Նատալյա Ալեքսանդրովա
Աշխատանքային գործունեության ամփոփում «Զամարաշկա տիկնիկի հետ կենցաղային աշխատանք» նախապատրաստական ​​խմբում

Դիտել աշխատուժ: Տնային աշխատանք

Կազմակերպման ձևը աշխատուժ՝ կոլեկտիվ

Կառավարման նպատակներ:

Սովորեցրեք երեխաներին բացահայտել խնամք պահանջող բույսերը, եզրակացություններ անել որևէ պայմանների բացակայության մասին, գտնել իրենց առողջությունը բարելավելու միջոց, պարզաբանել և համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի խնամքի տեխնիկայի և աշխատանքի հաջորդականության մասին: Շարունակեք երեխաների մեջ սերմանել հետաքրքրություն բույսերի նկատմամբ և նրանց դիտելու և խնամելու ցանկություն:

Երեխաներին սովորեցնել օգնել մեծերին, պահպանել կարգուկանոնը խումբՍրբել փոշին, լվանալ խաղալիքները:

_ ՍարքավորումներՍենյակային բույսեր, մի աման ջուր, լաթեր, յուղամաններ, յուղաներկ գոգնոցներ, ջրցան տարաներ, թուլացնելու համար նախատեսված ձողիկներ, լակի շիշ, դատարկ թղթեր, սոսինձ, մկրատ, վերանորոգման գրքեր, տիկնիկ"Նամարաշկա», երաժշտական ուղեկցում

_ Մեթոդական տեխնիկա:խաղ ( տիկնիկ" Նամարաշկա», բանավոր (զրույց,

պատմություն, հարցեր գովասանքի,

տեսողական:ցուցադրում, մեթոդ, խնամք։

գործնական: անկախ երեխաների գործունեությունը

Խումբը նախապես պատրաստված է աշխատանքի. Սեղանները ծածկված են յուղաթղթով։ Առաջին սեղանի վրա դրված է ջրով ավազան՝ խաղալիքները լվանալու համար, իսկ երկրորդ սեղանին դրված է ջրով ավազան՝ փոշին մաքրելու համար, երրորդ սեղանին՝ փակ բույսեր, թուլացնելու համար նախատեսված ձողիկներ, լաթեր, լակի շիշ և ջրցան տարա։ ջրով։ Աթոռների թիկունքներին յուղաթղթե գոգնոցներ են։ Չորրորդ սեղանին դրված են սոսնձման գրքեր, սոսինձ, մկրատ, յուղաներկ, լաթեր, մաքուր թղթեր։

Դասի առաջընթացըՈս. Երեխաներ, ձեր ժամանման համար մեր տիկնիկ" Նամարաշկա«Ես ուզում էի ժամանակ ունենալ մաքրություն անելու համար խումբ, ջրել ծաղիկները, սոսնձել գրքերը,

կարգի բերեց իրեն, բայց նա հոգնել է և խնդրում է մեզ օգնել իրեն:

Վոս. Դե, մենք կօգնենք մեր « Զամարաշկա"?

Երեխաներ: Եկեք օգնենք

Վոս.: Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես ենք մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է խնամել բույսերը, ինչպես մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է կարգի բերել իրերը, սոսնձել գրքերը և մաքրել փոշին: Բայց նախ պատմենք և ցույց տանք, թե ինչ ունենք խումբկան փակ բույսեր.

Վոս. երեխաներին հարցնում է փակ բույսերի անունները և գովում նրանց ճիշտ պատասխանի համար

Վոս. Տղաներ, փակ բույսերը կենդանի են: Նրանք ապրում են այնպես, ինչպես դու և ես: Հետեւաբար, բույսերը չհիվանդանալու համար պետք է հոգ տանել նրանց մասին:

Վոս. Երեխաներ, եկեք բաժանվենք երեք թիմի, որպեսզի կարողանանք ավելի արագ կատարել մեր առաջադրանքը: Առաջին թիմը կլինի «Մկները», երկրորդը՝ «Աղավնիները», երրորդը՝ «Սկյուռիկները»։

«Մկները» պետք է թուլացնեն հողը փակ բույսերով ամանների մեջ, մաքրեն փոշին տերևներից և ջրեն չոր բույսերը:

«Աղավնիներ» - լվացեք խաղալիքները և դրեք դրանք դարակների վրա:

«Սկյուռիկներ» - սոսնձեք գրքերը և կարգի բերեք գրքի անկյունը:

մեղեդային երաժշտություն է հնչում

Վոս. Երեխաներ, հագեք ձեր բոլոր գոգնոցները և գտեք ծաղիկներ և խաղալիքներ, գրքեր, որոնք ձեր խնամքի կարիքն ունեն:

Հիշենք, թե ինչպես քամել լաթը, որպեսզի ջուր չմնա կտորի մեջ, ինչպես թուլացնել հողը, զգուշորեն, առանց արմատները վնասելու:

Ինչպես սոսնձել գրքերը - կտրել շերտերը, սոսինձ քսել թղթե շերտերին և սոսնձել գրքի վնասված հատվածին, սոսինձի ավելցուկը սրբել կտորով։

(Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին աշխատանքի ընթացքում)

Վոս. Երեխաներ, ով գիտի ասացվածքները աշխատուժ?

