Պետական ​​բյուջետային նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն

թիվ 65 մանկապարտեզ

Սանկտ Պետերբուրգի Կիրովսկի շրջան

Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում

նախ երեխաների համար կրտսեր խումբ(2-3 տարի)

Ուսումնական ոլորտ «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում»

Մոդելավորում՝ օգտագործելով առողջության պահպանման տեխնոլոգիա

« Մատների մարմնամարզություն»

Թեմա՝ «Ընկույզ սկյուռիկների համար»

Կազմող՝ ուսուցիչ

Միլովանովա Օ.Լ.

Սանկտ Պետերբուրգ

տարի 2014 թ

Թիրախ: Ձեռքերի շրջանաձև շարժումներով զարգացնել կլոր առարկաներ քանդակելու հմտությունը:

Առաջադրանքներ.

• Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում;
• Կիրառեք պլաստիլինի փոքր կտորները մեծ կտորից սեղմելու և այն գնդիկի տեսքով գլորելու հմտությունը:;
• Խաղային իրավիճակների միջոցով սերմանել լավ վերաբերմունք հասակակիցների և մեծահասակների նկատմամբ.

Սարքավորումներ:

• փափուկ խաղալիք սկյուռիկ, գունավոր գնդիկներ տարբեր չափերիչափերով,
• մոդելավորման տախտակներ,
• յուղաներկ սեղանների համար,
• թղթե անձեռոցիկներ ձեռքերի համար,
• ափսեներ խաղալիք սպասքի հավաքածուից,
• գոգնոցներ, թևեր,
• պլաստիլինե լույս Բրաուն.

Գտնվելու վայրը:խմբասենյակ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում

Նախնական աշխատանք.

• զրույց «Ո՞վ է ապրում անտառում» թեմայով;

• նկարազարդումների դիտում «Անտառների կենդանիները. Սկյուռ»;
• նկարչություն մատների ներկեր«Ընկույզ» (մատով մուտքագրում);
• սովորել «Սկյուռ» բացօթյա խաղի կանոնները

Բառապաշարային աշխատանք.

• ակտիվացնել բառերը (սկյուռ, ընկույզ) երեխաների խոսքում

Միջոցառման ընթացքը

Երեխաները գտնվում են նախադպրոցական ուսումնական հաստատության խմբակային սենյակում:

Ուսուցիչը ցույց է տալիս երեխաներին փափուկ խաղալիքսկյուռիկները և հարցնում են.Տղերք, տեսեք, ով է եկել մեզ այցելելու:

Երեխաներ: Սա սկյուռ է:

Դաստիարակ – Ճիշտ է, սկյուռիկ: Ասենք բարև։

Տղերքն ասում են՝ բարև, բարձրացիր, շոյիր սկյուռին։

Մանկավարժ. Սկյուռիկը մեզ հրավիրում է խաղալու:

Բացօթյա խաղ «Սկյուռիկ»

(Նպատակը. համապատասխանեցնել ֆիզիկական ակտիվության ռեժիմին, բարձրացնել երեխաների ֆիզիկական տոկունությունը)

Սկյուռը այնքան էլ ծույլ չէ մարզվելու համար
Մարզվեք ամբողջ օրը
Մի ճյուղից ձախ ցատկելով,
Նա նստեց ճյուղի վրա:
Հետո նա ցատկեց դեպի աջ,
Նա պտտվեց խոռոչի շուրջը:
Ամբողջ օրը աջ ու ձախ։

Սկյուռը այնքան էլ ծույլ չէ ցատկելու համար։

Խաղի առաջընթացը. կողքերը ցատկելը փոխարինվում է կծկվելով և փոքր շրջաններով վազելով:

Մանկավարժ. Սկյուռիկն ասում է, որ սոված է: Ի՞նչ է սիրում ուտել սկյուռը:

Երեխաներ: Ընկույզ:

Մանկավարժ. Եկեք օգնենք սկյուռին, պատրաստենք նրա համար համեղ հյուրասիրություն՝ ընկույզ: Ինչ տեսք ունեն ընկույզները:

Երեխաներ. Փոքր գնդակների համար, գնդակների համար:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Ինչ ընկույզ: Ի՞նչ տեսք ունեն դրանք:

Երեխաներ: Կլոր:

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է նստել յուղաթղթով ծածկված սեղանների մոտ: Երեխաներին ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է ընկույզ քանդակել՝ օգտագործելով շրջանաձև շարժումներ:

Մանկավարժ. Նայեք ձեռքերիս, ես անում եմ շրջանաձև շարժումներ. Ի՞նչ շարժումներ:

Երեխաները ուսուցչի հետ միասին ասում են՝ շրջանաձև շարժումներ:

Մանկավարժ- Ի՞նչ ենք մենք քանդակելու:

Երեխաներ: Ընկույզ:

Մանկավարժ: Ո՞ւմ համար են ընկույզները:

Երեխաներ: Սկյուռիկի համար:

Մանկավարժ: Ճիշտ է: Այժմ մենք կվերցնենք պլաստիլին և կկտրենք դրանից մի փոքր կտոր: Մենք կտեղադրենք այս կտորը մեր ափի վրա և կփաթաթենք այն շրջանաձև շարժումներով: Սեղմեք պլաստիլինի վրա՝ կլոր ընկույզ ստանալու համար:

Տղաները սկսում են քանդակել։ Ուսուցիչը դիտում և օգնում է երեխաներին:

Մանկավարժ. Մենք հիանալի ընկույզ ենք պատրաստել: Եկեք դրանք դնենք բաժակների վրա և տեղադրենք սկյուռի դիմաց։ Եկեք մեր մատները անձեռոցիկներով սրբենք պլաստիլինի վրայից, և մեր մատները մի փոքր կխաղան։

Սկյուռը նստած է սայլի վրա

Նա ընկույզ է վաճառում.
(մեր մատները թեքել)
Իմ փոքրիկ աղվեսի քրոջը,
Ճնճղուկ, տիտրիկ,
Ճարպակալած արջին,
Բեղավոր նապաստակը...
Ո՞ւմ է պետք շարֆը:
Ո՞ւմ է հետաքրքրում,
Ո՞ւմ է հետաքրքրում:

Մի սկյուռ գցեց

Սկյուռը մի կոն գցեց

Կոնը հարվածեց նապաստակին:

Նա վազելով դուրս եկավ։

Քիչ էր մնում արջին ոտքից հանել...

Հին եղևնի արմատների տակ

Արջը կես օր մտածեց.

«Ինչ-որ կերպ նապաստակները դարձել են ավելի համարձակ ...

Նրանք հարձակվում են ինձ վրա»:

Մատների խաղեր

Բացօթյա խաղ «Ոզնիներ».

Չոր անտառային ճանապարհի երկայնքով - Քայլում տեղում.

Վերև-վերև-վերև-.

Սրանք են, ում ոտքերը տրորում են,

Վերև-վերև-վերև:

Երկու հարված, Եկեք ծափ տանք.

Երկու ջրհեղեղ Խփեք մեր ոտքերը

Ոզնիներ, ոզնիներ: Թեքեք և տարածեք ձեր մատներըկի.

