Наталия Александрова
Обобщение на трудовите дейности в подготвителната група „Домакинска работа с куклата „Замарашка“

Преглед труд: Домакинска работа

Форма на организация труд: колективен

Цели на управлението:

Научете децата да идентифицират растенията, които изискват грижи, да правят изводи за липсата на каквито и да е условия, да намерят начин да подобрят здравето си, да изяснят и консолидират знанията на децата за техниките за грижа за растенията и последователността на работа. Продължете да възпитавате у децата интерес към растенията и желание да ги наблюдават и да се грижат за тях.

Учете децата да помагат на възрастните, да поддържат ред група: избършете праха, измийте играчките.

_ Оборудване: стайни растения, купа с вода, парцали, мушама, мушама престилки, лейки, пръчки за разхлабване, спрей бутилка, чисти листове хартия, лепило, ножици, книги за ремонт, кукла"Намарашка“, мюзикъл акомпанимент

_ Методически похвати:игра ( кукла" Намарашка“, вербален (разговор,

история, въпроси, похвали,

визуален: шоу, метод, грижа.

практичен: независим занимания на децата

Групата се подготвя предварително за работа. Масите са покрити с мушама. На първата маса има леген с вода за миене на играчки, а на втората маса е леген с вода за избърсване на прах, на третата маса са стайни растения, пръчки за разхлабване, парцали, спрей бутилка и лейка; с вода. На облегалките на столовете има платнени престилки. На четвъртата маса има книги за лепене, лепило, ножици, мушами, парцали, чисти листове хартия.

Прогрес на урока: Вос. Деца, за пристигането ни кукла" Намарашка„Исках да имам време да почистя група, полейте цветята, залепете книгите,

се приведе в ред, но тя е уморена и ни моли да й помогнем.

Вос. Е, ние ще помогнем на нашите " Замарашка"?

деца: Да помогнем

Вос .: Нека покажем как знаем как да се грижим за растенията, как знаем как да подреждаме нещата, да лепим книги и да изтриваме праха. Но първо нека разкажем и покажем какво имаме групаима стайни растения.

Вос. пита децата за името на стайни растения и ги хвали за правилния отговор

Вос.: Момчета, стайните растения са живи. Те живеят като теб и мен. Ето защо, за да предотвратите заболяването на растенията, трябва да се грижите за тях.

Вос .: Деца, нека се разделим на три отбора, за да можем да изпълним задачата си по-бързо. Първият отбор ще бъде „Мишки“, вторият отбор ще бъде „Гълъби“, третият отбор ще бъде „Катерици“.

„Мишките“ трябва да разхлабят почвата в саксии със стайни растения, да избършат праха от листата и да поливат сухи растения.

„Гълъби“ - измийте играчките и ги поставете на рафтове.

„Катерици“ - залепете книги и подредете къта за книги.

звучи мелодична музика

Вос.: Деца, сложете всички престилки и намерете цветя и играчки, книги, които се нуждаят от вашата грижа!

Вос .: Нека си спомним как да изцедим парцал - така че да не остане вода в парцала, как да разхлабим почвата - внимателно, без да повредим корените.

Как се лепят книги - отрежете лентите, нанесете лепило върху хартиените ленти и ги залепете към повредената част на книгата, избършете излишното лепило с кърпа.

(Учителят помага на децата в процеса на работа)

Вос.: Деца, кой знае поговорките за труд?

деца:“Трудът е баща на всичко"

„Работа труден, да Трудовият хляб е по-сладък от меда"

"Който работи, ще яде и хляб"

“работа, работа и още работа"Там е голямото богатство."

„Само трудът храни човека"

"Без няма работа и почивка”

"Без няма живот на земята"

„Един приятел улесни тялото; той улесни самата душа.“

Вос.: Кой знае стиха за труд?

деца:

Забавна работа

Татко сади цвете за мама.

Мама плете шал за баба.

Баба гали роклите на Катя.

Катя пере панамки за братята си.

Братята правят самолет за всички.

Работата върви щастливо в къщата.

И защо? Това е разбираемо:

Забавно за правене.

Приятни един за друг. Б. Белова

Вос.: Браво! кукла" разхвърлян“, наблюдава как децата изпълняват задачи и им казва това Кукласъщо иска да стане чист. Какво трябва да се направи?

деца: Трябва да кукламийте и мийте нещата.