Երեխաներ:“Աշխատանքն ամեն ինչի հայրն է»

"Աշխատանք դժվար, Այո աշխատանքային հացը մեղրից քաղցր է»

«Ով աշխատում է, հաց էլ ուտի»

“Աշխատանք, աշխատանք և ավելի շատ աշխատանք«Ահա թե որտեղ է մեծ հարստությունը»:

«Միայն աշխատուժը կերակրում է մարդուն»

«Առանց աշխատանք և հանգիստ չկա»

«Առանց երկրի վրա կյանք չկա»

«Ընկերը հեշտացրել է մարմնի համար, նա ինքն է հեշտացրել հոգու համար»:

Ով.- Ո՞վ գիտի համարի մասին աշխատուժ?

Երեխաներ:

Զվարճալի աշխատանք

Հայրիկը ծաղիկ է տնկում մայրիկի համար:

Մայրիկը տատիկի համար շարֆ է հյուսում.

Տատիկը շոյում է Կատյայի զգեստները.

Կատյան լվանում է Պանամայի գլխարկները իր եղբայրների համար.

Եղբայրները բոլորի համար ինքնաթիռ են սարքում։

Աշխատանքը տանն անցնում է ուրախ։

Իսկ ինչո՞ւ։ Սա հասկանալի է:

Զվարճալի է անել:

Հաճելի միմյանց համար: Բ.Բելովա

Վոս.: Լավ արեց, անցնում է տիկնիկ" Խառնաշփոթ», դիտում է, թե ինչպես են երեխաները կատարում գործերը և ասում երեխաներին, որ Տիկնիկնույնպես ցանկանում է մաքուր դառնալ: Ի՞նչ է պետք անել։

Երեխաներ: Պետք է տիկնիկլվանալ և լվանալ իրերը.

Վոս.- Ի՞նչ է պետք սրա համար։

ԵրեխաներԼվացարան ջրով, օճառով, բարուրով։

Նվագարկում. Ինչպե՞ս ենք լվանալու:

Երեխաներ: Պետք է տնկել տիկնիկը դրեք տաշտի մեջ և օճառեք, ապա լվանալ օճառով և սրբել բարուրով։ Հագուստը թրջեք, օճառեք ու շփեք, ապա ողողեք ու կախեք ձգված գծից՝ չորանալու համար։

Վոս.: Ճիշտ է:

Վոս.- Տղերք, բոլորդ ավարտե՞լ եք ձեր գործը: Լավ արեցիր։ Շնորհակալություն տղաներ: Բույսերը, խաղալիքները և գրքերը նույնպես շնորհակալություն են հայտնում:

Տիկնիկ"Նամարաշկա«Բրավո՛, տղաներ: Շնորհակալություն, դուք ինձ օգնեցիք: Եվ հիմա ես մաքուր եմ, այլևս չեմ կեղտոտվի: Ես շատ գոհ եմ ձեզանից: Ցտեսություն, տղերք

Երեխաներ: Ցտեսություն!

Ոս.- Տեսնում եք տղերք, լավ գործ արեցինք, օգնեցինք տիկնիկ"Զամարաշկա"

Եվ եթե դուք այսպես օգնեք տանը, ապա ձեր ծնողները շատ ուրախ կլինեն, որ իրենց երեխաները մեծացել են և դարձել մեծ օգնականներ։

Ներքեւի գիծ աշխատանքն արված է: Ի՞նչ արեցինք այսօր: ում օգնեցիր Մենք կատարե՞լ ենք առաջադրանքը:

Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել կարգուկանոն պահպանել խմբում, համախմբել կոլեկտիվ աշխատանք բաշխելու և այն միասին կատարելու ունակությունը:

1. Զարգացրեք ձեր աշխատանքի հաջորդականությունը պլանավորելու ունակությունը:

2. Անկախ կատարել անհրաժեշտ աշխատանքային գործողությունները՝ նախապատրաստել աշխատանքի տեղն ու սարքավորումները. բարելավել խաղալիքները, շինանյութերը լվանալու, կահույքի փոշին մաքրելու և գրքի անկյունը մաքրելու ունակությունը:

3. Մշակել ճշգրտություն, քրտնաջան աշխատանք, հանձնարարված աշխատանքի համար պատասխանատվություն, փոխօգնություն և բավարարվածության զգացում աշխատանքային պլանի իրականացումից:

Սարքավորումներ՝ ավազաններ, լաթեր, գոգնոցներ, սեղաններ

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Առաջընթաց:

Խաղի իրավիճակի ստեղծում. խմբում խաղալիքները մի կողմ չեն դրվում, որոշ իրեր տեղում չեն:

Խմբում ընդգրկված են ուսուցիչը և երեխաները։

Մանկավարժ- Երեխաներ, ինչո՞ւ ենք մենք այստեղ այդքան խառնաշփոթի մեջ: Այսօր առավոտյան ամեն ինչ կարգի ունեինք, ի՞նչ պատահեց, երբ մենք բացակայում էինք։ Միգուցե ձեզնից ոմանք այդքան չար կատակ են արել: Դու չե՞ս։

Կարլսոնը վազում է. Ահա ես եմ: Ողջույններ եմ ուղարկում բոլորին, ընկերներ:

Մանկավարժ: Տղերք, ո՞վ եկավ մեզ մոտ:

Երեխաներ: Կառլսոն!