Դարբնված, կեղծված Մենք խաչում և տարածում ենք մեր թեքված ձեռքերը։

Դանակներ, դանակներ: Մենք ուղիղ ափերով շարժվում ենք վեր ու վար։

Եկեք վազենք, արի վազենք Մենք ձևացնում ենք, թե վազում ենք։

Նապաստակներ, նապաստակներ ... Մատները դեպի գլուխը - «ականջներ»

Եկեք միասին, եկեք միասին:

Աղջիկները! Տղաներ! Մենք բարձրացնում ենք մեր ձեռքերը վերև:

Մատների խաղեր

Մատների խաղ

Աղվեսի ձագերը քայլեցին ճանապարհով,

(Միաժամանակ թեքեք ձեր մատները):

Լաքապատ կաշվե կոշիկներով,
Բլրից վեր - վերևից վեր,

(Ուժեղ ծափահարեք նրանց ձեռքերը):

Եվ բլրի ներքև - վերև, վերև, վերև:

Կծկվել է մարզվելիս

(Նրանք ռիթմիկ կերպով սեղմում և արձակում են երկու ձեռքի մատները):

Նրանք կծկվեցին հերթականությամբ։
Վերև՝ լիցքավորման համար,

(Ուժեղ ծափահարեք նրանց ձեռքերը):

Իսկ լիցքավորումից՝ վերև, վերև, վերև:

(Թեթև սեղմեք ձեռքերը):

Անտառային օրորոցային երգ մշուշի հորթի համար»

Քնած, բարակ ոտքերով էլկի հորթ,
Գիշերն արդեն եկել է։
Ճանապարհին մի բլրի վրա
Երազը ծաղկել է.
Փտած իրերից թույլ լույս կա,
Խոտերի վրա արջի հետք կա։
Քնկոտ սոճիները կրկնում են
Մեկ երգ.
Աստղերը սուզվում են ամպերից
Ուղիղ դեպի խորքերը:
Խոտը ավլվում է կույտերի մեջ:
Դուք եղջյուրներ եք աճեցնում:
Թաքնվածության ամիսը սկսվում է,
Դուրս նայեց ու անհետացավ...
Այստեղ կենդանիներին չեն սպանում,
Սա լավ անտառ է:
Վաղը վաղ առավոտյան
Վեր կաց և գնա։
Ոչ թակարդներ, ոչ թակարդներ
Ոչ ճանապարհին:
Դա կլինի ինչպես միշտ:
Քնիր, տղաս։ Քնել։

Եղնիկ

Եթե ​​դուք հանդիպեք լուսանին,
Դուք ժամանակ չեք ունենա բղավելու «Scram!» -
Ի վերջո, անտառային փիսիկներ
Մի կերեք ամանից:
Ս.Կորկին

Ինչպիսի՞ կատու: Արի՛, կրակի՛ր։
Մի երդվիր, դա լուսան է:
Ականջների վրա կան խոզուկներ
Միայն թե սա խաղալիք չէ։
Կատուն ուժեղ է և զայրացած
Եվ մի մեծ կատակասեր:
Ինչքան կարող ես, անմիջապես պայքարիր...
Ավելի լավ է չհանդիպել նրան։
Վ.Գվոզդև

Մատների խաղեր

Բանջարեղեն

Նպատակը. երեխաներին ծանոթացնել բանջարեղենին

1. Սովորեք տարբերել բանջարեղենն ըստ տեսակի:

2. Անգիր սովորիր բանջարեղենի անունները և սովորիր ճանաչել դրանք արտաքին տեսքով:

3. Զարգացնել դիտողականությունը և հետաքրքրասիրությունը:

Պապը շաղգամ տնկեց և ասաց.

- Աճի՛ր, աճի՛ր, շաղգամ, անուշ: Աճե՛ք, աճե՛ք, շաղգամ, ուժեղացե՛ք:

Մատ մարմնամարզություն

Մատներով տարբեր վարժություններ կատարելով՝ երեխան լավ զարգացման է հասնում։ նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքերը, որոնք ոչ միայն բարենպաստ ազդեցություն են ունենում խոսքի զարգացման վրա (քանի որ դա ինդուկտիվորեն գրգռում է ուղեղի խոսքի կենտրոնները), այլև երեխային պատրաստում է նկարչության, իսկ հետո՝ գրելու։ Ձեռքերը ձեռք են բերում լավ շարժունակություն և ճկունություն, իսկ շարժումների կոշտությունը վերանում է։

Ժողովրդական մանկական ոտանավորները շատ լավ մարզում են մատների շարժումների համար:

Կաչաղակ սպիտակ միակողմանի
Ես շիլա եմ պատրաստել,
Նա կերակրեց երեխաներին:
Տվել է այս մեկը
Տվել է այս մեկը
Տվել է այս մեկը
Տվել է այս մեկը
Ես տվել եմ այն ​​այս մեկին:

Միաժամանակ ցուցամատով աջ ձեռքկատարեք շրջանաձև շարժումներ ձեր ձախ ձեռքի ափի մեջ: Այնուհետև հերթով թեքում են փոքր մատը, մատնեմատը, միջնամատը, ցուցամատը և բթամատը։
Այս մանկական ոտանավորի մեկ այլ տարբերակ.

Սա չտվեց.
Դուք ջուր չեք կրել
Ես փայտ չեմ կտրել
Ես շիլա չեմ պատրաստել -
Դու ոչինչ չունես։

Այս դեպքում բթամատը չի թեքում:
Երեխաներին խորհուրդ է տրվում թեքել և ուղղել ձախ և աջ ձեռքերի մատները բռունցքի մեջ:
Հետևյալ համարները կարող են օգտագործվել.

Այս մատը պապիկն է
Այս մատը տատիկն է
Այս մատը հայրիկ է
Այս մատը մայրիկ է
Այս մատը ես եմ։

«Սկյուռիկ»
(հիմնված ժողովրդական երգի վրա)

Սկյուռը նստում է սայլի վրա

Վաճառում է իր ընկույզը;

Իմ փոքրիկ աղվեսի քրոջը,

Ճնճղուկ, տիտրիկ,

Ոտնաթաթ արջին,

Նապաստակ բեղերով.

(բոլոր մատները մեկ առ մեկ երկարացրեք՝ սկսած բութ մատից)

«ԵՐԵԽԱՆԵՐ»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ,

Ուժեղ, ընկերասեր,

Բոլորն այնքան անհրաժեշտ են:

(բարձրացրեք ձեր աջ (ձախ) ձեռքը վերև, լայն տարածեք ձեր մատները, դրանք հերթով թեքեք բռունցքի մեջ՝ սկսած բթամատից)

Լռիր, լռիր, լռիր

Աղմուկ մի՛ հանիր։

Մի արթնացրեք մեր երեխաներին.

