Майсторски клас по темата:

„Запознаване на предучилищните образователни институции с иновативна педагогическа технология

Музикален режисьор

Първа квалификационна категория

Разработено от Kargalskaya N.K.

Гледане на видео

Технологията „Хор на ръцете“ е една от формите на арт терапия, арт педагогика, музикална терапия, като активна релаксация.

Формата на "мотор с два гласа", присъща на технологията,
активира вниманието и способността за имитация, двигателна импровизация, а също така развива слухово възприятие и творческо въображение. Това е един от универсалните начини за подбор и натрупване на артистични, пластични и двигателни умения.
Също така допринася за развитието на чувство за ритъм, съгласуваност на ансамбъла, творческа импровизация.

Тази технология има положителен ефект върху развитието на асоциативно-образното мислене (все пак детето си представя себе си като лист, капка дъжд, цвете, пеперуда, снежинка и др.) И листата, цветята и други атрибути ще бъдат направени от деца със собствените си ръце в уроци по изкуство, което ще предизвика по-голям интерес към този тип творчество както на децата, така и на техните родители, тъй като пеперудите, снежинките изглежда оживяват в ръцете на децата. Също така, за да се създаде пълна картина на музикалната композиция, участва и самият учител по изкуство, който ще украси декорите за всеки номер.

Новата академична година е обявена за година на екологията, така че тази технология ще помогне да се възпита уважение към природата и да предизвика интерес в света около нас.

Тази технология се използва успешно както в класната стая в раздела - Слушане (активно слушане), така и на празници, където децата ще се представят със зрелищни изпълнения в съответствие със сезона.

Тази форма на работа е интересна, защото води децата до разбиране на двугласа като цяло и по-специално до разбирането на двигателния двуглас. Тук всички участници са разделени на „хор от два гласа” и двама водещи - „диригенти”.
Предварително момчетата слушат музикално произведение, говорят за неговия характер, музикален образ. След това децата са поканени да изобразят музикален образ с ръцете си, да участват в хор от ръце.
Една група деца (седнали в ред на столове) изпълняват „първата двигателна част“ с ръце, отразявайки движенията на седящия водач 1 - „диригент“, „втората“ - друга група деца, застанали зад първата група , съответно копиране на движенията на стоящия 2-ма лидер - „диригент“.
Необходимо е да се запознаят децата с тази технология чрез изработване на „монофония“, където музикалният ръководител действа като диригент, и децата на хорото. Хорът отразява движенията зад диригента.

След като децата са уверени в справянето с „монофоничното“, човек може да започне да работи върху „двугласния“. Тук предучилищните деца са разделени на 2 части, където възрастните са водещите проводници в началото. И с течение на времето, натрупали опит в двигателните умения, децата независимо действат като проводници на всички страни.

А сега ви каня да участвате в ръчния хор. Нека се разделим на два гласа. Аз и учителят ще бъдем диригентите.

Сега ще ви запозная с първия си опит в създаването на „Хор за ръце“. Този номер на концерта ще бъде част от музикалната приказка „Водно конче и всичко, всичко, всичко“, която ще бъде изпълнена на есенния фестивал в групи 4 и 5. Където момичетата ще се превърнат в есенни листа, а момчетата в дъждовни капки.

(Разпределение на атрибути)

Хор на ръцете "Есенна фантазия"

Тази технология може да се използва от учители без специално музикално образование. Тук са важни само въображението и творческият подход към тази форма на обучение.

Скъпи учители, това, което тази технология дава на децата, мисля, че вече всички са разбрали, но лично за мен това е интересна форма на работа, която дава огромен полет на фантазиите, творческо вдъхновение за създаване на красиви числа и, разбира се, радостта на резултата от ползотворна, но толкова интересна работа.

Благодаря на всички за вашето участие и внимание.

Общинска автономна предучилищна образователна институция
детска градина от комбинирания тип No 23 „Светулка“, Белебей
общинска област Белебеевски район на Република Башкортостан

Майсторски клас
"Музикално-педагогическа технология" Хор на ръцете "
в музикалното развитие на децата ”.

Февруари 2016
№ 1 Съвременни тенденции и бързи промени в обществото
водят до осъзнаването, че съвременните деца трябва да знаят и да могат много повече от своите връстници преди няколко години, следователно постоянната грижа на учителите е изборът на най-ефективното средство за обучение и възпитание. Използването на иновативни педагогически технологии отваря нови възможности за обучение и обучение на предучилищна възраст.
№2 Една от иновативните форми в работата по „художествено и естетическо развитие“ на предучилищна възраст е музикално-педагогическата технология на съвременника ни Татяна Боровик, руски музиколог, учител, изследовател.
Използването на тази технология е насочено към разработване на:
координация свобода на движение,
слухово възприятие на музиката,
чувство за ритъм,
внимание,
съгласуваност на ансамбъла,
способност за двигателна импровизация.

