնուցողին (ռիթմիկ կերպով սեղմել և բացել բռունցքները )

Arամանել Մենք ձեզ կասենք:

Երկու ծիտ, ճնճղուկ,

Վեց ոսկե կոճղ և աղավնիներ

Փայտփայտ ՝ խայտաբղետ փետուրներով (ռիթմիկորեն բռունցքներն ու մերկացնել բռունցքները ).

Բոլորի համար բավարար քանակությամբ հատիկներ կային:(Նրանք կրկին սեղմում և բացում են բռունցքները):

«Բադ»

Բադը քայլեց ափով,(«Քայլում են» երկու մատով սեղանի վրա, թափահարում են)

Գորշ էր քայլում զառիթափի երկայնքով:

Նա իր հետ առաջնորդեց երեխաներին

Եվ փոքր, և մեծ, (Թեքեք մատանի մատը; բութ մատ )

Եվ միջին և փոքր, (Թեքեք միջին մատը; փոքրիկ մատը )

Եվ ամենասիրվածը: (Curուցամատը ոլորեք )

«Ընտանիք»

Այս մատը պապիկ է

Այս մատը տատիկ է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը մայրիկն է

Այս մատը ես եմ:

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է: (Alternally unbend մատները ՝ սկսած բութ մատից .)

«Allիծեռնակ»

Կուլ տալ, կուլ տալ,

Քաղցր ծիծեռնակ

Որտեղ էիր?

Ինչո՞վ եկաք:

Ես եղել եմ ծովի այն կողմ

Ես ստացա աղբյուրը

Ես կրում եմ, կրում եմ

Գարնանային գեղեցկուհի (Յուրաքանչյուր տողի համար բութ մատը երկու անգամ «ողջունում» է մեկ մատը, սկսած նախ աջ ձեռքի ցուցիչից, ապա ձախից):

«Ծովատառեխ»

Մեր առջև տոնածառ է (մատները միահյուսված են `մատից` «ծովատառեխի» գագաթը),

Կոններ, ասեղներ (մատները սեղմված բռունցքների մեջ, ցուցիչները բացահայտվում են ),

Գնդակներ, լապտերներ(«Գնդակներ» մատներից վերև, ներքև),

Նապաստակներ և մոմեր(«Ականջները» ցուցամատից և միջին մատներից, երկու ափերն էլ ծալված էին, մատները սեղմված էին),

Աստղեր, փոքրիկ մարդիկ(ափերը ծալված, մատները երկարած, միջին և ցուցամատները սեղանի վրա):

«Երկու երեխա» խաղ

(Երկու բռնակների վրա մատներով սեղմեք միջին և մատանի մատները):

Onceամանակին ինչ-որ մեկին այցելելու համար
Կամուրջով անցնում էր մի այծ,
(Մենք խոզանակները հորիզոնական ենք պահում, ձեռքերը բերում ենք միասին):

Եվ մեկը գնում էր դեպի
Նա տուն էր վերադառնում:
(Յուրաքանչյուր տողի առաջին վանկի վրա մենք ձեռքերը միացնում ենք ճոճանակով):

Երկու եղջյուրավոր հիմար եղբայրներ
Նրանք սկսեցին հենվել կամրջի վրա,
Չուզելով զիջել
Եվ բաց թողեք մյուսը:
Երկար ժամանակ այծերը կռվեցին
Նրանք ցրվեցին ու հրեցին:
Այստեղ վազող գլխով - boo!
(«Բու» բառի վրա - մենք ծափ ենք տալիս ձեռքերը):

Եվ կամրջից ջրի մեջ - շաղ տալ:
(Մենք ձեռքերը գցում ենք ծնկների վրա):

Սարդ խաղ

Մի սարդ քայլեց մի ճյուղի վրա
Եվ երեխաները հետեւեցին նրան:
(Ձեռքերը խաչված են. Յուրաքանչյուր ձեռքի մատները «վազում են» նախաբազուկից ներքև, իսկ մյուս ձեռքի ուսի ներքև):

Երկնքից անձրև հանկարծակի թափվեց
(Խոզանակները ազատորեն իջեցվում են, մենք կատարում ենք ցնցող շարժում (անձրև)):

Ես սարդերը լվաց գետնին:
(Ափերը ապտակում են սեղանին / ծնկներին):

Արևը սկսեց տաքանալ
(Ափերը կողմերով սեղմվում են միմյանց դեմ, մատները տարածվում են, ձեռքերը օրորում ենք (արևը փայլում է)