Մանկավարժ. Կառլսոն, ուրեմն դուք ամեն ինչ կարգի բերե՞լ եք այստեղ:

Կարլսոն. Այո՛: Իսկապե՞ս ես հոյակապ եմ: Ամեն ինչ մաքրե՞լ եք մեկ րոպեում:

Մանկավարժ- Երեխաներ, ի՞նչ եք կարծում, կարգուկանոն կա՞ մեր խմբում: Գեղեցիկ? Հարմարավետ? Արդյո՞ք խաղալիքները բոլորը մաքուր և տեղում են: (երեխաների պատասխանները)

Կարլսոն. Դու ոչինչ չես հասկանում: Անկարգությունը լավագույն պատվերն է: Գեղեցկություն։ Եկեք գնանք և խաղանք։

Երեխաներ. Ո՛չ, Կառլսոն, ժամանակն է բիզնեսի, ժամանակը՝ զվարճանալու: Հեռանալուց առաջ պետք է ամեն ինչ կարգի բերել ու ամեն ինչ իր տեղը դնել։

Կարլսոն. Դու այնքան փոքր ես և գիտես, թե ինչպես կարելի է ամեն ինչ լվանալ և մաքրել ինքդ: (երեխաների պատասխանները)

Կառլսոն. Օհ, և ձեզ համար, հավանաբար, ձանձրալի է անել այս անհետաքրքիր բանը…

Երեխաներ. Ամենևին էլ ձանձրալի չէ, բայց նույնիսկ հետաքրքիր: Օրը մինչև երեկո ձանձրալի է, եթե անելու բան չկա: Քրտնաջան աշխատելը միշտ օգտակար կլինի: Եթե ​​սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակներ կրել:

Մանկավարժ: Ինչու չեք սիրում աշխատել:

Կարլսոն. Դա այնքան հոգնեցուցիչ է, ձանձրալի, դժվար... Բայց ես սիրում եմ զվարճանալ:

Մանկավարժ: Գուցե դուք պարզապես ծույլ եք:

Կառլսոն: Ոչ: Ես պարզապես երբեք չեմ փորձել վերականգնել կարգն ու մաքրությունը։

Մանկավարժ. Տղաներ, եկեք Կարլսոնին սովորեցնենք, թե ինչպես կարգի բերել իրերը և հետևել «Ամեն բան իր տեղն ունի» կանոնին: Նախքան խմբում մաքրումը սկսելը, դուք պետք է խաղալիքներ հավաքեք հատակից: Երբ ամեն ինչ ցրված է, դուք կարող եք պատահաբար ոտք դնել խաղալիքի վրա և կոտրել այն կամ վիրավորվել: (երեխաները խաղալիքները դնում են իրենց տեղը):

Մանկավարժ- Տղերք, ի՞նչ է մեզ պետք խաղալիքները լվանալու և դարակներից փոշին մաքրելու համար:

Երեխաների ցուցակը՝ գոգնոցներ, լաթեր, ջրով ավազաններ:

Մանկավարժ. Աշխատանքից առաջ մենք պետք է հիշենք աշխատանքային կանոնները, որոնք կօգնեն մեզ արագ և արդյունավետ կերպով կատարել աշխատանքը:

Երեխաներ. Դուք չեք կարող շեղվել աշխատանքից.

Ցանկացած աշխատանք պետք է ավարտվի մինչև վերջ բարձր որակով և ճշգրտությամբ;

Զգուշորեն վարվել ջրի հետ;

Ավարտի՛ր սկսածդ,

Օգնեք ձեր ընկերոջը, եթե նա չի կարողանում հաղթահարել իր աշխատանքը խորհուրդներով կամ գործողություններով.

Ով ամենաարագ ավարտում է աշխատանքը, պետք է օգնի նրանց, ում աշխատանքը դեռ չի ավարտվել. ընդունել օգնությունը երախտագիտությամբ:

Աշխատանքից հետո դուք պետք է մաքրեք ձեր աշխատավայրը:

Մանկավարժ- Երեխաներ, հիմա եկեք բաժանվենք միավորների, ընտրենք ավագին և բաժանենք, թե ով ինչ աշխատանք կկատարի:

Երեխաները հագնում են գոգնոցները, թևերը գցում, ինքնուրույն վերցնում անհրաժեշտ սարքավորումները և անցնում աշխատանքի։

Կառլսոնը մոտենում է աշխատող երեխաներին, հարցնում, թե ինչ են անում, ինչպես են անում, և փորձում է ինքն աշխատել։

Աշխատանքային գործունեության ավարտին երեխաները մաքրում են աշխատավայրը և մոտենում ուսուցչին։

Մանկավարժ. Երեխաներ, ինչ հիանալի մարդիկ եք դուք բոլորդ: Տեսեք, թե որքան մաքուր, գեղեցիկ և հարմարավետ է այն դարձել մեր խմբում։ Եկեք հիշենք, թե ինչ ենք մենք արել դրա համար: Ի՞նչ էինք մենք անում։

Երեխաները թվարկում են իրենց կատարած աշխատանքի տեսակները:

Մանկավարժ: Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մենք արագ կատարեցինք աշխատանքը:

Երեխաներ. Բոլորն աշխատում էին միասին, ներդաշնակորեն և օգնում էին միմյանց իրենց աշխատանքում:

Մանկավարժ: Դուք ճիշտ եք: Մեր խմբում կա մաքրություն և կարգուկանոն, քանի որ դուք աշխատել եք առանց վիճելու, արագ, արդյունավետ, օգնելով միմյանց։ Իզուր չէ, որ մարդիկ ասում են՝ «Համբերությունն ու աշխատանքը կփշրեն ամեն ինչ»։ », «Ընկերական - ոչ ծանրաբեռնված: »

