Малишева Мария
Резюме на урок за развитие на речта за деца от втора по-малка група.
Предмет:литературен калейдоскоп. Пътуване през приказките.
Цел:Научете децата да отговарят правилно на въпросите на учителя. Упражнявайте децата в ясно произношение на гласни звуци. Развийте способността да слушате и да разбирате чутото. Развийте способността да възпроизвеждате съдържанието на приказка по въпроси. Повишете интереса и любовта към приказките. Насърчавайте децата да се отнасят емоционално към въображаеми събития, да съпреживяват героите.
Формуляр за поведение:Играта е пътуване.
Материали и оборудване:Илюстрации към приказките "Хижата на Заюшкина", "Колобок", "Ряпа", играчки герои от настолен театър"Ряпа", Кошница с освежителни напитки.
Ходът на играта е пътуване.
възпитател:
Приказка, приказна шега,
Да й кажеш не е шега
Първо към приказката
Като река мърмори
Така че до края нито стар, нито малък
Тя не заспа.
Сега ще ви прочета една приказка.
(Влиза лисицата.)
Лисица:Здравейте момчета!
деца:Здравейте!
Лисица:познахте ли ме?
деца:Да, ти си лисица.
(Лисицата опознава всички, пита всяко дете „Как се казваш?”)
Лисица:Тук се срещнахме. Къде отидох момчета?
деца:До детска градина.
Лисица:И как се казва?
деца:"Слънце".
Лисица:Какво красиво слънчево име имаш, толкова топло и дишано.
възпитател:Лиза, защо дойде при нас?
Лисица:Да, тя вървеше така, видя светлина на прозореца, остави ме да помисля, ще погледна.
възпитател:Е, малка лисиче, седни и слушай приказка с момчетата.
Лисица:Приказка? И нищо няма да можеш да направиш.
възпитател:Защо?
Лисица:И аз смесих всички приказки, сега няма да можете да четете приказки.
възпитател:(обръща се към децата).Момчета, какво да правим? Как можем да разгадаем приказки? (Децата изразяват своите предположения, учителят ги подтиква към правилния отговор.)Трябва да отидем в страната на приказките и да се опитаме да ги разгадаем. Момчета, това е дълъг път. Имате ли желание да отидете там?
деца:да.
възпитател:С какво можете да пътувате? (Децата изразяват мнението си: с влак, със самолет, с автобус и т.н.)Ти и аз ще се возим на страхотен влак. Но влакът не е прост, сега вие сами ще се превърнете във вагони, а аз ще бъда локомотив. ( Децата се нареждат зад учителя.)
chug - chug
Чу – чу
Влакът бърза
В пълен дух
Парният локомотив пухчи.
- Бързам, - бръмчи, -
бързам
бързам
Бързам!
Така пристигнахме в приказната страна. О, и кой седи и плаче?
деца:Това е Бъни.
възпитател:Бъни, какво ти стана?
зайче:Как да не плача? Имах си хижа. Червената пролет дойде, мечката с косоногото ме попита и той ме изрита от колибата ми.
възпитател:Ето първата приказка, която Фокс обърка. Това е нарочно, за да не се досети никой кой е виновен. Момчета, нека помогнем на зайчето да го разбере?
деца:Нека да.
възпитател:Браво, че се съгласихте. Но първо, нека си спомним каква приказка е това?
деца:"Хижа Заюшкина".
възпитател:И кой се опита да помогне на Зайчето в беда? (Децата помнят и изброяват: куче, вълк, мечка и петел).
И кой помогна на Зайчето?
деца:петел.
възпитател:И кого изгони Петела от къщата?
деца:лисица.
възпитател:Така че кой е виновен, Лисицата и Мечката няма нищо общо с това. И момчетата са страхотни, спомниха си приказката и поставиха всичко на мястото си. Деца, от кого да се страхува Зайчето?
деца:лисица.
зайче:Благодаря, сега ще бъда много внимателен. Сбогом, деца!
деца:Сбогом, Бъни!
възпитател:Справиха се добре и разплетеха приказката. А сега да си починем. Да седнем на полето и да играем. (Децата сядат на килима.)
Гимнастика с пръсти.
зайче.
Зайчетата излязоха на поляната
Влязохме в тесен кръг.
(Пристъпете пръстите на едната си ръка през дланта на другата.)
Едно зайче, две зайчета
Три зайчета, четири зайчета...