№ 3 Тази форма на работа е интересна с това, че води децата до разбиране на двугласа като цяло и по-специално до разбирането на двигателния двуглас. Тук всички участници са разделени на „хор от два гласа” и двама водещи - „диригенти”.
Предварително момчетата слушат музикално произведение, говорят за неговия характер, музикален образ. След това децата са поканени да изобразят музикален образ с ръцете си, да участват в хор от ръце.
„Първата движеща се част“ се изпълнява с ръцете на една група деца (седнали в ред на столове), като се отразяват движенията на седящия водач 1 - „диригент“, „втората“ - друга група деца, застанали зад първа група, съответно копиране на движенията на 2 лидера - „диригент“.
№ 4 За да улесня децата да разберат процеса, започнах работа с „монофоничен“, където изпълних ролята на диригент, а момчетата бяха моят хор и повтаряха движенията след мен. Тогава едно от децата е поканено да заеме мястото на "диригент". Докато децата натрупват двигателни умения, децата поемат тази роля с удоволствие.
Сега ви каня да участвате в ръчния хор, също ще започнем с монофония. Подготвил съм атрибути за вас - пеперуди. Ще използваме ръцете си, за да представим полет, танц на пеперуди. Засега ще играя ролята на водещ диригент. Вече съм запознат с музиката, затова предлагам да отида направо в шоуто. № 5 (прожекция) Благодаря. Ще продължа.
№ 6 След като децата са уверени в справянето с "монофонично", можете да започнете да работите по "двуглас". Тук предучилищните деца са разделени на 2 части, където в началото едно от децата и един възрастен са водещите проводници. И с течение на времето, натрупали опит в двигателните умения и справяйки се с срамежливостта, децата независимо действат като проводници на всички страни.
№ 7 За по-дълбоко възприятие на музиката и развитие на творческото въображение на децата, можете да използвате допълнителни атрибути, които са фиксирани върху китката на децата, или ръкавици, към които можете да прикачите: снежинки, листа, цветя, пеперуди, птици, и т.н. В зависимост от мюзикъла образът, темата, сезонът и сюжетът са много различни по настроение и характер на композицията („Есенна гора“, „Снежен валс“, „Танц на птиците“, „Валс от цветя и пеперуди“, и т.н.).
Предлагам ви да участвате в хор от две части, за това се нуждаем от 2 водещи диригенти. Вече имаме пеперуди, ще добавим цветя към тях. Вероятно мнозина вече искат пролет, топлина, ярки цветове, нека се опитаме сами да създадем ярко пролетно настроение. Предлагам ви да слушате музикално произведение (Е. Крилатов „Увертюра от филма„ Звездата на Венера “), да си представите изображението и движенията на ръката му. No 8 (слушане, говорене за музика), No 9 (показване на хор на ръцете). Благодаря ви много, получи се много хубаво.
Също така, тази форма може да се използва за развиване на възприемане на тембър. Когато слушат музикални произведения, момчетата определят тембъра (или групата) на звучащия инструмент и избират определен атрибут, съответстващ на звука на тембъра. Например, когато звучи определен инструмент, децата предават музикален образ с ръце. Можете постепенно да усложнявате задачата, когато инструментите от една група звучат, можете да използвате някои атрибути - например "птици", "пеперуди", когато инструментите от друга група звучат, съответно, други атрибути - "цветя", " листа ", снежинки и др. За да изпълнят успешно тази задача, децата трябва да познават добре музикалното произведение, така да се каже, трябва да го чуят, вярвам, че тази форма на работа може да се използва за консолидиране на материала. Всичко зависи от задачите на учителя и творческото въображение на децата.
No 10 Особеността на технологията е, че тя може:
Прилагайте в голямо разнообразие от ситуации: от клас до
концертно шоу; с деца на различни възрасти и с възрастни (на съвместни събития), в зависимост от задачите.
Простотата в изпълнението позволява на всяко дете да бъде в ролята на лидер,
включително тези, които са срамежливи, изпитват вътрешна неловкост, плахи, се стреми да не проявява лична инициатива. Именно тази форма приканва всяко от децата им да се пробва като лидер.
Пластичното съучастие с музика е насочено към възприемчивост
възприемането на музиката, когато музикалната тъкан и изживяването на образа с помощта на пластични доброволни движения има за цел хармонизиране на психологическите функции на детското тяло. Потапяне в програмното съдържание на музикално произведение, когато детето си представя себе си като лист от дърво, снежинка, цвете, пеперуда и т.н. носи огромен естетически комплекс от художествено потапяне в света, възглед и разбиране за себе си като неразделна и красива част от света.
Технологията Hand Choir е една от формите на арт терапия,
арт педагогика, музикална терапия, като активна релаксация. Използването му в работата е насочено към развиване на двигателната фантазия на децата, допринася за развитието на чувство за ритъм, развива усещане за ансамбъл, съгласуваност на общото действие
Формата на "мотор с два гласа", присъща на технологията,
активира вниманието и имитационните способности, както и развива слуховото възприятие и творческото въображение. Това е един от универсалните начини за подбор и натрупване на артистични, пластични и двигателни умения.
Ако коментирате някои от изпълнените жестове, тогава това
технологията може да се счита за форма на развитие на асоциативно-образното мислене.
Покажете учителя и последващите инициативи на децата да участват в ролята
лидерът има благоприятен ефект върху личните качества. Водещ може да бъде всеки възрастен, а не само музикалният директор. Следователно тази форма може да се използва от учители без специално музикално образование. Тази технология е подходяща за работа както с общ тип развитие, така и с корекционни групи.
Благодарим ви за участието и вниманието.