Թռչունները կսկսեն ծլվլալ,

Մատները կկանգնեն:

(բռունցքդ վեր ու վար թեքիր բանաստեղծական տողերի ռիթմի համաձայն, իսկ «վեր կաց» բառի վրա՝ բացիր բռունցքդ՝ լայն տարածելով մատներդ)
«Ակնոցներ»

(աջ և ձախ ձեռքի բութ մատը մնացածի հետ միասին օղակ են կազմում, մատանիները մոտեցնում են աչքերին)

Տատիկը ակնոցներ դրեց

Եվ դա տեսավ թոռնուհին։
«ԹԻԹԵՐ»
(ժողովրդական մանկական ոտանավոր)

Տուփ թիթեռ,

Թռչեք ամպի տակ:

Ձեր երեխաները այնտեղ են

Կեչու ճյուղի վրա։

(խաչեք երկու ձեռքերի դաստակները և սեղմեք ափերի մեջքը միմյանց դեմ, մատները ուղիղ. դաստակներ, ընդօրինակեք թիթեռի թռիչքը)

"ԹՌՉՈՒՆՆԵՐ"

Թռչունները ներս թռան

Նրանք թափահարեցին իրենց թեւերը:

(երկու ձեռքի մատներով շարժվեք վերև վար)

Բազմաթիվ առարկայական գործողություններ, որոնք նույնպես նպաստում են նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, նույնպես շատ լավ ապացուցել են իրենց: Դասերի ընթացքում առավելագույն ազդեցություն ստանալու համար մատների մարմնամարզությունը համատեղեք հետևյալ գործողությունների հետ.
– ամրացնող և բացվող կոճակներ (դասերի համար նախատեսված հատուկ հավաքածու կարելի է գնել խանութում);
- բոլոր տեսակի ժանյակներ;
- լարային օղակներ հյուսի վրա;
- խաղեր խճանկարների հետ;
- խճանկարի տեսակավորումը բջիջների մեջ;
- խաղեր կոնստրուկտորի հետ;
– տեսակավորում հացահատիկային և հացահատիկային մշակաբույսերի միջոցով (օրինակ՝ լոբի առանձնացնել ոլոռից):

«Թթու կաղամբ»

Կաղամբը կտրատում ենք, կտրատում (կտրուկ շարժումներ ուղիղ ձեռքերով դեպի վեր և վար):

Մենք երեք գազար, երեք (մատները սեղմած բռունցքների մեջ, բռունցքները դեպի իրեն, իրենից հեռու ).

Մենք աղում ենք կաղամբը, աղում ենք այն (մատների շարժումները նմանակում են մի պտղունցից աղ ցողելը):

Մենք սեղմում ենք կաղամբը, սեղմում ենք (մատների ինտենսիվ սեղմում բռունցքների մեջ):

«Կողպեք»

Դռան վրա կողպեք կա(մատների ռիթմիկ արագ միացումները «կողպեքի» մեջ):

Ո՞վ կարող էր բացել: (Շարժումների կրկնություն .)

Քաշված (մատները սեղմված են «կողպեքի մեջ», ձեռքերը քաշվում են նախ մի ուղղությամբ, ապա մյուս ուղղությամբ),

ոլորված (ձեռքերի շարժումները սեղմած մատներով դեպի իրեն, իրենից հեռու),

Թակել է (մատները սեղմած, ափի կրունկները հարվածում են միմյանց )

Եվ նրանք բացեցին (մատները իրարից հեռու, ափերը դեպի կողքերը ).

«Ձիեր»

Հարթ, հարթ ճանապարհով

Ձիերի պես մատները սահում են։

Քլաք, քլաք, քլաք, քլաք,

Թրթնջուկ երամակ է շտապում (ցուցամատը և միջին մատները շարժվում են սեղանի մակերևույթի երկայնքով):

«Բուրենուշկա»

Տուր ինձ կաթ, Բուրենուշկա,(Երեխաները ցույց են տալիս, թե ինչպես կթել կովը)

Առնվազն մի կաթիլ `ներքևում:

Կատուները սպասում են ինձ, (Մատներից «դնչկալներ» են սարքում)

Փոքրիկ տղաներ.

Տվեք նրանց մի գդալ սերուցք, (Մի մատը թեքեք երկու ձեռքերի վրա)

Մի քիչ կաթնաշոռ

Յուղեր, կաթնաշոռ կաթ,

Կաթ շիլայի համար.

Առողջություն է տալիս բոլորին (Կրկին «կաթ»)

Կովի կաթ.

«Սկյուռը նստած է սայլի վրա».

Սկյուռը նստում է սայլի վրա, (

Նա ընկույզ է վաճառում:

Իմ փոքրիկ աղվեսի քրոջը, (Մի մատը մեկ-մեկ թեքեք՝ սկսած բթամատից)

Ճնճղուկ, տիտրիկ,

Ճարպակալած արջին,

Նապաստակ բեղերով.

Ում է պետք շարֆ, (Հերթաբար ծափ է տալիս ափերին և բռունցքներով հարվածում միմյանց դեմ)

Ո՞ւմ է հետաքրքրում,

Ո՞ւմ է հետաքրքրում:

«Ծաղիկ»

Մի բարձր ծաղիկ աճեց բացատում (մատները միասին հավաքված - «բողբոջ»),

Գարնանային մի առավոտ ես բացեցի իմ ծաղկաթերթիկները(ձեր մատները տարածեք):

Գեղեցկություն և սնուցում բոլոր ծաղկաթերթիկների համար (մատների ռիթմիկ շարժումները միասին և առանձին)

Նրանք միասին արմատներ են տալիս գետնի տակ(մատները ցած են ցույց տալիս՝ «արմատներ»):

"Տանը"

Սեղանը կանգնած է հաստ ոտքի վրա (մի ձեռքը սեղմված է բռունցքի մեջ՝ «ոտք», բռունցքի վրա մյուս ձեռքի բաց ափը՝ «սեղանի վերեւ»),

Մոտակայքում կա մի աթոռ պատուհանի մոտ (մի բռունցք ամրացված է մի ձեռքի ափին ).

Երկու տակառ սեղանի տակ (երկու ափերը սեղմված են բռունցքի մեջ ).

Սա այն տունն է, որը ես տեսա: (օգտագործել երկու ձեռքերի ափերը՝ ցույց տալու տան տանիքը .)

« Տուն»

Մեկ երկու երեք չորս հինգ (բռունցքի մեջ սեղմած մատները մեկ առ մեկ արձակեք՝ սկսած բութ մատից),

Մատները դուրս եկան զբոսանքի (ռիթմիկ կերպով սեղմելով բոլոր մատները միաժամանակ):

Մեկ երկու երեք չորս հինգ (հերթափոխով սեղմելով՝ սկսած փոքր մատից, լայնորեն բաժանված մատները բռունցքի մեջ):

Նրանք նորից թաքնվեցին տանը (Միաժամանակ բոլոր մատների ռիթմիկ սեղմում):

«Ձնագնդի»

Մեկ երկու երեք չորս (թեքեք մատները՝ սկսած բթամատից),

Ես և դու ձնագնդի պատրաստեցինք (քանդակել՝ փոխելով ափերի դիրքը ).

Մի անգամ - մենք այն կշպրտենք (շպրտել ),

Երկու - մենք կբռնենք (պպզել, բռնել ),

Երեք - եկեք գցենք (անկում)

Եվ մենք կջարդենք (կոճկել) .

«Սնուցող»

Քանի՞ թռչուն կա մեր կերակրողի համար (ռիթմիկ սեղմել և արձակել բռունցքները )

Ժամանել է? Մենք ձեզ կասենք.

Երկու ծիծիկ, ճնճղուկ,

Վեց ոսկի ու աղավնի,

Փայտփորիկ խայտաբղետ փետուրներով (ռիթմիկ սեղմել և արձակել բռունցքները ).