Вос.: Какво е необходимо за това?

деца: Леген с вода, сапун, пелена.

Възпроизвеждане: Как ще се мием?

деца: Трябва да се засади поставете куклата в леген и я насапунисайте, след това измийте със сапун и избършете с пелена. Накиснете дрехите, насапунисайте ги и ги разтъркайте, след това ги изплакнете и ги закачете на опънат шнур, за да изсъхнат.

Вос.: Правилно.

Вос.: Момчета, свършихте ли работата си? Много добре! Благодаря момчета! Растения, играчки и книги също благодаря.

Кукла"Намарашка": Браво момчета! Благодаря ви, помогнахте ми. И сега съм чист, няма да се цапам повече. Много съм доволен от вас! Довиждане, момчета

деца: Довиждане!

Вос.: Виждате ли, момчета, направихме добро дело, помогнахме кукла"Замарашка"

И ако помагате у дома по този начин, тогава вашите родители ще се радват много, че децата им са пораснали и са станали страхотни помощници.

Долен ред работата е свършена: Какво правихме днес? на кого помогнаха? Изпълнихме ли задачата?

Цел: да научи децата да поддържат ред в група, да консолидират способността да разпределят колективната работа и да я изпълняват заедно.

1. Развийте способността да планирате последователността на работата си.

2. Извършва самостоятелно необходимите работни действия: подготвя място и оборудване за работа; подобряване на способността за миене на играчки, строителни материали, избърсване на прах върху мебели и почистване на ъгъла за книги.

3. Култивирайте точност, трудолюбие, отговорност към възложената работа, взаимопомощ и чувство на удовлетворение от изпълнението на работния план.

Оборудване: легени, парцали, престилки, маси

Изтегли:

Преглед:

Напредък:

Създаване на игрова ситуация: играчките в групата не са прибрани, някои предмети не са на мястото си.

В групата се включват учителят и децата.

Възпитател: Деца, защо сме в такава бъркотия тук? Тази сутрин всичко беше наред, какво се случи, докато ни нямаше? Може би някой от вас си е направил такава лоша шега? Не си ти?

Карлсон се втурва: Ето ме! Изпращам поздрави на всички, приятели!

Възпитател: Момчета, кой дойде при нас?

Деца: Карлсън!

Възпитател: Карлсън, така че подреждате нещата тук?

Карлсън: Да! Наистина ли съм страхотен? Почистихте всичко за една минута?

Възпитател: Деца, мислите ли, че има ред в нашата група? Красив? Уютен? Всички играчки чисти ли са и на мястото си? (отговорите на децата)

Карлсън: Нищо не разбираш! Безпорядъкът е най-добрият ред! красота! Хайде да играем!

Деца: Не, Карлсън, време за работа, време за забавление! Преди да си тръгнете, трябва да подредите нещата и да поставите всичко на мястото си.

Карлсон: Ти си толкова малък, а знаеш как сам да переш и чистиш всичко! (отговорите на децата)

Карлсън: О, и сигурно ти е скучно да правиш това безинтересно нещо...

Деца: Никак не е скучно, а даже интересно! Денят до вечерта е скучен, ако няма какво да се прави! Усилената работа винаги ще бъде полезна. Ако обичате да карате, обичате да носите и шейни.

Възпитател: Защо не обичате да работите?

Карлсон: Толкова е уморително, скучно, трудно... Но аз обичам забавлението!

Възпитател: Може би просто сте мързеливи?

Карлсън: Не. Просто никога не съм се опитвал да възстановя реда и чистотата.

Педагог: Момчета, нека научим Карлсън как да подрежда нещата и да следва правилото „Всяко нещо има своето място“! Преди да започнете да почиствате в група, трябва да съберете играчки от пода. Когато всичко е разпръснато, можете случайно да настъпите играчка и да я счупите или да се нараните. (децата връщат играчките на мястото им).

Възпитател: Момчета, какво ни трябва, за да измием играчките и да избършем праха от рафтовете?

Децата изброяват: престилки, парцали, легени с вода.

Педагог: Преди работа трябва да запомним трудовите правила, които ще ни помогнат да свършим работата бързо и ефективно.

Деца: Не можете да бъдете разсеяни от работа;

Всяка работа трябва да бъде завършена докрай ефективно и точно;

Работете внимателно с водата;

Довърши започнатото,

Помогнете на приятеля си, ако той не може да се справи с работата си със съвет или действие;

Който свърши работата най-бързо, трябва да помогне на онези, чиято работа още не е свършена; приемете помощта с благодарност.