Կառլսոն. Ի՜նչ հրաշալի, աշխատասեր երեխաներ։ Շնորհակալ եմ ինձ սովորեցնելու և խմբին կարգի բերելու համար: Հիմա ես էլ եմ միշտ աշխատելու, շատ հետաքրքիր է։ Ես միշտ կաջակցեմ

մաքրություն և կարգուկանոն ձեր խաղահրապարակում: Հիմա կարո՞ղ եք խաղալ ինձ հետ և զվարճանալ:

Մանկավարժ. Կառլսոն, մի մտածիր դրա մասին, մեր երեխաները նույնքան զվարճանում են, որքան աշխատում են: Այժմ նրանք ձեզ ուրախ մեղեդի են նվագելու փայտե գդալների վրա։

Կառլսոն. Դե, ես մեծ հաճույքով կլսեմ: Այժմ ես գիտեմ նաև աշխատանքի մասին ասացվածքը. «Աշխատանքի ժամանակ, ժամանցի ժամանակ»: »

Երեխաները նվագում են գդալների վրա՝ երաժշտական ​​նվագակցությամբ։

Կառլսոն. Շնորհակալություն, տղաներ, ինձ սովորեցնելու համար, թե ինչպես աշխատել: Եվ հիմա ժամանակն է, որ ես տուն վերադառնամ։ Կտեսնվենք!

Աշխատանքային գործունեության ամփոփում «Տնային աշխատանք «Զամարաշկա» տիկնիկի հետ նախապատրաստական ​​խմբում

Առաջադրանքներ.

Սովորեցրեք երեխաներին բացահայտել խնամք պահանջող բույսերը, եզրակացություններ անել որևէ պայմանների բացակայության մասին, գտնել իրենց առողջությունը բարելավելու միջոց, պարզաբանել և համախմբել երեխաների գիտելիքները բույսերի խնամքի տեխնիկայի և աշխատանքի հաջորդականության մասին: Շարունակեք երեխաների մեջ սերմանել հետաքրքրություն բույսերի նկատմամբ և նրանց դիտելու և խնամելու ցանկություն:

Երեխաներին սովորեցնել օգնել մեծերին, պահպանել կարգուկանոնը խմբում. մաքրել փոշին, լվանալ խաղալիքները:

Սարքավորումներ՝ փակ բույսեր, ջրի ավազան, լաթեր, յուղաներկ, յուղաներկ գոգնոցներ, ջրցան տարաներ, թուլացման համար նախատեսված ձողիկներ, լակի շիշ, դատարկ թղթեր, սոսինձ, մկրատ, վերանորոգման գրքեր, տիկնիկ«Ցեխոտ» երաժշտական ​​ուղեկցում.

Մեթոդական տեխնիկա՝ խաղ(տիկնիկ «Կեղտոտ»); բանավոր (զրույց, պատմություն, հարցեր, գովասանք); տեսողական՝ ցուցադրում, մեթոդ, խնամք; գործնական՝ երեխաների ինքնուրույն գործունեություն.

Խումբը նախապես պատրաստված է աշխատանքի։ Սեղանները ծածկված են յուղաթղթով։ Առաջին սեղանի վրա դրված է ջրով ավազան՝ խաղալիքները լվանալու համար, իսկ երկրորդ սեղանին դրված է ջրով ավազան՝ փոշին մաքրելու համար, երրորդ սեղանին՝ փակ բույսեր, թուլացնելու համար նախատեսված ձողիկներ, լաթեր, լակի շիշ և ջրցան տարա։ ջրով։ Աթոռների թիկունքներին յուղե գոգնոցներ են։ Չորրորդ սեղանին դրված են սոսնձման գրքեր, սոսինձ, մկրատ, յուղաներկ, լաթեր, մաքուր թղթեր։

GCD շարժում.

Մանկավարժ. Երեխաներ, մեր տիկնիկը պատրաստ է ձեր ժամանմանը«Ցեխոտ» Ես ուզում էի ժամանակ ունենալ խումբը մաքրելու, ծաղիկները ջրելու, գրքերը սոսնձելու, ինձ կարգի բերելու, բայց նա հոգնած խնդրեց, որ օգնենք իրեն։

Դե, մենք կօգնենք մեր «Զամարաշկային»."?

Երեխաներ: Եկեք օգնենք

Մանկավարժ. Եկեք ցույց տանք, թե ինչպես մենք գիտենք, թե ինչպես պետք է խնամել բույսերը, ինչպես մենք գիտենք, թե ինչպես կարելի է կարգի բերել իրերը, սոսնձել գրքերը և մաքրել փոշին: Բայց նախ, մենք ձեզ կասենք և ցույց կտանք, թե ինչպիսի փակ բույսեր ունենք մեր խմբում:

Ուսուցիչը երեխաներին հարցնում է փակ բույսերի անունները և գովում նրանց ճիշտ պատասխանի համար:

Մանկավարժ. Տղաներ, փակ բույսերը կենդանի են: Նրանք ապրում են այնպես, ինչպես դու և ես: Հետեւաբար, բույսերը չհիվանդանալու համար պետք է հոգ տանել նրանց մասին:

Մանկավարժ. Երեխաներ, եկեք բաժանվենք երեք թիմի, որպեսզի կարողանանք ավելի արագ կատարել մեր առաջադրանքը: Առաջին թիմը կլինի «Մկները», երկրորդը՝ «Աղավնիները», երրորդը՝ «Սկյուռիկները»։

«Մկները» պետք է թուլացնեն հողը փակ բույսերով ամանների մեջ, մաքրեն փոշին տերևներից և ջրեն չոր բույսերը:

«Աղավնիներ» - լվացեք խաղալիքները և դրեք դրանք դարակների վրա:

«Սկյուռիկներ» - սոսնձեք գրքերը և կարգի բերեք գրքի անկյունը:

մեղեդային երաժշտություն է հնչում

Մանկավարժ. Երեխաներ, հագեք ձեր բոլոր գոգնոցները և գտեք ծաղիկներ և խաղալիքներ, գրքեր, որոնք ձեր խնամքի կարիքն ունեն:

Մանկավարժ. Եկեք հիշենք, թե ինչպես ճզմել կտորը, որպեսզի ջուր չմնա կտորի մեջ. ինչպես թուլացնել հողը - ուշադիր, առանց արմատները վնասելու; Ինչպես սոսնձել գրքերը - կտրել շերտերը, սոսինձ քսել թղթե շերտերին և սոսնձել գրքի վնասված հատվածին, սոսինձի ավելցուկը սրբել կտորով։

(Ուսուցիչը օգնում է երեխաներին աշխատանքի ընթացքում)

Մանկավարժ. Երեխաներ, ո՞վ գիտի առածներ աշխատանքի մասին:

Երեխաներ:

«Աշխատանքը ամեն ինչի հայրն է»

«Աշխատանքը դժվար է, բայց աշխատանքի հացը մեղրից քաղցր է»

«Ով աշխատում է, հաց էլ ուտի»

«Աշխատանք, աշխատանք և ավելի շատ աշխատուժ. ահա թե որտեղ է մեծ հարստությունը»

«Միայն աշխատանքն է կերակրում մարդուն»

«Առանց աշխատանքի խաղաղություն չկա»

«Առանց աշխատանքի կյանք չկա երկրի վրա»

«Ընկերը հեշտացրել է մարմնի համար, նա ինքն է հեշտացրել հոգու համար»:

Մանկավարժ. Ո՞վ գիտի աշխատանքի մասին հատվածը:

Երեխաներ:

Զվարճալի աշխատանք

Հայրիկը ծաղիկ է տնկում մայրիկի համար:

Մայրիկը տատիկի համար շարֆ է հյուսում.

Տատիկը շոյում է Կատյայի զգեստները.

Կատյան լվանում է Պանամայի գլխարկները իր եղբայրների համար.

Եղբայրները բոլորի համար ինքնաթիռ են սարքում։

Աշխատանքը տանն անցնում է ուրախ։

Իսկ ինչո՞ւ։ Սա հասկանալի է.

Զվարճալի է անել:

Հաճելի միմյանց համար:

Մանկավարժ: Լավ արեց: Անցնում է տիկնիկի հետ«Կեղտոտ» դիտում է, թե ինչպես են երեխաները կատարում գործերը և ասում երեխաներին, որ Տիկնիկը նույնպես ցանկանում է մաքուր դառնալ: Ի՞նչ է պետք անել։

Երեխաներ. Դուք պետք է լվացեք տիկնիկը և լվացեք ձեր հագուստը:

Մանկավարժ: Ի՞նչ է անհրաժեշտ դրա համար:

Երեխաներ. Լողան ջրով, օճառով, բարուրով:

Մանկավարժ. Ինչպե՞ս ենք լվանալու:

Երեխաներ. Տիկնիկը պետք է դնել տաշտի մեջ և օճառել այն, ապա լվանալ օճառը և սրբել այն բարուրով: Հագուստը թրջեք, օճառեք ու շփեք, ապա ողողեք ու կախեք ձգված գծից՝ չորանալու համար։

Մանկավարժ: Ճիշտ է:

Մանկավարժ: Տղերք, բոլորդ ավարտե՞լ եք ձեր աշխատանքը: Լավ արեցիր։ Շնորհակալություն տղաներ: Բույսերը, խաղալիքները և գրքերը նույնպես շնորհակալություն են հայտնում ձեզ և Տիկնիկին«Ցեխոտ» Ես նույնպես ուրախ եմ, թե որքան մաքուր է:

Մանկավարժ- Տեսեք, տղերք, մենք լավ գործ արեցինք, տիկնիկին օգնեցինք«Զամարաշկա»

Եվ եթե դուք այսպես օգնեք տանը, ապա ձեր ծնողները շատ ուրախ կլինեն, որ իրենց երեխաները մեծացել են և դարձել մեծ օգնականներ։

Կատարված աշխատանքի արդյունք. Ի՞նչ արեցինք այսօր: ում օգնեցիր Մենք կատարե՞լ ենք առաջադրանքը:

Թիրախ:աշխատանքի և դրա արդյունքների նկատմամբ դրական վերաբերմունքի ձևավորում, աշխատանքային հմտությունների բարելավում.