Հացահատիկները բավական էին բոլորի համար:(Նրանք նորից սեղմում և արձակում են բռունցքները):

«Բադ»

Բադը քայլեց ափով,(«Քայլեք» երկու մատներով սեղանի վրա, թաթախելով)

Մոխրագույնը քայլում էր զառիթափ ճանապարհով։

Նա իր հետ տարավ երեխաներին,

Ե՛վ փոքր, և՛ մեծ, (Թեքեք մատանի մատը; բութ մատը )

Ինչպես միջին, այնպես էլ փոքր, (Թեքեք միջին մատը; փոքր մատը )

Եվ իմ սիրելին: (Ցուցամատը թեքեք )

«Ընտանիք»

Այս մատը պապիկն է

Այս մատը տատիկն է

Այս մատը հայրիկ է

Այս մատը մայրիկ է

Այս մատը ես եմ։

Դա իմ ամբողջ ընտանիքն է: (Մեկ առ մեկ երկարացրեք ձեր մատները՝ սկսած բութ մատից .)

«Մարտին»

Ծիծեռնակ, կուլ,

Սիրելի ծիծեռնակ,

Որտեղ էիր?

Ինչո՞վ եք եկել։

Եղել է արտերկրում

Ես ստացա գարունը,

Ես կրում եմ այն, ես կրում եմ այն

Գարունը գեղեցիկ է! (Յուրաքանչյուր տողի համար բութ մատը երկու անգամ «բարև» է մեկ մատով, սկզբում աջ ձեռքի ցուցամատից, ապա ձախից):

«Ծովատառեխ»

Մեր առջև տոնածառ է (մատները միահյուսված են, բութ մատները «տոնածառի» գագաթն են),

Կոններ, ասեղներ (մատները սեղմված բռունցքների մեջ, ցուցամատը ցույց տվեց ),

Գնդակներ, լապտերներ(«գնդակներ» մատներից վեր, վար),

Նապաստակներ և մոմեր(ցուցամատի և միջին մատների «ականջները», երկու ափերը ծալված, մատները սեղմված),

Աստղեր, մարդիկ(ափերը ծալած, մատները տարածված, միջին և ցուցամատը սեղանին):

Խաղ «Երկու փոքրիկ այծեր»

(Երկու ձեռքերի վրա բթամատներով սեղմում ենք միջին և մատանի մատները):

Ժամանակին մեկին այցելելու համար
Մի փոքրիկ այծ անցավ կամրջով,
(Ձեռքերդ բռնեք հորիզոնական, ձեռքերը մոտեցրեք իրար):

Եվ մեկ ուրիշը քայլում էր դեպի ինձ,
Նա վերադառնում էր տուն։
(Յուրաքանչյուր տողի առաջին վանկի վրա մենք ձեռքերը միացնում ենք ճոճանակով):

Երկու եղջյուր հիմար եղբայրներ
Նրանք սկսեցին գլուխները կախել կամրջի վրա,
Չցանկանալով զիջել
Եվ բաց թողեք մյուսը:
Այծերը երկար կռվեցին,
Նրանք վազեցին և վազեցին։
Գլխի վրա վազելով.
(Երբ մենք լսում ենք «բում» բառը, մենք ծափ ենք տալիս մեր ձեռքերը):

Եվ կամրջից ջրի մեջ - շաղ տալ:
(Մենք մեր ձեռքերը դնում ենք մեր ծնկների վրա):

Խաղ «Սարդ»

Մի սարդ քայլեց ճյուղի երկայնքով,
Եվ երեխաները հետևեցին նրան:
(Ձեռքերը խաչված են, յուրաքանչյուր ձեռքի մատները «վազում» են նախաբազկի երկայնքով, իսկ հետո մյուս ձեռքի ուսի երկայնքով):

Երկնքից հանկարծակի անձրև եկավ,
(Խոզանակներն ազատորեն իջեցված են, մենք կատարում ենք ցնցող շարժում (անձրև):

Սարդերը լվացվեցին գետնին։
(Ծափահարեք ձեր ափերը սեղանին/ծնկներին):

Արևը սկսեց տաքանալ,
(Ափերը կողքերից սեղմված են միմյանց, մատները տարածվում են, թափահարում ենք ձեռքերը (արևը շողում է)

Սարդը նորից սողում է
Եվ բոլոր երեխաները սողում են նրա հետևից,
Ճյուղի վրա քայլել։
(Գործողությունները նման են բնօրինակներին, «սարդերը» սողում են գլխին):

Խաղ «Կատուներ»

(Ափերը ծալում ենք, մատներս սեղմում ենք իրար։ Արմունկները հենվում են սեղանին)։
Մեր կատուն տասը ձագ ունի,
(Մենք սեղմում ենք մեր ձեռքերը՝ չբաժանելով դրանք):
Այժմ բոլոր ձագերը զույգերով են.
Երկու գեր, երկու ճարպիկ,
Երկու երկար, երկու բարդ,
Երկու փոքրիկ
Եվ ամենագեղեցիկները:
(Հպեք համապատասխան մատները միմյանց դեմ (մեծից մինչև փոքր):

Խաղ «Խխունջ»

Խխունջը նստում է տանը՝ եղջյուրները դուրս հանած ու լռում։

(Ձեռքերից մեկը «ծաղիկ» է։ Նա կանգնած է սեղանի վրա՝ հենվելով արմունկին։ Մատները կիսով չափ կռացած են, տարածված։ Ափը ծաղկի բաժակ է։ Երկրորդ ձեռքը՝ խխունջ։ Մեծ, միջին և մատանի մատներըխորհուրդներ շոշափում. Ցուցամատը և փոքրիկ մատները ձգված են առաջ (կոխլեար եղջյուրներ):

Ահա մի խխունջ է սողում
(«Խխունջը» ճոճվում է կողքից այն կողմ):

Դանդաղ առաջ:
(Առաջ է սողում սեղանի վրա):

Նա կսողա ծաղկի վրա,
(«Խխունջը» սողում է «ծաղիկի» վրա):

Նա կկրծի թերթիկները։
(«Խխունջը» հերթով սեղմում է երկրորդ ձեռքի մատները («ծաղիկը»):

Նա իր եղջյուրները քաշեց գլխի մեջ,
(Ձեռքը («խխունջը») գանգուրվում է բռունցքի մեջ («ետ է քաշում եղջյուրները»):

Նա թաքնվեց տանը և քնեց։
(Երկրորդ ձեռքը («ծաղիկը») փակվում է՝ «խխունջին» թաքցնելով «բողբոջում»): Խաղ «Խոզուկներ»

(Մատները տարածված են, մենք հերթով «քայլում ենք» սեղանի կամ ծնկների երկայնքով մատներից յուրաքանչյուրով):

Այս չաղ խոճկորը ամբողջ օրը պոչն էր շարժում,
(Փոքր մատները):

Այս չաղ խոզը մեջքը ճանկռում էր ցանկապատին։
(Անանուն):

(«Լապտերներ»):

Լա-լա-լա-լա, լու-լու-լյա, ես սիրում եմ խոզուկներ

Այս չաղ խոզը քթով հողն էր քաղում,
(Միջին):

Այս չաղ խոզն ինքն է ինչ-որ բան նկարել։
(Ցուցանիշ):

Լա-լա-լա-լա, լու-լու-լյա, ես սիրում եմ խոզուկներ
(Մենք սեղմում և արձակում ենք բռունցքները):

Այս չաղ խոզը բազմոց է և լկտի,
(Մեծ):