Սարդը կրկին սողում է
Եվ բոլոր երեխաները սողում են նրա ետևից,
Մասնաճյուղի վրա քայլելու համար:
(Գործողությունները նման են նախնականներին, «սարդերը» սողում են նրանց գլխին):

Խաղ «Կատուներ»

(Մենք ծալում ենք մեր ափերը, սեղմում ենք մատները միմյանց: Արմունկները հանգստանում են սեղանի վրա):
Մեր կատվին տասը կատու ունի,
(Մենք թափահարում ենք մեր ձեռքերը ՝ առանց դրանք բաժանելու):
Այժմ բոլոր kittens զույգերով են.
Երկու գեր, երկուսն էլ ճարպիկ
Երկու երկար, երկու խորամանկ,
Երկու ամենափոքրը
Եվ ամենագեղեցիկները:
(Մենք համապատասխան մատները խփում ենք միմյանց դեմ (բութ մատից փոքր մատ):

«Խխունջ» խաղը

Տանը խխունջը, նա նստում է, դուրս հանում եղջյուրները, լռում է:

(Ձեռքերից մեկը «ծաղիկ» է: Նա կանգնած է սեղանի վրա ՝ հենվելով արմունկին: Մատները ծալված են, փռված: Ափը ծաղկի ծաղկաբույլն է: Երկրորդ ձեռքը խխունջ է: Բութ, միջին և մատանի մատները դիպչում են ծայրերին: Indexուցանիշը և փոքր մատները տարածվում են առաջ (խխունջի եղջյուրներ) )

Ահա խխունջ է սողում
(«Խխունջը» տատանվում է մի կողմից մյուս կողմից):

Դանդաղ առաջ:
(Սողում է առաջ սեղանի վրա):

Սողալու է ծաղկի վրա
(«Խխունջը» սողում է «ծաղկի» վրա):

Նա կարտոտի թերթիկները:
(«Խխունջը» հերթափոխով բռնում է երկրորդ ձեռքի մատները («թերթիկներ») («ծաղիկ»):

Նա իր եղջյուրները քաշեց գլխիս մեջ,
(Ձեռքը («խխունջը») ծալվում է բռունցքի մեջ («եղջյուրները քաշում է»):

Նա թաքնվեց տանը և քնեց:
(Երկրորդ ձեռքը («ծաղիկ») փակվում է ՝ «խխունջը» «բուդի» մեջ թաքցնելով): Խաղ «Խոզուկներ»

(Մատները տարածված են. Յուրաքանչյուր մատով մենք հերթափոխով «գնում» ենք սեղանի կամ ծնկների երկայնքով):

Այս չաղ խոզուկը ամբողջ օրը թափահարում էր իր պոչը
(Փոքրիկ մատներ):

Այս չաղ խոզը մեջքը քերծում էր ցանկապատին:
(Անանուն):

(«Լապտերներ»):

Լա-լա-լա-լա, լու-լու-լու, ես սիրում եմ խոզուկներ

Այս գեր խոզը քթով գետն էր քաղում,
(Միջին):

Այս չաղ խոզն ինքը ինչ-որ բան է նկարել:
(Ցուցիչ):

Լա-լա-լա-լա, լու-լու-լու, ես սիրում եմ խոզուկներ
(Քամեք և ապամոնտաժեք տեսախցիկները):

Այս չաղ խոզը ծույլ է ու լկտի
(Մեծ):

Ես ուզում էի մեջտեղում քնել և հրում էի բոլոր եղբայրներին:
(Մենք ձեռքը բռունցքի մեջ ենք սեղմում, բութ մատը ներս ենք սեղմում):

Mերմացնող խաղ

(Մենք կատարում ենք իմիտացիոն շարժումներ ՝ համապատասխան տեքստին):

Մենք գլխով ենք անում
Թափահարեք մեր քիթը
Եվ թակեք մեր ատամներով
Եվ եկեք մի փոքր լռենք:
(Մենք սեղմում ենք ցուցամատերը մեր շրթունքներին):

Մենք կթեքենք մեր ուսերը
Եվ չմոռանանք գրիչների մասին:
Թափահարեք ձեր մատները
Եվ մենք մի փոքր հանգստանալու ենք:
(Թեքվելով ցած, ճոճվելով հանգիստ ձեռքերով):

Մենք ոտքերով կխոսենք
Եվ մենք մի փոքր կծկվենք,
Ոտքի նման ոտք
Եվ եկեք ամեն ինչ նախ սկսենք:
(Մենք տեղում ենք ցատկում տեքստի ռիթմի մեջ: Հետագայում տեմպը արագանում է):

«ձեռնոց»
Funnyվարճալի մուկ
Ես գտա ձեռնոց
(Մենք բացում ենք մեր ափը, մատները փռված են (ձեռնոց): Մենք ձեռքերը նախ շրջում ենք ափի հետ, իսկ հետևի կողմը ՝ վեր):

Դրա մեջ բույն դասավորելով ՝
(Մենք ձեռքերը ծալում ենք «դույլով») .