След работа трябва да почистите работното си място.

Възпитател: Деца, сега нека се разделим на групи, да изберем най-големия и да разпределим кой каква работа ще върши.

Децата обличат престилки, запретват ръкави, самостоятелно вземат необходимото оборудване и се захващат за работа.

Карлсън се приближава до работещите деца, пита ги какво правят, как го правят и се опитва да работи сам.

В края на работната си дейност децата почистват работното си място и се приближават до учителя.

Възпитател: Деца, вие всички сте страхотни! Вижте колко чисто, красиво и уютно стана в нашата група. Нека си спомним какво направихме за това? какво правехме

Децата изброяват видовете работа, които са извършили.

Възпитател: Защо мислите, че свършихме работата бързо?

Деца: Всички работеха заедно, в съгласие и си помагаха в работата.

Възпитател: Вие сте прав. Имаме чистота и ред в нашата група, защото работихте без караници, бързо, качествено, помагайки си. Не напразно хората казват "Търпението и работата ще смлят всичко!" “, „Приятелски – не натоварващ! »

Карлсон: Какви прекрасни, трудолюбиви деца! Благодаря ти, че ме научи и ми помогна да въведа ред в групата. Сега и аз винаги ще работя, толкова е интересно. Винаги ще подкрепям

чистота и ред във вашия кът за игра. Сега можеш ли да играеш с мен и да се забавляваш?

Възпитател: Карлсън, не мисли за това, нашите деца се забавляват толкова много, колкото работят. Сега те ще ви изсвирят весела мелодия на дървени лъжици.

Карлсън: Е, ще слушам с голямо удоволствие. Вече знам и поговорката за работата: „Време за работа, време за забавление!“ »

Децата играят на лъжици с музикален съпровод.

Карлсън: Благодаря ви, момчета, че ме научихте как да работя. И сега е време да се прибирам. Ще се видим отново!

Обобщение на работните дейности в подготвителната група „Домакинска работа с куклата „Замарашка“

Задачи:

Научете децата да идентифицират растенията, които изискват грижи, да правят изводи за липсата на каквито и да е условия, да намерят начин да подобрят здравето си, да изяснят и консолидират знанията на децата за техниките за грижа за растенията и последователността на работа. Продължете да възпитавате у децата интерес към растенията и желание да ги наблюдават и да се грижат за тях.

Учете децата да помагат на възрастните, поддържайте реда в групата: избършете праха, измийте играчките.

Оборудване: стайни растения, леген с вода, парцали, мушама, престилки от мушама, лейки, пръчки за разхлабване, бутилка със спрей, празни листове хартия, лепило, ножици, книги за ремонт, кукла"Кален" музикален съпровод.

Методически похвати: игра(кукла "Мръсна"); устни (разговор, разказ, въпроси, похвали); визуални: показване, метод, грижи; практически: самостоятелни дейности на децата.

Групата се подготвя предварително за работа. Масите са покрити с мушама. На първата маса има леген с вода за миене на играчки, а на втората маса е леген с вода за избърсване на прах, на третата маса са стайни растения, пръчки за разхлабване, парцали, спрей бутилка и лейка; с вода. На облегалките на столовете има платнени престилки. На четвъртата маса има книги за лепене, лепило, ножици, мушами, парцали, чисти листове хартия.

Преместване на GCD:

Възпитател: Деца, нашата кукла е готова за пристигането ви"Кален" Исках да имам време да изчистя групата, да полея цветята, да залепя книгите, да се подредя, но тя беше уморена и ни помоли да й помогнем.

Е, ние ще помогнем на нашата "Замарашка""?

Деца: Да помогнем

Педагог: Нека покажем как знаем как да се грижим за растенията, как знаем как да подреждаме нещата, да лепим книги и да изтриваме праха. Но първо ще ви кажем и ще ви покажем какви стайни растения имаме в нашата група.

Учителят пита децата за имената на стайни растения и ги хвали за правилния отговор.

Възпитател: Момчета, стайните растения са живи. Те живеят като теб и мен. Ето защо, за да предотвратите заболяването на растенията, трябва да се грижите за тях.