Организация: MBDOU - компенсаторна детска градина No 444

Населено място: област Свердловск, Екатеринбург

Систематичната работа с деца с увреждания (HH) в областта на художественото и естетическо развитие осигурява корекция на всички психични процеси: внимание, памет, мислене, произвол, независимост, както и формиране на ориентация в пространството и развитие на пространствени представи. .

Всички тези фактори имат не само висок потенциал за творческо развитие, но имат и коригиращ ефект, като се вземе предвид контингентът от ученици с увреждания като умствена изостаналост или системно недоразвитие на типа на OHP.II иIII нива поради дизартрия.

Особено важно е да се осигури систематичен подход за съвместна и самостоятелна дейност, който се осигурява от използването на педагогически технологии. В областта на художественото и естетическо развитие на деца с увреждания успешно тествахме технологията „Хор на ръцете“.

Хорът на ръцете е една от иновативните музикални и педагогически технологии и една от линиите на авторската методология на Татяна Анатолиевна Боровик, руски музиколог, учител и изследовател.

Тази форма на работа е интересна с това, че води децата до разбиране на двигателния двуглас, при който всички участници са разделени на „хор от два гласа“ и двама ръководители - „диригенти“.

Работата по тази технология се подчинява на определен алгоритъм:

Аз етап - предварителна работа:

децата слушат музикално произведение, говорят за неговия характер, музикален образ. Всяко дете е поканено да изобрази музикален образ ръце , вземете участие в "хор на ръцете".

II етап - работа върху партитурата:

Една група деца (седнали в ред на столове) изпълняват „първата част на движението“ с ръце, отразявайки движенията на седящия водач - „диригента“, „втората част на движение“ - друга група деца (застанали отзад тях), като съответно копира движенията на водещия лидер - „диригент“. В началния етап на усвояване на партитурата възрастните са „диригентите“. Докато децата натрупват двигателни умения, децата с удоволствие поемат тази роля.

Когато се създава ансамблова полифония по тази технология, се приема, че се използва допълнителен атрибут - „ръкавици“, изобразяващи снежинки, листа, зеленчуци и плодове, ястия, цветя и пеперуди и др. В зависимост от темата, сезона и сюжета, разнообразие на настроение и характер се получават композиции ("Есенна гора", "Снежен валс", "Валс от цветя и пеперуди", "Самовар", "Танц на птиците" и др.). Оригиналността, простотата, привлекателността, наличието на такива атрибути създават специална атмосфера в процеса на детската дейност, което със сигурност допринася за разкриването на творческия потенциал на всяко дете.

Вземайки предвид развитието на широк спектър от умения в процеса на използване на технологията "Хор от ръце" (координация свобода на движение, чувство за ритъм, концентрация на внимание, съгласуваност на ансамбъла, способност за двигателна импровизация), на основата на педагогическа диагностика, стигнахме до извода, че високата степен на ефективност на тези технологии при работа с деца с увреждания (ритмизация на двигателните процеси и автоматизация на графично-ритмичните умения, развитие на смислено отношение към интонацията, развитие на емоционално-волевата сфера на деца с увреждания).

