(1) Današnji tinejdžeri, rođeni početkom 1990-ih, prva su generacija koja je odrasla u "potrošačkom društvu". (2) Većina njih, uprkos mladosti, već ima lični stav koji odgovara sloganu: „Uzmi sve od života“. (3) Uzeti sve, imati sve, imati vremena za sve.

Kompozicija

Vrlo često ljudi koji iza sebe imaju poprilično životno iskustvo međusobno uspoređuju različite generacije, ističući pozitivne i negativne strane jednih i drugih, ali takva analiza nije uvijek prihvatljiva i poštena, a često čak i privlači ljude kojih više nema. Da li su savremeni tinejdžeri bolji ili gori od svojih prethodnika? I.A. nas poziva da razmislimo o ovom pitanju. Maslov.

Prozaik, osvrćući se na problem, našu pažnju usmjerava na karakteristične karakterne crte i pogled na svijet današnjih tinejdžera koji su odrastali u „potrošačkom društvu“. Ključni pojmovi u sudbini opisane generacije su pojmovi kao što su "novac", "profit", "prerano sazrijevanje", a kao glavni cilj ovakvih adolescenata autor ističe "sklonost ka samospoznaji" i potrebu da se "uzmi sve od života", što je, ako se povuče paralela sa drugim generacijama, fundamentalno nov svjetonazorski fenomen. IA Maslov također skreće pažnju čitatelja na činjenicu da su mladi ljudi odgojeni u “potrošačkom društvu” također postali proizvod ne sasvim prosperitetnog okruženja: vrijeme kada se ionako teška adolescentska kriza za osobu poklopila s “krizom vrijednosti”. orijentacije u zemlji” što, naravno, nije moglo a da ne ostavi traga na sudbini generacije. Pisac nas dovodi i do ideje da oni koji su rođeni početkom 90-ih, između ostalog, imaju mnogo prednosti, uključujući i trezven pristup odabiru karijere, te upečatljivu aktivnost, produktivnost i efikasnost, što npr. nije mogao da se pohvali prethodnom generacijom tinejdžera. Međutim, obje ove činjenice nikako ne mogu biti ni izgovor ni optužba.

Svaka generacija ima svoje nevolje i svoje radosti, svoje pluse i minuse, a u najmanju ruku je nepravedno i pristrasno porediti grupe ljudi koji su potpuno različiti u svojoj suštini. I.A. Maslov smatra da današnji tinejdžeri, uprkos upadljivoj razlici u odnosu na prethodnu generaciju, uprkos suštinski novom pogledu na život, i dalje imaju istu "povećanu pažnju... prema određenim dobrima, životnom stilu", sve iste probleme i potrebe, jednostavno evidentirane. u drugom ključu. Publicista naglašava: „Današnji tinejdžeri nisu ništa bolji ni lošiji od svojih prethodnika. Oni su samo drugačiji."

Nemoguće je ne složiti se sa mišljenjem autora. Zaista, koliko god generacija po mišljenju većine bila „razmažena“, ma kakve nove kvalitete stekla, nikada neće biti „bolja“ ili „gora“ od svojih prethodnika – biće nova, samo „drugačija“ . Bilo bi čudno i glupo pretpostaviti da će ljudi iz generacije u generaciju misliti i osjećati na isti način, uzimajući u obzir isti naučni i tehnološki napredak. I, kao što je nemoguće porediti nekada popularne balove sa današnjim diskotekama i masovnim slavljima, tako je nemoguće porediti jednu generaciju sa drugom – to su potpuno različite pojave.

I.S. Turgenjev u svom romanu "Očevi i sinovi" takođe pokušava da povuče paralelu između dve generacije, ističući pozitivne i negativne aspekte i "očeva" i "dece". Tako nam autor skreće pažnju na blistavost i aristokratizam slike Kirsanova i na dronjke Bazarova; o postojanosti, efikasnosti, bliskosti sa narodom i razigranosti Jevgenija, i o trajnoj apatiji i neprikladnom konzervativizmu Pavla Petroviča. Međutim, pisac ne izvodi nikakav zaključak i samo izlaže čitavu mapu događaja pred nama, pokazujući time da je svaka generacija na svoj način originalna i da nema smisla uspoređivati ​​jednu s drugom.

Sličan problem postavlja i njegova drama „Voćnjak trešnje“ i A.P. Čehov, uspoređujući 3 generacije odjednom: prošlost, sadašnjost i budućnost. Kao I.S. Turgenjeva, "čovek bez slezine" karakteriše sve tri grupe sa pozitivne i negativne strane, ističući da su sve podjednako "beskorisne" za društvo. Ranevskaya i Gaev su užasno ovisni i amorfni, pa stoga ne mogu ni sačuvati ono što su naslijedili. Lopakhin, kao vješt biznismen, razmišlja na potpuno nov način i pred nama se pojavljuje kao vrijedan poduzetnik, međutim, sama kupovina kuće sa trešnjama pokazatelj je da ovaj junak ne vodi posebno računa o duhovnim vrijednostima ​prethodnih generacija, što ne može a da ne razočara. I, na kraju, "vječiti student", Petya Trofimov, sam po sebi je lik koji duboko razmišlja, ali sve njegove aktivnosti završavaju se samo na mislima i rasuđivanju, koje, nažalost, ne mogu dovesti do napretka. A.P. Čehov iz svoje drame ne izvodi nikakav zaključak i prepušta čitaocu da to uradi sam, ali iz samog dela postaje jasno da je svaka generacija originalna, a poređenje jedne s drugom je neprikladan i pogrešan postupak.

U zaključku, želio bih reći da, nažalost, vrlo često najakutniji i najpristrasniji sporovi počinju frazom "a u naše vrijeme ...". Starija generacija vrlo često voli kritizirati mlađu, a ovi drugi rijetko prilagođavaju situaciju prvih i ocjenjuju ih iz ugla vlastitog iskustva. I jedno i drugo su, čini mi se, namjerno pogrešna tačna tačka gledišta, koja je važna i protiv nje se treba boriti.

(1) Sadašnji tinejdžeri, rođeni početkom devedesetih godina dvadesetog veka, prva su generacija koja je odrasla u "potrošačkom društvu".

(2) Većina njih, uprkos mladosti, već ima lični stav koji odgovara sloganu: „Uzmi sve od života“. (3) Uzmi sve, imaj sve, uradi sve. (4) Deset-petnaestogodišnjaci su aktivni, ali ne znaju da rade ništa za džabe. (5) Po volji duše. (6) Oni su po mnogo čemu lukaviji i praktičniji od odraslih i iskreno su uvjereni da odrasli postoje samo da bi zadovoljili svoje potrebe. (7) Sve u porastu. (8) Djeca žele brže odrastati. (9) Zašto se žure? (10) Da slobodno raspolaže novcem. (11) Kako zaraditi novac, još ne znaju, ne razmišljaju.

(12) Sada ih odgajaju vršnjaci, televizija, ulica. (13) Ruski psiholozi smatraju da je najveći problem to što su sami odrasli ljudi fokusirani na potrošnju. (14) Ipak, nije sve tako loše. (15) Generalno, mladi su vrlo raznoliki, a bolne distorzije imaju objektivnu osnovu: krize karakteristične za adolescenciju poklopile su se s krizom vrijednosnih orijentacija u zemlji.

(16) Moderna omladina ima puno pozitivnih smjernica. (17) Željna je studiranja, sticanja karijere i spremna je za to vredno raditi, dok su momci i djevojke iz doba stagnacije čekali da im država sve pruži.

(18) Trend ka samospoznaji značajan je pravac za današnju mladu generaciju. (19) A povećana pažnja adolescenata prema određenim dobrima, životnom stilu bila je i biće, budući da je to uključeno u krug vrijednosti koje se moraju posjedovati da bi se uklopili u vršnjačku sredinu. (20) Morate biti kao svi ostali.

(21) Šta je po mišljenju samih tinejdžera najznačajnija stvar u životu? (22) Na prvom mjestu imaju dobar posao, karijeru i obrazovanje. (23) Tinejdžeri shvataju da se, da bi se dobro živelo u budućnosti, mora potruditi. (24) Mnogi srednjoškolci žele da steknu visoko obrazovanje, a u rangu zanimanja, koji je uočen prije deset godina, nema razbojnika i ubica. (25) Da bi ostvarili svoje ciljeve, spremni su odgoditi brak ili brak do trenutka kada se ostvare kao specijalisti i shodno tome počnu dobro zarađivati.

(26) Današnji tinejdžeri nisu ništa bolji i gori od svojih prethodnika. (27) Samo su različiti.

(Prema I. Maslovu*)

* Ilja Aleksandrovič Maslov (1935-2008) - pesnik, prozni pisac, publicista, autor knjiga o istoriji.

20. Koja izjava je u suprotnosti sa sadržajem teksta?

1) Današnjoj omladini je važnije da napravi karijeru nego da se uda ili uda.

2) Današnji tinejdžeri su gori od svojih prethodnika.

3) Današnji tinejdžeri su aktivni, ali nisu voljni da daju ili urade ništa uzalud.

4) Tinejdžeri žure da brzo odrastu kako bi slobodno raspolagali novcem.