(Сгънете пръсти.)
Да си ритаме пръстите на краката.
(Пръстите докосват дланта заедно.)
Почукана, почукана и уморена,
Седна да си почине.
(Изведнъж се чува песен.)
Аз съм натруфен човечец, натруфен човек,
остърган съм в кутия,
До дъното на цевта съм Метьон,
Смесва се със заквасена сметана
Да, изпечени във фурната
На прозореца е студено.
Оставих внучката си
И остави внука си
Остави кучето
И остави котката
И остави мишката
А от теб, коза още повече.
Козата, хм, изяде кифличката.
възпитател:Ох, деца, каква е тази странна песен? Според вас от коя история е?
деца:"Колобок".
възпитател:Деца, правилно ли е изпята песента?
деца:Не.
възпитател:Какво й е?
деца:Героите не са посочени като такива.
възпитател:И какви герои срещна колобокът?
(Децата изброяват всички герои.)
възпитател:Умни момчета, кой всъщност изяде колобок?
деца:Лисица.
възпитател:Браво, преживяхте тази история. Момчета, за да пътуваме по-нататък, трябва да сме весели, силни. Ще поиграем малко. Представете си, че всички сте малки лисици и се веселите на поляна.
Fizminutka "Хайде, лисице, да бягаме ..."
Хайде, лисице, да бягаме, да бягаме, да бягаме,
И ритане на крака, ритане, ритане,
И пляскайте с ръце, пляскайте, пляскайте,
И с краката си тропваме, тропваме, тропваме,
Да се въртим с теб, да се въртим, да се въртим,
И завинаги се сприятелявайте, сприятелявайте се, сприятелявайте се.
възпитател:Браво момчета! Ох, ама малко съм уморен, да седнем на поляната, да си починем.
(Лисицата изтича на поляната).
Лисица:И ето ме отново.
възпитател:О, Лисице, защо тичаше след нас в приказна земя?
Лисица:Разбира се, много исках да видя как разплитате приказки.
възпитател:И защо, Лиза, ти обърка приказките. Историите са толкова интересни!
Лисица:И не ги харесвам.
възпитател:Вие не спорите, а по-скоро слушайте как децата разказват приказка.
(Децата започват да разказват приказката „Ряпа”. Лисицата ги прекъсва след първата фраза).
Лисица:И аз знам тази история. Слушай: дядо засади ряпа. Израснала е голяма ряпа - много голяма. Време е да изкопаете ряпата. Дядо взе лопата и изкопа ряпа. Тук е краят на историята!
възпитател:Лиза, пак си объркала всичко. Децата разказват на Лиза как е било в действителност.
(Децата разказват приказка - всяко на фрагмент, подреждайки героите от приказката върху килима.)
Лисица:Ах, колко интересно! Наистина ми хареса. Няма да бъркам повече с приказките. И сега е време да се прибирам. Довиждане!
деца:Довиждане!
възпитател:Така че посетихме страната на приказките и сега е време да се върнем у дома. О, каква кошница остави лисицата. (Децата гледат в кошницата, има лакомство).
деца:Благодаря, Лисонка!
възпитател:Превръщаме се във вагони и потегляме на връщане!
chug - chug
Чу – чу
Влакът бърза
В пълен дух
Парният локомотив пухчи.
- Бързам, - бръмчи, -
бързам
бързам
Бързам!
(Децата се „връщат в групата“, получават лакомство.)
Сценарий за свободното време, базиран на приказки за деца от старша предучилищна възраст
Автор: Галина Николаевна Семенова, учител на МКОУ средно училище № 1 детска градина, сграда № 1 Новосибирска област, град ЧулимСвободно време за старшата група. "Калейдоскоп от приказките"
Цели: артистичен - естетическо развитиедеца чрез четене на приказки; въведение в четенето на художествена литература; физическо развитиечрез мобилни игри; да дадат на децата радостта от колективните занимания за свободното време.Напредък в свободното време:
възпитател:Деца, всяка вечер четем приказки. Кажете ми, обичате ли да се гмуркате в света на приказните герои? (Отговорите на децата.) Кои са любимите ви приказки? (Отговорите на децата.)Тази вечер ще бъде различна! Каня ви на пътешествие из приказките! Е, нека тръгваме на път, става ли? (Да!)
Преди да тръгнете на пътешествие, трябва да прочетете заклинанието. (Учителят чете страхотно заклинание)
„Ние, момчета, сме щъркели, отваряме вратата към приказката!