Մկները զանգահարեցին:
(Թեքում - չխանգարված մատներ («կանչող» ժեստ)) .

Ես հացի ընդերք եմ
Նա ինձ կծեց
(Բութ մատի ծայրով հերթով թակել մյուս մատների ծայրերին):

Շոյելով (հարվածեց) բոլորին
(Բութ մատով մենք հարվածում ենք («ապտակ»)) մնացածին (փոքր մատից դեպի ցուցամատը սահող շարժումով):

և ուղարկվեց քնելու:
(Մենք ափերը սեղմում ենք միասին, դնում այտերի տակ (քնել): մենք կկոտորենք ճտերին ...

(վաղ տարիքը)

Րագրաշարի բովանդակությունը.

1. Սովորեցրեք երեխաներին ճանաչել և անվանել կենդանիներ:

2. Ամրացրեք կենդանիների մարմնի հիմնական մասերը:

3. Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունները զարգացրեք:

4. Կենդանիների հանդեպ լավ զգացմունքների խթանում:

Սարքավորումներ:

Խաղալիքներ - նապաստակ, արջ, սկյուռ, ընկույզ, ծառերի մոդելներ:

Կաթված

Դաստիարակ ՝Երեխաները նստում են աթոռներին: (երեխաները նստելուց հետո) Նայեք, թե ինչ եմ գտել: ( ցույց է տալիս վանդակը)

Դաստիարակ ՝ Տուփ. Ինչ-որ մեկը կորցրեց նրան: Տեսնենք, թե ինչ կա վանդակում:

Ուսուցիչը բացում է տուփը:

ԴաստիարակՏղաներ, սրանք ընկույզ են: Ահա բանաստեղծություն:

Ընկույզս գլորվել է

Ուղիով ուղիղ

Պտտվեց, պտտվեց

Իմ ափի վրա:

Բռունցքի ընկույզի մեջ - ցատկիր:

Չար մարդ կա:

Որտեղ է ընկույզը ցույց տալու համար

Բացեք մեր տեսախցիկը: (Ս. Էլիսեևա)

ԴաստիարակԵրեխեք, եկեք գնանք անտառ և գտնենք այս ընկույզը կորցրածին:

Նրանք գալիս են. Նապաստակ է նստած ծառի տակ:

Դաստիարակ: Տեսեք, սա ո՞վ է:

Երեխաներ: Նապաստակ

Դաստիարակ ՝ Ի՞նչ ունի նապաստակը:

Երեխաներ. Ականջներ, թաթեր, պոչ, աչքեր:

ԴաստիարակBunny, ասա մեզ, դու չե՞ս կորցրել ընկույզդ:

Նապաստակ: Ոչ Դա ես չեմ. Ես սիրում եմ գազար:

ԴաստիարակՏղաներ, եկեք մի նապաստակի գազարով բուժենք:

Անցկացվում է բացօթյա խաղ «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստում է»:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս նապաստակին:

Դաստիարակ ՝ Տեսեք, ո՞վ է ծառի տակ ձնծաղկի մեջ քնած:

Երեխաներ. Արջ.

ԴաստիարակԵկեք արթնացնենք արջին:

խաղալիք արջուկ

Դադարեք քնել:

Եկեք խաղալ մեզ հետ:

Մեզ այստեղ շատ կան

Դուք մենակ եք, մենք ձեզ թույլ չենք տա քնել: (Է. Կոլեսովա)

(երեխաները նայում են արջին, ընդօրինակում են նրա շարժումները)

Դաստիարակ ՝ Տղաներ, արջի հետ մի քիչ զվարճանանք: Այստեղ ես կախարդական թևեր ունեմ:

(երեխաները պտտվում են, զվարճանում և ուրախացնում արջին)

Դաստիարակ ՝ Արջ, ընկույզդ կորցրե՞լ ես:

Արջ: Ոչ, ես չեմ: Միգուցե ծառին նստած սկյուռը: Նա սիրում է ընկույզներ կրծել:

Դաստիարակ ՝ Սկյուռ, ընկույզներդ չե՞ս կորցրել:

ՍկյուռԱյո, ես կորցրել եմ ընկույզներս:

Դաստիարակ: Մի տխրիր սկյուռ, մենք գտանք քո ընկույզները:

Սկյուռ: Շնորհակալություն երեխաներ:

Դաստիարակ ՝Սկյուռ, լսիր մանկապարտեզի հանգը, որը մենք գիտենք քո մասին:

Մի սկյուռ նստած է սայլի մեջ

Նա ընկույզ է վաճառում.