Առաջադրանքներ	Ուսումնական տարածք
Սովորեցրեք երեխաներին մասնակցել հասակակիցների խմբի կազմակերպված աշխատանքին, իրենց գործունեությունը կապել ուրիշների աշխատանքի հետ և հասկանալ, որ այն ենթախմբի աշխատանքը, որում դուք աշխատում եք, թիմի ընդհանուր գործի մի մասն է: Բարելավեք աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները աշխատանքային գործընթացում, բարելավեք ձեր գործունեությունը պլանավորելու ունակությունը, ձեր միջև պարտականությունները բաշխելու ունակությունը, գնահատեք ձեր խմբի և ընդհանուր թիմի աշխատանքը: Ամրապնդել նյութերը և աշխատանքային սարքավորումները ճիշտ օգտագործելու կարողությունը՝ պահպանելով անվտանգության նախազգուշական միջոցները: Կենցաղային աշխատանքի սոցիալական նշանակության և անհրաժեշտության նկատմամբ համոզմունք ձևավորել: Աշխատանքային գործընթացում զարգացնել ընկերական հարաբերություններ, օգնելու ցանկություն, դրական վերաբերմունք սեփական աշխատանքի և հասակակիցների աշխատանքի նկատմամբ:	Անձնական և հաղորդակցական զարգացում
Զարգացնել մտածողության և կանխատեսման հմտությունները:	Ճանաչողական զարգացում
Զարգացնել խոսքի բացատրական գործառույթը:	Խոսքի զարգացում
Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:	Ֆիզիկական զարգացում
Խրախուսեք ձեզ տեսնել գեղեցկությունը առօրյա կյանքում:	Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում

Նյութեր և սարքավորումներ.փոստային ծանրոց, գորգեր, գոգնոցներ, լվացքի օճառ, սկուտեղներ, յուղաներկ, պարան, հագուստի անձեռոցիկներ, լվացարաններ, մաքրության փերիից ծրար՝ կիրառման թերթիկներով, ավազաններ:

Նախնական աշխատանք.զրույց աշխատանքի մասին, աշխատանքի մասին ասացվածքներ և ասացվածքներ անգիր անել, բանաստեղծություններ կարդալ, մեծահասակների տարբեր մասնագիտությունների մասին նկարազարդումներ և ալբոմներ դիտել, դիդակտիկ խաղերի միջոցով աշխատանքի մասին պատկերացումների համախմբում:

Կանխատեսված արդյունք.կոլեկտիվ տնային աշխատանքի արդյունքում երեխաները կզարգացնեն արժեքային վերաբերմունք սեփական աշխատանքի և իրենց հասակակիցների աշխատանքի նկատմամբ. երեխաները կհասկանան, որ իրենց աշխատանքից հետո խումբը դարձել է մաքուր, թեթև և գեղեցիկ:

1 մաս. Դասի սկիզբ.

Վ.: Երեխաներ, եկեք հիշենք առածներն ու ասացվածքները աշխատանքի մասին:

Դ.: Դուք նույնիսկ չեք կարող ձուկը լճակից առանց դժվարության հանել:

Ավարտել է աշխատանքը. գնացեք ապահով զբոսնելու:

Համբերությունն ու աշխատանքը կջարդեն ամեն ինչ։

Վարպետի գործը վախենում է.

Մեղուն փոքր է և աշխատում է։

Նախանձախնդիր մուկը կծամի տախտակի միջով։

Եթե ​​սիրում եք քշել, ապա սիրում եք նաև սահնակ կրել:

Յոթ անգամ չափել, մեկ անգամ կտրել։

Վ.: Լավ արեցիք, դուք շատ ասացվածքներ գիտեք աշխատանքի մասին: Մոռացա ասել, որ այսօր առավոտյան փոստատարը փոստային փաթեթ է բերել, ահա այն (ցույց է տալիս):

Հարց. Կարդացեք, երեխաներ, որտեղի՞ց փաթեթը: (երեխաները կարդում են և պարզում, որ ծանրոցը Մոսկվայից է):

Վ.- Հետաքրքիր է, ի՞նչ կա այնտեղ: Հետաքրքրվա՞ծ եք տղաներ: (բացեք փաթեթը և հանեք՝ գոգնոցներ, գորգեր, օճառ, պարաններ, հագուստի կապիչներ):

Հարց. Ձեր կարծիքով, ինչո՞ւ է մեզ պետք այս ամենը: (երեխաները պատասխանում են, որ կարգ ու կանոն են դնում գոգնոցների մեջ, մաքուր, լվացքի օճառ, լվացք կախելու համար պարան և գամասեղներ, փոշին մաքրելու լաթեր, սպասք կամ խաղալիքներ լվանալու համար):

V.: Բայց սա դեռ ամենը չէ, ահա նամակը: (Առաջարկում է կարդալ, թե ումից է նամակը, երեխաները կարդում են և պարզում, որ նամակը Մաքրության փերիից է):

Վ.- Հարգելի՛ տղաներ, ես միշտ մտահոգված եմ մաքրությամբ և կարգուկանոնով։ Խնդրում եմ նայեք շուրջը և մտածեք՝ ամենուր կարգ ու մաքրություն կա՞։ Առաջարկում եմ «Մաքրում» խմբում բացել կենցաղային մաքրման ծառայություն։

Հարց. Երեխաներ, ի՞նչ հանրային աջակցության ծառայություններ գիտեք: (փրկարարական ծառայություն, գազի ծառայություն, հրշեջ ծառայություն, ոստիկանություն, շտապօգնություն):

Հարց. Ինչպե՞ս եք հասկանում, թե ինչ է սպառողական ծառայությունը: (երեխաները պատասխանում են):

Վ.: Ճիշտ է, կենցաղային ծառայությունը մարդկանց օգնություն է տրամադրում հագուստը լվանալու, հագուստը վերանորոգելու և տարածքները մաքրելու հարցում:

Վ.- Առաջարկում եմ բաժանվել 4 բրիգադի։

1-ին թիմ - մաքրում է պահարանների փոշին և գեղեցիկ դասավորում խաղալիքները:

2-րդ բրիգադ - լվանում է տիկնիկների սպասքը:

3-րդ բրիգադ - տիկնիկների հագուստներ լվանալը.