Заведи ни в твоята приказка, но научи ума – ума!
(Учителят облича наметало, избродирано със златни звезди, и се превръща в приказно чудо.)
чудотворно:
Аз съм страхотен чудотворец, така се казвам!
И навсякъде, навсякъде те чакат с нетърпение!
Идвам при хората всеки ден у дома,
Просто отворете интересна книга.
Черпайте чудеса и мъдрост от тях,
Увийте се на пърпав нос!
Верни помощници на една приказка за нас от дълго време,
В крайна сметка в една добра приказка доброто ще победи!
AT детска градина, на вас приятели, имам причина! Да се хванем здраво за ръце, сега ще влезем в приказка!
(Играе се играта "Ями и неравности".
Цел: да научи децата да действат синхронно.
Задача: следвайте ясно командите на лидера.
Напредък на играта:децата се хващат за ръце и следват водача, който ги води в произволна посока. При сигнал „Дупка” децата прескачат въображаемо препятствие. При сигнал "Кочка" те скачат. Играта продължава две минути.)
Чудесник: Пътят към приказката не е лесен, после ями, после неравности, но го преодоляхме! Тук имаме първата приказка и намек за нея!
„Три къщи стоят в гората: едната е слама, втората е от клонки и клонки, а третата е каменна. В коя приказка сме?
Деца: "Три малки прасенца!"
Магьосникът: Точно така! Тези три малки прасенца много обичаха да пеят. Превръщам момчетата в смешни прасета!
(Хор от весели прасенца.
Цел: развитие на музикалното ухо при децата.
Задача: весело изсумтете мелодията на "Песни на крокодила Гена", усуквайки опашките.
ход: децата произволно застават в група, танцуват, извиват опашки и весело мрънкат мелодията „Песни на крокодила Гена”.
Един куплет.)
Чудотворец: От смешни прасенца, превръщам ви в момчета!
Колко тежи една снимка, вижте! Открийте историята в него!
(На снимката различни немити чинии: чинии, чинийки, чаши, лъжици, ножове, чаши, тенджера, тиган, самовар ...)
Деца: "Скръб Федорено."
(Играта се играе: „Сортиране на съдове“.
За играта: прибори за кукли (лъжици, чаши, чинии, чаши).
Предназначение: ориентация в пространството.
Задача: следвайте ясно действията, предложени от лидера.
Напредък на играта:на децата се дават кукленски съдове. Водещият казва думите: „И чиниите вървят напред и напред през ливадите и блатата“ - децата скачат произволно около групата, имитират ходене из ливадите и блатата. Домакинът казва: „Сортираме съдовете!“ Пред мен са лъжици, зад мен са чаши, отляво са чаши, отдясно са чинии. Децата стоят там, какви съдове имат в ръцете си. Указанията за деца с прибори се сменят три, четири пъти. След играта съдовете се подреждат в рафтове.)
чудотворно:(Обръща вниманието на децата към две вази с цветя, които са на детската маса в къта за игра.) Вижте какви прекрасни рози са цъфнали в нашата група: червени и бели. Чудя се каква е тази приказка, такава красавица!
Деца: "Снежна кралица".
чудотворно:Точно така, тези времена са отгледани от деца - Кай и Герда от приказката на Г.Х. Андерсен "Снежна кралица". Цветята в тази прекрасна приказка много обичаха да танцуват.
(Танц „Валс на цветята”.
За танца: червени рози за момчета, бели рози за момичета, според броя на децата в групата.
Музика: П. И. Чайковски "Валс на цветята", записан.
Танцово движение: Децата взимат цветя и се събират по двойки.
1. Децата тичат в кръг, хванати за ръце, в другата ръка имат цвете.
2. Децата спират, обръщат се едно към друго, свързват цветята си и обикалят три оборота.
3. Децата тичат в кръг, хванати за ръце, в другата ръка имат цвете.
4. Децата спират, обръщат се един към друг, правят прозорец със свободната си ръка, вкарват цветя в прозореца и клатят глави (любуват се на цветята).
5. Децата тичат в кръг, хванати за ръце, в другата ръка имат цвете.
6. Децата спират, обръщат се един към друг, свързват дланите си и правят пружина.
7. Децата тичат в кръг, хванати за ръце, в другата ръка имат цвете.