Възпитател: Деца, нека се разделим на три отбора, за да можем да изпълним задачата си по-бързо. Първият отбор ще бъде „Мишки“, вторият отбор ще бъде „Гълъби“, третият отбор ще бъде „Катерици“.

„Мишките“ трябва да разхлабят почвата в саксии със стайни растения, да избършат праха от листата и да поливат сухи растения.

„Гълъби“ - измийте играчките и ги поставете на рафтове.

„Катерици“ - залепете книги и подредете къта за книги.

звучи мелодична музика

Възпитател: Деца, сложете всички престилки и намерете цветя и играчки, книги, които се нуждаят от вашата грижа!

Педагог: Нека си спомним как да изцедим парцал, така че да не остане вода в парцала; как да разхлабите почвата - внимателно, без да повредите корените; Как се лепят книги - отрежете лентите, нанесете лепило върху хартиените ленти и ги залепете към повредената част на книгата, избършете излишното лепило с кърпа.

(Учителят помага на децата в процеса на работа)

Възпитател: Деца, кой знае поговорки за работата?

деца:

„Трудът е баща на всичко“

"Работата е тежка, но хлябът на труда е по-сладък от мед"

"Който работи, ще яде и хляб"

„Труд, труд и още труд – ето къде се крие голямото богатство“

„Само трудът храни човека“

„Без работа няма мир“

„Без работа няма живот на земята“

„Един приятел улесни тялото; той улесни самата душа.“

Възпитател: Кой знае стиха за работата?

деца:

Забавна работа

Татко сади цвете за мама.

Мама плете шал за баба.

Баба гали роклите на Катя.

Катя пере панамки за братята си.

Братята правят самолет за всички.

Работата върви щастливо в къщата.

И защо? Това е разбираемо:

Забавно за правене.

Приятни един за друг.

Възпитател: Браво! Минава с кукла"мръсен" наблюдава как децата изпълняват задачи и им казва, че куклата също иска да стане чиста. Какво трябва да се направи?

Деца: Трябва да изперете куклата и да изперете дрехите си.

Възпитател: Какво е необходимо за това?

Деца: Леген с вода, сапун, пелена.

Възпитател: Как ще се мием?

Деца: Трябва да поставите куклата в леген и да я насапунисвате, след това да изплакнете сапуна и да я избършете с пелена. Накиснете дрехите, насапунисайте ги и ги изтъркайте, след това ги изплакнете и ги закачете на опънат шнур, за да изсъхнат.

Възпитател: Правилно.

Възпитател: Момчета, свършихте ли работата си? Много добре! Благодаря момчета! Растения, играчки и книги, благодаря ви също и Куклата"Кален" Радвам се и колко е чисто.

Възпитател: Виждате ли, момчета, направихме добро дело, помогнахме на куклата"Замарашка"

И ако помагате у дома по този начин, тогава вашите родители ще се радват много, че децата им са пораснали и са станали страхотни помощници.

Резултат от свършената работа: Какво направихме днес? на кого помогнаха? Изпълнихме ли задачата?

Мишена:формиране на положително отношение към работата и нейните резултати, подобряване на трудовите умения.

Задачи	Образователна област
Учете децата да участват в организираната работа на група връстници, да съпоставят своите дейности с работата на другите и да разберат, че работата на подгрупата, в която работите, е част от общата кауза на екипа. Подобрете трудовите умения и способности в процеса на работа, подобрете способността да планирате дейностите си, да разпределяте отговорностите помежду си, да оценявате работата на вашата група и екипа като цяло. Укрепване на способността за правилно използване на материали и работно оборудване, като се спазват мерките за безопасност. Да се ​​формира вяра в социалната значимост и необходимост от домашния труд. Култивирайте приятелски отношения по време на работния процес, желание за помощ, положително отношение към собствената работа и работата на колегите си.	Комуникативно и личностно развитие
Развийте умения за мислене и прогнозиране.	Когнитивно развитие
Развийте обяснителната функция на речта.	Развитие на речта
Развийте фините двигателни умения на ръцете.	Физическо развитие
Насърчават ви да виждате красотата в ежедневието.	Художествено-естетическо развитие

Материали и оборудване:пощенски колет, парцали, престилки, сапун за пране, подноси, мушама, въже, щипки, кърпи, плик от Феята на чистотата с листове за приложение, мивки.