21. Koja od sljedećih izjava je pogrešna?

1) Rečenica 2 objašnjava sadržaj rečenice 1.

2) U rečenicama 14 - 15 izneseno je obrazloženje.

3) Propozicija 17 sadrži argumentaciju teze formulisane u 16. rečenici.

4) Rečenice 21 - 23 sadrže narativ.

22. Navedite rečenicu u kojoj su upotrijebljeni antonimi.

1) 6 2) 15 3) 24 4) 26

23. Među rečenicama 18–23 pronađite onu koja je povezana s prethodnom koristeći ličnu zamjenicu. Napišite broj ove ponude.

(1) Današnji tinejdžeri, rođeni početkom 1990-ih, prva su generacija koja je odrasla u "potrošačkom društvu". (2) Većina njih, uprkos mladosti, već ima lični stav koji odgovara sloganu: „Uzmi sve od života“. (3) Uzmi sve, imaj sve, uradi sve. (4) Deset-petnaestogodišnjaci su aktivni, ali ne znaju da rade ništa za džabe. (5) Po volji duše. (6) Oni su po mnogo čemu lukaviji i praktičniji od odraslih i iskreno su uvjereni da odrasli postoje samo da bi zadovoljili svoje potrebe. (7) Sve u porastu. (8) Djeca žele brže odrastati. (9) Zašto se žure? (Yu) Da slobodno raspolaže novcem. (11) Kako zaraditi novac, još ne znaju, ne razmišljaju.

(12) Sada ih odgajaju vršnjaci, televizija, ulica. (13) Ruski psiholozi smatraju da je najveći problem to što su sami odrasli ljudi fokusirani na potrošnju. (14) Ipak, nije sve tako loše. (15) Generalno, mladi su veoma raznoliki, a bolne distorzije imaju objektivnu osnovu: krize karakteristične za adolescenciju poklopile su se sa krizom vrednosnih orijentacija u zemlji.

(16) Moderna omladina ima puno pozitivnih orijentacija. (17) Željna je studiranja, stvaranja karijere i spremna je za to vredno raditi, dok su momci i djevojke iz doba stagnacije čekali da im država sve pruži.

(18) Trend ka samospoznaji značajan je pravac za današnju mladu generaciju. (19) A povećana pažnja adolescenata prema određenim dobrima, životnom stilu bila je i biće, budući da je to uključeno u krug vrijednosti koje se moraju posjedovati da bi se uklopili u vršnjačku sredinu. (20) Morate biti kao svi ostali.

(21) Šta je po mišljenju samih tinejdžera najznačajnija stvar u životu? (22) Na prvom mjestu imaju dobar posao, karijeru i obrazovanje. (23) Tinejdžeri shvataju da se, da bi se dobro živelo u budućnosti, mora potruditi. (24) Mnogi srednjoškolci žele da steknu visoko obrazovanje, a u rangu zanimanja, koji je uočen prije deset godina, nema razbojnika i ubica. (25) Da bi ostvarili svoje ciljeve, spremni su odgoditi brak ili brak do trenutka kada se ostvare kao specijalisti i shodno tome počnu dobro zarađivati.

(26) Današnji tinejdžeri nisu ništa bolji i gori od svojih prethodnika. (27) Samo su različiti.

Maslov Ilja Aleksandrovič (1935-2008) - pjesnik, prozni pisac, publicista, autor knjiga o istoriji.

Glavni problemi:

1. Problem određivanja životnih prioriteta (Šta utiče na izbor životnih stavova savremenih tinejdžera? Koji su njihovi životni prioriteti?)

2. Problem utjecaja epohe na formiranje moralnih smjernica i osnovnih životnih stavova mlađe generacije (Kako priroda epohe utiče na formiranje životnih stavova i moralnih vrijednosti mladih?)

3. Problem poređenja modernih tinejdžera i tinejdžera iz prošlosti (Da li su moderni tinejdžeri postali gori?)

1. Današnji izbor tinejdžerskih životnih prioriteta je pod uticajem društvenih ciljeva; televizija, društveni krug ima veliki uticaj; na prvom mjestu za mlađe generacije - dobar posao, karijera i obrazovanje.

2. Savremeni tinejdžeri se razlikuju od svojih vršnjaka, koji su nastali u eri stagnacije, praktičnošću, sigurnošću životnih stavova; neki su uvjereni da odrasli trebaju zadovoljiti njihove potrebe; drugi ne očekuju da će im država dati sve, već teže samoostvarenju.

3. Savremeni tinejdžeri nisu ništa lošiji i ništa bolji, žive u drugom vremenu, u drugom društvu i razlikuju se od svojih vršnjaka iz prošlosti po izraženoj želji za samoostvarenjem i želji da zadovolje svoje sve veće potrebe.

Koja od tvrdnji odgovara sadržaju teksta? Navedite brojeve odgovora.

1) Današnji tinejdžeri su aktivni, ali nisu voljni da daju ili urade ništa uzalud.

2) Današnji tinejdžeri su gori od svojih prethodnika.

3) Tinejdžeri žure da brzo odrastu kako bi slobodno raspolagali novcem.

4) Današnjoj omladini je važnije da napravi karijeru nego da se uda ili uda.

5) Život odvojen od roditelja je cilj mnogih tinejdžera.

Objašnjenje.

Odgovor: 134

Ispravnost tvrdnje 4 potvrđuje prijedlog 25.

Odgovor: 134

Relevantnost: 2016-2017

Poteškoća: normalna

Odjeljak kodifikatora: Semantički i kompozicioni integritet teksta.

gost 10.01.2016 14:16

Zašto je 1 izjava tačna? U tekstu u 4. rečenici se kaže da ne znaju, ali ne žele.

Tatyana Yudina

(4) Deset-petnaestogodišnjaci su aktivni, ali ne znaju da rade ništa za džabe. Ovaj prijedlog jasno odgovara tezi 1.

Dilyara Alguatova 03.11.2016 22:25

ne slažem se sa tvojom izjavom. u tekstu nema niti jedne rečenice koja kaže da tinejdžeri ne žele (ne žele) da rade nešto tek tako

Tatyana Yudina

deset-petnaestogodišnjaci su aktivni, ali ne znaju ništa da rade za džabe.

Koje od sljedećih izjava su istinite? Navedite brojeve odgovora.

Unesite brojeve uzlaznim redoslijedom.

4) Rečenice 21-23 sadrže narativ.

5) Propozicija 10 sadrži izvod iz 9.

Objašnjenje.

1) Rečenica 2 objašnjava sadržaj rečenice 1.

2) U rečenicama 14−15 izneseno je obrazloženje.

3) Propozicija 17 sadrži argumentaciju teze formulisane u 16. rečenici.

4) Rečenice 21-23 sadrže naraciju.Netačno

5) Propozicija 10 sadrži zaključak iz 9. Netačno

Odgovor: 123

Odgovor: 123

Relevantnost: 2016-2017

Poteškoća: normalna

Odjeljak kodifikatora: Funkcionalno-semantički tipovi govora

Objašnjenje.

Rečenica 26 koristi antonime BOLJE-GORE.

Odgovor: bolje gore | ne bolje nema gore | lošije bolje | ništa gore bolje

Relevantnost: 2016-2017

Poteškoća: normalna

Odjeljak kodifikatora: Leksičko značenje riječi

Iz rečenica 6-8 napiši riječ koja je nastala prefiksnom metodom.

Objašnjenje.

Glagol GROW nastaje prefiksnom metodom od glagola GROW.

Odgovor: raste

Među rečenicama 18-23 pronađite onu(e) koja(e) je(-e) u vezi sa prethodnom koristeći ličnu zamjenicu. Napišite broj(e) ove ponude(e).

(21) Šta je najznačajnije u životu, po njima samima tinejdžeri? (22) Na prvom mjestu njima- dobar posao, karijera i obrazovanje.

Lična zamjenica (U) THEM odgovara riječi TINEJŽERI iz prethodne rečenice.

Odgovor: 22

Pravilo: Zadatak 25. Sredstva komunikacije rečenica u tekstu

SREDSTVA KOMUNIKACIJE PONUDA U TEKSTU

Nekoliko rečenica povezanih u cjelinu temom i glavnom idejom naziva se tekst (od latinskog textum - tkanina, veza, veza).

Očigledno, sve rečenice odvojene tačkom nisu izolovane jedna od druge. Između dvije susjedne rečenice teksta postoji semantička veza, a ne samo da se rečenice koje se nalaze jedna do druge mogu povezati, već i jedna od druge odvojene jednom ili više rečenica. Semantički odnosi između rečenica su različiti: sadržaj jedne rečenice može biti suprotstavljen sadržaju druge; sadržaj dvije ili više rečenica se može uporediti jedna s drugom; sadržaj druge rečenice može otkriti značenje prve ili razjasniti jedan od njenih članova, a sadržaj treće može otkriti značenje druge itd. Svrha zadatka 23 je odrediti vrstu odnosa između rečenica.

Tekst zadatka može biti sljedeći:

Među rečenicama 11-18 pronađite jednu(e) koja je(e) povezana s prethodnom pomoću pokazne zamjenice, priloga i srodnika. Napišite broj(e) ponude(a)

Ili: Odredi vrstu veze između rečenica 12 i 13.