8. Децата спират, обръщат се един към друг, хващат се за ръце в лодка и правят бавно люлеене от страна на страна.
9. Децата тичат в кръг, хванати за ръце, в другата ръка имат цвете.
10. Децата комбинират цветя в един голям букет.
Цветята се поставят във вази.
Чудотворец: Чуйте момчетата, някой пее песен. (Катофонен запис на „Песента на козела” / от приказката „Вълкът и седемте ярета/”. Деца слушайте внимателно.) Кой ще ми отговори, момчета, чий е този глас? Отговаряте ми заедно, извикайте в унисон приказката!
Деца: "Вълк и седем ярета."
(Провежда се играта „Вълкът и седемте ярета”..
Цел: развитие на вниманието и координацията на движенията.
Задача: движения по текста на играта.
За играта: атрибути - удар на вълк, удари на ярета.
Напредък на играта:децата слагат маски: едно дете е вълк, останалите деца са кози. Когато звучи весела музика, децата се забавляват, танцуват, шегуват се. Когато музиката спре, децата замръзват на място и не мърдат. Излиза вълк, оглежда внимателно ярчетата и ако забележи, че някой е мръднал, го ослича. Това дете е извън играта. Тези деца, които не са осолени, печелят играта. Играта се играе пет или шест пъти.) Чудотворец: Какъв странен часовник?! (Привлича вниманието на децата към часовник играчка, чиито стрелки вървят назад, а не напред.) Що за приказка е това, странен часовник? Който знае приказката, отговорете заедно!
Деца: „Приказката за изгубеното време“.
Чудотворец: Браво деца, познаха всичките ми приказки! За спомен, че сте били в приказка, ви давам „Приказни калейдоскопи“, веднага щом искате да се върнете в приказката, завъртете, калейдоскопирайте и вижте какъв странен и невероятен модел получавате! (Подаване на калейдоскопи към музиката.) Но как да не се изгубим в приказките! Време е да се прибираме! (Магьосникът прави заклинание)
„Благодаря ти, приказна страна, време е да се върнем у дома!“ (Чудотворецът сваля вълшебната си наметка и става учител.)
болногледач: Ето ни върнахме от приказната страна! Деца, обичахте ли да пътувате из приказките?! (Да!) Неведнъж ще се срещаме с приказки! Ние не се сбогуваме с нея, ние се сбогуваме с нея...
деца:Довиждане!!!
Синопсис h дейности за развитие на речта в старша група
" Литературен калейдоскоп "
Направете гатанка за децата:
„Не дърво, а с листа,
Не риза, а ушита
Без език, но разказва! (отговори на децата)
Точно така, това е книга.
момчета! Как се казва невероятната къща, в която живеят твоите книжни приятели. Как се казва тази къща? Точно така, библиотеката. Кой може да каже какво е библиотека? (отговори на децата)
Библиотеката разполага с много интересни книги. Мълчаливи, те тихо стоят на рафтовете с книги и чакат своите читатели. Читателят ще се приближи до рафта, ще вземе книгата в ръцете си, ще отвори първата страница и книгата ще започне да разказва ...
Казват, че книгата е наш приятел. И защо?
Така е, защото от детството книгите ни съпътстват през целия ни живот. Книгите ни забавляват, забавляват, учат и помагат да разберем различни въпроси.
В библиотеката има много книги и всички те са различни. Сега ще се опитаме да разберем какво представляват книгите. Разгледайте тези книги. (показва книги на децата). Какво има в тези книги?
деца: приказки.
Защо обичаме да четем и слушаме приказки? Приказката не е само забавление. Тя ни разказва за изключително важното в живота, учи ни да бъдем добри и справедливи, да защитаваме слабите, да се противопоставяме на злото. Преподава без скучни инструкции, просто показва какво може да се случи, ако човек направи лоши неща.
И кой да каже какво са приказките? Точно така, има народни приказки, приказки за животни и авторски приказки.
Защо приказките се наричат народни?
Така е, защото са измислени от народа. Един човек измисли приказка, разказа на друг, този човек добави нещо от себе си, преразказа го на трети и т.н. Всеки път историята ставаше все по-добра и по-добра. Оказва се, че приказката е измислена не от един човек, а от много различни хора, хора, затова започнаха да я наричат "фолк". Какви народни приказки знаете
Около нас, там и тук, живеят различни приказки.
На поляната има пъзели.
Познайте без представа.