Փոքրիկ աղվես քույր,

Sparrow, titmouse,

Ճարպագլուխ արջին

Ainայնկե բեղեր:

Ոմանց ՝ շարֆով, մեկի ՝ բերանում,

Մեղրի մեջ ում:

(երեխաները մատները հերթով թեքում են փոքր մատից դեպի մեծը):

Սկյուռ. Տղաներ, ես շատ ընկույզ ունեմ և ուզում եմ ձեզ նրանց հետ հյուրասիրել: Դրանք համեղ են և առողջարար:

Երեխաները օգնում են իրենց, շնորհակալություն հայտնեք սկյուռին:

Ուսուցիչ. Շնորհակալություն, բայց ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք: Goodտեսություն, սկյուռ:

Յուլիա Պրիվալովա
1.5-2 տարեկան երեխաների համար համապարփակ զարգացման դասի ամփոփում. «Ընկույզ սկյուռիկների համար» թեմայով

Դասի ամփոփում երեխաների համար 1, 5-2 տարեկան առարկա: « Սկյուրիկ ընկույզ»

I. ԲԱՐԻ ԳԱԼՈՒՍՏ

նպատակըհուզական կապ հաստատելը, դասի սկիզբը նշելը: Լարվածության թուլացում և աշխատանքի նախապատրաստում,

ՆյութականE. Zheleznova, հետքեր «Եկեք սկսենք դասը», «Ահա բռնակալ, ահա ոտք», «Դուք ծափ եք տալիս մեզ հետ», լաթ գնդակ

Ողջույններ և կիսեք լավ տրամադրությունը փափուկ գնդակով,

Ողջույն«Ոսկե օրրանում արևը քնում էր գետի այն կողմում: Արևը ծագեց առավոտյան, արթնացրեց երեխաներին: Երեխաները դուրս եկան զբոսնելու, սկսեցին ցատկել ու ցատկել: Եվ հետո մենք գնացինք դեպի «Խելացի փոքրիկ աղջիկներ» եկավ. Եվ Տասյան այստեղ է, իսկ մայրիկը ... այստեղ է: Իսկ Մաշան այստեղ է ... (Մենք կատարում ենք շարժումներ տեքստի երկայնքով)

«Եկեք սկսենք դասը»

II. Ֆիզմինուտկա «Handleիշտ բռնակը արթնացավ ...»:

Առաջադրանքներմարմնի աջ և ձախ մասերի խոսքի անվանումների հայեցակարգի ձևավորում, հիշողության զարգացում, ուշադրության զարգացում, կոպիտ շարժիչ հմտություններ:

ՆյութերՀետևեք heելեզնովին «Ահա բռնակալ, ահա ոտք ...»:

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Մենք կատարում ենք շարժումներ ՝ համապատասխան տեքստին:

Handleիշտ բռնակը արթնացավ

Զարմացած,

Ձգված

Աջ ականջը քսում է

Եվ նա պառկեց աջ կողմում:

Ձախ բռնակը արթնացավ:

Ապշած

Ձգված

Ձախ ականջը քսում է

Եվ նա պառկեց իր ձախ կողմում:

Աջ ոտք:

Վերև, վերև, վերև:

Ձախ ոտք:

Վերև, վերև, վերև:

Եվ երկու ձեռքով: ծափահարել

Partsույց տվեք մասերը ձեր ձեռքերով

Ողջույն աչքեր, աչքեր, աչքեր:

Ողջույն ականջներ, ականջներ, ականջներ:

Ողջույն ծղոտ, ծիլ, ծակ:

Ողջույն բերան, բերան, բերան:

Ողջույն գրիչներ, գրիչներ, գրիչներ:

Ողջույն ոտքեր, ոտքեր, ոտքեր:

Աչքերը նայում են, ականջները ՝ լսում

Ձեռքերը ծափ են տալիս, ոտքերը դոփում են:

Մենք լսում ենք և երգում ենք heելեզնովների երգը «Ահա բռնակալ, ահա ոտք»

III. Աշխարհը.

նպատակը երեխաներ սկյուռի ՝ որպես անտառային կենդանու, տեսքի ու սնուցման մասին:

ՆյութերԽաղալիք սկյուռ, դիդակտիկ ներկայացում «Սկյուռի այցի ժամանակ», համակարգիչ, էկրան, պրոյեկտոր

