Երեխայի բնականոն զարգացումը, սկսած մանկուց, պահանջում է դասեր ՝ բարի շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար: Հավանաբար շատ ծնողներ լսել են այս տերմինը, բայց ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչ է դա նշանակում և ինչու են դասերն այդքան անհրաժեշտ: Եկեք խոսենք դրա մասին բարի շարժիչ հմտությունների զարգացում. ի՞նչ է դա, ինչու՞ են անհրաժեշտ դասընթացները, ո՞րը պետք է լինեն:

Երեխաների ֆիզիոլոգիան և բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման առանձնահատկությունները

Ընդհանուր շարժիչ հմտությունները մարմնի շարժումներ են, որոնք ղեկավարվում են ուղեղի կենտրոնում գտնվող հոգեվերլուծական ռեակցիաներով: Շարժիչային հմտությունների երեք հիմնական տեսակ կա.

1. Մեծ Մկանների մեծ աշխատանք (վազք, հրում)
2. Փոքր. Ձեռքերի և մատների շարժում: Սա ներառում է գործողությունների համատեղում (նկարներ նկարելիս աչքեր + ձեռքեր):
3. Արտիկուլինգ: Խոսքի հմտությունների գործառույթները համակարգելու ունակություն և ունակություն (համահունչ զրույց):

Արեւմտյան գիտնականները, հոգեբանության ոլորտում հետազոտություններ անցկացնելուց հետո, եզրակացրեցին, որ ուղեղային կեղեւի ուղիղ մեկ երրորդը պատասխանատու է բարի շարժիչ հմտությունների համար: Այս մասը «հարակից է» գլխուղեղի խոսքի կենտրոնին: Այս փաստը հնարավորություն է տալիս ասել, որ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը նորածինների վրա ազդում է ձևավորման գործընթացի վրա.

• · Խոսքի հմտություններ;
• · Հիշողություն;
• · Մտածմունք;
• · Տրամաբանություն;
• · Երեւակայություն:

Նկատվեց, որ երեխաները, ովքեր լավ են օգտագործում իրենց ձեռքերը, ավելի աշխատասեր և հոգնած են շատ ավելի քիչ, քան այն երեխաները, ովքեր չեն պատրաստվել մանր շարժիչ հմտությունների:

Նորածինների բարի շարժիչ հմտությունների ձևավորման նորմերի օրացույց կամ ի՞նչ, և երբ կարողանալ:

Յուրաքանչյուր տարիք ունի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման իր նորմերը, այսինքն ՝ երեխան ի վիճակի է կատարել որոշակի գործողությունների շարք: Երբ նյարդային համակարգը հասունանում է և զարգանում, երեխան ավելի ու ավելի շատ նոր հնարավորություններ է ձեռք բերում: Այս հմտությունների ձևավորումը պետք է վերահսկվի, քանի որ յուրաքանչյուր հաջորդ նվաճում կարող է տեղի ունենալ միայն իրենց տարիքի որոշակի հմտությունների հաջող յուրացումից հետո:

Նուրբ շարժիչի զարգացման նորմերի փուլային օրացույց

1. Նվելուց 4 ամիս անց: Նորածնի ձեռքերի առաջին շաբաթները բռունցքների մեջ են, և եթե խոսենք բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման մասին, ապա հենց բռունցքների բացումն է, որ կարելի է անվանել դրա զարգացման առաջին գործողությունը: Փշրանքների բոլոր շարժումները դեռ արտացոլում են, չնայած երեխան փորձում է ինչ-որ կերպ դրանք համակարգել: Սկզբում նա սովորում է վերահսկել աչքերի և գլխի շարժումները, այնուհետև ձեռքերով հասնում է առարկաների ՝ հավասարապես ձախ և աջ, առանց ընդգծելու գերիշխողը: Ռեֆլեքսային մակարդակում ձեռքի ափի մեջ առարկա բռնելը սեղմում է ձեռքը:
2. 4 ամսից մինչեւ 1 տարի: Ձեռքերի և մատների շարժումը բարելավվում է: Սկզբնական շրջանում երեխան սովորում է օգտագործել միայն մեկ ձեռքը `առարկան պահելով: Հետագայում այս օբյեկտը մի ձեռքից տեղափոխվում է մյուսը: Վեց ամսվա ընթացքում նա իր ափի մեջ վստահորեն պահում է փոքր առարկաները, և 7-8-ին նա օգտագործում է բութ մատն ու ցուցամատը հատակից փոքր խաղալիքներ վերցնելու համար: Ակտիվորեն և գիտակցաբար օգտագործում է ձեռքերը `օգնելու իրեն նստել, կանգնել, բռնել: 12 ամսվա մոտ նա կարող է ապահով կերպով դիպչել ուլունքներին: Այս տարիքի երեխայի զարգացման մասին ավելին կարող եք կարդալ հոդվածում.
3. 1-ից 2 տարեկան: Գործողությունները կատարելագործվում են: Այս տարիքում երեխան գիտի, թե ինչպես գդալ պահել, կարգավորել այն: Rawուցադրվում են նկարչության հմտություններ: Նա կարող է պատկերել խզբզոցներ, կետեր և ոչ այնքան նույնիսկ շրջանակներ: Երկու տարուց ավելի մոտ նկատելի է, թե ձեռքերից որն է գերակշռում: Երեխան ակտիվորեն օգտագործում է ցուցամատը ՝ ցույց տալով այն ու շոշափելով անծանոթ առարկաներ:
4. 2-ից 3 տարեկան: Շարժումները ներառում են ոչ միայն ձեռքերը, այլև նախաբազուկներն ու արմունկները: Երեք տարեկանում մատիտը ճիշտ դիրք է գրավում ձեռքում, և դրա տակից դուրս են գալիս առաջին գլուխգործոցները ՝ ուղիղ գծերի, շրջանակների, օվալների և քառակուսիների տեսքով: Այս պահին փոքրիկին պետք է ներկայացնել մկրատը: Սովորաբար, երբ նա երեք տարեկան է, նա կարող է թուղթ թերթը կիսով չափ կտրել:
5. 3 տարեկանից մինչեւ 4 տարեկան: Երկրորդ ձեռքն օգտագործվում է աշխատանքում: Այսպիսով, եթե երեխան նկարում է իր աջ ձեռքով, ապա ձախով նա արդեն պահում է սավանը, որի վրա նկարում է: Նա ունակ է ուրվագծից փոքր-ինչ գունավորելու ձևերը: Այն կարող է լավ կտրել նկարված խոշոր գործիչը թղթից: Չորս տարեկանից ավելի մոտ նա նկարներում ստանում է գեղեցիկ փոքր մանրամասներ:
6. 4-ից 5 տարեկան: Մատների ծայրի շարժիչ հմտությունները գրեթե կատարյալ են: Փոքրիկը, խաղալով և նկարելու հմտություններ կիրառելով, օգտագործում է ոչ թե ամբողջ ձեռքը, այլ միայն վրձինը: Նկարների գունավորումն ավելի պարզ է դառնում, և գծերն այլևս չեն անցնում ուրվագծից: Մկրատի օգնությամբ նա կարողանում է կտրել բավականին բարդ թվեր:
7. 5-ից 6 տարեկան: Ձեռքերի շարժումները համակարգված են: Գրիչը կամ մատիտն արդեն վստահորեն «սուտ» է գերիշխող ձեռքում: Երեխան գիտի, թե ինչպես գրել ուղիղ ձողիկներ որոշակի ոլորտում: Նա լավ է օգտագործում մկրատ: Շարժիչային հմտությունները զարգացնելուց բացի, պետք է մտածել սոցիալական հասարակության և անկախության խթանման մասին: Այս նպատակի համար ընտանի կենդանին հարմար է: Եթե \u200b\u200bձեր ընտրությունը ընկնում է շան վրա, ապա խորհուրդ ենք տալիս կարդալ հոդվածը.

Ո՞րն է այդպիսի զարգացման բացակայության ռիսկը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների անբավարար մակարդակը խանգարում է խոսքի գործառույթների ձեւավորմանը: Եթե \u200b\u200bփոքրիկի հետ դասեր չեք անցկացնում, սկսած մանկուց, ապա հետագայում որպես հետևանք, հիշողության և տրամաբանական մտածողության հետ կապված խնդիրներ կառաջանան: Մինչ օրս կան մի քանի սարքեր, խաղալիքներ, գործողություններ, որոնք կարող են օգնել երեխային: Partնողներն իրենց հերթին պետք է վերահսկեն զարգացման փուլերը, որպեսզի երեխան դպրոցում խնդիրներ չունենա ակադեմիական աշխատանքի հետ, քանի որ բարի շարժիչ զարգացման բացակայությունը հանգեցնում է ուշադրության կենտրոնացման պակասի, հոգնածության ավելացման, և այդ ցուցանիշներն անխուսափելիորեն կհանգեցնեն իրենց հասակակիցներից հետ մնալուն:

Ինչպես զարգացնել բարի շարժիչ հմտությունները երեխաների մոտ ?