Zapamtite da je prethodni JEDAN VIŠI. Dakle, ako je naveden interval 11-18, onda je željena rečenica u granicama naznačenim u zadatku, a odgovor 11 može biti tačan ako se ova rečenica odnosi na 10. temu naznačenu u zadatku. Odgovori mogu biti 1 ili više. Bod za uspješno obavljen zadatak je 1.

Pređimo na teorijski dio.

Najčešće koristimo ovaj model konstrukcije teksta: svaka rečenica je povezana sa sljedećom, to se zove lančana karika. (O paralelnoj vezi ćemo govoriti u nastavku). Govorimo i pišemo, spajamo nezavisne rečenice u tekst prema jednostavnim pravilima. Evo suštine: dvije susjedne rečenice moraju se odnositi na isti subjekt.

Sve vrste komunikacije se obično dijele na leksičke, morfološke i sintaksičke. Po pravilu, kada se rečenice povezuju u tekst, može se koristiti nekoliko vrsta komunikacije u isto vrijeme. To uvelike olakšava traženje željene rečenice u navedenom fragmentu. Pogledajmo pobliže svaku vrstu.

23.1. Komunikacija uz pomoć leksičkih sredstava.

1. Riječi jedne tematske grupe.

Riječi iste tematske grupe su riječi koje imaju zajedničko leksičko značenje i označavaju slične, ali ne i identične pojmove.

Primjeri riječi: 1) šuma, staza, drveće; 2) zgrade, ulice, trotoari, trgovi; 3) voda, riba, talasi; bolnica, medicinske sestre, hitna pomoć, odeljenje

Voda bio čist i transparentan. Talasi istrčao na obalu polako i nečujno.

2. Generičke riječi.

Generičke riječi su riječi povezane odnosom rod - vrsta: rod je širi pojam, vrsta je uži.

Primjeri riječi: Kamilica - cvijet; breza - drvo; auto - transport itd.

Primjeri prijedloga: Ispod prozora je još rastao Drvo breze. Koliko uspomena vežem uz ovo drvo...

polje kamilica postati retkost. Ali je nepretenciozan cvijet.

3 Leksičko ponavljanje

Leksičko ponavljanje je ponavljanje iste riječi u istom obliku riječi.

Najbliža povezanost rečenica izražava se prvenstveno u ponavljanju. Ponavljanje jednog ili drugog člana rečenice glavna je karakteristika lančane veze. Na primjer, u rečenicama Iza vrta je bila šuma. Šuma je bila gluva, zapuštena veza se gradi po modelu „subjekt - subjekt“, odnosno subjekat naveden na kraju prve rečenice ponavlja se na početku sljedeće; u rečenicama Fizika je nauka. Nauka mora koristiti dijalektičku metodu- "modelni predikat - subjekt"; u primjeru Čamac je pristao na obalu. Plaža je bila posuta sitnim šljunkom.- model "okolnost - subjekt" i tako dalje. Ali ako u prva dva primjera riječi šuma i nauka stoje u svakoj od susjednih rečenica u istom padežu, zatim riječ Obala ima različite oblike. Leksičkim ponavljanjem u ispitnim zadacima smatrat će se ponavljanje riječi u istom obliku riječi, koje se koristi za pojačavanje utjecaja na čitaoca.

U tekstovima umjetničkih i publicističkih stilova lančana veza kroz leksičko ponavljanje često ima ekspresivni, emocionalni karakter, posebno kada je ponavljanje na spoju rečenica:

Ovdje Aralsko more nestaje sa karte domovine more.

Cijeli more!

Upotreba ponavljanja ovde se koristi da bi se pojačao uticaj na čitaoca.

Razmotrite primjere. Još ne uzimamo u obzir dodatna sredstva komunikacije, gledamo samo leksičko ponavljanje.

(36) Čuo sam jednog vrlo hrabrog čovjeka koji je prošao rat jednom kako kaže: “ Nekada je bilo strašno veoma zastrašujuće." (37) Istinu je govorio: on nekada se plašio.

(15) Kao pedagog, slučajno sam sreo mlade ljude koji žude za jasnim i preciznim odgovorom na pitanje visokog obrazovanja. vrijednostiživot. (16) 0 vrijednosti, omogućavajući vam da razlikujete dobro od zla i odaberete najbolje i najvrednije.

Bilješka: različiti oblici riječi odnose se na različitu vrstu veze. Za više o razlici, pogledajte odlomak o oblicima riječi.

4 Korijenske riječi

Jednokorijenske riječi su riječi istog korijena i zajedničkog značenja.

Primjeri riječi: Domovino, rodi se rodi, rodi; lom, prekid, prekid

Primjeri prijedloga: ja sam sretan biti rođen zdrav i jak. Istorija mog rođenje ništa značajno.

Iako sam shvatio da je veza potrebna break ali on to nije mogao sam. Ovo jaz bilo bi veoma bolno za oboje.

5 sinonima

Sinonimi su riječi istog dijela govora koje su slične po značenju.

Primjeri riječi: dosađivati ​​se, mrštiti se, biti tužan; zabava, radost, veselje

Primjeri prijedloga: Na rastanku je to rekla će propustiti. I ja sam to znao Biću tužan kroz naše šetnje i razgovore.

Joy zgrabio me, podigao i nosio... jubilacijačinilo se da nema granica: Lina je odgovorila, odgovorila konačno!

Treba napomenuti da je u tekstu teško pronaći sinonime ako vezu treba tražiti samo uz pomoć sinonima. Ali, u pravilu, uz ovaj način komunikacije, koriste se i drugi. Dakle, u primjeru 1 postoji sindikat također , ovaj odnos će biti razmatran u nastavku.

6 Kontekstualni sinonimi

Kontekstualni sinonimi su riječi istog dijela govora koje se spajaju u značenju samo u datom kontekstu, budući da se odnose na isti predmet (osobina, radnja).

Primjeri riječi: mače, jadnik, nestašan; devojka, student, lepotica

Primjeri prijedloga: Kitty nedavno živio sa nama. Muž je otišao jadnik sa drveta na koje se popeo da bi pobegao od pasa.

Pretpostavio sam da je ona student. Mlada žena nastavila da ćuti, uprkos svim mojim naporima da je razgovaram.

Još je teže pronaći ove riječi u tekstu: na kraju krajeva, autor ih čini sinonimima. Ali uz ovaj način komunikacije koriste se i drugi, što olakšava pretragu.

7 Antonima

Antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju.

Primjeri riječi: smeh, suze; vruće hladno

Primjeri prijedloga: Pretvarao sam se da mi se sviđa ova šala i istisnuo sam nešto slično smeh. Ali suze zadavio me i brzo sam izašao iz sobe.

Njene reči su bile tople i spaljena. oči rashlađeno hladno. Osećala sam se kao da sam pod kontrastnim tušem...

8 Kontekstualni antonimi

Kontekstualni antonimi su riječi istog dijela govora koje su suprotne po značenju samo u ovom kontekstu.

Primjeri riječi: miš - lav; kuća - radi zeleno - zrelo

Primjeri prijedloga: Na rad ovaj čovjek je bio siv miš. Kuće probudio u njemu lav.

zreo bobice se mogu bezbedno koristiti za pravljenje džema. I ovdje zeleno bolje je ne stavljati, obično su gorke, i mogu pokvariti ukus.

Skrećemo pažnju na neslučajnu podudarnost pojmova(sinonimi, antonimi, uključujući kontekstualne) u ovom zadatku i zadacima 22 i 24: to je ista leksička pojava, ali gledano iz drugog ugla. Leksička sredstva mogu služiti za povezivanje dvije susjedne rečenice, ili ne moraju biti veza. Istovremeno, oni će uvijek biti sredstvo izražavanja, odnosno imaju sve šanse da budu predmet zadataka 22 i 24. Stoga savjet: kada izvršavate zadatak 23, obratite pažnju na ove zadatke. Više teorijskog materijala o leksičkim sredstvima naučit ćete iz pravila pomoći za zadatak 24.

23.2. Komunikacija morfološkim sredstvima

Uz leksička sredstva komunikacije koriste se i morfološka.

1. Zamjenica

Veza zamjenice je veza u kojoj je JEDNA riječ ili VIŠE riječi iz prethodne rečenice zamijenjena zamjenicom. Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je zamjenica, koji su rangovi u značenju.

Šta treba da znate:

Zamjenice su riječi koje se koriste umjesto imena (imenice, pridjeva, broja), označavaju osobe, upućuju na predmete, znakove predmeta, broj predmeta, bez posebnog imenovanja.

Prema značenju i gramatičkim karakteristikama razlikuje se devet kategorija zamjenica:

1) lični (ja, mi; ti, ti; on, ona, ono; oni);

2) povratno (se);

3) posesivni (moj, tvoj, naš, tvoj, tvoj); koristi se kao posesivna takođe oblici ličnog: njegov (jakna), njen rad),njih (zasluge).

4) demonstrativna (ovaj, taj, takav, takav, takav, toliko);

5) definisanje(sam, većina, svi, svi, svaki, različiti);

6) srodnika (ko, šta, šta, šta, koji, koliko, čiji);

7) upitni (ko? šta? šta? čiji? ko? koliko? gde? kada? odakle? odakle? zašto? zašto? šta?);

8) negativan (niko, ništa, niko);

9) neodređeni (neko, nešto, neko, neko, neko, neko).