Դաստիարակ:

Տղաներ, գուշակեք, թե ում ենք այսօր հանդիպելու:

Կարմիր մազերով փոքրիկ կենդանի

Theառերի վրա ՝ հոփ-հոփ

Փափկամազ պոչ

Գիտե՞ք այս կենդանուն:

Իհարկե դա սկյուռ է:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սկյուռ: Առաջարկում է շոյել նրան:

Տեսեք, ահա նա: Սկյուռն ունի կարմիր վերարկու, փոքր գլուխ, խոշոր մուգ աչքեր, սուր ատամներ և ականջներ ՝ մաստիկներով: Տղաներ, նայեք սկյուռի փափուկ պոչին: Իսկ սկյուռի ոտքերը ուժեղ են ու համառ: Նա թաթերի ճանկեր ունի: Նրանց հետ նա կառչում է ծառերի կեղևից և հմտորեն ցատկում ծառից ծառ: Սկյուռը շատ հոգատար մայր է: Աշնանն իր սկյուռիկների համար նա հավաքում է կոներ, սունկ և ընկույզներ ձմռանը:

Բայց ի՞նչ է դա: Սկյուռը մեզ ինչ-որ բան պատմու՞մ է:

IV. Մատների մարմնամարզություն « Սկյուռ» :

Մենք բոլոր մատները մեկ առ մեկ բացում ենք, սկսած բութ մատից: Նախ ՝ վարժությունը կատարում ենք աջ ձեռքով, ապա ՝ ձախով

Սկյուռն անցնում է անտառով,

Բոլորին ընկույզ է բաժանում:

Փոքրիկ աղվես քույր,

Ճնճղուկ

Ճարպագլուխ արջին

Ainայնկե բեղեր:

Ոմանց ՝ շարֆով, մեկի ՝ բերանում,

Մեղրի մեջ ում:

Ես ոչ ոքի չեմ մոռացել, ես բոլորին եմ վերաբերվել:

Դա ինչ խելացի սկյուռ է: Նա ասում է, որ ապրում է կախարդական անտառում, որտեղ կան շատ տարբեր կենդանիներ: Այս անտառում դժբախտություն պատահեց. Ամեն ինչ խառնաշփոթ էր, և նա միայնակ չէր կարող ինչ-որ բան շտկել: Օգնեցեք, խնդրում եմ! Կօգնե՞ք ինձ Բայց մեր հեքիաթային անտառ մտնելու համար հարկավոր է կատարել այն խնդիրները, որոնք դու ես գտնել այս նամակի ներսում.

Լավ, երեխաներ, կարո՞ղ ենք օգնել սկյուռին:

V. Լոգորիթմիկա

նպատակը: ընդհանուր համակարգման զարգացում, կոպիտ շարժիչ հմտություններ և օնոմատոպիա

Նյութական: հետքերը «Դեպի կայարան», «Գնացք» (E. Zheleznova «Երաժշտություն մայրիկի հետ», զգայական հետքեր

Երգեք և պարեք մարմնամարզության համար

Vi. Մտածելը լեգո է շինարարություն.

«Եկեք կանաչ ուղի կառուցենք»

նպատակըձեռքը դնելը, հիմնական գույները ամրացնելը (կանաչ դեղին) - սովորեցնել երեխաներ ինքնուրույն ընտրել անհրաժեշտ մանրամասները վիճակում և գույնում; սովորել երեխաներ անվանել օբյեկտների հատկությունները; զարգացնել տեսողական-փոխաբերական մտածողություն; զարգացնել առկա փորձը օգտագործելու ունակություն; զարգացնել գաղափարների վրա գործելու ունակություն; զարգացնել ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունները.

Նյութական: Լեգո

Հեքիաթային անտառ հասնելու համար հարկավոր է ուղիներ կառուցել: Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես սկսել տրված գույնի Լեգո բլոկներից արահետ կառուցել:

Vii Մաթեմատիկա. Դիդակտիկ խաղ «Եկեք համեմատենք հետքերը»

նպատակը. Ընդլայնել և կատարելագործել տեսակետները երեխաներ սկյուռի մասին, որպես անտառային կենդանի, զարգացնել գործունեությունը, տրամաբանական մտածողություն, դասավանդել համեմատություն ըստ կատեգորիաների "Մեծ փոքր", «Նման - ոչ նման».