Назовете тези страхотни приятели!
Една стрела полетя и удари блатото,
И в това блато някой я хвана.
Кой, като се сбогува със зелената кожа
Станахте ли сладка, красива, хубава? (Принцеса жаба.)
Аленушка има сестри
Отнеха малкия брат на птицата.
Те летят високо
Гледат далече. (лебеди гъски).
В дълбоката гора в хижата си
Старата дама живее сама.
Тя не мете пода с метла,
Метлата е самолет на старица. (Баба Яга.)
Това са героите народни приказки.
Показвам на децата книги за животни.
Кой е на кориците? (зверове : котка, лисица, заек, петел).
Мислите ли, че това са приказни животни или истински? ( приказно: те са облечени в руски народни носии, разговарят помежду си.)
В приказките за животни животните получават имена, говорят, надарени са с някакъв вид човек черти: хитрост или простота, добродушие или злоба, завист. Не напразно казват (назовавам началото на фразеологичната единица, правя пауза, децата наричат края в хор):
Хедър като... (лисица).
Гладен като (вълк).
Страхлив като... (заек).
Бъбрив като... (сврака).
Вземам книга от рафта и започвам Прочети: „В едно село имаше малко момиченце, толкова хубаво.... За рождения ден на внучката й баба й подари червена шапка ...." Познахте ли коя книга отворихме? Знаете ли кой го е написал? (Шарл Перо.)
Това вече не е народна приказка. И защо? Да, защото има автор. Приказките, които са написани от един човек и знаем неговото име, се наричат авторски или литературни. Литературните приказки са написани от много руски и чуждестранни писатели. Вероятно имате любими книги и любими писатели. Назовете ги. Отговорите на децата.
Много писатели и поети пишат приказки в стихове. Какво е стихотворение? Кой знае? Стихотворението е кратка история, написана в рима.
Вече сте чували приказката за добрия лекар Айболит, но не всеки вероятно знае, че тя е написана от много добър детски писател К. И. Чуковски.
Лети, лети, трака
Позлатен корем
Мухата премина през полето,
Мухата намери парите...
От коя приказка е това? И кой го е написал?
Звездите светят в синьото небе
В синьото море вълните бият;
Облак върви по морето
Бурето плува в морето. (А. С. ПУШКИН "Приказката за цар Салтан").
Никога не се мият чинии
Изобщо не метеше пода
И всички ястия избягаха -
Чинии, лъжици, чаши, маса. (К. И. ЧУКОВСКИЙ „Скръб Федорино“).
Сутринта седна на леглото
Започна да облича риза
Сложи ръцете му в ръкавите
Оказа се, че са панталони...
Вместо шапка в движение
Той сложи на тигана.
Кой е това? Точно така - Разпръснато е от улица Басейная. И тази работа е написана от С. Я. Маршак. Много деца много обичат стиховете на Маршак. Той написа много приказки, песни, гатанки. Какви други произведения на Маршак познавате? ("Дванайсет месеца ", "котешка къща", "Ето колко разсеян").
Вземам от рафта една книга на A. L. Barto "Играчки" (прочетете гатанката).
Ще пусна топката в реката
ще среша косата на коня;
Люлейки се на дъската ще мина,
И аз... ще се изгубя в градината.
Живеем в любимата си книга
Но няма да го назоваваме!
Отговорете ни, приятели - приятелки,
Как се казва тази книга? ("Играчки)
Кой написа тази книга? Да, така е, детската поетеса Агния Лвовна Барто. Именно нейните кратки стихотворения за играчки станаха първите ви стихотворения, които рецитирахте наизуст, понякога дори без да можете да произнасяте звуците. Нека си ги припомним. Кой иска да прочете тези стихове? Децата по желание четат стихотворенията на A. L. Barto.
В нашата библиотека има няколко сборника с пословици и поговорки. И повярвайте ми, четенето на тези книги е много интересно. Пословиците и поговорките носят опита, натрупан от поколения, а също така украсяват нашата реч и я правят по-изразителна. Нека си спомним поговорките!
Децата разказват познати им пословици и поговорки.
А има и друг литературен жанр - гатанки. Загадка - кратко описание на темата, предложена за решение. Всички деца обичат пъзелите. Слушайте и се опитайте да отгатнете гатанките. Аз правя гатанки, а децата гадаят.