Ne zaboravite to zamjenice se mijenjaju po padežima, pa su "ti", "ja", "o nama", "o njima", "niko", "svi" oblici zamjenica.

U zadatku se po pravilu navodi KOGA bi ranga trebalo da bude zamenica, ali to nije neophodno ako u navedenom periodu nema drugih zamenica koje igraju ulogu VEZAJUĆIH elemenata. Mora se jasno shvatiti da NIJE SVAKA zamjenica koja se pojavljuje u tekstu veza.

Okrenimo se primjerima i utvrdimo kako su rečenice 1 i 2 povezane; 2 i 3.

1) Naša škola je nedavno renovirana. 2) Završio sam ga prije mnogo godina, ali ponekad sam išao i lutao po školskim podovima. 3) Sad su neki stranci, drugi, ne moji....

U drugoj rečenici postoje dvije zamjenice, obje lične, I I ona. Koji je taj spajalica, koja povezuje prvu i drugu rečenicu? Ako je ovo zamjenica I, šta je zamijenjen u rečenici 1? Ništa. Šta zamjenjuje zamjenicu ona? riječ " škola od prve rečenice. Zaključujemo: komunikacija pomoću lične zamjenice ona.

U trećoj rečenici postoje tri zamjenice: nekako su moji. Samo se zamjenica povezuje sa drugom oni(= spratovi iz druge rečenice). Odmor ni na koji način ne koreliraju sa riječima druge rečenice i ne zamjenjuju ništa. Zaključak: druga rečenica povezuje zamjenicu sa trećom oni.

Koja je praktična važnost razumijevanja ovog načina komunikacije? Činjenica da možete i trebate koristiti zamjenice umjesto imenica, pridjeva i brojeva. Koristite, ali nemojte zloupotrebljavati, jer obilje riječi "on", "njegov", "oni" ponekad dovodi do nesporazuma i zabune.

2. Adverb

Komunikacija uz pomoć priloga je veza čije karakteristike zavise od značenja priloga.

Da biste vidjeli takvu vezu, morate znati šta je prilog, koji su rangovi u značenju.

Prilozi su nepromjenjive riječi koje označavaju znak radnjom i upućuju na glagol.

Kao sredstvo komunikacije mogu se koristiti prilozi sljedećih značenja:

Vrijeme i prostor: dole, levo, blizu, na početku, davno i slično.

Primjeri prijedloga: Moramo na posao. kao prvo bilo je teško: nije se moglo raditi u timu, nije bilo ideja. Onda uključili se, osjetili njihovu snagu, pa čak i uzbudili.Bilješka: Rečenice 2 i 3 povezane su sa rečenicom 1 koristeći naznačene priloge. Ova vrsta veze se zove paralelna veza.

Popeli smo se na sam vrh planine. Okolo bili smo samo vrhovi drveća. U blizini oblaci su plutali sa nama. Sličan primjer paralelne veze: 2 i 3 povezani su sa 1 pomoću naznačenih priloga.

pokazni prilozi. (Ponekad se zovu zamjenički prilozi, budući da ne navode kako i gdje se radnja odvija, već samo ukazuju na to): tamo, ovamo, tamo, onda, odande, jer, tako i slično.

Primjeri prijedloga: Letovao sam prošlog leta u jednom od sanatorija u Bjelorusiji. Odatle bilo je gotovo nemoguće telefonirati, a kamoli raditi na internetu. Prilog "odatle" zamjenjuje cijelu frazu.

Život je tekao uobičajeno: učio sam, majka i otac su radili, sestra se udala i otišla sa mužem. Dakle tri godine su prošle. Prilog "tako" sažima cijeli sadržaj prethodne rečenice.

Moguće je koristiti i druge kategorije priloga, na primjer, negativno: B škola i univerzitet Nisam imao dobre odnose sa vršnjacima. Da i nigde nije se zbrojilo; međutim, ja nisam patio od toga, imao sam porodicu, imao sam braću, zamijenili su mi prijatelje.

3. Sindikat

Povezivanje uz pomoć sindikata je najčešći tip povezivanja, zbog čega nastaju različiti odnosi između rečenica koje se odnose na značenje unije.

Komunikacija uz pomoć koordinirajućih sindikata: ali, i, ali, ali, također, ili, međutim i drugi. Zadatak može ili ne mora specificirati vrstu sindikata. Stoga, materijal o sindikatima treba ponoviti.

Detalji o koordinacijskim veznicima opisani su u posebnom odjeljku.

Primjeri prijedloga: Do kraja vikenda bili smo nevjerovatno umorni. Ali raspoloženje je bilo odlično! Komunikacija uz pomoć suprotstavljenog sindikata "ali".

Tako je oduvek bilo... Or tako mi je izgledalo...Komunikacija uz pomoć rastavnog spoja "ili".

Skrećemo pažnju na činjenicu da vrlo rijetko samo jedan sindikat sudjeluje u formiranju veze: u pravilu se istovremeno koriste leksička sredstva komunikacije.

Komunikacija pomoću podređenih sindikata: za, tako. Vrlo netipičan slučaj, jer podređeni veznici povezuju rečenice kao dio složene. Po našem mišljenju, takvom vezom dolazi do namjernog prekida strukture složene rečenice.

Primjeri prijedloga: Bio sam u totalnom očaju... Za Nisam znala šta da radim, kuda da idem i, što je najvažnije, kome da se obratim za pomoć. Unija za stvari jer, jer, ukazuje na razlog za stanje heroja.

Nisam položio ispite, nisam ušao u institut, nisam mogao tražiti pomoć od roditelja i ne bih to učinio. Dakle Ostala je samo jedna stvar: pronaći posao. Sindikat "tako" ima značenje posledice.

4. Čestice

Komunikacija sa česticama uvijek prati druge vrste komunikacije.

Čestice na kraju krajeva, i samo, ovdje, napolju, samo, čak, isto unesite dodatne nijanse u prijedlog.

Primjeri prijedloga: Pozovi roditelje, razgovaraj sa njima. Nakon svega Tako je jednostavno i tako teško u isto vreme - voleti...

Svi u kući su već spavali. I samo baka je tiho promrmljala: ona je uvijek čitala molitve prije spavanja, moleći nebeske sile za bolji dio za nas.

Nakon odlaska njenog muža, u duši je postalo prazno i ​​opustjelo u kući. Čak mačka, koja je kao meteor jurila po stanu, samo pospano zijeva i još pokušava da mi se popne u zagrljaj. Evo Na čije ruke da se oslonim...Obratite pažnju, vezne čestice su na početku rečenice.

5. Oblici riječi

Komunikacija pomoću oblika riječi sastoji se u tome što se u susednim rečenicama ista reč koristi u različitim

• ako ovo imenica - broj i padež
• ako pridev - rod, broj i padež
• ako zamjenica - rod, broj i padež zavisno od razreda
• ako glagol u licu (rod), broj, vrijeme

Glagoli i participi, glagoli i participi se smatraju različitim riječima.

Primjeri prijedloga: Buka postepeno povećavao. Od ovoga raste buka postalo neprijatno.

Poznavao sam svog sina kapetane. Sa sobom kapetane sudbina me nije donela, ali sam znao da je to samo pitanje vremena.

Bilješka: u zadatku se mogu napisati „oblici riječi“, a onda je to JEDNA riječ u različitim oblicima;

“oblici riječi” - a to su već dvije riječi koje se ponavljaju u susjednim rečenicama.

Razlika između oblika riječi i leksičkog ponavljanja je posebno složena.

Informacije za nastavnika.

Uzmimo, kao primjer, najteži zadatak pravog USE u 2016. Cijeli fragment objavljen na web stranici FIPI prenosimo u "Smjernicama za nastavnike (2016)"

Ispitanici su otežavali zadatak 23 kada je uslov zadatka zahtijevao razlikovanje oblika riječi i leksičkog ponavljanja kao sredstva povezivanja rečenica u tekstu. U tim slučajevima, prilikom analize jezičke građe, učenici treba da obrate pažnju na to da leksičko ponavljanje podrazumeva ponavljanje leksičke jedinice sa posebnim stilskim zadatkom.

Evo uvjeta zadatka 23 i fragmenta teksta jedne od opcija za korištenje u 2016. godini:

„Među rečenicama 8–18 pronađite onu koja je povezana s prethodnom uz pomoć leksičkog ponavljanja. Napišite broj ovog prijedloga.

Ispod je početak teksta datog na analizu.

- (7) Kakav si ti umetnik kad ne voliš svoj rodni kraj, ekscentrik!

(8) Možda zato Berg nije uspio u pejzažima. (9) Više je volio portret, poster. (10) Pokušavao je pronaći stil svog vremena, ali ti pokušaji su bili puni neuspjeha i nejasnoća.

(11) Jednom je Berg dobio pismo od umetnika Jarceva. (12) Pozvao ga je da dođe u Muromske šume, gdje je ljetovao.