Նա ուզում էր քնել մեջտեղում և բոլոր եղբայրներին հրեց ճանապարհից։
(Ձեռքը սեղմեք բռունցքի մեջ, սեղմեք ձեր բութ մատը դեպի ներս):

Խաղ «Տաքացում»

(Տեքստին համապատասխան իմիտացիոն շարժումներ ենք կատարում):

Մենք գլխով ենք անում,
Քիթներս թափ տանք,
Եվ եկեք թակենք մեր ատամները
Եվ արի մի քիչ լռենք։
(Սեղմեք ցուցամատը շուրթերին):

Մենք կպտտենք մեր ուսերը
Եվ չմոռանանք գրիչների մասին։
Եկեք թափահարենք մեր մատները
Եվ եկեք մի փոքր հանգստանանք:
(Կռացած, թուլացած ձեռքերով ճոճվում):

Մենք կխփենք մեր ոտքերը
Եվ եկեք մի փոքր կծկվենք,
Եկեք նմանենք ոտքը ոտքով
Եվ եկեք ամեն ինչ նորից սկսենք:
(Մենք ցատկում ենք տեղում՝ ըստ տեքստի ռիթմի: Հետո տեմպը արագանում է):

«ձեռնոց»
Ուրախ մուկ
Ես գտա ձեռնոց
(Մենք բացում ենք մեր ափը, մատները տարածում ենք (ձեռնոց): Ձեռքերը շրջում ենք կամ ափով կամ հետևի կողմով դեպի վեր):

Նրա մեջ բույն շինելով,
(Մենք մեր ձեռքերը ծալում ենք «դույլի» մեջ) .

Նա կանչեց մկներին:
(Մենք թեքում և ուղղում ենք մեր մատները («կանչող» ժեստ) .

Տվեք նրանց մի կեղև հաց
Ինձ մի կծեց
(Հուշում բութ մատըմեկ առ մեկ հպեք մնացած մատների ծայրերին):

Բոլորին շոյեց (հարվածեց):
(Մնացածը շոյում ենք («ապտակում») մեր բթամատով (փոքր մատից սահող շարժում դեպի ցուցամատը):

և ինձ ուղարկեց քնելու:
(Մենք սեղմում ենք մեր ափերը, դնում դրանք մեր այտերի տակ (քնում): Մենք պտտելու ենք շիկաները...

(վաղ տարիք)

Ծրագրի բովանդակությունը.

1. Երեխաներին սովորեցնել ճանաչել և անվանել կենդանիներին:

2. Ապահովեք կենդանու մարմնի հիմնական մասերը:

3. Զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

4. Կենդանիների նկատմամբ բարի զգացմունքներ զարգացրեք:

Սարքավորումներ:

Խաղալիքներ - նապաստակ, արջ, սկյուռ, ընկույզ, ծառերի դասավորություններ.

Առաջընթաց:

Մանկավարժ.Երեխաները նստում են աթոռների վրա: (երեխաները նստելուց հետո) Նայեք, թե ինչ եմ գտել։ ( ցույց է տալիս տուփը)

Մանկավարժ.Տուփ։ Ինչ-որ մեկը կորցրել է այն: Եկեք տեսնենք, թե ինչ կա տուփի մեջ:

Ուսուցիչը բացում է տուփը.

ԴաստիարակՏղերք, սրանք ընկույզներ են: Բանաստեղծությունը լսեք այստեղ։

Իմ ընկույզը գլորվել է

Հենց ճանապարհի երկայնքով

Թել, պտտվել

Իմ ափի վրա.

Մի ընկույզ ձեր բռունցքում - ցատկեք:

Չարագործը թաքնվում է։

Ցույց տվեք ձեզ, թե որտեղ է ընկույզը

Բռունցրե՛ք մեր բռունցքը։ (Ս. Էլիսեևա)

ԴաստիարակԵրեխաներ, եկեք գնանք անտառ և գտնենք նրան, ով կորցրել է այս ընկույզը:

Նրանք գալիս են: Նապաստակը նստած է ծառի տակ...

Դաստիարակ: Տեսեք, ով է դա:

ԵրեխաներՆապաստակ:

Մանկավարժ.Ի՞նչ ունի նապաստակը:

Երեխաներ:Ականջներ, թաթեր, պոչեր, աչքեր:

ԴաստիարակՆապաստակ, ասա մեզ, դու՞ ես ընկույզը կորցրածը:

Նապաստակ:Ոչ Դա ես չեմ։ Ես սիրում եմ գազար։

ԴաստիարակՏղերք, եկեք նապաստակին գազարով հյուրասիրենք:

Խաղացվում է «Փոքրիկ սպիտակ նապաստակը նստած է» բացօթյա խաղը:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս նապաստակին:

Մանկավարժ.Տեսեք, թե ով է քնում ձնակույտի ծառի տակ:

Երեխաներ:Արջ։

ԴաստիարակԱրթնացնենք արջին.

Արջուկ, արջուկ

Դադարեցրեք քնել:

Դուրս եկեք և խաղացեք մեզ հետ:

Այստեղ մենք շատ ենք

Դուք մենակ եք, մենք ձեզ թույլ չենք տա քնել: (Է. Կոլեսովա)

(երեխաները նայում են արջին, ընդօրինակում նրա շարժումները)

Մանկավարժ.Տղերք, եկեք մի քիչ զվարճանանք արջի համար: Այստեղ ես կախարդական թփեր ունեմ:

(երեխաները պտտվում են, զվարճանում, ուրախացնում արջին)

Մանկավարժ.Արջ, դու՞ ես ընկույզը կորցրածը։

Արջ:Ոչ, ոչ ես: Գուցե ծառի վրա նստած սկյուռ: Նա սիրում է ընկույզ ծամել։

Մանկավարժ.Սկյուռիկ, դու չէի՞ր ընկույզը կորցրածը։

ՍկյուռիկԱյո, ես կորցրեցի իմ ընկույզը:

ԴաստիարակՄի տխրիր, սկյուռիկ, մենք գտանք քո ընկույզը:

ՍկյուռիկՇնորհակալություն, երեխաներ:

Մանկավարժ.Սկյուռիկ, լսիր, թե ինչ մանկական ոտանավոր գիտենք քո մասին:

Սկյուռը նստում է սայլի մեջ,

Նա ընկույզ է վաճառում.

Իմ փոքրիկ աղվեսի քրոջը,

Ճնճղուկ, տիտրիկ,

Ճարպակալած արջին,

Նապաստակ բեղերով.

Ոմանք շարֆով, ոմանք՝ բերանում,

Ո՞ւմ է հետաքրքրում:

(երեխաները հերթով թեքում են իրենց մատները փոքր մատից մինչև բութ մատը):

Սկյուռիկ. Տղերք, ես շատ ընկույզ ունեմ և ուզում եմ ձեզ հյուրասիրել նրանց հետ: Նրանք շատ համեղ են և առողջարար։

Երեխաներն օգնում են իրենց և շնորհակալություն հայտնում սկյուռին:

Մանկավարժ: Շնորհակալություն, բայց ժամանակն է, որ մենք հետ գնանք: Ցտեսություն, սկյուռիկ։

Յուլիա Պրիվալովա
«Ընկույզներ սկյուռների համար» թեմայով 1,5–2 տարեկան երեխաների համար համապարփակ զարգացման դասի ամփոփում.