Birthննդյան օրվանից սկսած ՝ ծնողները պետք է ժամանակ հատկացնեն երեխայի հետ գործունեության զարգացմանը: Առաջին բուժօգնությունը կլինի ափի մեջ խրթխրթան դնելու մեջ: Հաջորդը, դուք պետք է թույլ տաք, որ նա դիպչի տարբեր գործվածքների և հյուսվածքների: 8 ամսից կարող եք կիրառել զարգացման հետևյալ մեթոդները:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում մերսման միջոցով

Նորածնի ափի վրա գրագետ մերսում անցկացնելը հիանալի տարբերակ է շարժիչ հմտությունների զարգացման համար: Մերսման նստաշրջանների համար կարող եք ներգրավել փորձառու մասնագետի կամ ինքներդ հունցել ափերը: Մանիպուլյացիաները սկսվում են 3 ամսից: Մեկ նստաշրջանի համար 5 րոպեն բավական է: Մերսում պետք է իրականացվի հետևյալ հաջորդականությամբ.

• · Մեկ րոպեով նրբորեն հարվածեք երեխայի ափին;
• · Քսել ձեր ափը մինչև տաքացնելը;
• · Ձեր մատների թեթև հարվածով շարժումներով անցեք ձեռքերն ու ափերը:
• Մի քանի անգամ թեքեք և բացեք ձեր մատները.
• · Յուրաքանչյուր մատը մերսել առանձին:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում ՝ մատների խաղերի օգտագործմամբ

Խաղի թիվ 1: Լավ.

Բոլորը հիշում են «Լավ, լավ, ուր էին տատս ...» բառերը: Այս խաղի օգնությամբ երեխան կսովորի ուղղել իր ռեֆլեկտիվորեն ոլորված մատները և ծափահարել ձեռքերը:

Թիվ 2 խաղ: Ուլունքներ

Ձեր երեխային վստահեք տեսակավորել կոճակի կամ փոքր ուլունքներից պատրաստված ուլունքների վրա մուտքագրված կոճակները: Երեխաները սիրում են իրենց փոքրիկ մատներով շոշափել այդպիսի փոքր առարկաները: Ավելի մեծ տարիքում դուք կարող եք ձեր երեխային հրավիրել ուլունքներն անցկացնել թելին կամ ձկնորսական գծին ինքնուրույն:

Խաղի թիվ 3: Հացահատիկային

Այս խաղը, բացի շարժիչ հմտություններից, օգնում է հասկանալ շոշափելի սենսացիաներ: Ceանկացած ձավարեղեն լցնել ամանի մեջ; հնդկացորենը և բրինձը կատարյալ են: Մի աման տվեք փոքրիկին, թող ձեռքերով դիպչի դրան, լցնել հացահատիկը: Դուք կարող եք թաքցնել մի քանի մանր իրեր հացահատիկային ամանի մեջ, թող երեխան փորձի գտնել դրանք:

Խաղի թիվ 4: Մոխրոտիկ

3 տարեկանից հետո թույլ տվեք ձեր երեխային օգնել խոհանոցում: Խառնել 3 տեսակի հացահատիկային մշակաբույսեր (ոլոռ, հնդկացորեն, լոբի) և թող հացահատիկները դասավորել երեք տարբեր ամանների մեջ:

Թիվ 5 խաղ: Գուշակիր

Աչքերը կապեք փոքրիկին և ձեռքին տվեք տարբեր առարկաներ, թող գուշակի, թե ինչ ունի իր ձեռքում:

Արդեն 7-9 ամսից կարող եք ձեր երեխային առաջարկել գունավոր թուղթ: Թող նա ջախջախի, զգա, պատռի: Ավելի մեծ տարիքում սովորեցրեք նրան պոկել թղթի շերտեր կամ դրանից հավելումներ ստեղծել: Որքան փոքր են պատռված թղթի կտորները, այնքան ավելի կատարյալ կդառնան ձեռքի բարակ շարժիչները:

1–1,5 տարեկան հասակում ցույց տվեք, թե ինչպես թերթել գրքի էջերը: Գործընթացը շատ ավելի հետաքրքիր կլինի, եթե գիրքը լինի պայծառ նկարներով:

3-րդ վարժություն: Շրխկոց պատրաստելը

Տվեք ձեր երեխային դատարկ պլաստիկ շիշ և առաջարկեք դրա մեջ փոքր առարկաներ տեղադրել: Սա կարող է լինել լոբի, կոճակ կամ ուլունք: Դրեք դրանք սեղանի վրա, թող ինքը վերցնի դրանք և նետի շշի մեջ: Աշխատանքի ավարտին շիշը ոլորեք, թող խաղա ստացված խռխռոցի հետ:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում դասերի միջոցով

1. Նկարչություն Սկզբում այն \u200b\u200bսովորում է մատիտ պահել ձեր ձեռքերում: Հետագայում նկարելով առաջին ձողերը, կետերը, հետևելով տարբեր առարկաների ուրվագծերին: Նկարներից, նամակներից և այլն:
2. Գունավորում Սովորեցրեք ձեր երեխային գունավորել ինչպես մեծ, այնպես էլ փոքր առարկաներ: Այդ նպատակով մեծ օգնություն է գունազարդման գրքերը, որոնք արդեն կարելի է գնել 3 տարեկան երեխայի համար:
3. Մոդելավորում Այս գործունեությունը հարմար է ցանկացած տարիքի համար: Դասի համար կարող եք օգտագործել պլաստիլին, կավ կամ խմոր: Սկզբնական շրջանում բավական է պլաստիլինե գնդակ կամ ժապավեն գլորել: Խմորի ցանկացած պատրաստում կարող է վերածվել հետաքրքիր խաղի: Փոքրիկը պատրաստակամորեն կօգնի խմորը փաթաթել և ձուլել: Իմացեք, թե ինչպես ժամանակ անցկացնել ձեր երեխայի հետ և կատարել հիշարժան ձուլվածքներ հոդվածից:
4. Կտրում Առանց սուր ծայրերի մանկական մկրատը կարող է հանձնվել ավելի քան 3 տարեկան երեխայի: Դրանից հետո սովորելը սովորելուց հետո նրան նվիրեք սոսինձ փայտիկ և գունավոր թուղթ: Applique- ի ստեղծումը կօգնի զարգացնել ձեր երեւակայությունը:
5. Ասեղնագործություն 5-6 տարեկանում արդեն կարևոր կլինի երեխայի հետ ասեղնագործելը: Այս դասի վերաբերյալ ավելի մանրամասն հոդվածում.

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում կրթական խաղալիքների միջոցով

1. Մատների հմտության խաղալիքներ: Խաղալիքի մեջ օգտագործեք տարբեր չափերի և գույների դատարկ պլաստիկ շշեր: Հիմնական գաղափարն այն է, որ այս շշերի վրա պտուտակահանեք և պտտեք գլխարկները:
2. Կոճակներ Սովորեցրեք ձեր երեխային կոճկել և կոճկել, բացել և փակել կայծակաճարմանդները: Նա կարող է դա անել իր հագուստի կամ ձեր հագուստի վրա:
3. Լազինգ Այս նպատակների համար դուք կարող եք օգտագործել հին անհարկի կոշիկը կամ կատարել ժապավենային դասավորություն: Թող ձեր փոքր երեխան կապի և կապի ժապավենները:
4. Խճանկար Հիմնական պայմանն այն է, որ մանրամասները պետք է համապատասխանեն տարիքին: Այսպիսով, փոքր մանուկներին կարող են առաջարկել մեծ մանրամասներ: Մեծահասակները կարող են փոքր կտորներով խճանկարներ գնել:
5. Առարկաներով տախտակ: Նման խաղալիքը պատրաստվում է նրբատախտակի կտորից և բոլոր տեսակի սարքերից. Անջատիչ, սողնակ, դռան ծխնիներ և առօրյա կյանքում օգտագործվող այլ մասեր: Փոքրիկը հետաքրքրությամբ զգում է դրանք, բացվում, միանում:
6. Փազլներ Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման հիանալի տարբերակ: Սրանք կարող են լինել մեծ հանելուկներ, որոնք փոքրիկի համար ծալվում են մանկական գորգի մեջ: Մեծահասակների համար կարող եք օգտագործել մագնիսական սառնարանային հանելուկներ: Դե, դպրոցական տարիքի համար ստանդարտ թղթե հանելուկները շատ մանրամասներով հարմար են:
7. Բուրգը: Նման խաղալիքը զարգացնում է ոչ միայն շարժիչ հմտությունները, այլև տրամաբանությունը: Ի վերջո, բուրգի օղակները պետք է ծալվեն մեծից փոքր:
8. Կոնստրուկտոր Ավելի մեծ երեխաների համար հարմար է փոքր մանրամասներով դիզայներ: Այս խաղալիքը մարզում է շարժիչ հմտությունների, տրամաբանության, համառության և շատ այլ հմտությունների զարգացումը:

Նայելով այն, ցանկացած տնային աշխատանք կարող է ձեր երեխայի համար վերածվել բարի շարժիչ զարգացման: Կարող եք փոքր մատներ պատրաստել և բռնելով շարժումները բոլոր տեսակի ձևերով, գլխավորն այն է, որ մի փոքր երեւակայություն ցուցաբերեն: Ձեր երեխայի հետ զբաղվեք նկարչությամբ, մոդելավորմամբ, գունազարդմամբ, և ապագայում խնդիրներ չեք ունենա ձեր երեխայի գիտական \u200b\u200bգործունեության և զարգացման հետ:

Հրապարակման հեղինակ ՝ Լեոնիդ Գուրև 

Փոքր երեխաների ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը, նախադպրոցական շրջանը, գրավում է ծնողների մտքերը, ովքեր մտահոգված են երեխայի ապագա կրթությամբ դպրոցում: Մեր հոդվածում դուք կսովորեք, թե ինչ են բարի շարժիչ հմտությունները, ինչպես և ինչու այն զարգացնել:

Սահմանում

M. Montessori, V.A. Sukhomlinsky, A.R. Լուրիան, այլ հոգեբաններ, մանկավարժներ և ֆիզիոլոգներ իրենց կյանքը նվիրեցին բարի շարժիչ հմտությունների հատկությունների և բնութագրերի ուսումնասիրությանը: Նրանք պարզել են նախադպրոցական տարիքի խոսքի զարգացման մակարդակի կախվածությունը մատներով և ձեռքերով շարժումների կազմակերպումից: Մանիպուլյացիայի ճշգրտությունը կախված է փոքր մկանների զարգացումից: Կոճակները ամրացնելը, նկարելը, քանդակագործությունը մեծացնում են ուղեղի խոսքի մասերի աշխատանքը:

Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունները կապված են գիտակցության, մտածողության, տարածական կողմնորոշման, հիշողության և տեսողության հետ: Սա նույնպես կարևոր է խոսքի զարգացման, երեխային ուսուցանելու հաջողությունների և մեծահասակի հետագա կյանքի համար:

Այսպիսով, խոսքի թերապիայի «ձեռքերի բարի շարժիչ հմտություններ» հասկացությունը նշանակում է մտավոր և ֆիզիոլոգիական պրոցեսների համալիր: Ներգրավված են տեսողական, ոսկրային, մկանային և նյարդային համակարգերը: .Շգրտությունը, մատի շարժիչ հմտությունների կատարելությունը և խոսքի գործառույթի զարգացման արագությունը կախված են դրանց փոխազդեցության համահունչությունից:

Ախտորոշում

Երեխաների մանր շարժիչ հմտությունների ֆիզիոլոգիական բնութագրերի զարգացման մակարդակի ուսումնասիրությունը կարևոր փուլ է ուղղիչ, զարգացման գործում:

Ախտորոշումն իրականացնում են լոգոպեդներ, դեֆեկտոլոգներ, նյարդաբաններ, մանկապարտեզների ուսուցիչներ:

Հարցման առանձնահատկությունն այն է, որ երեխան ուսուցչից հետո կրկնում է մանիպուլյացիաները: Դասի համար ստեղծեք հանգիստ մթնոլորտ, ավելի լավ է օգտագործել խաղը: Առաջադրանքները բաժանվում են ըստ առարկաների տարիքի:

3-4 տարեկան երեխաների ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը ուսումնասիրելու համար օգտագործվում են հետևյալ վարժությունները.

1. Փակ աչքերով ցուցամատերով քիթը շոշափելը:
2. Երկու ձեռքի վրա ֆալանգների ճկունությունը հերթափոխով:
3. Միաժամանակ կատարելով երկու հակառակ գործողություն: Օրինակ ՝ նա մի բռնակը սեղմում է բռունցքի մեջ, իսկ մատները բացում են մյուսը:
4. Theալել մատն ու մատը մատանի մեջ:
5. Կոճակի մանիպուլյացիա ՝ ապամոնտաժում, ամրացում:
6. Փոքր իրեր սեղանից արկղ տեղափոխելը:

4-5 տարեկան երեխաների ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման մակարդակի վերլուծությունը կատարվում է հետևյալ կերպ.

1. Երեխան պետք է գծի ուղիղ, կոտրված գիծ:
2. Լարի կոճակները թելի վրա:
3. Ձգեք ինդեքսը, միջին մատները:
4. Բութ մատով շոյեք բոլոր մյուս մատները:
5. Թուղթը կտրեք հավասար շերտերով:
6. Կատարեք պտղունց շարժում և ձեր ափը ազատորեն ետ ուղղեք:

Ստանդարտներ

Ձեռքերի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը երեխաների մոտ տեղի է ունենում աստիճանաբար: Որոշակի տարիքում երեխան պետք է կատարի ֆիզիոլոգիական, մտավոր զարգացման մակարդակին համապատասխան գործողությունների հետեւյալ շարքը.

• 2-2,5 տարեկան հասակում երեխան գիտի, թե ինչպես կարելի է հանգուցալուծել Velcro- ն, մեծ կոճակները, փոքր առարկաները մղում է անցքերի մեջ, հանում է պարանները, համարձակ նկարում: Մատնային մարմնամարզության պարզ վարժությունների յուրացում:
• 2.5 - 3 տարեկան հասակում նա պտտում է կափարիչները, մատներով նկարում է, քանդակում է Easterատկի տորթերը, պատճենում տողերը: Գիտի, թե ինչպես կարելի է ուլունքները լարել կոշտ թելի, մետաղալարերի վրա, կտրել թուղթ, գդալով հացահատիկային հավաքել տարայի մեջ և տեղափոխել մեկ այլ բանկա:
• 3 -3,5 տարեկան հասակում նա գծեր է գծում, գծված գծեր է գծում, կրկնում է պարզ գործիչները ըստ մատիտի, քանդակում է գնդիկներ, երշիկեղեն պլաստիլինից: Գիտի ինչպես ամրացնել և ազատել բոլոր տեսակի կողպեքները, կոճակները, լավ է կատարում մատների մարմնամարզությունը, տիրապետում է մկրատին:
• 4 տարեկանում նա ճիշտ է պահում մատիտը, նկարում է վեցանկյուններ, աստղեր, կտրում է ցանկացած երկրաչափական ձև: Նա գիտի, թե ինչպես դասավորել փոքր առարկաները, բացում է փաթաթաները, փոքր ուլունքներ շարում թելի վրա, խմորից պատկերներ քանդակում, պլաստիլին, կապում հանգույցները, մատով օդում կրկնում առարկաների ուրվագիծը:
• 5 տարեկան հասակում նա պատճենում է տառեր, թվեր, մի քանի անգամ թուղթ է ծալում, տուն է նկարում: Գիտի, թե ինչպես կարելի է հպման միջոցով որոշել փոքր առարկաները, կապել կոշիկները, երկու բռնակով բռնել գնդակը: Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքում երեխաների մոտ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման հմտություններն այն են, որ ձեռքերն ու մատները արդեն ձևավորված են գրելը յուրացնելու համար:
• Նախադպրոցական տարիքի երեխան 6 տարեկանում մատիտով, մարդու մարմնի մասերով պատճենում է բարդ ձևերը, մի ձեռքով բռնում նետված առարկան և կարող է կատարել հայելային պատկեր: Նա գիտի, թե ինչպես է նվագել ստեղնաշարի գործիք, հյուսում է խոզուկներ, գրեթե ամբողջությամբ տիրապետում է իր ձեռքի շարժիչ հմտություններին մինչև 1-ին դասարան:

2-3 տարեկան երեխաների հմտությունների զարգացումը կարող է տեղի ունենալ անհատապես, փոքր շեղումներով: Շատ հաճախ նրանք արագ հասնում են հասակակիցներին: Եթե \u200b\u200bախտորոշման ժամանակ նորմերից ուժեղ շեղումներ են հայտնաբերվում, օրինակ, 6-ից 1-2 առաջադրանքները կատարվում են ճիշտ կամ չափավոր, կարելի է խոսել մտավոր, ֆիզիոլոգիական առումով խախտումների մասին: Developmentարգացման ուղղումը կատարվում է մասնագետների կողմից, առավել հաճախ ուսուցչի հետ մեկ տարի լիարժեք պարապմունքները բավարար են, որպեսզի երեխաները մուտքագրեն տարիքային նորմ, վերացնեն խոսքի զարգացման հետաձգումները:

Եթե \u200b\u200b3-4 տարեկանում երեխան չի կարող ճիշտ մատիտ պահել, չի ծալում բուրգը, չի պահում գդալ, մկրատը ձեռքին, չի բռնում, գնդակ չի նետում, ապա անհրաժեշտ է շտապ դիմել մասնագետի: Այս ցուցանիշները վկայում են զարգացման, կրթության ոլորտում լուրջ շեղումների մասին:

Մենք զարգացնում ենք բարի շարժիչ հմտությունները

Ավելի փոքր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար օգտագործվում են հետևյալ գործողությունները.