(13) Avgust je bio vruć i miran. (14) Jarcev je živeo daleko od napuštene stanice, u šumi, na obali dubokog jezera sa crnom vodom. (15) Iznajmio je kolibu od šumara. (16) Berga je na jezero odveo šumarov sin Vanja Zotov, pogrbljen i stidljiv dječak. (17) Berg je živio na jezeru oko mjesec dana. (18) Nije išao na posao i nije ponio uljane boje sa sobom.

Propozicija 15 povezana je sa tvrdnjom 14 lična zamenica "je li on"(Yartsev).

Propozicija 16 je povezana sa tvrdnjom 15 oblici reči "šumar": oblik prijedloškog padeža kontrolisan glagolom i oblik bez prijedloga kontroliran imenicom. Ovi oblici riječi izražavaju različita značenja: značenje predmeta i značenje pripadnosti, a upotreba razmatranih oblika riječi ne nosi stilsko opterećenje.

Propozicija 17 povezana je sa tvrdnjom 16 oblici reči ("na jezeru - na jezeru"; "Berga - Berg").

Propozicija 18 je povezana sa prethodnim putem lična zamjenica "on"(Berg).

Tačan odgovor u zadatku 23 ove opcije je 10. Upravo je 10. rečenica teksta povezana sa prethodnom (rečenica 9) uz pomoć leksičko ponavljanje (riječ "on").

Treba napomenuti da među autorima raznih priručnika ne postoji konsenzus ono što se smatra leksičkim ponavljanjem - ista riječ u različitim padežima (osobama, brojevima) ili u istom. Autori knjiga izdavačke kuće "Nacionalno obrazovanje", "Ispit", "Legija" (autori Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ne daju ni jedan primjer u kojem riječi u raznim oblici bi se smatrali leksičkim ponavljanjem.

Istovremeno, vrlo teški slučajevi, u kojima se riječi u različitim padežima podudaraju u obliku, različito se razmatraju u priručnicima. Autor knjiga N. A. Senina u tome vidi oblik riječi. I.P. Tsybulko (na osnovu knjige iz 2017.) vidi leksičko ponavljanje. Dakle, u rečenicama poput Vidio sam more u snu. More me je zvalo riječ "more" ima različite padeže, ali u isto vrijeme nesumnjivo je isti stilski zadatak koji I.P. Tsybulko. Ne upuštajući se u lingvističko rješenje ovog pitanja, naznačićemo stav RESHUEGE-a i dati preporuke.

1. Svi oblici koji se očigledno ne podudaraju su oblici riječi, a ne leksičko ponavljanje. Napominjemo da je riječ o istoj jezičkoj pojavi kao u zadatku 24. A u 24. leksička ponavljanja su samo ponovljene riječi, u istim oblicima.

2. U zadacima za RESHUEGE neće biti podudarnih oblika: ako to sami specijalisti lingvisti ne mogu shvatiti, onda to ne mogu učiniti ni maturanti.

3. Ako ispit naiđe na zadatke sa sličnim poteškoćama, gledamo ona dodatna sredstva komunikacije koja će vam pomoći da napravite izbor. Uostalom, sastavljači KIM-a mogu imati svoje, zasebno mišljenje. Nažalost, ovo može biti slučaj.

23.3 Sintaktička sredstva.

Uvodne riječi

Komunikacija uz pomoć uvodnih riječi prati, nadopunjuje svaku drugu vezu, dopunjujući nijanse značenja karakteristične za uvodne riječi.

Naravno, morate znati koje riječi su uvodne.

Unajmljen je. Nažalost, Anton je bio preambiciozan. S jedne strane, kompaniji su bile potrebne takve ličnosti, s druge strane, nije bio inferioran nikome i ni u čemu, ako je nešto bilo, kako je rekao, ispod njegovog nivoa.

Dajemo primjere definicije sredstava komunikacije u malom tekstu.

(1) Upoznali smo Mašu prije nekoliko mjeseci. (2) Moji roditelji je još nisu vidjeli, ali nisu ni insistirali da je upoznaju. (3) Činilo se da ni ona nije težila zbližavanju, što me je malo uznemirilo.

Hajde da utvrdimo kako su rečenice u ovom tekstu povezane.

Rečenica 2 povezana je sa rečenicom 1 ličnom zamjenicom ona, koji zamjenjuje ime Maša u ponudi 1.

Rečenica 3 je povezana sa rečenicom 2 koristeći oblike riječi ona nju: "ona" je oblik nominativa, "jona" je oblik genitiva.

Osim toga, rečenica 3 ima i druga sredstva komunikacije: to je sindikat također, uvodna riječ činilo se, redovi sinonimnih konstrukcija nije insistirao na sastanku I nije želeo da se približi.

Pročitajte isječak recenzije. Ispituje jezičke karakteristike teksta. Nedostaju neki termini korišteni u recenziji. Popunite praznine brojevima koji odgovaraju broju pojma sa liste.

„Opisujući kvalitete svojstvene modernim tinejdžerima, autor teksta koristi tehniku ​​kao što je (A) _____ (rečenice 4-5), i sintaksičko izražajno sredstvo - (B) _____ (rečenice 17, 22). Za karakterizaciju mlađe generacije koriste se leksička sredstva: (C) _____ („baš tako“ u rečenici 4) i (D) _____ („instalacija“, „potrebe“, „potrošnja“ itd.)“.

Lista pojmova:

1) retorička žalba

2) društveno-politički rečnik

3) sinonimi

4) parcelacija

5) redovi homogenih članova

6) citiranje

7) frazeološka jedinica

8) hiperbola

9) anafora

Zapišite brojeve kao odgovor, slažući ih redoslijedom koji odgovara slovima:

Objašnjenje (vidi i Pravilo ispod).

Hajde da popunimo praznine.

“Opisujući kvalitete karakteristične za moderne tinejdžere, autor teksta koristi tehniku ​​kao što je parcelacija(rečenica 5 („Po volji duše”) je okolnost napisana kao posebna rečenica – dakle, imamo parcelaciju), a sintaksičko izražajno sredstvo − redovi homogenih članova(prijedlozi 17, 22). Za karakterizaciju mlađe generacije koriste se leksička sredstva: frazeološka jedinica(„baš tako“ je frazeološka jedinica, odnosno postoji stabilna fraza čije značenje nije izvedeno direktno iz značenja riječi uključenih u nju) i društveno-politički rečnik(“instalacija”, “potrebe”, “potrošnja” itd.)”.

Odgovor: 4572.

Odgovor: 4572

Pravilo: Zadatak 26. Jezička izražajna sredstva

ANALIZA IZRAŽAVNIH SREDSTAVA.

Svrha zadatka je utvrditi sredstva izražavanja koja se koriste u prikazu uspostavljanjem korespondencije između praznina označenih slovima u tekstu recenzije i brojeva sa definicijama. Poklapanja trebate zapisivati ​​samo onim redoslijedom kojim slova idu u tekstu. Ako ne znate šta se krije ispod određenog slova, morate staviti "0" na mjesto ovog broja. Za zadatak možete dobiti od 1 do 4 boda.

Prilikom ispunjavanja zadatka 26, imajte na umu da popunjavate praznine u pregledu, tj. vratite tekst i sa njim semantička i gramatička povezanost. Stoga, analiza same recenzije često može poslužiti kao dodatni trag: razni pridjevi ove ili one vrste, predikati koji se slažu s propustima itd. To će olakšati zadatak i podjelu liste pojmova u dvije grupe: prva uključuje pojmove na osnovu značenja riječi, druga - strukturu rečenice. Ovu podjelu možete izvršiti, znajući da su sva sredstva podijeljena u DVIJE velike grupe: prva uključuje leksička (nespecijalna sredstva) i trope; u drugu figuru govora (neke od njih se nazivaju sintaktičkim).

26.1 REČ ILI IZRAZ KOJI SE KORISTI U PRENOSNOM ZNAČENJU DA SE STVARI UMETNIČKA IMIĐA I POSTIGNE VEĆI IZRAZ. Tropi uključuju tehnike kao što su epitet, poređenje, personifikacija, metafora, metonimija, ponekad uključuju hiperbole i litote.

Napomena: U zadatku je po pravilu naznačeno da su to STAZE.

U pregledu su primjeri tropa navedeni u zagradama, kao fraza.

1.Epitet(u prijevodu s grčkog - primjena, dodatak) - ovo je figurativna definicija koja označava osobinu koja je bitna za dati kontekst u prikazanoj pojavi. Od jednostavne definicije, epitet se razlikuje po umjetničkoj ekspresivnosti i figurativnosti. Epitet je zasnovan na skrivenom poređenju.

Epiteti uključuju sve "šarene" definicije koje se najčešće izražavaju pridjevi:

tužna siročadska zemlja(F.I. Tyutchev), siva magla, limunska svjetlost, tihi mir(I. A. Bunin).