Предварителна работа:разговор за работа, запаметяване на пословици и поговорки за работа, четене на стихове, разглеждане на илюстрации и албуми за различни професии на възрастни, консолидиране на идеи за работата чрез дидактически игри.

Прогнозиран резултат:в резултат на колективната домакинска работа децата ще развият ценностно отношение към собствената си работа и работата на своите връстници; децата ще разберат, че след тяхната работа групата е станала чиста, лека и красива.

1 част. Начало на класа.

В.: Деца, нека си припомним пословици и поговорки за труда.

Д.: Не можете дори да извадите риба от езерце без затруднения.

Свършихте работата - отидете на разходка безопасно.

Търпението и работата ще смелят всичко.

Майсторската работа се страхува.

Пчелата е малка и работи.

Ревностна мишка ще дъвче дъската.

Ако обичате да яздите, обичате да носите и шейна.

Седем пъти мери, веднъж режи.

В.: Браво, знаете много поговорки за труда. Забравих да ви кажа, че тази сутрин пощальонът донесе пощенски пакет, ето го (показва го).

Въпрос: Прочетете, деца, откъде дойде пакетът? (децата четат и разбират, че пратката е от Москва).

В.: Чудя се какво има там? Интересувате ли се? (отворете пакета и извадете: престилки, парцали, сапун, въжета, щипки).

Въпрос: Защо мислите, че имаме нужда от всичко това? (децата отговарят, че поставят ред в престилки, чисти, сапун за пране, въже и щипки за окачване на пране, парцали за избърсване на прах, миене на чинии или играчки).

В.: Но това не е всичко, ето го и писмото. (Предлага да прочете от кого е писмото, децата четат и разбират, че писмото е от Феята на чистотата).

В.: Скъпи момчета, винаги съм загрижен за чистотата и реда. Моля ви да се огледате и да помислите дали има ред и чистота навсякъде? Предлагам да отворя услуга за почистване на дома в групата, наречена „Почистване“.

Въпрос: Деца, какви услуги за обществена помощ познавате? (спасителна служба, газова служба, противопожарна служба, полиция, линейка).

Въпрос: Как разбирате какво е потребителска услуга? (децата отговарят).

В.: Точно така, битовата услуга оказва помощ на хората при пране на дрехи, ремонт на дрехи и почистване на помещения.

В.: Предлагам да се разделите на 4 бригади.

1-ви екип - бърше прах в шкафовете и подрежда красиво играчките.

2-ра бригада - мие съдове за кукли.

3-та бригада - пране на дрехи за кукли.

4-та бригада - пере столове.

Децата се разделят самостоятелно на 4 групи.

В.: Предлагам ви да изберете бригадир с броене (децата избират).

В.: Назначавам себе си за директор на потребителското обслужване. Моля бригадирите да дойдат до масата и да извадят формуляр за кандидатстване за техния екип, т.е. кой какво ще прави.

В.: Всеки екип трябва да обсъди какво оборудване, какви материали и колко трябва да вземе със себе си, за да изпълни заявката, да разпредели отговорностите: кой какво ще направи. Качеството на работата на целия екип ще зависи от работата на всеки отделен човек.

Проверявам какво оборудване подготвят децата и как е разположено. Ако е необходимо, задавам водещи въпроси (как да защитим масите от излишната влага?), Съветвам, напомням и насърчавам.

Част 2: Практическа работа.

В.: Всички си подготвиха добре работните места. Бригадирите правилно разпределиха отговорностите в екипа.

В.: Но преди да започнем работа, нека си припомним правилата за колективен труд и безопасно боравене с предметите на труда.

Д: - направи всичко, което можеш сам;

Не забравяйте да почистите след себе си;

Уважавайте труда на другите хора;

Преди да започнете работа, подгответе всичко необходимо;

Правете всичко внимателно, без да бързате;

Не се разсейвайте, когато работите;

Използвайте инструментите правилно;

Не оставяйте работата недовършена;

Ако не работите сами, работете заедно;

Ако сте свършили работата по-рано, помогнете на другите.

Предлагам ви да започнете работа. Нашето мото: „Готови за работа, повече действия, по-малко думи.“

По време на работна дейност:

• Гледам децата и тяхната работа,
• Обръщам специално внимание на работата на бригадирите, като им напомням, че те не само трябва да работят сами, давайки пример на момчетата от екипа си, но и да гледат кой как работи, да им помагат, да ги съветват;
• Питам как децата си разпределиха работните задължения;
• Помагам с организацията;
• Давам съвети;
• Напомням заповедта за работа;
• Насърчавам прибързаните и невнимателни деца да се замислят за качеството на работата си, напомняйки им поговорката „Ако бързаш, разсмиваш хората“;
• Предоставям индивидуална помощ;
• Насърчавам екипи, в които няма кавги и конфликти, където се показва взаимопомощ.