Մերսում

Կիրառվում է ինքնալուսացում և մեծահասակների օգնություն: Dayախսեք օրական 2 անգամ, օգտագործեք որպես տաքացում նախքան նկարելը, մոդելավորելը: Exercisesորավարժությունների հավաքածուն ներառում է.

• Հունցող ափեր, խոզանակներ:
• Արմավենու ընկղմումը չոր ավազանում ավազով, ձավարեղենով, պլաստմասե շշերի կափարիչներով և այլն:
• Գործիքների օգտագործումը ՝ ոզնի, մատի մատանիներ, մարգարիտ գնդիկներ:

Մերսել ափերը առաձգական շարժումներով, մաշկը կարմրել տաք վիճակում: Կարող եք օգտագործել ձեռքի տակ եղած գործիքները, ինչպիսիք են մատիտը, ընկույզը: Առաջին դասին նախադպրոցական տարիքի երեխաներին սովորեցրեք մերսման ճիշտ շարժումները, որպեսզի նրանք կարողանան անհրաժեշտ ուժ գործադրել ձեռքերը հունցելու համար:

Ընկույզը պտտվում է ափի արանքում, քաշով եզրերի երկայնքով պահվում է: Մատիտը մղվում է մատների արանքում, ամրագրվում է որոշակի դիրքում:

Հետևյալ ինքնալուսացման վարժությունները հարմար են 3-5 տարեկան երեխաների համար.

• Քորոց
  Theերմացրեք մատների բարձիկները սանրվածքով: Մաշկը կծում է թեթև, բայց շոշափելի շարժումներով: Հագուստի կապը մի տեսակ կծում է: Համոզվեք, որ ընթացակարգը կատարեք երկու բռնակների վրա:
• Mերմացեք Սու-okոկի հետ
  Սրանք ձեռքերով բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար պտուտակներով հատուկ գնդիկներ են: Ֆիզիկական վարժությունները բարելավում են արյան հոսքը, ձգում և մարզում մկանները:
  Երեխաները դրանք վերից վար գլորում են իրենց ափի վրա:

Կարևոր չէ մոռանալ առողջության պահպանման մասին, ձեռքերի և մատների մաշկը պետք է լինի մաքուր, առանց քերծվածքների, պատրաստված մերսման համար:

Մատների խաղեր

Անհրաժեշտ է խոսքի զարգացման և շարժումների համակարգման, ափի մկանների տաքացման, ֆալանգների համար:

• Ոտքեր

Մատները քայլ առ քայլ շարժումներ են կատարում սեղանի վրա

Երեխաները մատներով բաժակներ են նկարում ՝ բութ և ցուցամատներով օղակներ կազմելով: Նրանք նրանց բարձրացնում են իրենց աչքերին:

• Մենք գնում ենք սնկով

Մենք մատները հաշվում ենք ՝ մեկ, երկու, երեք և այլն: Մենք յուրաքանչյուր մատը հերթով թեքում ենք ՝ արտասանելով այն հանգը, թե ինչպես են մատները սունկ փնտրում, մենք չենք բացում խցիկը:

• Աթոռ և սեղան

Մենք պատկերում ենք խցիկով և ափով սեղան, հերթափոխով փոխում ենք ձեռքերի դիրքը: Հետո աթոռ. Բերեք ձեր բաց ափը բռունցքին, դրեք այն բռունցքի մի կողմում:

• Նավակ

Օգտագործվում է համարը.
Նավակի մեջ աղվեսը լողում է (ափերը ծալվում են նավի տեսքով),
Նապաստակը նավում է կանչում (երեխաները թափահարում են ՝ ընկերոջը կանչելով):

• Մկրատ

Երեխան մատներով պատկերում է մկրատ, կատարում բնորոշ շարժումներ, ասես գործվածք կտրող:

Մատների ներկ

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը ավելի արագ է տեսողական գործունեության միջոցով: Օգտագործեք նկարչության ժամանակակից տեխնիկա և նյութեր: Դրանցից մեկը մատի ներկերն է:

Հղումներով կամ ֆանտազիայով նկարեք գործիչներ, բնապատկերներ, մեծ կոմպոզիցիաներ:
1-2 տարեկան երեխայի հետ գծեր, շրջանակներ գծեք: 3-4 տարեկան երեխաների հետ `կենդանիներ, տներ, մեքենաներ, երկրաչափական ձևեր:

Ավելի հին նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար տպեք բարդ նմուշներ գծանկարների համար `մեծ թվով երանգներ, բազմանկյունների պատկեր, թվեր, տառեր օգտագործելու անհրաժեշտությամբ:

Դիմում

Entվարճալի մեթոդ `բոլոր տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար: 4-5 տարեկան երեխաներն արդեն կտրում են մեծ ու փոքր չափերի գործիչներ: Նրանք գիտեն, թե ինչպես թուղթ սոսնձել ստվարաթղթին, թերթի վրա տեղադրել աշխատանքի տարրերը:

Հավելվածների համար օգտագործեք փոքր մանրամասներով նմուշներ: Օրինակ ՝ աշնանային ծառ ՝ պսակի վրա շատ փոքր տերևներով, կամ ձուկի տեսքով հավելված, որտեղ դուք պետք է կտրեք յուրաքանչյուր սանդղակը առանձին:

Հարմար նյութերն են գունավոր թուղթը, անձեռոցիկները, ծալքավոր ստվարաթուղթը, բնական միջոցները (ձողիկներ, խճաքարեր, ավազ, ձավարեղեն):

Պտտված անձեռոցիկները հիանալի ծաղիկներ են տալիս: Նյութը կարող է ոչ միայն թեքվել գնդերի, այլ նաև մասնատվել ՝ կտորները միմյանց վրա սոսնձելով:

Գունավոր բրնձից և սեմինարից կարող եք գառ պատրաստել: Գառան ուրվագիծը կազմված է սավանի վրա, այն ծածկված է PVA սոսինձով, ապա մարմնի վրա ցորեն են ցանում, իսկ ոտքերն ու եղջյուրները պատրաստվում են բրնձից:

Ձուլվածք

Դասընթացների համար օգտագործվում է տարբեր կարծրության, խմորի, կինետիկ ավազի կավ:

2-4 տարեկան երեխաների համար փափուկ պլաստիլինը հարմար է: Նրանք պետք է վարժվեն երշիկեղեն, գնդիկավոր գլանափաթեթներ պատրաստելու, պարզ ձևեր կառուցելու համար ՝ դրանք կցելով ստվարաթղթին:

Ավելի մեծ երեխաներն արդեն կարող են կատարել բարդ առաջադրանքներ: Օրինակ ՝ պլաստիլինից նկարը տարբեր ձևերով:

Օգտագործեք կեղտոտման և կառուցվածքի մեթոդը: Հրամայական է երեխային հստակ ցույց տալ, թե ինչպես են մասերը միացված, ինչպես փոքր մասեր պատրաստել և օգտագործել գունավոր տարրեր:

Դասընթացների ընթացքում զարգանում են ոչ միայն շարժիչ հմտությունները, այլև երեխայի ստեղծագործական ներուժը, ընդլայնվում են հորիզոնները, գիտելիքը նյութի գույնի, ձևի, չափի, հյուսվածքի մասին: Տեսողական գործունեությունը զարգացնում է համառության, նպատակասլացության հմտությունը:

Ինչպես անցկացնել դասընթացներ

• Պարբերաբար աշխատեք ձեր երեխայի հետ ՝ ուշադրություն դարձնելով մերսման, խաղերի, մարմնամարզության, ստեղծագործական գործունեության վրա:
• 2-3 տարեկան հասակում բավական է 3-5 րոպե մերսել վրձինները, մատները: Դրանից հետո կատարեք մարմնամարզության 1-2 վարժություն փոքր ոտանավորների արտասանությամբ: Շաբաթը մի քանի անգամ վարեք մոդելավորման դասեր, նկարչություն դասավանդելով:
• 4-5 տարեկանում ինքնալեզմանման ժամանակը հասցրեք օրական 2 անգամ 10-15 րոպեի: Օրական առնվազն 20 րոպե կատարեք մատների վարժություններ: Երեխան պետք է ամեն օր նկարի կամ քանդակի:
• Ավագ նախադպրոցական շրջանում դուք կարող եք ավելի քան 30 րոպե սովորել առանց ընդմիջման: Մեկ նստաշրջանում այլընտրանքային մերսում, մատների և ձեռքի մարզումներ: Քանդակեք, նկարեք ձեր երեխայի հետ միասին, համոզվեք, որ բաղադրության մեջ ներառեք բարդ տարրեր, տառերի և թվերի պատկեր:
• Դասընթացների հիմնական սկզբունքը համակարգված է և հետևողական: Նյութեր, քարտեր, բանաստեղծություններ, առաջադրանքներ ընտրելիս հաշվի առեք երեխաների զարգացման առանձնահատկությունները:

Մանկապարտեզում կան տաղավարներ, ցուցումներ ծնողների համար, թե ինչպես զարգացնել երեխայի ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունները: Խորհրդակցեք ուսուցիչների հետ և կրկնել տանը նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում փոխանցված նյութը:

3-4 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը օգնում է ոչ միայն բարելավել երեխայի համակարգման հմտությունները, այլ նաև նպաստում է գեղեցիկ և հստակ խոսքի ձևավորմանը: Հայտնի ուսուցիչ Սուխոմլինսկին ասաց, որ երեխայի միտքն ապրում է նրա մատների ծայրին: Եվ այս գեղեցիկ փոխաբերությունն ունի բազմաթիվ գիտական \u200b\u200bբացատրություններ: Հոգեբանական հետազոտությունները ցույց են տվել, որ մատների ճարպկություն զարգացնելը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում գրեթե բոլոր մտային գործընթացների վրա `խոսքի, հիշողության, ուշադրության և այլնի

Եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք, թե ինչպես վարվել 3-4 տարեկան երեխայի հետ:

Ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունների զարգացման խաղեր

3-4 տարեկան երեխաներն արդեն ունակ են սովորելու, բայց ցանկացած նոր տեղեկատվություն պետք է նրանց ներկայացվի մատչելի խաղային տեսքով: Շարժիչ հմտությունները զարգացնելու համար ուսուցիչները խորհուրդ են տալիս ուշադրություն դարձնել խաղային գործունեության հետևյալ տեսակներին.

1. «Շրջանակիր թեման»:

Այս վարժությունը ոչ միայն բարելավում է ձեռքերի բարակ շարժիչ հմտությունները, այլ նաև զարգացնում երեխայի գեղարվեստական \u200b\u200bունակությունները: Theորավարժությունների էությունը շատ պարզ է. Հրավիրեք ձեր երեխային հետագծել ցանկացած հարմար առարկայի շուրջ, օրինակ `իր սեփական ափի, բաժակի հատակի և այլնի:

2. Մատների թատրոն:

3 տարեկան երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը պետք է ուղեկցվի հուզիչ խաղով, քանի որ այս տարիքում երեխաներն այլևս հետաքրքրված չեն պարզապես տեսակավորելու կամ թափելու առարկաներով: Ձեր երեխայի հետ խաղացեք մատների թատրոն, որը երկար ժամանակ կգրավի նրա ուշադրությունը: Մատների խաղալիքները կարելի է կարել ինքնուրույն կամ կարող եք ձեռք բերել պատրաստի հավաքածու: Գալով գործողությունների իր բնավորության համար, երեխան լավ կպատրաստի մատները ՝ դրանք ավելի ճկուն և ճկուն դարձնելով:

3. Ձյան փաթիլներ և թղթե գործիչներ:

3-4 տարեկան հասակում երեխան արդեն գիտի մկրատ օգտագործել, ուստի ժամանակն է սովորեցնել նրան, թե ինչպես կտրել ձյան փաթիլներն ու թղթե գործիչները: Ավարտված արհեստները կարելի է նկարել բազմագույն ներկերով, ինչը նույնպես լավ է ազդում բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման վրա:

4. «Փոքրիկ երաժիշտ»:

Երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ նվագելը հիանալի կերպով զարգացնում է ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունները, ինչպես նաև դրականորեն ազդում է երեխայի մտքի գործընթացների վրա: Եթե \u200b\u200bդեռ վաղ տարիքում չէիք նախատեսում երեխային երաժշտություն սովորեցնել, գնեք նրան խաղալիք գործիք (սինթեզատոր, կիթառ, ֆլեյտա) ՝ տիրապետելով այն, ինչը կբարելավի երեխայի շարժիչ հմտությունները:

Բացի այդ, բարի շարժիչ հմտությունները կարելի է զարգացնել այլ ստեղծագործական գործունեության միջոցով ՝ նկարչություն, կարում, կավից, խմորից կամ կինետիկ ավազից մոդելավորում:

Ձեռքերի և գրելու նուրբ շարժիչ հմտություններ

4 տարեկան երեխա - այս տարիքում շարժիչի զարգացումը կարող է արդեն ներառել գրելու հմտություններ զարգացնելու վարժությունների տարրեր:

Օրինակ ՝ ձեր երեխային սովորեցրեք զգուշորեն ստվերել և նկարել երկրաչափական ձևերի վրա, գծել ուղիղ և ալիքային գծեր, տրաֆարետի միջոցով հետքեր թողնել և այլն: Այս գործողություններով դուք կբարելավեք ձեր երեխայի շարժիչ հմտությունները և կպատրաստեք նրանց ձեռքը գրելու համար:

Նուրբ շարժիչ հմտությունները համակարգված գործողությունների համալիր են, որոնք ուղղված են մատների և ձեռքերի և ոտքերի փոքր շարժումների ճշգրիտ կատարմանը: Սա ներառում է նյարդային, մկանային, ոսկրային և նույնիսկ տեսողական համակարգերը: Այն իր մեջ ներառում է մի շարք շարժումներ ՝ սկսած բոլոր ծանոթ ժեստերից մինչև ամենափոքր մանիպուլյացիաները:

Անատոմիայի տեսանկյունից, ուղեղի կեղևի շարժիչի պրոյեկցիայի 1/3-ը հենց ձեռքի պրոյեկցիան է, որը տեղակայված է խոսքի գոտու կողքին: Ուստի 3-4-5 տարեկան երեխաների մոտ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը այնքան կարևոր է. Դրանից է կախված խոսքի հմտությունների ձևավորումը, դպրոցական կրթության ոլորտում հաջողությունները և երեխայի հաջող սոցիալականացումը: Որո՞նք են նրա տարիքային առանձնահատկությունները և ինչպե՞ս հասնել առավելագույն առաջընթացին նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ:

Նախադպրոցական տարիքում նորմալ շարժիչ հմտությունները դառնում են ավելի բազմազան և բարդ ՝ 2-3 տարվա համեմատությամբ: Ձեռքերի համաձայնեցված գործողություններ պահանջող մանիպուլյացիաների համամասնությունն աճում է: Դուք պետք է իմանաք, թե որ տարիքային առանձնահատկություններին են բնորոշ 4-5 տարեկան երեխաների մոտ մանր շարժիչ հմտությունների զարգացումը `այն ճիշտ ուղղությամբ ուղղելու համար:

1. 3 տարեկանում երեխաների մատների շարժումները, գոնե ինչ-որ կերպ, նման են մեծահասակների շարժումներին:
2. Բարելավվում են ավելի վաղ ձեռք բերված նուրբ շարժիչ հմտությունները:
3. Երեխաները սովորում են իրերը դնել որոշակի տեղում:
4. Մինչև 3 տարեկան երեխան բռնում և բռնում էր հիմնականում ափի հետ, և այժմ նա ավելի ակտիվորեն օգտագործում է մատները:
5. 3-ից 5 տարեկան նախադպրոցական տարիքի երեխաները փորձում են գծեր ու գծեր գծել, մկրատով թուղթ կտրել, հանել ու հագնել ազատ, ազատ հագուստ:
6. Նուրբ շարժիչ հմտությունները այժմ ձեւավորվում են կինեսթետիկ զգացողության հետ համատեղ: Երեխան սկսում է գիտակցել տարածության մեջ իր սեփական մարմնի դիրքն ու շարժումը: Սկսվում է տեսողական-շոշափելի-կինեսթետիկ կապերի զարգացման գործընթացը: Դրա շնորհիվ ձեռքի շարժումները կատարվում են տեսողական հսկողության ներքո:

Այսպիսով, 3-4 տարեկան երեխաների ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում հաջորդաբար, աստիճանաբար: Սկզբից հարկավոր է սովորել, թե ինչպես հասնել օբյեկտին ՝ այն բռնելու համար, այնուհետև շահարկելու այն: Այս գործընթացում կարևոր է ինչպես ձեռքի, այնպես էլ աչքի շարժումների համակարգումը: Ուսուցիչները, հոգեբանները, ֆիզիոլոգները պարզել են նախադպրոցական տարիքում մանր շարժիչ հմտությունների զարգացման նորմերն ու շեղումները:

Ստանդարտներ

Մասնագետների կարծիքով, 4 և նույնիսկ 5 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացումը պետք է համապատասխանի հետևյալ կարգավորիչ պահանջներին:

1. Թակում է առարկան օբյեկտի վրա:
2. Նա երկու մատով վերցնում է հացահատիկի բշտիկ կամ փշրանք (ցանկացած կլոր փոքր մաս), և այն պետք է լինի բութ և ցուցամատ:
3. Նկարում է մի կտոր թղթի վրա և այնուհետև գծանշում գծապատկերը:
4. Թափանցիկ բանկայից դուրս է հանում փոքր իրեր:
5. Ըստ անալոգիայի, կառուցում է 3 խորանարդի կամուրջ:
6. Առնվազն 3 խորանարդից ինքնուրույն աշտարակ է կառուցում:
7. Փորձում է ուղղահայաց գիծ գծել. Սխալը չպետք է գերազանցի 30 ° -ը:
8. Կրկին նկարում է խաչ, շրջան, քառակուսի:
9. Նկարում է մարդ առնվազն 3 տարրերով:

Նման նորմերին է, որ 4-5 տարեկան երեխաների ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը պետք է ձգտի. Եթե ձեր երեխան տիրապետում է այս ցանկի հմտությունների մեծ մասին, նրա մտածողության և շարժիչ ունակությունների ձևավորումը չի պահանջում ուղղում: Երբ կա 1 կամ 2 ցուցանիշների մասնակի ձգձգում (և նույնիսկ առաջխաղացում), դրանք խոսում են մտածողության, խոսքի և բարի շարժիչ հմտությունների գործառույթների աններդաշնակ դինամիկայի մասին: Այն դեպքում, երբ երեխան չի տիրապետել թվարկված հմտությունների մեծ մասին, անհրաժեշտ է այս կամ այն \u200b\u200bաստիճանի հետ մնալու ավելի ճշգրիտ ախտորոշում:

Շեղումներ

Եթե \u200b\u200b3-4 տարեկանում երեխաների մոտ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը անբավարար է այս տարիքի համար, ապա երեխան կունենա նորմայից բնորոշ շեղումներ.

• շարժումների տեխնիկան կոտրված է;
• տուժում են շարժիչային որակները. ճարպկություն, արագություն, ուժ, կոորդինացում, ճշգրտություն;
• ախտորոշվում են հոգոմոտորային թերություններ;
• ինքնասպասարկման հիմնական հմտությունները վատ են ձևավորված.
• նկարչության, մոդելավորման, կառուցման, կիրառման թույլ տեխնիկական հմտություններ;
• խոզանակ կամ մատիտ ճիշտ պահելու, դրանց վրա ճնշումը կարգավորելու անկարողություն;
• մկրատ օգտագործելու դժվարություն:

Եթե \u200b\u200b4-5 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացումը տեղի է ունենում ըստ այս ծրագրի (5-6 խախտում), դրանք շեղումներ են: Չնայած շարժման կոպիտ խանգարումների բացակայությանը, ֆիզիկական և շարժիչ առաջընթացի մակարդակը շատ ավելի ցածր է, քան նորմալ զարգացող նախադպրոցական տարիքի երեխաներինը: Եվ այստեղ շատ կարևոր է դա ժամանակին ճանաչել:

Ախտորոշում

Բացահայտելու համար, որ 3 տարեկան և ավելի բարձր տարիքի երեխաների մոտ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը թույլ է, անհրաժեշտ է ախտորոշել: Փորձագետը ճշգրիտ արդյունքներ կպատմի, բայց դա կարելի է անել նաև տանը: Թող ձեր երեխան կատարի հետևյալ պարզ վարժությունները:

1. Կարդացեք նրան մանկապարտեզի հանգը ՝ մատների և ձեռքերով կատարելով հասարակ շարժումներ, ապա խնդրեք նրան կրկնել դրանք ձեր հետո:
2. Ձեռքերդ ձգեք ձեր առջեւ: Մի ձեռքը սեղմվում է բռունցքի մեջ, մյուսը երկարվում է: Անհրաժեշտ է դանդաղ, բայց միաժամանակ փոխել խոզանակների դիրքը:
3. Նա պետք է կարողանա մատներով (ցուցիչն ու մեջտեղը հերթափոխով) «քայլել» հարթ մակերեսի վրա:
4. Նա պետք է կարողանա մեկ առ մեկ «ծալել մատները» ՝ սկսած փոքր մատից:
5. Խնդրեք նրան կատարել պտղունց-ափի վարժություն: Առաջարկվում է ձախ ձեռքի մատները մի պտղունցով միացնել այնպես, կարծես պատկերում է փայտփորիկի կտուցը և բախել աջ ափի, որը պետք է լինի ուղղահայաց բաց: Նույնը արեք ՝ ձեռքերը փոխելով:
6. Խնդրեք միաժամանակ բացել երկու ձեռքերը `խիստ հաջորդականությամբ. Բռունցք - ձեռքի եզր - ափ:
7. Երեխայի աչքերի առաջ ապամոնտաժեք բուրգը և հանձնարարեք նրան վերամիավորել:
8. Նման վարժություն ՝ մատրյոշկայի հետ. Նախ ՝ այն բաժանում են նրա աչքի առաջ, ապա խնդրում հավաքել:
9. Խնդրեք ուրվագծել սովորական տարրերից բաղկացած մի տուն, որը հեշտությամբ կարելի է վերարտադրել նույնիսկ նկարչի տաղանդի բացակայության պայմաններում: Ստուգեք, թե որքանով է ստացված օրինակը ճշգրիտ: Հատուկ ուշադրություն դարձրեք այնպիսի փոքր տարրերին, ինչպիսիք են շքամուտքը, ծխնելույզը, դուռը - դրանք ցույց կտան բարի շարժիչ հմտությունների ձեռքում զարգացման դինամիկան:
10. Առաջարկեք կետ առ կետ շրջապատել նկարը, բայց միևնույն ժամանակ նախապես քննարկել, որ չես կարող թղթից պոկել մատիտը (գրիչ, զգայուն գրիչ):
11. Դուք պետք է ստվերում կազմեք կազմվածքը ուղիղ գծերով, միաժամանակ փորձելով դուրս չգալ դրա ուրվագծերից: Խնդրեք ձեր երեխային օգտագործել տարբեր տեսակի ստվերներ `հորիզոնական, ուղղահայաց, անկյունագծային, ալիքային:

Հիմա ամփոփեք: Եթե \u200b\u200b3 տարեկանում նրա համար թույլատրելի է կատարել այս բոլոր վարժությունների առնվազն 30% -ը, ապա 5 տարեկանում բարի շարժիչ հմտությունները պետք է այնքան զարգացվեն, որ այդ առաջադրանքների 80-90% -ը համարվի նորմ: Եթե \u200b\u200bձեր ցուցանիշներն ավելի ցածր են, դուք պետք է ավելի շատ աշխատեք ձեր երեխայի հետ: Հակառակ դեպքում, դա հետագայում ցավալի ազդեցություն կունենա նրա հետագա խոսքի և նույնիսկ մտավոր զարգացման վրա:

3 տարեկանից բարձր երեխաների նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացումը որոշող ամենակարևոր գործոնը ուղղիչ և մանկավարժական բնույթի ժամանակին կազմակերպված օժանդակությունն է: Հաշմանդամություն ունեցող երեխաները պետք է ուղարկվեն ուղղիչ խմբեր մասնագիտացված մանկապարտեզներում: Որպեսզի դա տեղի չունենա, ծնողները պետք է հնարավորինս ներգրավվեն նախադպրոցական տարիքի երեխայի հետ ՝ մատների մեջ զարգացնելով բարի շարժիչ հմտություններ. Կան շատ տեխնիկա և մեթոդներ:

Developmentարգացման տեխնիկա

Որպեսզի 3-4 տարեկան երեխաների բարակ շարժիչ հմտությունների զարգացումը նորմայի սահմաններում լինի, այն կարող է արագացվել: Կան տարբեր տեխնիկա:

Փոքր օբյեկտների խաղեր

3 տարեկան երեխային պարզապես անհրաժեշտ է առաջարկել բոլոր այն խաղերը, որտեղ դուք պետք է փոքր մասեր հավաքեք մեկ ընդհանուրի մեջ.