Epiteti se takođe mogu izraziti:

-imenice, koji djeluju kao aplikacije ili predikati, dajući figurativni opis subjekta: čarobnica-zima; majka - sirna zemlja; Pjesnik je lira, a ne samo njegovateljica njegove duše(M. Gorki);

-prilozi djeluju kao okolnosti: Na sjeveru stoji divlje sam...(M. Yu. Lermontov); Listovi su bili napeto izduženi na vjetru (K. G. Paustovsky);

-gerundi: talasi jure grmi i iskri;

-zamjenice izražavajući vrhunski stepen ovog ili onog stanja ljudske duše:

Na kraju krajeva, bilo je tuča, Da, kažu, više koja vrsta! (M. Yu. Lermontov);

-participe i participalne fraze: Slavujev vokabular rumbling objaviti granice šuma (B. L. Pasternak); Priznajem i pojavu ... škrabača koji ne mogu dokazati gdje su jučer prenoćili i koji nemaju druge riječi u jeziku osim riječi, ne sjećajući se srodstva(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Poređenje- Ovo je vizuelna tehnika zasnovana na poređenju jedne pojave ili pojma sa drugim. Za razliku od metafore, poređenje je uvijek binomno: imenuje oba upoređena objekta (fenomene, znakove, radnje).

Sela gore, nemaju zaštitu.

Sinovi otadžbine su poraženi od neprijatelja,

I sjaj poput vječnog meteora,

Igranje u oblacima plaši oko. (M. Yu. Lermontov)

Poređenja se izražavaju na različite načine:

Oblik instrumentalnog padeža imenica:

slavuj proletela je zalutala mladost,

talas u lošem vremenu radost je splasnula (A. V. Koltsov)

Komparativni oblik pridjeva ili priloga: Ove oči zelenije more i naše čemprese tamnije(A. Ahmatova);

Uporedni obrti sa sindikatima poput, kao, kao, kao da, itd.:

Kao grabežljiva životinja, u skromno prebivalište

Pobjednik provaljuje bajonetima ... (M. Yu. Lermontov);

Koristeći riječi sličan, sličan, ovo je:

U oči oprezne mačke

Slično tvoje oči (A. Ahmatova);

Uz pomoć komparativnih rečenica:

Zlatno lišće se kovitlalo

U ružičastoj vodi ribnjaka

Baš kao lagano jato leptira

Sa bledećim leti do zvezde (S. A. Jesenjin)

3.Metafora(u prijevodu s grčkog - prijenos) je riječ ili izraz koji se koristi u prenesenom značenju na osnovu sličnosti dvaju predmeta ili pojava po nekom osnovu. Za razliku od poređenja, u kojem se daje i ono što se poredi i ono što se poredi, metafora sadrži samo drugo, što stvara kompaktnost i figurativnost upotrebe reči. Metafora se može zasnivati ​​na sličnosti objekata u obliku, boji, volumenu, namjeni, osjećajima, itd.: vodopad zvijezda, lavina slova, zid od vatre, ponor tuge, biser poezije, iskra ljubavi i sl.

Sve metafore su podijeljene u dvije grupe:

1) opšti jezik("izbrisan"): zlatne ruke, oluja u šoljici, planine koje se kreću, žice duše, ljubav je izbledela;

2) umjetnički(individualno-autorski, poetski):

I zvijezde blijede dijamantsko uzbuđenje

IN bezbolna prehlada zora (M. Vološin);

Prazno nebo prozirno staklo (A. Ahmatova);

I oči plave, bez dna

Cvjeta na dalekoj obali. (A. A. Blok)

Metafora se dešava ne samo samac: može se razviti u tekstu, formirajući čitave lance figurativnih izraza, u mnogim slučajevima - pokrivajući, kao da prožimaju cijeli tekst. Ovo proširena, složena metafora, integralna umjetnička slika.

4. Personifikacija- ovo je svojevrsna metafora zasnovana na prenošenju znakova živog bića na prirodne pojave, predmete i pojmove. Najčešće se personifikacije koriste za opisivanje prirode:

Kotrljajući se kroz pospane doline, pospane magle leže I samo se zveket konja, Zvuk, gubi u daljini. Jesenji dan je ugasio, problijedio, Miomirisno lišće smotao, Okusio san bez snova Napola uvelo cvijeće. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonimija(u prijevodu s grčkog - preimenovanje) je prijenos imena s jednog objekta na drugi na osnovu njihove susjednosti. Susjedstvo može biti manifestacija veze:

Između akcije i oruđa akcije: Njihova sela i polja za nasilni prepad On je osudio mačeve i vatre(A. S. Puškin);

Između predmeta i materijala od kojeg je predmet napravljen: ... ne to na srebro, - na zlato jelo(A. S. Gribojedov);

Između mjesta i ljudi na tom mjestu: Grad je bio bučan, zastave su pucketale, mokre ruže padale iz zdela cvećara ... (Yu. K. Olesha)

6. Sinekdoha(u prevodu sa grčkog - korelacija) jeste vrsta metonimije, zasnovane na prenošenju značenja s jedne pojave na drugu na osnovu kvantitativnog odnosa između njih. Najčešće se prijenos događa:

Od manje do više: Čak ni ptica ne leti do njega, A tigar ne ide ... (A. S. Puškin);

dio do cjeline: Brado, zašto još ćutiš?(A.P. Čehov)

7. Parafraza, ili parafraza(u prijevodu s grčkog - opisni izraz), je obrt koji se koristi umjesto riječi ili fraze. Na primjer, Petersburg u stihovima

A. S. Puškin - "Petrovo stvaranje", "Lepota i čudo ponoćnih zemalja", "grad Petrov"; A. A. Blok u stihovima M. I. Cvetaeve - "vitez bez prijekora", "plavooki snježni pjevač", "snježni labud", "svemoćni moje duše".

8. Hiperbola(u prijevodu s grčkog - pretjerivanje) je figurativni izraz koji sadrži pretjerano preuveličavanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Rijetka ptica će doletjeti do sredine Dnjepra(N. V. Gogolj)

I baš u tom trenutku kuriri, kuriri, kuriri... možete zamisliti trideset pet hiljada jedan kurir! (N.V. Gogolj).

9. Litota(u prijevodu s grčkog - malenost, umjerenost) - ovo je figurativni izraz koji sadrži pretjerano potcjenjivanje bilo kojeg znaka predmeta, pojave, radnje: Kakve male krave! postoji, zar ne, manje od glave igle.(I. A. Krilov)

I maršira važno, u urednoj smirenosti, Konja za uzdu vodi seljak U velikim čizmama, u ovčijem kaputu, U velikim rukavicama... i sebe sa noktom!(N.A. Nekrasov)

10. Ironija(u prijevodu s grčkog - pretvaranje) je upotreba riječi ili iskaza u smislu suprotnom od direktnog. Ironija je vrsta alegorije u kojoj se ruganje krije iza vanjske pozitivne ocjene: Gde, pametno, lutaš, glavi?(I. A. Krilov)

26.2 "Nespecijalna" leksička figurativna i izražajna sredstva jezika

Napomena: Zadaci ponekad ukazuju da se radi o leksičkom sredstvu. Obično se u pregledu zadatka 24 u zagradi navodi primjer leksičkog sredstva, bilo u jednoj riječi ili u frazi u kojoj je jedna od riječi napisana kurzivom. Napominjemo: ova sredstva su najčešće potrebna pronađi u zadatku 22!

11. Sinonimi, odnosno riječi istog dijela govora, različite po zvuku, ali iste ili slične po leksičkom značenju i koje se međusobno razlikuju bilo po nijansama značenja, bilo po stilskoj obojenosti ( hrabro - hrabro, trči - žuri, oči(neutralno) - oči(pjesnik.)), imaju veliku izražajnu moć.

Sinonimi mogu biti kontekstualni.

12. Antonimi, odnosno riječi istog dijela govora, suprotnog značenja ( istina - laž, dobro - zlo, odvratno - divno), takođe imaju velike izražajne mogućnosti.

Antonimi mogu biti kontekstualni, odnosno postaju antonimi samo u datom kontekstu.

Laži se dešavaju dobro ili zlo,

Saosećajan ili nemilosrdan,

Laži se dešavaju lukav i nespretan

Oprezno i ​​nepromišljeno

Zadivljujuće i bez radosti.

13. Frazeologizmi kao sredstvo jezičkog izražavanja

Frazeološke jedinice (frazeološki izrazi, idiomi), odnosno fraze i rečenice reproducirane u gotovom obliku, u kojima integralno značenje dominira nad vrijednostima njihovih komponenti i nije prost zbir takvih značenja ( upasti u nevolju, biti na sedmom nebu, kost svađe) imaju veliki izražajni potencijal. Ekspresivnost frazeoloških jedinica određena je:

1) njihove živopisne slike, uključujući mitološke ( maca plakala ko vjeverica u tocku, arijadnina nit, damoklov mac, ahilova peta);

2) relevantnost mnogih od njih: a) za kategoriju visokih ( glas vapijućeg u pustinji, potonu u zaborav) ili redukovano (kolokvijalno, kolokvijalno: ko riba u vodi, ni sna ni duha, vodi za nos, zapjeni vrat, objesi usi); b) u kategoriju jezičkih sredstava sa pozitivnom emocionalno ekspresivnom obojenošću ( čuvati kao zjenicu oka - torzh.) ili s negativnom emocionalno ekspresivnom bojom (bez kralj u glavi je neodobravan, mladunče je zapušteno, cijena je bezvrijedna - prezir.).