Днес имаме цял литературен калейдоскоп. Какви литературни жанрове си спомнихме днес? (отговори на децата)
И сега, момчета, нашето пътуване през литературните жанрове приключи.
За мен беше удоволствие да пътувам с вас.
искам от теб да запомнил: "Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора." В заключение прочетете стихотворение от Y. Entin "Дума за дума".
Нека си представим, само за момент,
Че изведнъж загубихме списания и книги,
Че хората не знаят какво означава поет.
Че няма Чебурашка, няма Хоттабич.
Сякаш никой не го е правил на този свят
Ислих никога не е чувал за Мойдодир,
Че няма Незнайка, лъжец - глупав,
Че няма Айболит, няма и чичо Стьопа.
Сигурно е невъзможно да си представим подобно нещо?
Така че здравей умни добра дума!
Нека книгите на вашите приятели влязат в къщите!
Четете цял живот - ставайте умни!
Гилева Р.Ш.
Урок за развитие на речта в старшата група
Тема: "Литературен калейдоскоп"
задачи:
Консолидирайте знанията за приказките.
Развийте диалогична реч.
Развийте интонационната изразителност на речта, паметта, вниманието, логическото мислене.
Развийте способността да изпълнявате различни игрови задачи.
Култивирайте способността да слушате приятеля си.
Предварителна работа:
Четене на приказки.
материали:
Театрална играчка би-ба-бо зайче, коза.
Напредък на урока:
възпитател.
В света има много приказки
Тъжно и смешно.
И живей в света
Не можем без тях.
Нека героите на приказките
Те ни дават топлина.
Нека Доброто е завинаги
Злото побеждава.
В. Шаински
Момчета, обичате ли приказките? Какви герои от приказките познавате?
Днес ви каня на пътешествие из приказките.
възпитател. Отгатва гатанка за колобок.
Той беше изпечен от брашно,
На заквасена сметана се смесва.
На прозореца той се смразя,
Търкали се по пътеката.
Той беше весел, беше смел
И по пътя изпя една песен.
Кой е?
деца. Колобок
възпитател. Fidget-Kolobok ще се срамува на прозореца,
Но той реши: „Ще избягам, загрейте се малко“.
Нека ни покаже пътя към приказките.
Където и да отиде той, там ще отидем и ние.
болногледач (кани детето да облече кукла зайче)
Вижте, зайчето седи и плаче. Да го попитаме за какво плаче.
(децата питат)
зайче. Как да не плача? Имах лична колиба, а лисиците - лед. Тя поиска да живее с мен, но ме изгони.
болногледач . Деца, кой позна в каква приказка сме попаднали?
деца. "Хижа заек"
възпитател. Вижте снимките за историята. Подредете героите. Кой пръв се притече на помощ на зайчето? Кой е втори? Кой липсва?
болногледач . Нашата кифла се търкулна. Къде ще ни отведе? Нечия къща по пътя.
Познайте чия:
В очакване на мама с мляко
Пуснаха вълка в къщата.
Кои бяха тези
Малки деца?
деца. Кози.
болногледач . правилно. Вижте дали всичко в тази приказка е истина? Кой е странният в историята?
Вратата на къщата е затворена. Трябва да помним каква песен е изпяла майката коза, когато е искала да влезе?
(предложете на детето кукла - коза и изпейте песен)
Кози, деца!
Отвори, отвори!
Майка ти дойде
Донесено мляко;
Млякото тече по прореза,
от прорез на копитото,
От копитото до смляното сирене .
възпитател.Проходът се отвори, можем да продължим. До каква приказка ще ни доведе кифличката този път?
Седнало момиче в кошница
Мечката е на гърба.
Той, без да знае,
Носи я вкъщи.
деца. Това е приказката Маша и мечката.
възпитател.Как се казва мечката в приказките? (Михаил, Миша Косолапи, Михаил Потапич, дядо Миша, Топтигин и др.)
възпитател.Мечката беше разстроена, че Маша не остана с него да живее.
Хайде да играем с него, моля.
Играта "При мечката в гората"
болногледач . В приказната гора живеят различни животни и всяко има приказен прякор. Познаваш ли ги? Сега ще започна, а вие ще продължите:
Мишка - ... норушка;
Жаба - ... уау;
Зайче - ... беглец;
Лисичка - ... сестра
Вълк - ... щракни зъби.
А сега обратното. Ще посоча прякор, а вие познайте за кого говоря:
Плоскокрака - ... мечка;
Наклонен - ... заек;
Клюка - ... лисица;
Бързи крака, къса опашка - ... заек.