Դասի նշումներ երեխաների համար 1 5–2 տարի թեմա: « Ընկույզներ սկյուռների համար»

I. ողջույններ:

Թիրախ՝ հուզական կապի հաստատում, դասի սկիզբը նշանավորող: Ազատվել սթրեսից և պատրաստվել աշխատանքի,

ՆյութԷ. Ժելեզնովա, հետքեր «Սկսենք դասը»., «Ահա ձեռք, ահա ոտք», «Դուք մեզ հետ ծափ եք տալիս», լաթի գնդակ

Եկեք բարևենք և տարածենք լավ տրամադրությունօգտագործելով փափուկ գնդակ

Ողջույններ«Արևը քնեց գետի այն կողմում գտնվող ոսկե օրորոցում: Առավոտյան արևը ծագեց և արթնացրեց երեխաներին։ Երեխաները դուրս եկան զբոսնելու և սկսեցին ցատկել ու ցատկել: Եվ հետո մենք գնացինք «Խելացի, խելացի տղաներ»եկավ... Եվ Տասյան այստեղ է, և մայրիկը ... այստեղ է: Իսկ Մաշան այստեղ է... (Մենք կատարում ենք շարժումներ ըստ տեքստի)

«Սկսենք դասը».

II. Ֆիզմնուտկա «Աջ ձեռքն արթնացավ…»

Առաջադրանքներմարմնի աջ և ձախ մասերի խոսքի նշանակումների հայեցակարգի ձևավորում, հիշողության զարգացում, ուշադրության զարգացում, կոպիտ շարժիչ հմտություններ.

ՆյութերԺելեզնովների հետքը «Ահա ձեռք, ահա ոտք…»

Երեխաները կանգնած են շրջանագծի մեջ: Մենք շարժումներ ենք կատարում տեքստին համապատասխան։

Աջ ձեռքը արթնացավ,

Ես հուզվեցի,

Ես ձգվեցի

Շփեց իմ աջ ականջը

Եվ նա պառկեց իր աջ կողմում:

Ձախ ձեռքն արթնացավ։

Ես հուզվեցի:

Ես ձգվեցի

Ես քսեցի ձախ ականջս

Եվ նա պառկեց իր ձախ կողմում:

Աջ ոտքը:

Վերև, վերև, վերև:

Ձախ ոտքը:

Վերև, վերև, վերև:

Եվ երկու ձեռքով: ծափ!

Ցույց տվեք անվանված մասերը ձեր ձեռքերով

Բարև, աչքեր, աչքեր, աչքեր:

Բարև, ականջներ, ականջներ, ականջներ:

Ողջույն, ժայթքել, ժայթքել, հոսել:

Բարև, բերան, բերան, բերան:

Բարև, գրիչներ, գրիչներ, գրիչներ:

Բարև, ոտքեր, ոտքեր, ոտքեր:

Աչքերը նայում են, ականջները լսում են,

Ձեռքերը ծափ են տալիս, ոտքերը հարվածում են:

Լսեք և երգեք Ժելեզնովների երգը «Ահա ձեռք, ահա ոտք»

III. Աշխարհը։

Թիրախ երեխաներսկյուռի մասին որպես անտառային կենդանու, իր տեսքըև սնուցում.

ՆյութերԽաղալիք սկյուռիկ, դիդակտիկ ներկայացում «Այցելություն սկյուռին», համակարգիչ, էկրան, պրոյեկտոր

Ուսուցիչ:

Տղերք, գուշակեք, թե ում հետ ենք այսօր հանդիպելու:

Կարմիր փոքրիկ կենդանի

Թռվել-ցատկել ծառերի միջով

Պոչը փափուկ աղեղով

Դուք ճանաչու՞մ եք այս կենդանուն:

Դե, իհարկե, դա սկյուռիկ է:

Ուսուցիչը երեխաներին ցույց է տալիս սկյուռ: Նա առաջարկում է շոյել նրան։

Տեսեք, նա այսպիսին է. Սկյուռն ունի կարմիր մորթյա բաճկոն, փոքր գլուխ, խոշոր մուգ աչքեր, սուր ատամներ և ականջներ՝ շղարշներով։ Տղերք, տեսեք, թե ինչ փափկամազ է սկյուռի պոչը։ Իսկ սկյուռի թաթերը ուժեղ են և համառ: Թաթերին ճանկեր ունի։ Նրանց հետ նա կառչում է ծառերի կեղևից և հմտորեն ցատկում ծառից ծառ։ Սկյուռը շատ հոգատար մայր է։ Աշնանը նա ձագերի համար ձմռան համար կոներ, սունկ և ընկույզ է հավաքում։

Բայց ի՞նչ է դա։ Արդյո՞ք սկյուռը մեզ ինչ-որ բան է ասում:

IV. Մատների մարմնամարզություն « Սկյուռիկ» :

Բոլոր մատները հերթով ուղղում ենք՝ սկսած բթամատից։ Սկզբում վարժությունը կատարում ենք աջ ձեռքով, ապա ձախով։

Մի սկյուռ քայլում է անտառով,

Բոլորը բաժանում է ընկույզ:

Իմ փոքրիկ աղվեսի քրոջը,

Ճնճղուկ, տիտրիկ,

Ճարպակալած արջին,

Նապաստակ բեղերով.

Ոմանք շարֆով, ոմանք՝ բերանում,

Ո՞ւմ է հետաքրքրում:

Ես ոչ մեկին չեմ մոռացել, ես վերաբերվել եմ բոլորին:

Ինչպիսի խելացի փոքրիկ սկյուռիկ: Նա ասում է, որ ապրում է կախարդական անտառում, որտեղ շատ տարբեր կենդանիներ կան։ Այս անտառում խնդիր կար. ամեն ինչ խառնվել էր, և նա միայնակ չէր կարող ոչինչ շտկել: Օգնեցեք, խնդրում եմ! Կօգնե՞ս ինձ։ Բայց մտնել մեր հեքիաթային անտառում, դուք պետք է ավարտեք այն խնդիրները, որոնք դուք ունեք դուք կգտնեք այս նամակի ներսում.

Դե, երեխաներ, եկեք օգնե՞նք սկյուռին:

V. Լոգորիթմիկա

Թիրախ: ընդհանուր համակարգման զարգացում, ընդհանուր շարժիչ հմտություններ և օնոմատոպեա

Նյութ: հետքեր «Դեպի կայարան», «Գնացք»(Է. Ժելեզնովա «Երաժշտություն մայրիկի հետ», զգայական ուղիներ

Երգել և պարել մարմնամարզության երգեր

VI. Մտածելը հեշտ է դիզայն.

«Եկեք կանաչ ճանապարհ կառուցենք».

ԹիրախՁեռքի դիրքավորում, հիմնական գույների ամրացում (կանաչ դեղին)- սովորել երեխաներինքնուրույն ընտրել անհրաժեշտ մանրամասները ըստ ձևի և գույնի. սովորել երեխաներանվանել օբյեկտների հատկությունները; զարգացնելտեսողական-փոխաբերական մտածողություն; զարգացնելառկա փորձը օգտագործելու ունակություն; զարգացնելգաղափարների հիման վրա գործելու ունակություն; զարգացնել ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները.