4-րդ բրիգադ - լվանում է աթոռներ.

Երեխաներն ինքնուրույն բաժանվում են 4 խմբի.

Վ.: Առաջարկում եմ հաշվելու հանգով ընտրել վարպետ (երեխաներն են ընտրում):

Վ.- Ես ինձ նշանակում եմ սպառողների սպասարկման տնօրեն։ Ես խնդրում եմ վարպետներին գալ սեղանի շուրջ և դուրս հանել իրենց թիմի դիմումի ձևը, այսինքն. ով ինչ կանի.

V.: Յուրաքանչյուր թիմ պետք է քննարկի, թե ինչ սարքավորումներ, ինչ նյութեր և որքան պետք է տանեն իրենց հետ հարցումը կատարելու, պարտականությունները բաշխելու համար. ով ինչ կանի: Ամբողջ թիմի կատարած աշխատանքի որակը կախված կլինի յուրաքանչյուր անհատի աշխատանքից:

Ես ստուգում եմ, թե ինչ տեխնիկա են պատրաստում երեխաները և ինչպես են այն տեղադրված։ Անհրաժեշտության դեպքում տալիս եմ առաջատար հարցեր (ինչպե՞ս ենք սեղանները պաշտպանում ավելորդ խոնավությունից), խորհուրդ եմ տալիս, հիշեցնում և խրախուսում եմ։

Մաս 2. Գործնական աշխատանք.

Վ.- Բոլորը լավ են պատրաստել իրենց աշխատավայրերը։ Նախարարները ճիշտ են բաշխել պարտականությունները թիմի ներսում։

V.: Բայց նախքան աշխատել սկսելը, եկեք հիշենք կոլեկտիվ աշխատանքի և աշխատանքի օբյեկտների անվտանգ վարման կանոնները:

Դ. - արա այն ամենը, ինչ կարող ես ինքդ;

Մի մոռացեք մաքրել ձեր հետևից;

հարգել այլ մարդկանց աշխատանքը;

Նախքան աշխատանքը սկսելը, պատրաստեք այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է.

Ամեն ինչ արեք ուշադիր, առանց շտապելու;

Մի շեղվեք, երբ աշխատում եք.

Օգտագործեք գործիքները ճիշտ;

Աշխատանքը կիսատ մի թողեք;

Եթե ​​մենակ չեք աշխատում, աշխատեք միասին;

Եթե ​​աշխատանքն ավելի վաղ եք ավարտել, օգնեք ուրիշներին:

Առաջարկում եմ սկսել աշխատել։ Մեր կարգախոսն է՝ «Պատրաստ է աշխատելու, ավելի շատ գործողություն, ավելի քիչ խոսքեր»:

Աշխատանքային գործունեության ընթացքում.

• Ես հետևում եմ երեխաներին և նրանց աշխատանքին,
• Հատուկ ուշադրություն եմ դարձնում վարպետների աշխատանքին՝ հիշեցնելով, որ նրանք ոչ միայն պետք է իրենք աշխատեն՝ օրինակ ծառայելով իրենց թիմի տղաներին, այլ նաև տեսնեն՝ ով և ինչպես է աշխատում, օգնեն, խորհուրդ տան;
• Հարցնում եմ, թե ինչպես են երեխաները բաժանել իրենց աշխատանքային պարտականությունները.
• Ես օգնում եմ կազմակերպչական հարցերում;
• խորհուրդ եմ տալիս;
• Հիշեցնում եմ աշխատանքի կարգը.
• Հորդորում եմ հապճեպ և անփույթ երեխաներին մտածել իրենց աշխատանքի որակի մասին՝ հիշեցնելով նրանց «Եթե շտապում ես, ծիծաղեցնում ես» ասացվածքը.
• Տրամադրում եմ անհատական ​​օգնություն;
• Ես խրախուսում եմ թիմերին, որոնցում չկան վեճեր և կոնֆլիկտներ, որտեղ ցուցաբերվում է փոխօգնություն։

Մաս 3. Աշխատանքի ամփոփում. Դիմումի կատարման գնահատում.

Վ.- Եթե աշխատանքն ավարտվի, ապա վարպետները կարող են ինձ հրավիրել միանալ թիմին, իսկ տղաների աչքի առաջ՝ որպես «Չիստյուլյա»-ի տնօրեն, կարող եմ զեկուցել կատարված աշխատանքի մասին։ Եթե ​​ես՝ տնօրենս, ընդունեմ աշխատանքը, ես ձեզ հրաման կտամ մաքրել տեխնիկան։

Վ.. Աշխատանքի ավարտից հետո մենք կմաքրենք աշխատանքային տարածքները և կտեղադրենք բոլոր նյութերն ու սարքավորումները:

IN:. Տղաներ, ես առաջարկում եմ ձեզ հիանալ ձեր աշխատանքի արդյունքներով:

Նախարարները հերթով պատմում են իրենց արածը և տալիս իրենց թիմի գործունեության վերաբերյալ իրենց գնահատականը: Երբ մանկավարժը բացատրում է իրավիճակը (ինչ, ով, ինչպես է դա արել), ես պարզաբանում եմ՝ բոլորն աշխատե՞լ են ջանասիրաբար։ Աշխատանքը սահա՞ն էր ընթանում։ Ո՞վ է օգնել իր ընկերներին.