14. Stilski obojen vokabular

Za pojačavanje izražajnosti teksta mogu se koristiti sve kategorije stilski obojenog vokabulara:

1) emocionalno ekspresivni (evaluativni) vokabular, uključujući:

a) riječi s pozitivnom emotivnom i ekspresivnom ocjenom: svečano, uzvišeno (uključujući i staroslavenske): nadahnuće, dolazak, otadžbina, težnje, tajno, nepokolebljivo; uzvišeno poetično: spokojno, blistavo, čarolija, azurno; odobravajući: plemenit, izvanredan, nevjerovatan, hrabar; ljubazan: sunce, draga, kćer

b) riječi s negativnom emocionalno-ekspresivnom ocjenom: neodobravanje: nagađanje, prepirka, glupost; omalovažavajući: prestupnik, delinkvent; prezrivo: glupan, cramming, škrabanje; psovke/

2) funkcionalno-stilski obojen vokabular, uključujući:

a) knjiga: naučna (izrazi: aliteracija, kosinus, interferencija); službeni posao: dolje potpisani, izvještaj; novinarski: izvještaj, intervju; umjetnički i poetski: azurno, oči, obrazi

b) kolokvijalni (svakodnevno-domaćinski): tata, dečko, hvalisavac, zdrav

15. Rečnik ograničene upotrebe

Da bi se povećala ekspresivnost teksta, mogu se koristiti i sve kategorije vokabulara ograničene upotrebe, uključujući:

Dijalekatski vokabular (riječi koje koriste stanovnici bilo kojeg mjesta: kochet - pijetao, veksha - vjeverica);

Kolokvijalni vokabular (riječi s izraženom reduciranom stilskom obojenošću: poznate, grube, pogrdne, uvredljive, smještene na granici ili izvan književne norme: glupan, kopile, šamar, pričalac);

Stručni rečnik (reči koje se koriste u stručnom govoru i nisu uključene u sistem opšteg književnog jezika: kuhinja - u govoru mornara, patka - u govoru novinara, prozor - u govoru nastavnika);

Žargonski vokabular (riječi karakteristične za žargone - omladina: zabava, zvona i zviždaljke, cool; kompjuter: mozak - kompjuterska memorija, tastatura - tastatura; vojnik: demobilizacija, merica, parfem; žargon kriminalaca: čovječe, malina);

Rječnik je zastario (historizmi su riječi koje su izašle iz upotrebe zbog nestanka predmeta ili pojava koje označavaju: bojar, opričnina, konj; arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju predmete i pojmove za koje su se u jeziku pojavila nova imena: čelo - čelo, jedro - jedro); - novi vokabular (neologizmi - riječi koje su nedavno ušle u jezik i još nisu izgubile svoju novinu: blog, slogan, tinejdžer).

26.3 FIGURE (RETORIČKE FIGURE, STILSKE FIGURE, GOVORNE FIGURE) SU STILSKA TEHNIKA zasnovana na posebnim kombinacijama riječi koje su izvan okvira normalne praktične upotrebe, a usmjerene su na povećanje ekspresivnosti i opisnosti teksta. Glavne figure govora su: retoričko pitanje, retorički uzvik, retorički priziv, ponavljanje, sintaktički paralelizam, poliunija, neunija, elipsa, inverzija, parcelacija, antiteza, gradacija, oksimoron. Za razliku od leksičkih sredstava, ovo je nivo rečenice ili nekoliko rečenica.

Napomena: U zadacima ne postoji jasan format definicije koji ukazuje na ta sredstva: nazivaju se i sintaksička sredstva, i tehnika, i jednostavno sredstvo izražavanja i figura. U zadatku 24, figura je označena brojem rečenice date u zagradi.

16. Retoričko pitanje je figura u kojoj je izjava sadržana u obliku pitanja. Retoričko pitanje ne zahtijeva odgovor, ono se koristi za pojačavanje emotivnosti, ekspresivnosti govora, za skretanje pažnje čitatelja na određenu pojavu:

Zašto je pružio ruku beznačajnim klevetnicima, Zašto je povjerovao lažnim riječima i milovanju, Onome, koji je od malih nogu razumio ljude?.. (M. Yu. Lermontov);

17. Retorički uzvik- ovo je figura u kojoj je tvrdnja sadržana u obliku uzvika. Retorički uzvici pojačavaju izražavanje određenih osjećaja u poruci; obično se odlikuju ne samo posebnom emocionalnošću, već i svečanošću i ushićenjem:

To je bilo u jutro naših godina - Oh srece! oh suze! O šumo! o živote! O svjetlosti sunca! O svježi duh breze. (A. K. Tolstoj);

Avaj! ponosna zemlja pokleknula pred silom stranca. (M. Yu. Lermontov)

18. Retorička žalba- Ovo je stilska figura, koja se sastoji u podvučenom pozivu nekome ili nečemu da se pojača ekspresivnost govora. Služi ne toliko da se imenuje adresat govora, koliko da se izrazi stav prema onome što je rečeno u tekstu. Retorički apeli mogu stvoriti svečanost i patos govora, izraziti radost, žaljenje i druge nijanse raspoloženja i emocionalnog stanja:

Moji prijatelji! Naš sindikat je divan. On je, kao duša, nezaustavljiv i večan (A. S. Puškin);

O duboka noć! Oh hladna jesen! Tiho! (K. D. Balmont)

19. Ponavljanje (pozicijsko-leksičko ponavljanje, leksičko ponavljanje)- ovo je stilska figura koja se sastoji u ponavljanju bilo kojeg člana rečenice (riječi), dijela rečenice ili cijele rečenice, nekoliko rečenica, strofa kako bi se na njih skrenula posebna pažnja.

Vrste ponavljanja su anafora, epifora i sustizanje.

Anafora(u prijevodu s grčkog - uspon, uspon), ili monotonija, je ponavljanje riječi ili grupe riječi na početku redaka, strofe ili rečenice:

lijeno maglovito podne diše,

lijeno reka se kotrlja.

I na ognjenom i čistom svodu

Oblaci se lenjo tope (F. I. Tjučev);

Epifora(u prijevodu s grčkog - dodatak, završna rečenica perioda) je ponavljanje riječi ili grupa riječi na kraju redaka, strofe ili rečenice:

Iako čovek nije večan,

Ono što je večno, humano.

Šta je dan ili vek

Prije onoga što je beskonačno?

Iako čovek nije večan,

Ono što je večno, humano(A. A. Fet);

Dobili su veknu laganog hleba - radost!

Danas je film dobar u klubu - radost!

Dvotomna knjiga Paustovskog donesena je u knjižaru radost!(A. I. Solženjicin)

pokupiti- ovo je ponavljanje bilo kojeg segmenta govora (rečenica, poetski stih) na početku odgovarajućeg segmenta govora koji slijedi:

pao je na hladnom snegu

Na hladnom snegu, kao bor,

Kao bor u vlažnoj šumi (M. Yu. Lermontov);

20. Paralelizam (sintaksički paralelizam)(u prijevodu s grčkog - hodanje rame uz rame) - identična ili slična konstrukcija susjednih dijelova teksta: susjedne rečenice, stihovi, strofe, koje u korelaciji stvaraju jednu sliku:

Sa strahom gledam u budućnost

Sa čežnjom gledam na prošlost... (M. Yu. Lermontov);

Bio sam tvoja zvonka žica

Bio sam tvoje proleće

Ali ti nisi htela cveće

I nisi čuo reči? (K. D. Balmont)

Često se koristi antiteza: Šta traži u dalekoj zemlji? Šta je bacio u svoj rodni kraj?(M. Lermontov); Ne država - za posao, već biznis - za državu (iz novina).

21. Inverzija(prevedeno s grčkog - preuređivanje, preokret) - ovo je promjena uobičajenog reda riječi u rečenici kako bi se naglasilo semantičko značenje bilo kojeg elementa teksta (riječi, rečenice), da bi se izrazu dala posebna stilska boja: svečane, visokozvučne, ili, obrnuto, kolokvijalne, donekle smanjene karakteristike. Sljedeće kombinacije se smatraju obrnutim na ruskom:

Dogovorena definicija je nakon definirane riječi: Sjedim iza rešetaka vlažna tamnica(M. Yu. Lermontov); Ali na ovom moru nije bilo otoka; zagušljiv vazduh nije strujao: kuvalo se velika grmljavina(I. S. Turgenjev);

Dodaci i okolnosti izražene imenicama nalaze se ispred riječi koja uključuje: Sati monotone borbe(monotoni otkucaj sata);

22. Parcelacija(u prijevodu s francuskog - čestica) - stilsko sredstvo koje se sastoji u podjeli jedne sintaksičke strukture rečenice na nekoliko intonaciono-semantičkih jedinica - fraza. Na mjestu podjele rečenice može se koristiti tačka, uzvičnik i upitnik, trotočka. Ujutro, blistav kao udlaga. Užasno. Dugo. Ratny. Pešadijski puk je uništen. Naš. U neravnopravnoj borbi(R. Roždestvensky); Zašto niko nije ljut? Obrazovanje i zdravstvo! Najvažnije sfere društvenog života! Uopšte se ne spominje u ovom dokumentu(Iz novina); Potrebno je da država zapamti ono glavno: njeni građani nisu pojedinci. I ljudi. (iz novina)

23. Nesindikalni i višesindikalni- sintaktičke figure zasnovane na namjernom izostavljanju, ili, obrnuto, svjesnom ponavljanju sindikata. u prvom slučaju, kada su sindikati izostavljeni, govor postaje komprimiran, kompaktan, dinamičan. Ovdje prikazane radnje i događaji se brzo, momentalno odvijaju, zamjenjuju jedni druge:

Šveđanin, Rus - ubode, posekotine, posekotine.