Նյութ: Լեգո

Հեքիաթային անտառ հասնելու համար դուք պետք է ճանապարհներ կառուցեք Ուսուցիչը ցույց է տալիս, թե ինչպես սկսել երթուղի կառուցել տվյալ գույնի լեգո բլոկներից:

VII. Մաթեմատիկա։ Դիդակտիկ խաղ «Եկեք համեմատենք հետքերը»

ԹիրախԸնդարձակել և պարզաբանել գաղափարները երեխաներսկյուռի մասին՝ որպես անտառային կենդանու, զարգացնել գործունեությունը, տրամաբանական մտածողություն, սովորեցնել համեմատություն ըստ կատեգորիաների "Մեծ փոքր", «նման – ոչ նման».

ՆյութերԽաղալիք սկյուռ, սպիտակ A-4 թղթի թերթեր՝ ոտնահետքերով սկյուռիկներ, դույլ ջուր, փոքրիկ սպունգ, պրոյեկտոր, էկրան, պրեզենտացիա «Ո՞ւմ հետքերը».

Ուսուցիչ:

Մենք հասանք անտառ և արահետներ կառուցեցինք։ Բայց ինչպե՞ս գնանք ավելի հեռուն: Եվ ահա մենք թելհետքեր, որոնցով մենք կգտնենք ճանապարհը դեպի կախարդական անտառ: Բայց ինչպե՞ս որոշենք, թե ում հետքերն են դրանք։ Միգուցե Իգորը, գուցե Թեմա՞:

Թվարկել բոլոր ներկաների անունները երեխաներ, ուսուցիչը թաց սպունգ է անցկացնում յուրաքանչյուր երեխայի ներբանների երկայնքով և խնդրում նրան հետք թողնել սպիտակ սավանի վրա: Հետո համեմատում է հետքի հետ սկյուռիկներ, դատավճիռըՈչ, ոչ Իգոր, ոչ, ոչ Թեմա... Եթե ստուդիան տաք է, ապա կարող եք բոբիկ ոտքերի պրինտներ անել: Այս դեպքում դույլի մեջ պետք է տաք ջուր լինի։ Այսպիսով, գուցե սրանք սկյուռի հետքեր են: Եկեք նայենք էկրանին:

Դե, նրանք որոշեցին, որ դրանք սկյուռի հետքեր են: Եկեք խստորեն հետևենք դրանց:

VIII. Շարժիչային մարմնամարզություն.

Թիրախ: զարգացումմարմնի կոպիտ շարժիչ հմտություններ, շարժումների համակարգում, թուլացում:

Նյութեր: Հետևել «Սկյուռիկներ»(Է. և Ս. Ժելեզնով, սկավառակ «Խաղային մարմնամարզություն»)

IX. Մոնտեսորիի պահը. Հպեք զարգացում. Դիդակտիկ խաղ «Եկեք դասավորենք մատակարարումները»

Թիրախ: Տեսակավորման հմտությունների զարգացում, չափի և ձևի ընկալում, հպում; հասկացությունների համախմբում «մեկը շատ է», «մեկ-երեք».

Նյութերկու զամբյուղ, երկու տեսակի տարբեր չափերի ընկույզ

1,5-2 տարի

Ուսուցիչ: Ինչ է սա? Սրանք սկյուռի պաշարներ են. Եկեք օգնենք սկյուռին տեսակավորել իր պաշարները:

Ի՞նչ պարագաներ է պատրաստել սկյուռը ձմռան համար: Ընկույզ.

Քանի՞ ընկույզ հավաքեց սկյուռը: Շատ։

Ահա երկու զամբյուղ, մեկը՝ շրջանագծի, մյուսը՝ քառակուսի։ Փոքրիկներ ընկույզներդրանք դնել կլոր զամբյուղի մեջ, ավելի մեծերը՝ քառակուսի:

X. Լոգորիթմիկա

Թիրախ: զարգացումընդհանուր համակարգման և կոպիտ շարժիչ հմտություններ, հանգիստ երեխաներ

ՆյութԱննա Օլեյնիկովայի հետքը « ՍԿՅՈՒՐ»

Սկյուռը կարմիր մազերով կենդանի է

Փափկամազ պոչով,

Ամբողջ օրը աշխատավայրում

Հավաքում է կոներ:

Երգչախումբ:

Կոններ, սունկ

Դուստրերին ու որդիներին,

Կաղիններ և հատապտուղներ

Ձեր փոքրիկ երեխաների համար:

Արևը նոր է ծագել -

Սկյուռը աշխույժ ցատկում է

Եվ երեխաների համար խոռոչի մեջ

Խելացիորեն թաքցնում է կոները:

Կարմիր մազերով գեղեցկուհի

Կարմիր պոչ, ականջներ,

Նա փորձում է ամբողջ օրը

Եվ նա չորացնում է սունկը:

XI. Մաթեմատիկա։ Դիդակտիկ խաղ «Մենք զարդարում ենք սկյուռի խոռոչ»

Թիրախ: Տեսակավորման հմտությունների զարգացումչափի և ձևի ընկալում,

Նյութ A-5 ստվարաթուղթ, Dienesha բլոկներ

Ուսուցիչ: Տղերք, սկյուռիկխնդրում է օգնել իրեն զարդարել իր տունը (խոռոչ, բայց նա պետք է զարդարի խստորեն համաձայն հրահանգների:

Վերցրեք եռանկյունը և ամրացրեք այն վերին աջ անկյունում;

շրջանակը ստորին ձախ անկյունում;

ուղղանկյուն վերին ձախ անկյունում;

կցեք հրապարակը կենտրոնին:

XII. Խոսքի խաղ « Սկյուռիկ»

Թիրախ: խոսքի զարգացում, երևակայություն, մոտիվացիա երեխաներին երկխոսելու համար

Նյութ: խաղալիք « սկյուռիկ» , կարող եք ձեռնոցներ կրել

Ուսուցիչը կարդում է շատախոս ոտանավոր՝ խրախուսելով երեխաներերկխոսել և ընթերցումն ուղեկցել դրամատիզացիայի տարրերով ցուցադրությամբ

- Սկյուռիկ, որտեղ էիր?

Անտառում։

Ի՞նչ ես բերում տուն:

Սունկ.

Տունը մեծ է?

Ոչ, դա խոռոչ է:

Դուբլի մեջ տաք է՞:

Եկեք այցելեք մեզ չորեքշաբթի օրը:

Եւ երբ?

Եկեք գնանք ճաշի:

Ես շտապում եմ, գնում եմ տուն!

Կգա՞ս մեզ մոտ։

Ես կգամ, կգամ!

XIII. Ձեռքդ գրելու համար պատրաստելը. Դիդակտիկ խաղ « Ընկույզ սկյուռի համար»

Թիրախ: Զանգիր երեխաներցանկություն օգնելու սկյուռին հավաքել ընկույզ ձմռան համար. Ձևավորել հոգատար վերաբերմունք մեզ շրջապատող բնության նկատմամբ:

Սովորեք երեխաներինքնուրույն սեղմեք պլաստիլինի փոքր կտորները և մատների արանքով գլորեք գնդիկների մեջ, դրեք դրանք զամբյուղի վրա՝ կազմելով կույտ: Իմացեք ճնշման տեխնիկան: Զարգացնելմատների նուրբ շարժիչ հմտություններ.

Սովորեք երեխաներավարտին հասցնել ամեն ինչ՝ հետևելով խաղային մոտիվացիային դասեր.