• խճանկար;
• հանելուկներ;
• կոնստրուկտոր

Նման խաղերը ոչ միայն նպաստում են բարի շարժիչ հմտությունների զարգացմանը, այլև ստեղծում են ստեղծագործական երեւակայություն, տարածության մեջ կողմնորոշում: Դուք կարող եք ավելին կարդալ խաղերի և վարժությունների մասին:

Մատների խաղեր

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար մատների խաղեր

3-4 տարեկան երեխաների բարի շարժիչ հմտությունների զարգացման համար մատների խաղերը կարող են ապավինել.

• գունավոր ձողիկներ;
• Լեզվի ոլորողներ;
• բանաստեղծություններ;
• մատի այբուբեն;
• մատների թատրոն:

Սկզբում երեք տարեկան երեխաների համար նորմալ կլինի մեծահասակներից հետո շարժումները կրկնելը: Բայց 5 տարեկանում, լսելով բանաստեղծություն, որը պարունակում է մատների ամենապարզ շարժումներն իրականացնելու խնդիր, նա պետք է դրանք կատարի ինքնուրույն:

Ձեռքերի և մատների մերսում

Ձեռքերում բարակ շարժիչ հմտությունների զարգացման այս մեթոդը ներառում է մի քանի մեթոդներ.

• մասնագետի կողմից մասնագիտական \u200b\u200bմերսում;
• ծնողների կողմից մատների ու ձեռքերի անկախ տաքացում («ինչպես կարող են», ինչպես ասում են);
• հրավիրեք ձեր երեխային գործարկել փոքր գագաթ, որպեսզի այն պտտվի որքան հնարավոր է երկար;
• թող նա ձեռքերը վազի հացահատիկային մշակաբույսերի (բրինձ, կորեկ, հնդկացորեն) և ավազի մեջ ՝ յուրաքանչյուր հացահատիկին մատներով առանձին հպելով:

Մերսման տարրերով խաղերը շատ լավ նպաստում են մատների և ձեռքի բարի շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:

Ձուլվածք

Այստեղ դժվար է որևէ կոնկրետ առաջադրանք ձեւակերպել: Պարզապես տվեք նախադպրոցական տարիքի պլաստիլինը ձեռքին. Թող նրա մատները նրանից ստեղծեն այն, ինչ կստեղծի իր անդառնալի երեւակայությունը: Հիմնական բանը այն է, որ մոդելավորումը առկա է 3-ից 5 տարեկան երեխայի առօրյա գործունեության մեջ:

Նկարչություն

Չնայած այն հանգամանքին, որ նկարը, ճիշտ այնպես, ինչպես քանդակը, պահանջում է երեւակայության թռիչք, այն նպատակ ունի բարի շարժիչ հմտությունների ավելի կոնկրետ զարգացում: Հետեւաբար, կա որոշակի առաջադրանքների կատարում.

• նկարչություն տրաֆարետների վրա;
• hatching;
• նկարչություն գանգուր տիրակալներով;
• աշխատել նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ժամանցային բաղադրատոմսերի հետ:

Խորհուրդ է տրվում բարակ շարժիչ հմտությունների զարգացման ուղղությամբ աշխատանքներ իրականացնել պարբերաբար 5 րոպե օրական մի քանի (5-6) անգամ: Արդյունքին կարելի է հասնել ՝ օգտագործելով տարբեր տեսակի գործողություններ ՝ խաղ, մոդելավորում, նկարչություն, հավելված, ձևավորում: Հերթական վարժությունները ճանապարհին նպաստում են ընկալման, խոսքի, գույնի զգացողության ձեւավորմանը: Միայն այդ բոլոր ջանքերի համախառն արդյունքում, որը կպահանջվի ինչպես ծնողներից, այնպես էլ հենց նախադպրոցական տարիքի երեխաներից, 3-4 տարեկան երեխաների մոտ լավ շարժիչ հմտությունների զարգացումը կարող է հաջող լինել:

Եկատերինա Միխայլովնա Պաշկինա

Օմսկի կենտրոնական կլինիկական հիվանդանոցի գլխավոր բժիշկ

Ընթերցանության ժամանակը ՝ 5 րոպե

Ա

Վերջին թարմացված հոդվածը ՝ 04.06.

Ձեր երեխան մեծանում և զարգանում է, ամեն օր և ամիս նա ավելի ու ավելի շատ հմտություններ և կարողություններ ունի, և նրա փոքրիկ ձեռքերի քաոսային շարժումները դառնում են ավելի համակարգված և վստահ: Նորածնի բարի շարժիչ հմտությունների ակտիվ զարգացումը սկսվում է նույնիսկ նրա մեկ տարեկան դառնալուց առաջ: Նա սովորում է խաղալիքներ ու խռխռոցներ բռնել, ծծակ կամ շիշ պահել, իսկ մատներով փոքր առարկաներ վերցնել: Նողների խնդիրն է հնարավորինս հաճախ նախաձեռնություն ցուցաբերել ՝ տարբեր գործողություններով հանդես գալով ՝ բարելավելով իրենց երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները:

Ինչու՞ է պետք զարգացնել շարժիչ հմտությունները:

Փաստն այն է, որ նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ բարի շարժիչ հմտությունների զարգացումը անմիջականորեն կապված է նրանց խոսքի գործառույթների ձեւավորման հետ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ ցանկացած մարդու ուղեղի մեջ, այդ թվում `փոքր, խոսքի և մատների շարժման համար պատասխանատու տարածքները միմյանց շատ մոտ են և փոխկապակցված են մեծ թվով նյարդային կապերով: Դրանից ելնելով ՝ որքան հաճախ և ավելի ակտիվ եք ձեր երեխայի հետ տարբեր վարժություններ անում մատների ճարպկությունը բարձրացնելու համար, այնքան ավելի ուժեղ են դառնում այդ կապերը, ինչը նշանակում է, որ նրա խոսքն ավելի արագ և ճիշտ է ձևավորվում:

Գիտնականներն ապացուցել են, որ որքան մատով երեխան կարող է կատարել, այնքան շուտ նա կսովորի խոսել: Այս գործառույթի համար պատասխանատու ուղեղի տարածքը կապված է նաև այն բաժինների հետ, որոնք պատասխանատու են հիշողության, ուշադրության, երեւակայության և համակարգման համար, և, հետևաբար, մարմնի կարևոր հոգեկան գործառույթների ընդհանուր զարգացման համար:

Modernամանակակից աշխարհում երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների զարգացման հարցը շատ սուր է ու արդիական, դա պայմանավորված է այսօրվա երիտասարդ սերնդի կենսակերպով: Մեր նախնիների ժամանակ գործընթացների ավտոմատացում չի եղել, ինչը նշանակում է, որ բոլոր տնային աշխատանքներն արվել են ձեռքով: Հիշեք, թե ինչպես էին մեր տատիկները դասավորում հացահատիկային կամ լոբի, լվանում լվացքը ձեռքերով, կարում, հյուսում, գլորում թելերը գնդակի մեջ, ձգում պտուտակներ կամ ընկույզներ ՝ հղկելով արդեն հմուտ մատների հմտությունն ու հմտությունը: Ներկայումս մեզ համար դա անում են լվացքի, կարի և տրիկոտաժի մեքենաները, տարբեր էլեկտրական գործիքներ և այլ սարքավորումներ: Ուստի անհրաժեշտ է հատուկ դասեր սկսել մանկության վաղ տարիքից: Սկսած ամենապարզ վարժություններից, բայց աստիճանաբար բարդացնելով և ընդլայնելով ուսումնական ծրագրերը:

Երեխաների կյանքում գործունեության զարգացման առավելությունները

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի հոգեբանության և խոսքի վրա նման դասերի դրական ազդեցությունից բացի, հմուտ և հմուտ մատները շատ օգտակար կլինեն առօրյա կյանքում: Օրինակ ՝ երեխան սովորում է ինչպես կայծակաճարմանդ ամրացնել հագուստի վրա ինքնուրույն, կապել կոշիկները, տիրապետել կոճակներին և այլ տեսակի ամրացումների: Այսինքն ՝ այն բարելավում է ինքնասպասարկման հմտությունը:

Մատիտ, գրիչ կամ վրձին 4-5 տարիքում պատշաճ կերպով պահելու ունակությունը մեծ օգնություն կունենա գրելու և նկարելու հմտությունները արագ յուրացնելու հարցում: Հաճախ, միայն որդի կամ դուստր առաջին դասարան տանելուց հետո, ծնողները զարմանում են ՝ իմանալով իրենց երեխայի անբավարար զարգացած շարժիչ հմտությունների մասին: Այստեղ է, որ սկսնակ ուսանողի համար առաջանում են առաջին խնդիրները. Նա առաջին ձողերն ու կեռիկներն նկարելու, և նոր ուսումնական նյութ անգիր սովորելու փոխարեն ՝ նա սովորում է մատներին ճիշտ պահել գրիչը կամ մատիտը: Նման ուսուցումը իսկական տանջանք է դառնում երեխայի համար:

Ուստի նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ անհրաժեշտ է սկսել թեմատիկ դասեր վաղ մանկությունից, 2 տարիքը համարվում է օպտիմալ, երբ երեխան արդեն հասկանում է ամեն ինչ և գիտի, թե ինչպես արտասանել մի շարք բառեր, իսկ երբեմն ՝ նախադասություններ: Դուք պետք է կանոնավոր կերպով զբաղվեք զարգացման գործողություններով, և ոչ թե ժամանակ առ ժամանակ, ավելի լավ է, եթե ունեք շաբաթվա որոշակի ծրագիր և հստակ ծրագիր յուրաքանչյուր դասի համար:

4-5 տարեկան երեխաների մոտ շարժիչ հմտությունների ձեւավորման առանձնահատկությունները, շեղումները և նորմերը

4-5 տարեկան երեխաների համար դասի պլան մշակելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել դրանց զարգացման առանձնահատկությունները և այն հմտությունները, որոնք նրանք ձեռք են բերել միջին նախադպրոցական տարիքում:

• Այս տարիքային շրջանում երեխաների շարժումները ավելի ու ավելի են նման մեծահասակների շարժումներին.
• 2-3 տարեկանում ձեռք բերված հմտությունները դառնում են ավելի հղկված և կատարյալ;
• Երեխաները սովորում են պատվիրել և իրերը դնել իրենց տեղերում;
• Առարկան բռնելու ժամանակ օգտագործվում է ոչ միայն ափը, այլև մատները.
• Երեխաները սովորում են նկարել շրջանակներ և այլ ձևեր, կտրել և սոսինձ կիրառել.
• Իմացեք ինչպես մերկանալ և հագնվել;
• Երեխայի ձեռքի շարժումները անքակտելիորեն կապված են տեսողության հետ և առաջանում են անխոնջ տեսողական հսկողության ներքո:

Կան երեխաների զարգացման ընդհանուր ընդունված նորմեր, որոնք հստակ նկարագրում են, թե ինչ պետք է կարողանա անել նախադպրոցական տարիքի երեխան 4-5 տարեկանում:

1. Երեխան գիտի, թե ինչպես թակել իրը օբյեկտի վրա.
2. Ունակ է հատել ձեր սեփական նկարը.
3. Ունակ է ուղղահայաց գծեր գծել.
4. Նկարում է տարբեր երկրաչափական ձևեր;
5. Կարող է վերցնել ցանկացած, նույնիսկ շատ փոքր առարկա երկու մատով `ցուցիչ և բութ մատ;
6. Կարող է նկարել ձեռքերով և ոտքերով մի փոքրիկ մարդու:

Եթե \u200b\u200bայս ցուցակից հմտությունների մեծ մասը փշրանքների համար դժվարություններ չի առաջացնում, ապա նրա շարժիչ հմտությունները ձեւավորվում են ըստ սահմանված նորմերի:

Եթե, այնուամենայնիվ, երեխայի վարքում և հմտություններում նկատվում են հետևյալ շեղումները, ծնողների և ուսուցիչների խնդիրն է ավելի շատ ժամանակ և ուշադրություն հատկացնել համապատասխան գործողություններին:

• Ձեռքի շարժումները պարզ չեն, բայց ավելի շատ նման են քաոսային;
• Երեխան չգիտի, թե ինչպես / կամ չգիտի ինչպես իրեն լավ ծառայել. Ինքնուրույն ուտել, հագնվել և մերկանալ, մաքրել խաղալիքները:
• Քանդակագործության, գծագրության, կառուցման, կիրառման հմտությունները վատ զարգացած են.
• Գդալ, մատիտ, մկրատ պահելու հնարավորություն չկա:

Վերը նկարագրված շեղումները բացահայտելու համար ծնողները կարող են մի շարք թեստեր անցկացնել, բայց ճշգրիտ եզրակացության համար, իհարկե, ավելի լավ է դիմել մասնագետի:

• Երեխայի հետ կարդացեք մանկապարտեզի որոշ հանգեր `խաղալով դրա հետ տարբեր ժեստերի հետ, ապա հրավիրեք նրան կրկնել դրանք ձեզանից հետո.
• Այլընտրանքորեն սեղմեք և բացեք յուրաքանչյուր ձեռքի բռունցքները: Այսինքն ՝ նախ ձախ ափը բաց է, աջ ափը ՝ սեղմված, ապա պետք է դանդաղ փոխել ձեռքերի դիրքը, ճիշտ հակառակը;
• Խնդրեք երեխային երկու մատներով ՝ ցուցիչով և միջինով, քայլել սեղանի կամ հատակի վրա կամ հերթով թեքել բոլոր մատները, կարծես թե հաշվում է.
• Խնդրեք նրան բուրգ կամ մատրիոշկա հավաքել և հետևել գործիչների կամ օղակների ճիշտ հաջորդականությանը.
• Խնդրեք երեխային ստվերել ցանկացած երկրաչափական ձևը տարբեր ուղղությունների գծերով, համոզվեք, որ ստվերը դուրս չգա եզրագծից:
• Հրավիրեք նրան նորից նկարել ցանկացած պարզ նկար, հատկապես ուշադրություն դարձրեք փոքր մանրամասների ճիշտ նկարմանը:

Որդուն կամ դուստրը խնդրելով կատարել այս պարզ առաջադրանքները, ծնողները կարող են ամփոփել: Եթե \u200b\u200b3 տարեկան հասակում թույլատրվում է ճիշտ կատարել առաջարկվող վարժությունների 1/3-ը, ապա 5 տարեկանում երեխան պետք է կարողանա կատարել վարժությունների շուրջ 90% -ը: Եթե \u200b\u200bնրա հմտությունները չեն համապատասխանում չափանիշներին, ծնողներից և ուսուցիչներից պահանջվում է ավելի շատ ժամանակ հատկացնել դասընթացներին ՝ շարժիչ հմտությունների զարգացման համար:

4-5 տարեկան երեխաների համար գործողությունների զարգացում

Երբ երեխան հասնում է 3 տարեկան, տարատեսակ հանելուկներ, խճանկարներ, կոնստրուկտորներ և ժապավեններ պետք է դառնան խաղերի նրա մշտական \u200b\u200bուղեկիցները: Երեխաների հետ գործ ունենալիս մեծահասակները պետք է օգտագործեն տարբեր «մատների խաղեր»:

Լապտերների խաղ

Մեծահասակը մեկնաբանում է իր գործողությունները և ասում. «Լապտերները միացված են», մինչև մատները բացում են բռունցքների մեջ: Հետո «լապտերը մարում են», իսկ ձեռքը նորից բռունցքում է: Հակառակը նստած երեխան պետք է կրկնի շարժումները:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանն ուղղված արդյունավետ գործունեությունը կլինի պլաստիլինից մոդելավորումը կամ ավազի կամ հացահատիկի ավազանում տարբեր առարկաների որոնումը ՝ ուլունքներ, գնդակներ կամ կոճակներ:

Կարող եք առաջարկել երեխային դնել կոճակները, ուրվագծելով դրանց հետ գծապատկերի ուրվագիծը կամ բարակ թելի վրա մեծ անցքերով լարային ուլունքները:

Փորձեք հնարավորինս շատ ժամանակ հատկացնել ձեր երեխայի հետ դասերին, և ձեր աշխատանքը արագ արդյունք կտա:

Կարդացեք ՝