Udaranje bubnja, škljocanje, zveckanje.

Grmljavina topova, zveket, rzanje, jecaj,

I smrt i pakao na sve strane. (A.S. Puškin)

Kada polyunion govor, naprotiv, usporava, pauze i ponovljeni spoj ističu riječi, ekspresivno naglašavajući njihov semantički značaj:

Ali I unuk, I praunuk, I pra-praunuk

One rastu u meni dok ja sam rastem... (P.G. Antokolsky)

24. Period- duga, polinomska rečenica ili vrlo uobičajena prosta rečenica, koju odlikuje cjelovitost, jedinstvo teme i intonacija podijeljena na dva dijela. U prvom dijelu sintaktičko ponavljanje iste vrste podređenih rečenica (ili članova rečenice) ide uz pojačano intoniranje, zatim dolazi do razdvajanja značajne pauze, a u drugom dijelu, gdje se daje zaključak, ton glasa se primjetno smanjuje. Ovaj intonacijski dizajn formira neku vrstu kruga:

Kad god sam poželeo da svoj život ograničim na kućni krug, / Kada mi je prijatna žreba naložila da budem otac, supružnik, / Da me porodična slika zapleni makar na trenutak, onda bi, istina, osim tebe, jedna mlada ne bi tražila drugu. (A.S. Puškin)

25. Antiteza, ili opozicija(u prijevodu s grčkog - opozicija) - ovo je zaokret u kojem se oštro suprotstavljaju suprotni koncepti, pozicije, slike. Za stvaranje antiteze obično se koriste antonimi - opći jezik i kontekstualni:

Ti si bogat, ja sam jako siromašan, ti si prozaista, ja sam pjesnik.(A. S. Puškin);

Juče sam te pogledao u oči

A sad - sve žmiri u stranu,

Juče, pre nego što su ptice sele,

Sve ševe danas su vrane!

Ja sam glup a ti si pametan

Živ i zapanjen sam.

O plač žena svih vremena:

"Draga moja, šta sam ti uradio?" (M. I. Cvetaeva)

26. Gradacija(u prijevodu s latinskog - postupno povećanje, jačanje) - tehnika koja se sastoji u sekvencijalnom rasporedu riječi, izraza, tropa (epiteta, metafora, poređenja) u redoslijedu jačanja (povećavanja) ili slabljenja (smanjivanja) znaka. Povećanje gradacije obično se koristi za poboljšanje slikovitosti, emocionalne ekspresivnosti i uticajne moći teksta:

Zvao sam te, ali nisi se osvrnuo, suze sam lio, ali nisi silazio(A. A. Blok);

Sjaji, gori, sija ogromne plave oči. (V. A. Soloukhin)

Silazna gradacija koristi se rjeđe i obično služi za poboljšanje semantičkog sadržaja teksta i stvaranje slika:

Donio je katran smrti

Da, grana sa uvelim listovima. (A. S. Puškin)

27. Oksimoron(u prijevodu s grčkog - duhovit-glup) - ovo je stilska figura u kojoj su obično nekompatibilni koncepti kombinirani, u pravilu, kontradiktorni jedni s drugima ( gorka radost, zvonka tišina itd.); istovremeno se dobija novo značenje, a govor dobija posebnu ekspresivnost: Od tog časa počelo je za Ilju slatka muka, lagano pečeći dušu (I. S. Šmeljev);

Tu je melanholično veselo u strahovima zore (S. A. Jesenjin);

Ali njihovu ružnu lepotu Ubrzo sam shvatio misteriju. (M. Yu. Lermontov)

28. Alegorija- alegorija, prijenos apstraktnog koncepta kroz određenu sliku: Mora pobijediti lisice i vukove(lukavost, zloba, pohlepa).

29.Default- namjerna pauza u izjavi, prenoseći uzbuđenje govora i sugerirajući da će čitalac pogoditi ono što nije rečeno: Ali htio sam... Možda ti...

Pored navedenih sintaktičkih izražajnih sredstava, u testovima se nalaze i:

-uzvične rečenice;

- dijalog, skriveni dijalog;

-pitanje-odgovor forma prezentacije oblik prezentacije u kojem se izmjenjuju pitanja i odgovori na pitanja;

-redovi homogenih članova;

-citat;

-uvodne riječi i konstrukcije

-Nepotpune rečenice- rečenice u kojima nedostaje član, što je neophodno za potpunost strukture i značenja. Članovi rečenice koji nedostaju mogu se vratiti i kontekst.

Uključujući elipsu, odnosno preskakanje predikata.

Ovi koncepti se razmatraju u školskom kursu sintakse. Vjerovatno se zato ova izražajna sredstva u recenzijama najčešće nazivaju sintaksičkim.

(1) Današnji tinejdžeri, rođeni početkom 1990-ih, prva su generacija koja je odrasla u "potrošačkom društvu". (2) Većina njih, uprkos mladosti, već ima lični stav koji odgovara sloganu: „Uzmi sve od života“. (3) Uzmi sve, imaj sve, uradi sve. (4) Deset-petnaestogodišnjaci su aktivni, ali ne znaju da rade ništa za džabe. (5) Po volji duše. (6) Oni su po mnogo čemu lukaviji i praktičniji od odraslih i iskreno su uvjereni da odrasli postoje samo da bi zadovoljili svoje potrebe. (7) Sve u porastu. (8) Djeca žele brže odrastati. (9) Zašto se žure? (Yu) Da slobodno raspolaže novcem. (11) Kako zaraditi novac, još ne znaju, ne razmišljaju. (12) Sada ih odgajaju vršnjaci, televizija, ulica. (13) Ruski psiholozi smatraju da je najveći problem to što su sami odrasli ljudi fokusirani na potrošnju. (14) Ipak, nije sve tako loše. (15) Generalno, mladi su veoma raznoliki, a bolne distorzije imaju objektivnu osnovu: krize karakteristične za adolescenciju poklopile su se sa krizom vrednosnih orijentacija u zemlji. (16) Moderna omladina ima puno pozitivnih orijentacija. (17) Željna je studiranja, sticanja karijere i spremna je za to vredno raditi, dok su momci i djevojke iz doba stagnacije čekali da im država sve pruži. (18) Trend ka samospoznaji značajan je pravac za današnju mladu generaciju. (19) A povećana pažnja adolescenata prema određenim dobrima, životnom stilu bila je i biće, budući da je to uključeno u krug vrijednosti koje se moraju posjedovati da bi se uklopili u vršnjačku sredinu. (20) Morate biti kao svi ostali. (21) Šta je po mišljenju samih tinejdžera najznačajnija stvar u životu? (22) Na prvom mjestu imaju dobar posao, karijeru i obrazovanje. (23) Tinejdžeri shvataju da se, da bi se dobro živelo u budućnosti, mora potruditi. (24) Mnogi srednjoškolci žele da steknu visoko obrazovanje, a u rangu zanimanja, koji je uočen prije deset godina, nema razbojnika i ubica. (25) Da bi ostvarili svoje ciljeve, spremni su odgoditi brak ili brak do trenutka kada se ostvare kao specijalisti i shodno tome počnu dobro zarađivati. (26) Današnji tinejdžeri nisu ništa bolji i gori od svojih prethodnika. (27) Samo su različiti. (Prema I. Maslovu) Maslov Ilja Aleksandrovič (1935-2008) - pjesnik, prozaista, publicista, autor knjiga o istoriji.

Prikaži cijeli tekst

Problem određivanja životnih prioriteta uvijek je ostao i ostaje u centru pažnje. Vjerovatno sve brine, pa je njoj posvećen i tekst I. A. Maslova.

Šta utiče na definisanje životnih prioriteta kod adolescenata? Autor, pišući o generaciji ranih devedesetih godina dvadesetog veka, daje odgovor na ovo pitanje: „Sada ih odgajaju vršnjaci, televizija, ulica“. Obrazovanje takođe igra važnu ulogu u ovom pitanju: prema ruskim psiholozima, „veliki problem je što su i sami odrasli fokusirani na potrošnju“. Publicista je siguran da je današnjoj omladini prioritet samoostvarenje, karijera, dobar posao, obrazovanje, kao i sposobnost "slobodnog raspolaganja novcem", dok brak odlazi u drugi plan.

Stav autora po ovom pitanju je sasvim jasan. I. A. Maslov je siguran da "nije sve tako loše". Publicista kaže da je "pojačana pažnja" prema određenom načinu života, želja da se "budi kao svi" uvijek bila i biće. Sad mlade ljude pokreće želja za radom i zaradom, jer oni pogledajte primjer odraslih koji su "pokrenuti potrošačima" jer ne žele da budu gori od svojih prijatelja i poznanika, jer na TV-u vide stotine primera uspešnih ljudi koji uzimaju sve od života. Zbog toga autor tinejdžersku žeđ za samospoznajom smatra prirodnom.