ՆյութերԽաղալիք սկյուռ, սպիտակ թղթի թերթիկներ A-4 ձևաչափով ՝ հետքերով սպիտակուցներ, ջրի դույլ, փոքրիկ սպունգ, պրոյեկտոր, էկրան, շնորհանդես «Ում հետքերը»

Դաստիարակ:

Հասանք անտառ, արահետներ կառուցեցինք: Բայց ինչպե՞ս ավելի առաջ գնանք: Եվ ահա մենք այստեղ ենք ակնարկարահետները, որոնց երկայնքով մենք կգտնենք դեպի կախարդական անտառ տանող ճանապարհը: Բայց ինչպե՞ս որոշենք, թե ում հետքերն են դրանք: Գուցե Իգոր, գուցե թեմանե՞ր:

Նշելով բոլոր ներկաների անունները երեխաներ, ուսուցիչը թաց սպունգ է վազում յուրաքանչյուր երեխայի ներբանի երկայնքով և խնդրում նրան հետք թողնել սպիտակ սավանի վրա: Հետո նա համեմատում է հետքի հետ սպիտակուցներ, դատավճիռ կայացնելըոչ, ոչ Իգոր, ոչ, ոչ Թեմա ... Եթե ստուդիայում տաք է, կարող ես մերկ ոտքերի տպումներ անել: Այս դեպքում դույլը պետք է պարունակի տաք ջուր: Ուրեմն գուցե սրանք սկյուռիկի հետքեր են: Եկեք տեսնենք էկրանին:

Դե, նրանք որոշեցին, որ սրանք սկյուռի հետքեր են: Մենք ճանապարհին խստորեն շարժվում ենք նրանց երկայնքով:

VIII. Շարժիչային մարմնամարզություն:

նպատակը: զարգացում մարմնի կոպիտ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, հանգիստ:

Նյութեր: ուղի «Սկյուռներ» (E. and S. Zheleznovy, սկավառակ «Խաղային մարմնամարզություն»)

IX Րոպե Մոնտեսորի: Sգայական զարգացում... Դիդակտիկ խաղ «Եկեք ընդլայնենք բաժնետոմսերը»

նպատակը: Տեսակավորելու հմտությունների զարգացում, չափի և ձևի ընկալում, հպում; հասկացությունների համախմբում «Մեկը` շատերը », «Մեկ-երեք».

Նյութականերկու զամբյուղ, տարբեր չափերի երկու տեսակի ընկույզ

1.5 - 2 տարի

ԴաստիարակԻնչ է դա Սրանք սկյուռի պաշարներ են, սկյուռը ձմռան համար շատ պաշարներ է հավաքել և չի կարող դրանք ճիշտ քայքայել: Եկեք օգնենք սկյուռին քայքայելու իր պաշարները:

Ի՞նչ պաշարներ է ստեղծել սկյուռը ձմռան համար: Ընկույզներ

Քանի՞ ընկույզ է հավաքել սկյուռը: Լոտ

Ահա երկու զամբյուղ ՝ մեկը օղակի նման, մյուսը ՝ քառակուսի: Փոքր ընկույզ դրեք կլոր զամբյուղի մեջ, մեծերը ՝ քառակուսիի մեջ:

X. Լոգորիթմիկա

նպատակը: զարգացում ընդհանուր համակարգում և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, հանգիստ երեխաներ

Նյութականհետքերը ՝ Աննա Օլեյնիկովայի « SQUIRREL»

Սկյուռը կարմրահեր կենդանի է

Փափուկ պոչով,

Ամբողջ օրը աշխատավայրում

Կոններ է հավաքում:

Երգչախումբ:

Կոններ, սունկ

Դուստրերի և որդիների համար

Կաղիններ և հատապտուղներ

Նրանց փոքրիկ երեխաներին:

Միայն արեւն է ծագել -

Սկյուռը խելացի ցատկում է

Եվ խոռոչի երեխաների համար

Cones- ը խելացիորեն թաքնվում է:

Կարմիր մազերով գեղեցկուհի

Կարմիր պոչ, ականջներ,

Փորձելով ամբողջ օրը

Եվ չորացնում է սունկը:

XI Մաթեմատիկա. Դիդակտիկ խաղ «Մենք զարդարում ենք սկյուռ խոռոչ»

նպատակը: Տեսակավորելու հմտությունների զարգացում, չափի և ձևի ընկալում,

ՆյութականA-5 ձևաչափի ստվարաթուղթ, Dienes- ի բլոկներ

ԴաստիարակՏղաներ, սկյուռ խնդրում է օգնել իրեն զարդարել իր տունը (խոռոչ, բայց այն պետք է զարդարված լինի խստորեն ըստ ցուցումների:

Վերցրեք եռանկյունին և կցեք այն վերին աջ անկյունին;

շրջանակը ձախ ստորին անկյունում;

վերին ձախ անկյունում ուղղանկյուն;

հրապարակը կցեք կենտրոնին:

XII Խոսքի խաղ « Սկյուռ»

նպատակը: խոսքի զարգացում, երեւակայություն, մոտիվացիա երեխաները ՝ երկխոսելու

Նյութական: խաղալիք « սկյուռ» , դուք կարող եք ձեռնոց անել

Ուսուցիչը քաջալերական է կարդում չափածո խոսակցություն երեխաներ երկխոսել և ընթերցանությունը ցույցի հետ զուգորդել դրամատիզացման տարրերով

- Սկյուռորտեղ էիր?