Խթանել հետաքրքրությունը ուսուցչի և այլ երեխաների հետ համատեղ ստեղծագործելու նկատմամբ՝ կոլեկտիվ ստեղծելու հարցում կոմպոզիցիաներ.

ՆյութերԽաղալիք սկյուռ, ստվարաթղթե թերթեր՝ սկյուռի ուրվանկարներով և դրանց վրա սոսնձված զամբյուղներ ընկույզներ, շագանակագույն պլաստիլին (Հանուն ընկույզներ) .

Համատեղ գործունեության առաջընթացը.

Հրավիրեք երեխաներին հյուրասիրել սկյուռին և նրա ընկերներին, քանի որ հիմա դեռ ձյուն է, և սկյուռիկները դժվարանում են: Երեխաները քանդակում են, նկարում, կպչում ընկույզներ, կոներ, սունկ.

XIV. Հանգստի ընդմիջում. Ափերի և մատների մերսում բնական նյութերով։

Թիրախ: ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում, զգայական մտերմություն մայրիկի հետ

Մայրերը ուսուցչի ղեկավարությամբ մերսում են մատները երեխաներ.

1. Վերցրեք ձեր երեխայի ափը և մանրակրկիտ մերսեք յուրաքանչյուր մատը՝ սկսած փոքր մատից: Մերսման շարժումները կատարվում են եղունգների ֆալանգից մինչև ափ: Ուշադրություն է դարձվում յուրաքանչյուր հոդին։ Մայրիկ միևնույն ժամանակ նախադասություններ: ոլոռ, ոլոռ, լոբի!

2. Մերսեք երեխայի մատների ծայրերը՝ թույլ ճնշում գործադրելով դրանց վրա, դատավճիռըՈղջույն, սիրելի փոքրիկ մատ, մենք հանդիպեցինք քեզ:

3. Վերցրեք երեխայի ափը ձեր ձեռքում և, օգտագործելով ձեր բթամատի թեթև ճնշումը, շրջանաձև շարժումներ կատարեք կենտրոնում. արմավենիներԵվ ահա գալիս է ափը, փոքրիկ երեխա:

4. Վերցրեք ոզնիի գնդիկները և անցկացրեք դրանք երեխայի ափերի վրայով: Նրա ձեռքերը ափերը վեր են:

«Ես կխաղամ ոզնի հետ,

Ես կպտտվեմ ափերիդ արանքով,

Ոզնի, ոզնի, մի՛ կրակիր։

Ընկերացիր ինձ հետ։

ՆյութԸնկույզ և պնդուկ, յուրաքանչյուր երեխայի համար սկուտեղ

«Ընկույզ»

Ընկույզը գլորեք ձեր աջ ձեռքի ափի մեջ, այնուհետև հետևի կողմըձախ ձեռք (2 րոպե).

«Շաղ տալ ընկույզներ»

Տեղադրել մի բուռ պնդուկ մի ձեռքից մյուսը (1-2 րոպե)

«Ընկույզներ սկուտեղի վրա»

Սկուտեղի վրա դնել մի բուռ պնդուկ: Պտտեք ընկույզները ձեր ափերով և ձեր ձեռքերի հետևի մասով (1-2 րոպե).

XV. Ծնկների վրա խաղալ: Մասին սկյուռիկ

Թիրախ: Զարգացումհուզական կապ մոր և երեխայի միջև. Լիցքաթափում.

Գույքագրում՝ բարձեր.

Մայրիկները տնկում են երեխաներձեր ծնկների վրա և կատարեք շարժումներ մանկական ոտանավորի բառերին համապատասխան

Ուսուցիչ:

Գցեց այն squirrel bump. (հավասարաչափ օրորվեք, ձեռքերը թափահարեք)

Կոնը հարվածեց նապաստակին:

Նա վազելով դուրս եկավ (բարձրացրեք և իջեցրեք ձեր ծնկները)

Գրեթե թակեց արջին ոտքերից: (մենք տարածում ենք մեր ծնկները, երեխաները հայտնվում են բարձի վրա)

Հին եղևնի արմատների տակ

Արջը կես օր մտածեց:

Ինչ-որ կերպ նապաստակները դարձել են ավելի համարձակ:

հարձակվում են ինձ վրա».

IX. Ստեղծագործություն. Ձեռքով նկարչություն «Սկյուռիկ»

Թիրախ: երևակայության զարգացում, նուրբ շարժիչ հմտություններ

ՆյութԳունավոր ստվարաթուղթ A-5, շագանակագույն գուաշ կամ նարնջագույն, խոզանակներ.

Մայրիկը դիմում է շագանակագույն ներկերեխայի ձախ ափի վրա. Նա խնդրում է նրան փակել մատները և դուրս հանել բութ մատը։ Ձեր ափը դրեք թղթի վրա:

Սրբեք ձեր ձեռքը խոնավ շորով:

Ներկիր երեխայի մատը նույն գույնի ներկի մեջ և նկարիր այն բութ մատըշրջան - սկյուռի գլուխ:

Շրջանակի կողքին գծեք երկու կարճ գիծ՝ ականջները, իսկ մատնահետքի աջ կողմում երկու կարճ գիծ՝ առջևի թաթերը։

Երեխայի մատը նորից թաթախեք նույն գույնի ներկի մեջ և երկու կարճ գիծ քաշեք բթամատի տակ՝ հետևի ոտքերը:

Սրբեք ձեր մատը խոնավ շորով:

Երեխայի մատը թաթախեք կապույտ ներկով և մի կետ դրեք գլխի կենտրոնում՝ քթի հատվածում:

Սրբեք ձեր մատը անձեռոցիկով: Ձեր մատը թաթախեք կանաչ ներկի մեջ և երկու կետ դրեք քթի վերևում՝ աչքերը:

Երեխայի մատը թաթախեք նույն գույնի ներկի մեջ և կարճ գիծ քաշեք քթի տակ՝ բերանը:

2-3 տարովԴուք կարող եք սկյուռ տնկել ծառի վրա՝ ձեր մատով կանաչ ներկով դրա տակ մի ճյուղ նկարելու համար:

Սկյուռին կարող եք նվեր անել՝ մատով նրա առջևի թաթերում բորբոս, խնձոր կամ խնձոր նկարելու համար։ ընկույզ.

Թիրախ: պահեստային ուսուցում. Երգող ձայնավորներ.

Ուսուցիչը երգում է ձայնավորների աղյուսակը: Երեխաները, նստած իրենց մայրերի գրկում, լսեք. Ուսուցիչը անուններ է գրում սեղանին երեխաները նրանց հետ, ապա երեխաները մայրերի հետ միասին "նշան"նրանց ստեղծագործական աշխատանքներխորանարդներ.

XI. Դիտել m/f 1,5-2 տարի «Կատուներ», 2-3 տ «Սկյուռ և ներկեր»

XII. Թեյախմություն

XIII. Բաժանում.

Թիրախ՝ էմոցիոնալ կապի հաստատում, դասի ավարտի նշում։ Ազատվել սթրեսից և պատրաստվել աշխատանքի։

Նյութ:

Է.Ժելեզնովա. Մենք քացի ենք տալիս, կոխում ենք, կոխում ենք, կոխում ենք։ Ժելեզնովայի ձայնասկավառակը թիվ 28, թրեք թիվ 50. Արի, բոլորդ կանգնեք շրջանագծի մեջ։