Վ.- Ձեզնից յուրաքանչյուրն արեց ձեր սեփական փոքրիկ գործը, բայց միասին արեցիք մեծ բան: Ահա թե որքան մաքուր և գեղեցիկ է այժմ սենյակը։ Ես՝ որպես Չիստյուլյա կենցաղային ծառայության տնօրեն, իմ շնորհակալությունն եմ հայտնում ձեզ մատուցած ծառայությունների համար։ Շնորհակալություն բոլոր սպասարկողներին։ Մեր «Մաքուր» ծառայությունը կշարունակի գործել։

Թեմայի շուրջ նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների կոլեկտիվ տնային աշխատանքների կազմակերպման և կառավարման ինքնավերլուծություն

«Կենցաղային ծառայություն»

1. Առաջադրանքներ, սահմանվում են երեխաների տնտեսական և աշխատանքային գործունեության մեջ, համապատասխանում են ծրագրի պահանջներին, երեխաների տարիքային առանձնահատկություններին և ինտեգրված տարբեր կրթական ոլորտներին:

2. Կոլեկտիվ աշխատանքի կազմակերպման մեթոդ.

Երեխաներին կոլեկտիվ աշխատանքի համար կազմակերպելիս մենք հետևել ենք R.S. Bure-ի առաջարկություններին.

• Նրանք համախմբեցին ամբողջ խմբին աշխատելու համար, քանի որ երեխաներն արդեն ձեռք էին բերել անհրաժեշտ աշխատանքային փորձ։ Արդեն ձեռք բերված աշխատանքային հմտություններն ու կարողությունները միայն համախմբվեցին, իսկ նորերը չուսուցանվեցին.
• աշխատանքն արդեն ծանոթ էր երեխաներին և ապահովում էր յուրաքանչյուր երեխայի ակտիվ գործունեությունը։ Մենք կոլեկտիվ աշխատանքի բովանդակության մեջ չենք մտցրել մի բան, որը երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես անել.
• աշխատանքի բովանդակությունը պարունակում էր այն 4 միավորի համար համեմատաբար անկախ առաջադրանքների բաժանելու հնարավորություն.
• Երեխաներին համախմբելով կոլեկտիվ աշխատանքային գործունեության համար՝ մենք հաշվի ենք առել երեխաների միջանձնային հարաբերությունների առանձնահատկությունները։ Երեխաներին միավորի մեջ միավորելիս հաշվի են առել երեխաների փոխադարձ համակրանքներն ու ցանկությունները։

3. Սարքավորումներ Երեխաները պատրաստվել են աշխատանքի, քանի որ իմանալ, թե ինչ է նրանց անհրաժեշտ աշխատանքի որոշակի տեսակի համար և որտեղ է պահվում այդ սարքավորումները:

4. Աշխատանքի տևողությունը 20 րոպե էր։ Երեխաները ներգրավված էին իրենց համար իրագործելի գործերում, չէին հոգնում, աշխատում էին հետաքրքրությամբ ու տեսանելի հաճույքով։

5. Երեխաներ աշխատելու մոտիվացիա ինտրիգային սկիզբ․ նամակով ծանրոց ստանալը, ծանրոցի բովանդակությունը ուսումնասիրելը և «Մաքուր» կենցաղային ծառայություն կազմակերպելու առաջարկ։

6. Երեխաների աշխատանքային գործունեության կազմակերպման կառուցվածքը դիտարկված, ուներ հստակ սահմանված հաջորդականություն.

• Ժամանակի կազմակերպում,

• աշխատանքային գործընթացի կառավարում,
• ամփոփելով աշխատանքը.

7. Երեխաների աշխատանքի կառավարման մեթոդներ և տեխնիկա. զրույց, ինտրիգային սկիզբ, խնդրահարույց հարցեր, գրական արտահայտություն, գործնական աշխատանք, հենվելով երեխաների գիտելիքների վրա, բացատրություն, ցուցադրություն, վերլուծություն:

8. Աշխատանքի արդյունքը այնտեղ մաքրություն ու կարգուկանոն կար, որն անհրաժեշտ էր բոլորին։ Տարածքի մաքրումն անհրաժեշտ է ոչ թե աշխատանքի մասնակիցներից մեկին, այլ բոլոր երեխաներին:

9. Աշխատանքի կրթական բնույթ. Աշխատանքը նպաստել է բարոյական դաստիարակության խնդիրների լուծմանը, երեխաների անձնական որակների զարգացմանը, միջանձնային հարաբերությունների ձևավորմանը: Աշխատանքի ընթացքում բարենպաստ պայմաններ են ստեղծվել երեխաների համար՝ զարգացնելու ընդհանուր նպատակին հասնելու, գործողությունները համակարգելու, միմյանց օգնելու, պատասխանատվությունը կիսելու հմտությունները և այլն։ Կոլեկտիվ աշխատանքը երեխաների մեջ զարգացրեց ապահովության զգացում, սովորեցրեց փոխըմբռնում, ստեղծեց դրական հուզական տրամադրություն, այսինքն. կատարել է էթիկական առաջադրանքներ.

10. Ընդհանուր եզրակացություն. Երեխաների կոլեկտիվ աշխատանքը նախապատրաստական ​​խմբում կազմակերպվել է 6-7 տարեկան երեխաների համար այս տեսակի աշխատանքի վերաբերյալ առաջադրանքների և մեթոդական առաջարկությունների համաձայն:

Ֆոտոռեպորտաժ
Թիմային աշխատանք

1 մաս. Կազմակերպչական և մոտիվացիոն: Մոսկվայից ծանրոց է եկել