Част 3: Обобщаване на работата. Оценка на изпълнението на приложението.

В.: Ако работата е завършена, майсторите могат да ме поканят в екипа и пред момчетата, като директор на „Чистюля“, мога да докладвам за свършената работа. Ако аз, директорът, приема работата, ще ви дам команда да почистите оборудването.

В.: След приключване на работата ще почистим работните площи и ще върнем всички материали и оборудване на мястото им.

В:. Момчета, предлагам ви да се възхищавате на резултатите от труда си.

Бригадирите се редуват да разказват какво са направили и дават собствена оценка за дейността на своя екип. Когато детският бригадир обяснява ситуацията (какво, кой, как го е направил), аз пояснявам: всички ли работиха усърдно? Работата вървеше ли гладко? Кой помогна на другарите си?

В.: Всеки от вас направи своето малко нещо, но заедно направихте голямо нещо. Ето колко чиста и красива е стаята сега. Аз, като директор на битовата служба Чистюля, ви благодаря за предоставените услуги. Благодаря на всички обслужващи работници. Нашата услуга „Чистота“ ще продължи да работи.

Самоанализ на организацията и управлението на колективната домакинска работа на децата от подготвителната група по темата

"Домашно обслужване"

1. Задачи, заложени в икономическата и трудовата дейност на децата, отговарят на изискванията на програмата, възрастовите характеристики на децата и са интегрирани с различни образователни области.

2. Метод за организиране на колективна работа.

При организирането на децата за колективна работа следвахме препоръките на R.S.Bure:

• Те обединиха цялата група за работа, тъй като децата вече бяха придобили необходимия трудов опит. Вече придобитите трудови умения и способности бяха само консолидирани, а нови не бяха преподавани;
• работата вече беше позната на децата и осигуряваше активната дейност на всяко дете. Не въведохме в съдържанието на колективната работа нещо, което децата още не умеят;
• съдържанието на работата съдържаше възможност за разделянето й на относително самостоятелни задачи за 4 единици;
• Обединявайки децата за колективни трудови дейности, ние взехме предвид характеристиките на междуличностните отношения на децата. При обединяването на децата в едно звено те взеха предвид взаимните симпатии и желания на децата.

3. Оборудване Децата се подготвиха за труд, т.к знаят какво ще им е необходимо за определен вид работа и къде се съхранява това оборудване.

4. Продължителност на труда беше 20 минути. Децата се включиха в непосилна за тях работа, не се измориха, работиха с интерес и видимо удоволствие.

5. Деца мотивирани за работа интригуващо начало: получаване на колет с писмо, разглеждане на съдържанието на колета и предложение за организиране на домакинска услуга „Чистуля“.

6. Структура на организацията на трудовата дейност на децата наблюдавани, имаше ясно определена последователност:

• Организиране на времето,

• управление на трудовия процес,
• обобщаване на работата.

7. Методи и техники за управление на работата на децата: разговор, интригуващо начало, проблемни въпроси, литературен израз, практическа работа, опора на знанията на децата, обяснение, демонстрация, анализ.

8. Резултатът от труда имаше чистота и ред, от които всеки имаше нужда. Почистването на помещенията не е необходимо само за един от участниците в труда, а за всички деца.

9. Възпитателен характер на работата. Работата допринесе за решаването на проблемите на моралното възпитание, развитието на личните качества на децата и формирането на междуличностни отношения. В процеса на работа се създадоха благоприятни условия децата да развият умения за постигане на обща цел, координиране на действията, взаимопомощ, споделяне на отговорност и др. Колективната работа разви чувство за сигурност у децата, научи на взаимно разбиране, създаде положително емоционално настроение, т.е. изпълнявани етични задачи.

10. Общо заключение. Колективната работа на децата в подготвителната група беше организирана в съответствие със задачите и методическите препоръки относно този вид работа за деца на възраст 6-7 години.

Фоторепортаж
Съвместна дейност

1 част. Организационни и мотивационни. Пристигна колет от Москва