болногледач : Нашата кифла се нави. Къде ще ни отведе?
Кокерът и котката бяха приятели
Те живееха заедно, не скърбяха.
И хитрата лисица
Изведнъж реших да разваля всичко.
Скрива се под прозореца
Петелът подмами в капана.
болногледач . Към каква приказка ни доведе кифличката?
деца. "Котка, петел и лисица"
болногледач . Спомнете си какъв музикален инструмент взе котката със себе си, когато петелът отиде да спасява.
деца. Гусли.
болногледач : Е, нашето пътуване свършва. Кокчето ни сигурно е много изморено, нека си почине малко и си поиграе с нас.
Бяхме като в приказка
Всичко около нея се е променило драстично. (отивай на място)
Потупахме с крака (тупане)
Пляскахме с ръце. (пляскане)
Ще ни запомнят в приказка.
Облегнахме се на "едно", (наведи се)
На "двете" се покачи, (изправен)
Всички се усмихнаха. (усмихна се)
И те отново потънаха. (тупане)
И те плеснаха с ръце. ( ръкопляскане)
Ето някои добри хора
Ето няколко смелчаци! (ръце на кръста)
възпитател. Нашата кифла е отпочинала и може да ни покаже пътя обратно.
възпитател. Е, върнахме се.
възпитател. Страхотни сте момчета, смели сте и за това съм ви подготвил изненада (учителят вади подаръци от сандъка, раздава ги)
А сега, нека си припомним още веднъж, какви приказки срещнахме днес?
Коя приказка ви хареса най-много? (отговори на децата) Това завършва нашия урок. Благодаря ти!
Наталия Мартинова
Реферат на GCD "Литературен калейдоскоп" (старша група)
Синопсис на GCD в чл. гр.
« Литературен калейдоскоп»
Цел: Разкрийте знанията на учениците за литературни произведения, да научи учениците да композират интересни описаниягерои.
Задачи:
Развийте съгласувана и диалогична реч, способност за смислено отговаряне на въпроси;
Да развие у учениците способността да описват героите на приказката;
Да се култивира умението да се изслушваме, да не прекъсваме, да не крещим.
Материал: камък с надпис, кутия с маски, пъзел "цвете", картини, изобразяващи животни.
предварителна работа: Организирайте изложба 2-3 дни преди час литературни произведения , помогнете на децата, когато разглеждат илюстрациите, да запомнят литературни произведения, по желание на децата да прочетат някои от тях; по време на независимите дейности на децата, правете гатанки, канете децата да измислят свои собствени гатанки.
GCD напредък:
Учителят кани децата на приказка, децата се качват на автобуса и тръгват. Спират на два пътя, където лежи камък. На камъка написано: „Ще отидете вдясно - ще намерите гатанки. Ако отидете наляво, ще намерите герой. Ако продължите напред, ще влезете в руска приказка. Ще се върнете в якутската приказка. И така отидохме вдясно.
1. Игра "Познай една гатанка".
Обичате ли да решавате гатанки?
Какво е гатанка?
По какво се различават гатанките от стихотворенията и разказите?
(Мистериите са различни: за животни, за растения, предмети; подобно на поезията, кратко, само едно изречение. В гатанките темата не е назована и вие сами трябва да отгатнете за какво става дума. За да е по-лесно да се отгатне, приказката казва как изглежда този обект).
И сега предлагам да решите гатанки и да докажете, че отговорът ви отговаря на гатанката и да обясня защо мислите така? Чуйте гатанката.
*Ikki sirdiitteeh, tuort suoldyuttaakh, degdelime seliik baar uyu (yt)
* Кой ловко скача по елхите и лети до дъбовете?
Кой крие ядки в хралупа, суши гъби за зимата? (катерица).
*От mas aylyktaah oyuokkalaan ogonnyor baar uy (куоба).
* Сиво, страшно и назъбено
Направи раздвижване.
Всички момчета избягаха
Изплаши тези животни. (вълк).
*Ikki titirigi ilde syldar baar uyu. (таба)
2. -Да отидем наляво да търсим нашия герой.
В тази игра трябва да опишете възможно най-подробно литературен герой.
Ако желаете, можете да използвате модела.
Какво е външно?
Какъв е неговият характер?
Какво може да направи той?