Անտառում.

Ի՞նչ եք տանում տուն:

Սունկ

Տունը մեծ է

Ոչ, դա խոռոչ է:

Իսկ շոգը կրկնակի՞:

Եկեք և մեզ այցելեք չորեքշաբթի օրը:

Եւ երբ?

Եկեք գնանք ճաշելու:

Ես շտապում եմ, ես կգնամ տուն:

Կգա՞ս մեզ մոտ:

Կգամ, կգամ!

XIII Ձեռքերդ պատրաստելու համար գրելու համար: Դիդակտիկ խաղ « Սկյուրիկ ընկույզ»

նպատակը: Callանգահարել երեխաներ սկյուռին պահելու հարցում օգնելու ցանկություն ընկույզ ձմռանը... Մշակել հարգանք մեզ շրջապատող բնության նկատմամբ:

Սովորեք երեխաներ ինքնուրույն պտտեցրեք պլաստիլինի փոքր կտորները և մատների արանքով գնդիկավորեք, դրեք զամբյուղի վրա ՝ կազմելով փունջ: Սովորեք սեղմելու տեխնիկան: Արգացնել մատների մանր շարժիչ հմտություններ:

Սովորեք երեխաներ հետևեք խաղային մոտիվացիայով դասեր.

Խթանել հետաքրքրությունը ուսուցչի և այլ երեխաների հետ համատեղ ստեղծագործելու հարցում `կոլեկտիվ ստեղծելու հարցում կոմպոզիցիաներ.

ՆյութերԽաղալիք սկյուռ, ստվարաթղթե թերթեր, որոնց վրա սոսնձված են սկյուռի ուրվանկարներ և զամբյուղներ ընկույզ, շագանակագույն պլաստիլին (հանուն ընկույզ) .

Համատեղ գործողություններ.

Առաջարկեք երեխաներին հյուրասիրություն պատրաստել սկյուռի և նրա ընկերուհիների համար, քանի որ այժմ դեռ ձյուն է տեղում, իսկ սկյուռները դժվարանում են: Երեխաները քանդակում են, նկարում, կպցնում ընկույզ, կոներ, սունկ:

XIV Հանգստանալու դադար. Արմավենու և մատի մերսում բնական նյութերով:

նպատակը: ձեռքերի մանր շարժիչ հմտությունների զարգացում, զգայական մտերմություն մայրիկի հետ

Մայրերը, ուսուցչի ղեկավարությամբ, մերսում են մատները երեխաներ.

1. Վերցրեք ձեր երեխայի ափը և մանրակրկիտ մերսեք յուրաքանչյուր մատը ՝ սկսած փոքր մատից: Մերսման շարժումները կատարվում են եղունգների ֆալանգից դեպի ափի հատված: Ուշադրություն է դարձվում յուրաքանչյուր հոդի: Մայրիկը միաժամանակ դատապարտում է: ոլոռ, ոլոռ, լոբի:

2. Մերսել երեխայի մատների ծայրերը ՝ թույլ ճնշում գործադրելով նրանց վրա, դատավճիռ կայացնելը: բարև սիրելի մատ, այնպես որ մենք հանդիպեցինք ձեզ:

3. Վերցրեք երեխայի ափը ձեր ձեռքում և թեթևակի սեղմեք ձեր բութ մատը կենտրոնում շրջանաձեւ շարժումներով ափի: ահա գալիս է ափը, փոքրիկ փշրանք:

4. Վերցրեք ոզնի գնդիկները և վազեք դրանք երեխայի ափի վրայով: Միեւնույն ժամանակ, նրա ձեռքերը ափերը վեր են:

«Ես խաղալու եմ ոզնիով,

Կփոխեմ ափերիս արանքում

Ոզնի, ոզնի, մի՛ սրսկիր:

Ընկերացիր ինձ հետ:

Նյութականընկույզ և պնդուկ, սկուտեղ յուրաքանչյուր երեխայի համար

«Ընկույզ»

Պտտեք ընկույզը աջ ձեռքի ափի վրա, ապա ձախ ձեռքի հետեւի մասում (2 րոպե).