Използването на технологията „Хор на ръцете“ в съвместните и независими дейности на деца с увреждания даде възможност да се направят следните изводи:

• Работата по технологията "Хор на ръцете" е възможна в най-различни ситуации: от клас до концертно шоу; с деца на различни възрасти и с възрастни (на съвместни събития), в зависимост от задачите.
• Наличието на игрални части при работа по партитура позволява на всяко дете да бъде в ролята на лидер, включително тези, които са срамежливи, изпитват вътрешна неловкост, плахи и се стремят да не проявяват лична инициатива. Тази форма приканва всяко от децата да се опита като лидер.
• Пластичното участие с музика в работата по тази технология е насочено към възприемащото възприятие на музиката, когато музикалната тъкан и изживяването на образа с помощта на пластични доброволни движения е насочено към хармонизиране на психологическите функции на детското тяло. Потапяне в програмното съдържание на музикално произведение, когато детето си представя себе си като лист от дърво, снежинка, цвете, пеперуда и т.н. носи огромен естетически комплекс от художествено потапяне в света, възглед и разбиране за себе си като неразделна и красива част от света.
• Технологията „Хор на ръцете“ е една от формите на арт терапия, арт педагогика, музикална терапия, активна релаксация. Използването му в работата е насочено към развиване на двигателната фантазия на децата, допринася за развитието на чувство за ритъм, развива усещане за ансамбъл, съгласуваност на общото действие
• Формата на "мотор с два гласа", присъща на технологията,активира вниманието и имитационните способности, както и развива слуховото възприятие и творческото въображение. Това е един от универсалните начини за подбор и натрупване на артистични, пластични и двигателни умения.
• Ако коментирате някои от изпълняваните жестове, тогава тази технология може да се счита за форма на развитие на асоциативно-фигуративно мислене.
• Демонстрацията на учителя и последващите инициативи на децата да бъдат в ролята на водач имат благоприятен ефект върху личните качества. Водещ може да бъде всеки възрастен, а не само музикалният директор. Следователно тази форма може да се използва от учители без специално музикално образование.

Опитът от използването на технологията "Хор на ръцете" както в непрекъснати образователни дейности (в областта на художественото и естетическо развитие), така и в съвместни и независими дейности на децата (в музикални кътове), показависока степен на ефективност на тази технология при работа с деца от различни категории, както иразкри многостранността в сложната работа за създаване на единно корекционно и образователно пространство на предучилищна институция.

Съвременните тенденции в обновяването на предучилищното образование, новите подходи за изпълнение на задачите на художественото и естетическо направление изискват от музикалния ръководител да търси най-ефективните методи за развитие на творческия потенциал на детето; художествено възприятие, визуално-образно мислене, творческо въображение и художествен вкус; самостоятелност и творческа дейност; формиране на емоционално-ценностно отношение към околния свят; създаване на оптимални условия за развитие на уникалната личност на детето.

Изтегли:

Визуализация:

МАГИСТЪР КЛАС

за учители

"Музикално-педагогическа технология" Хор на ръцете "

Целта на майсторския клас: повишаване нивото на професионална компетентност на учителите чрез овладяване на технологията "Хор на ръцете" (автор Т. Боровик).

Задачи:

Покажете на колегиетапи на внедряване на технологията;

Коментирайте ефективността на прилагането на методи в различни дейности;

Да се \u200b\u200bизработят техники в режим на симулация на дейност.

Оборудване:

Мултимедийно оборудване и електронно представяне на майсторския клас;

Фонограми.

Дидактически материал: комплекти карти „Услуга за мама“, „Пеперуди и цветя“ - за демонстрация; атрибути за представяне на композицията Seashore по време на моделиране.

Основните етапи на майсторския клас:

I - теоретичен блок (поздрав, въведение в темата на майсторския клас);

II - практически блок (демонстрация на най-значимите техники на работа, коментар, поетапно разработване на техники в режим на дейност, имитация на игра);

III - блок за презентация (моделиране, представяне на творческия резултат от работата, обобщение, размисъл).

Курсът на майсторския клас.

Блокирам - теоретично

предназначение - да запознае учителите с проблема, да покаже неговата значимост.

Съвременните тенденции в обновяването на предучилищното образование, новите подходи за изпълнение на задачите на художественото и естетическо направление изискват от музикалния ръководител да търси най-ефективните методи за развитие на творческия потенциал на детето; художествено възприятие, визуално-образно мислене, творческо въображение и художествен вкус; самостоятелност и творческа дейност; формирането на емоционално-ценностно отношение към околния свят; създаване на оптимални условия за развитие на уникалната личност на детето.

Иновативните методи и технологии излизат на преден план, за да накарат децата да разберат и почувстват, че музиката е неразделна част от живота им.

По този начин практическите дейности на учителите в предучилищна възраст отразяват иновативната музикално-педагогическа технология „Хор на ръцете“ (автор Т. А. Боровик - музиколог, практикуващ учител в областта на музикалното професионално, общо и корекционно възпитание и образование на децата, изследовател).

Тази технология е насочена към разработване на:
координация свобода на движение,
чувство за ритъм,
внимание,
съгласуваност на ансамбъла,
способност за двигателна импровизация.

Характеристиките са:

1. Прилагане на формуляра за голямо разнообразие от ситуации: от клас до концертно изпълнение.

2. Простотата в изпълнението позволява на всяко дете да бъде в ролята на лидер, включително онези, които са срамежливи, изпитват вътрешна неловкост, плахи и се стремят да не проявяват лична инициатива. Именно тази форма приканва всяко от децата им да се пробва като лидер.

3. Пластичното съучастие с музика е насочено към хармонизиране на психологическите функции на тялото на детето.

4. Потапяне в програмното платно, когато детето си представя себе си като лист от дърво, снежинка, цвете, пеперуда и др. носи огромен естетически комплекс от художествено потапяне в света, възглед и разбиране за себе си като неразделна и красива част от света.

5. Една от формите на арт терапия, арт педагогика, музикална терапия, като активна релаксация.

7. Насърчава развитието на чувство за ритъм.

9. Това е един от универсалните начини за подбор и натрупване на артистични, пластични и двигателни умения.

10. Развива усещането за ансамбъла, способността за работа в група.

11. Може да се използва при работа с ученици от всички възрасти.

12. Демонстрацията на учителя и последващите инициативи на децата да бъдат в ролята на лидер имат благоприятен ефект върху личните качества.

13. Водещият може да бъде всеки възрастен, който няма музикално образование, а не само музикален директор, поради което формата се използва от различни специалисти на предучилищното образователно заведение в своите дейности.

Същността на технологията „Хор на ръцете“ се свежда до факта, че с помощта на различни методически техники тя довежда децата до разбиране на моторния глас от две части, при който всички участници са разделени на „хор от два гласа“ и двама лидери - "диригенти". Една група деца (седнали в ред на столове) изпълняват „първата част на движението“ с ръце, отразявайки движенията на седящия водач - „диригента“, „втората“ - другата (застанали зад тях), съответно копиране на движенията на водещия лидер - „диригент”.

II етап - демонстрация

предназначение - демонстрация на методически техники на технологията "Хор на ръцете".

Педагог. Дейностите по внедряване на предложената технология са разделени на 5 етапа:

Първа стъпка - слушане на музикално произведение (проза, стихотворение), говорене за неговия характер, музикален образ, пластична интонация (жестове, движения на ръцете и торса, предаване на музикален (литературен) образ).

(всички участници в майсторския клас слушат музикално произведение)

Втора фаза - работа с „монофония“, където учителят играе ролята на диригент, а децата в ролята на хор. „Хорът“ повтаря движенията зад „диригента“.

Трети етап - с натрупване на двигателни умения едно от децата е поканено да заеме мястото на „диригента“.

Етап четвърти - работа по "двугласа". Участниците са разделени на 2 части, където в началото едно от децата и един възрастен са водещите проводници.

(участниците в майсторския клас са разделени на две групи и изпълняват ролята на хор от две части, асистентът и аз сме диригентите)

Пети етап - след като са натрупали опит в двигателните умения и се справят с срамежливостта, децата самостоятелно действат като проводници на всички страни.

(Поканени са 2 участника в майсторския клас, изпълняващи ролята на диригенти, всички седящи участници са хор от две части).

Шести етап - използванедопълнителни атрибути, които са фиксирани върху китката на децата, или ръкавици със залепени снежинки, листа, цветя, пеперуди, птици и др., което допринася за по-дълбокото възприемане на музиката и развитието на творческото и асоциативно мислене.

По този начин, в зависимост от избрания музикален материал, тема, сезон, сюжет, поставени задачи се получават композиции, които са много различни по настроение и характер: „Есенна гора“, „Снежен валс“, „Танц на птиците“, „Валс от цветя и пеперуди ", "Оркестър", "Танцуваща служба за мама", "Зеленчуков пазар", "Лятна фантазия", "На морето".(участници в майсторския клас изпълнете композицията с помощта на атрибути).

III - блок за презентация

Учителят кани фокусна група за моделиране.

Задачата: каня ви да участвате самостоятелно в хор от две части на ръце ида разработи композицията "На морето", прилагайки методологичните техники, въведени по време на майсторския клас и предложените атрибути.

Подготовка на фокусна група. Покажи.

Отражение.

Обобщавайки нашия майсторски клас, моля ви да отговорите на въпросите, като използвате жестове с ръце:

Как смятате:

• заслужава ли си да се разгледа тази технология?
• насърчава придобиването на знания в процеса на дейност?
• включва индивидуализация на учебния процес и социализацията на децата?
• допринася за творческото и интелектуално развитие на личността на детето?
• възможно ли е да използвате тази технология във вашия бизнес?
• Полезен ли беше този майсторски клас за вас?

Благодаря за вниманието!

Неонила Бердникова

Наскоро се запознах с новатор музикално-педагогическа технология по метода Т... Боровик "Хор на ръцете" (мотор с два гласа)... Много се интересувах от материала по тази тема и реших, че определено трябва да го прилагам в моите преподавателски дейности. Започнах със събиране на информация, за да разбера какъв технологията е, за какво е интересно и какво може да даде на предучилищните.

След като изучих материала по тази тема, разбрах, че тази форма е интересна, защото кара децата да разберат моторния глас от две части и е насочена към развиване на двигателната фантазия на децата. Той също така насърчава развитието на чувство за ритъм, съгласуваност на ансамбъла, творческа импровизация и активира вниманието на децата. Няма съмнение, че използването на това технология влияе положително върху развитието на асоциативно-образното мислене (с помощта на произволни пластични движения детето се представя цвете, пеперуда, лист от дърво, снежинка и др.)

"Хор на ръцете" може да се използва както в клас, така и на празнично събитие.

Първо, ние ще подготвим всичко необходимо за производството цветякоито ще се държат здраво на детската дръжка. Нуждаем се от гума от пяна, сатенен плат, широка еластична лента, жълта салфетка цветове за направата на средата цвете, лист зелен филц, конец с игла.

Изрязваме венчелистчетата от тъканта според модела, шием ги и ги обръщаме.

Също така изрязахме венчелистчетата от гумата от пяна според шаблона. Това е пълнителят за нашите венчелистчета.

Внимателно залепете вътрешностите от пяна и съберете всички венчелистчета на низ.

Затягаме венчелистчетата в средата и завързваме конеца.

Изрежете кръгове от филц. Пришийте към тях леко широка еластична лента с марж.

Шийте отдолу цвете.

Изрежете кръг от жълта вискозна салфетка за направата на средата.

Поставя кръг от порест каучук и го зашива по ръба с шев, като леко се дърпа.

Ние залепваме сърцевината пистолет за лепило за цветя.

Издръжлив, надежден, красив цветето е готово!

ОТ пеперудите са по-лесни... Те бяха закупени в магазин "Декоратор". Широка ластична черна лента цветове пришит в кръг по ръката на детето, върху него е залепен малък кръг от зелен филц и "поставен" върху филца пеперуда.

Децата много харесват „Хорът на ръцете“! Те са щастливи да участват в това действие, приятно във всяко отношение!

Свързани публикации:

Днес искам да предложа на вашето внимание майсторски клас по направата на пеперуди от пластмасови бутилки. Те могат да се използват и за двете упражнения.

Пеперудите пърхат сутрин, Като полка танцува. Всички те шепнат на Роуз: "Как сме влюбени в теб!" Взех идеята да създам такава игра от приятел.

Дойде най-вълшебното време на годината - пролетта! Когато цялата природа се преобрази, прелетни птици долетяха, цъфнаха цветя, появиха се.

Детската градина е втори дом за служители и деца. И винаги искате да украсите къщата си, да я направите уютна, оригинална, топла, уникална и т.н.

Майсторски клас "Пеперуди на поляната" за деца на 5 години. Цел: Да се \u200b\u200bнасърчи желанието да се възпроизведе красотата на природата в работата. Задачи: 1. Поправяне.

Майсторски клас "Пеперуди" Предложен е предложен майсторски клас по художествен и естетически дизайн на група под формата на ято пеперуди.