И ще се опитаме да отгатнем. "сестра лисица", "Един ботуук".
Много добре.
Fizkultminutka.
А сега ще играем една игра "Приказки". Нека направим кръг.
Мишката бягаше бързо (бягай на място)
Мишката махна с опашка (симулация на движение)
О, тестисът падна (наведе се, "повдигане на тестисите")
Вижте, счупих се (покажи "тестис"протегнати ръце)
Ето го засадихме (Наведи се)
И я изля с вода (симулация на движение)
Сега нека го дръпнем (симулация на движение)
Готвим каша от ряпа (имитация на храна)
Ние сме хубаво семейство кози.
Обичаме да скачаме и да караме (скача на място)
Обичаме да тичаме и да играем
Обичаме да задираме рога (те стават по двойки и показват с показалеца на двете ръце "рога")
Браво, направи го и получи част от картината.
3. Да продължим напред към играта руска приказка "Познай кой?"
Хора обичате ли приказките?
И как можеш да кажеш за една приказка каква е тя? (Вълшебно, прекрасно, поучително, остроумно, умно, интересно, любезно, мистериозно, необичайно, радостно, мъдро)
Чели сме много книги. Да си припомним.
Кой пише истории? (Писатели, разказвачи, хора).
С какво приказките се различават от другите? литературни произведения? (В приказките има магия, животните говорят. В приказките лъжи народна мъдросткоито хората са направили. От приказките научаваме как са живели хората, на какво са учили децата си, за какво са мечтали, разказвали са приказки на децата си, а когато пораснат на децата си. Приказките учат да бъдем добри, трудолюбиви. В приказките злото винаги се наказва. Приказките разказват за приключенията на хората и животните.)
Как започват приказките? (Преди много време те живееха, те бяха, Arai-biirde, bylyr-bylyr)
Как завършват приказките? (Това е краят на приказката и кой е слушал добре, ол kemten yla, Onton yla.)
А сега ви предлагам да си спомните в кои приказки се срещат героите, които назовах, и да ги характеризирате. (лисица, вълк, заек, мечка.)
Страхотно, свършихте страхотна работа и получихте част от картината.
4. Шофиране обратно от каменната постановка "Kuttas yaldyittar"
Герои: kutuyakh, kuurussa, haas, torbuyakh, ъ-ъ.
Utuu - subuu bars ee dietin aanyn kelen tonsuya tonsuya, sanarallar.
Кутуях: -Пик-пиик, барескиите барис ере.
Кууруса:-Ко-ко-кооо, kuruppata kut ere.
Хаас:- Га-га-га, хая, грах баар дуо?
Торбуяч:-Мий, wut iyem ete.
Emiske die aana ayllar, ee byltas гинар:-Дррр....
Yaldyttar kuttanan uruo - тара сирсалар.
ъъъ:- Doroobolorun! Haya hanna bardylar? - di-di eleer-meleer koruteliir.
Браво, направи го и получи част от картината.
Игрите на нашия магически камък приключиха. Но преди да намерите изненада, искам да попитам Вие:
1. Какво ви помогна да се справите със задачите?
2. Коя задача е най-интересна?
3. Помогнаха ли ви познаването на приказките?
Е, сега сложете пъзелите в картина. Вие сте събрали всички необходими пъзели. Какво трябва да се направи, за да се разбере къде е изненадата?
(Децата намират изненада).
Свързани публикации:
Резюме на НОД "Коледно чудо" (старша група)Задачи: 1. Да запознае децата със социокултурната категория „Надежда”; 2. Развийте умението да се изслушвате един друг; 3. Култивирайте уважение.
Резюме на GCD за блокове Gyenesh старша групаРезюме на GCD за блокове Gyenesh старша група. Цел: да се затвърдят знанията за геометрични фигури. Задачи: 1. Запознаване на децата с логиката.
Резюме на GCD "Разходка в гората" (старша група)Резюме на GCD „Разходка в гората“ Старши възпитател на групата на MKDOU „Детска градина № 6“, Лиски, Воронежска област Тема: Разказване на приказки в картината.
Синопсис на GCD (старша група) "Моят град Арзамас"Цел: Да се затвърди името на родния град, познаването на домашния адрес, знанията на децата за родния им град - Арзамас, за основните забележителности.
Резюме на екскурзията на тема "Запознаване с библиотеката". Цел: запознаване на децата с професията библиотекар. Задачи: Образователни:.