«Լցնել ընկույզ»

Մի բուռ պնդուկ տեղափոխեք մի ձեռքից մյուսը: (1-2 րոպե)

«Ընկույզ սկուտեղի վրա»

Տեղադրեք մի բուռ պնդուկ սկուտեղի վրա: Պտտեք ընկույզը ձեր ափի հետ և ձեր ձեռքի հետևի մասում (1-2 րոպե).

XV Kնկի խաղ: Մասին սկյուռ

նպատակը: Զարգացում մոր եւ երեխայի հուզական կապը: Լիցքաթափում

Գրապահոց: բարձեր

Մայրիկների բույս երեխաներ ծնկի իջնել և կատարել շարժումներ մանկապարտեզի հանգի խոսքին համապատասխան

Դաստիարակ:

Նետվել է սկյուռի բամպ. (հավասարաչափ թափահարեք, ձեռքերը թափ տվեք)

Բամպը հարվածեց նապաստակին:

Նա դուրս եկավ, (բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ծնկները)

Ես համարյա արջին տապալեցի: (մենք ծնկները տարածում ենք, երեխաները բարձի վրա են)

Հին զուգի արմատների տակ

Արջը կես օր խորհրդածեց:

Ինչ-որ բան նապաստակները համարձակացել են:

հարձակվել ինձ վրա »:

IX Ստեղծում: Ձեռքի նկարչություն «Սկյուռ»

նպատակը: երեւակայության զարգացում, բարի շարժիչ հմտություններ

Նյութականգունավոր ստվարաթուղթ A-5, շագանակագույն կամ նարնջագույն գուաշ, խոզանակներ:

Մայրիկը շագանակագույն ներկ է քսում երեխայի ձախ ափի վրա: Խնդրում է նրան փակել մատները և դուրս հանել բութ մատը: Տեղադրեք ձեր ափը մի կտոր թղթի վրա:

Ձեռքը սրբեք խոնավ շորով:

Ընկղմեք երեխայի մատը նույն գույնի ներկի մեջ և բութ մատի վրա նկարեք շրջան ՝ սկյուռի գլուխը:

Շրջանի կողքին նկարեք երկու կարճ տող ՝ ականջներ, իսկ մատնահետքի աջ կողմում ՝ երկու կարճ տող ՝ առջեւի ոտքեր:

Երեխայի մատը կրկին թաթախեք նույն գույնի ներկի մեջ և բութ մատից ներքև երկու կարճ գիծ քաշեք ՝ հետևի ոտքերը:

Ձեր մատը սրբեք խոնավ շորով:

Երեխայի մատը թաթախեք կապույտ ներկի մեջ և գլխի կենտրոնում դրեք մի կետ ՝ քիթը:

Սրբեք ձեր մատը անձեռոցիկով: Ընկղմեք ձեր մատը կանաչ ներկի մեջ և երկու կետ դրեք քթի վերևում `աչքերը:

Ներդրեք ձեր երեխայի մատը նույն գույնի ներկի մեջ և քթի տակ կարճ գիծ քաշեք ՝ բերանը:

2-3 տարեկանների համար. Սկյուռը կարելի է տնկել ծառի վրա ՝ կանաչ մատիտով մատի տակ մասնաճյուղ նկարելով:

Դուք կարող եք սկյուռին նվեր մատուցել ՝ պատկերելով բորբոս, խնձոր կամ ընկույզ.

նպատակըուսուցում պահեստներում: Երգող ձայնավորներ:

Ուսուցիչը ձայնավոր սեղան է վանկարկում: Երեխաները, նստած իրենց մայրիկների գրկում, լսում են: Ուսուցիչը սեղանին անուններ է գրում երեխաներ նրանց հետ, ապա երեխաները ՝ իրենց մայրիկների հետ "Նշան" խորանարդի հետ ձեր ստեղծագործական աշխատանքը:

XI Դիտում մ / ֆ: 1.5 - 2 տարի «Կատուներ», 2-3 տարի «Սկյուռ և ներկեր»

XII Թեյ խմելը

XIII Բաժանում

նպատակըհուզական կապ հաստատելը, դասի ավարտը նշելը: Լարվածության թուլացում և աշխատանքի նախապատրաստում:

Նյութական:

E. Zheleznova. Մենք հարվածում ենք վերևից վերև: Heելեզնովայի սկավառակի համարը 28, հետքի համար 50. Դե, բոլորը, կանգնած էին շրջանագծի մեջ: