Այսպիսով, նրանք երեխայի հետ ծննդյան օրվա կապակցությամբ առաջին մոմը փչեցին: Ձևավորվում է անհատականություն: Կյանքի երկրորդ տարին լուրջ փուլ է: Այս տարիքից պատշաճ ուշադրություն պետք է դարձնել զարգացմանը: Երեխան այլեւս միայն ուտում է ու քնում, նա ակտիվորեն սովորում է շրջապատող աշխարհը: Ինչպե՞ս 1 տարեկանում զարգացնել երեխային այնպես, որ նա հետաքրքրված լինի, որպեսզի նա հաճույքով լսի ձեզ, կրկնի խաղային գործողությունները: Ի՞նչ է երեխան իրականում ոգեւորությամբ ընկալելու այս տարիքում: Եկեք ավելի սերտ նայենք:

1 տարեկանից երեխայի զարգացման առանձնահատկությունները

Իր կյանքի առաջին տարվա ընթացքում երեխան արդեն շատ դասեր է յուրացրել, բայց դեռ շատ ավելին ունի սովորելու: Առջեւում հայտնագործությունների, հույզերի, հմտությունների զանգված է: Pathնողները պետք է լինեն այս ուղու առաջին օգնականները: Այս տարիքում, ամեն ինչի անհայտ ու նոր ճանապարհին, երեխան կարող է ունենալ որոշակի վախեր ու կասկածներ: Հարցը, թե ինչպես զարգացնել երեխա 1 տարեկանում, առաջանում է շատ մայրերի, հայրերի, տատիկների առաջ:

Իրականում դրանում բարդ բան չկա: Միշտ եղեք այնտեղ, օգնեք նորածնին, ավելի շատ ժամանակ տրամադրեք կրթական խաղերին, գործողություններին: Այս տարիքում երեխաները ունեն բնական իմաստություն, նրանք ունեն գիտելիքի անդիմադրելի փափագ: Շատ առումներով նրանք պարզապես սկսում են ընդօրինակել մեծահասակներին, այնպես որ բերեք օրինակներ, որոնք կմղեն երեխային նոր բան յուրացնել:

Շատ երեխաներ արդեն սկսում են քայլել 1 տարեկանից, երկու ամիս անց նրանք բավականաչափ արագ են շարժվում և նույնիսկ վազում: Օրգանիզմի աճն այս ժամանակահատվածում մի փոքր դանդաղում է, բոլոր ռեսուրսները վատնում են բոլոր համակարգերի զարգացման վրա: Այս ժամանակահատվածում անհրաժեշտ է կենտրոնանալ 1-2 տարեկան երեխաների սպորտային զարգացման գործունեության վրա `ճարտարություն ձեւավորելու, շարժումների ճիշտ համակարգում: Պարապմունքները պատի ձողերի վրա, գնդակի խաղեր, պարզ մարմնամարզություն, վարժություններ, լողավազան կամ լոգարան լողալու արդյունքը կլինի: Մի սահմանափակեք ֆիզիկական ակտիվությունը այս տարիքում: Երեխան պետք է ազատ վազի, ցույց տա հետազոտության փափագ, ծանոթանա շրջապատող աշխարհին, շփվի մարդկանց հետ:

Երեխայի հետ հնարավորինս շուտ դասեր սկսեք

Ինչքա՞ն շուտ պետք է սկսեք ձեր երեխայի մեջ զարգացնել համապարփակ գիտելիքներ: Այս հարցի շուրջ քննարկումներն անվերջ են: Ինչ-որ մեկը պնդում է, որ երեխան պետք է աստիճանաբար ամեն ինչ ինքնուրույն սովորի, անհրաժեշտ բոլոր գիտելիքները աստիճանաբար կգան իրեն: Այս տեսակետի հակառակորդները պնդում են, որ զարգացումը պետք է սկսել կյանքի առաջին տարվանից, հենց որ երեխան հետաքրքրություն ցուցաբերի շրջապատող աշխարհի նկատմամբ: Այս տեսությանը աջակցելով ՝ ուսուցիչները ստեղծում են գրքեր, ձեռնարկներ, նկարներ են մշակում 1 տարեկանից երեխաների համար:

Միակ կարծիքը միանշանակ է, որ հինգ տարեկան երեխաները նման են դատարկ թղթի: Նրանց ակտիվ ուղեղները պատրաստ են անգիր հիշել հսկայական տեղեկատվություն: Լավ, ինչու՞ չօգտվել այս փաստից: Ինքնասպասարկման հմտություններից բացի, օգնեք ձեր երեխային ավելի լավ տիրապետել շրջապատող աշխարհին, սովորեցնել տարբերակել գույները, ձևերը, բույսերը: Սնուցեք նրա ուղեղը օգտակար տեղեկատվությամբ:

1 տարեկանից երեխաների զարգացման կենտրոններ

Շատ ծնողներ, ովքեր հետաքրքրված են վաղ մանկավարժությամբ, ծանոթ են Մոնտեսորի համակարգին: Նա ծնողներին գաղտնիքներ է բացահայտում, թե ինչպես զարգացնել 1 տարեկանում երեխա: Այս համակարգը ստեղծվել է քսաներորդ դարի սկզբին իտալացի ուսուցչուհի Մարիա Մոնտեսորիի կողմից: Դրա կողմնակիցները հայտնվել են շատ այլ երկրներում:

Ի՞նչ է այս համակարգը: Mariaագման ժամանակ Մարիա Մոնտեսորին ավելի շատ ուշադրություն էր դարձնում այն \u200b\u200bերեխաներին, ովքեր հետ էին մնում զարգացման մեջ, բայց ժամանակի ընթացքում նրա մեթոդները սկսեցին օգտագործվել ամբողջովին առողջ երեխաների դաստիարակության գործում: Այս տեխնիկան օգտագործող հոգեբաններն ու ուսուցիչները երեխային սովորեցնում են ինքնուրույն որոշումներ կայացնել, գործողությունների և դատողությունների մեջ անկախ լինել, բայց միևնույն ժամանակ պահպանել ընդհանուր ընդունված նորմերն ու կանոնները:

Հարկ է նշել, որ նման խմբերում երեխաները չունեն սովորական խաղալիքներ (տիկնիկներ, մեքենաներ, ատրճանակներ): Բայց դուք կարող եք տեսնել կրթական խաղալիքներ 1 տարեկանից երեխաների համար. Դրանք հանելուկներ, խորանարդներ, տեսակավորողներ, երաժշտական \u200b\u200bգործիքներ են: Մոնտեսորի համակարգը հնարավորություն է տալիս ձևավորել երեխայի ինքնասպասարկման հմտությունները, նա սովորում է ուտել, խմել, խաղալ, հագնվել:

Տանը ծնողները պետք է հավատարիմ մնան այս սկզբունքներին, այնուհետև երաշխիք կա, որ երեխան կդառնա ինքնաբավ մարդ: Արդեն մանկությունից նրան կսովորեցնեն հասարակության մեջ ճիշտ հաղորդակցության հմտություններ: Նման երեխան կարող է հեշտությամբ հաղթահարել ցանկացած իրավիճակ և արժանապատվորեն դուրս գալ դրանցից:

Մոսկվայում գործում են 1 տարեկանից երեխաների զարգացման կենտրոններ, որոնք աշխատում են այս մեթոդի համաձայն, դրանք են ՝ «Մոնտեսորիի պարտեզ», «Քայլեր», «Վաղ զարգացման ակումբ» և այլն:

Խաղեր 1 տարեկան երեխաների համար

Կյանքի երկրորդ տարում է, որ երեխան սկսում է տիրապետել սոցիալական հասարակության մեջ: Սովորում է խաղալ մայրիկի, քրոջ կամ եղբոր հետ: Մեծանալով ՝ նա խաղադաշտում ընկերներ է գտնում, նրա սոցիալական շրջանակն ընդլայնվում է: Նա սիրում է նայել նոր մարդկանց, լսել նրանց, դիտել ուրիշների խաղերը, փորձել մասնակցել:

1 տարեկան երեխաների համար խաղերը պետք է լինեն բավականին բազմազան: Developարգացնել շարժիչ հմտությունները: Մեծահասակների հսկողության ներքո մի քանի խնդիր դրեք ՝ մի փոքր բան տեսակավորելով, կարող եք վերցնել մեծ ուլունքներ, ընկույզներ, շագանակներ, պոմպոններ: Նյութերը կարող են լինել տարբեր գույների, հյուսվածքների: Թող ձեր երեխան դասավորի դրանք ցանկալի խցերում կամ սկուտեղներում:

Inkրելով, փոխներարկումը զարգացնում է տարածական մտածողությունը երեխայի մոտ: Լոգարանում ձեր երեխային խաղալու հնարավորություն տվեք, թույլ տվեք նրան ջուր լցնել մեկ տարայից մյուսը: Կարող եք խաղալ նաև կինետիկ ավազի կամ ցանկացած հացահատիկի հետ: Սա կօգնի զարգացնել համառությունն ու կենտրոնացումը: Բոլորը հիշում են «հանգիստ երեխային», ով հասավ ալյուրի պարկին:

Գնեք ուսումնական նկարներ 1 տարեկանից երեխաների համար: Դրանք թույլ կտան սովորել, թե ինչպես ճանաչել տարբեր առարկաներ: Ավելի հաճախ նկարեք ձեր փոքրիկի հետ, տվեք նրան ինքնուրույն ստեղծագործելու հնարավորություն: Գուցե նա գլուխ չի հանում գլուխգործոցից, բայց գործընթացն ինքնին նրան մեծ հաճույք կպատճառի: Թող նկարեք ինչ-որ բանով ՝ մատիտներով, ներկերով, կավիճով: Մի մոռացեք բացօթյա խաղերի մասին, կատարեք ֆիզիկական վարժություններ, ցույց տվեք, թե ինչպես քայլել տեղում, կռանալ, գնդակներ նետել:

Ինչպես խաղալ?

Հաճախ ծնողները չեն կարողանում հասկանալ, թե այս տարիքում ինչ տեսակի խաղալիքներ են գնում նորածնի համար և նրան առաջարկում են ամեն ինչ: Պետք չէ դա անել: Այս տարիքում երեխան ի վիճակի չէ ինքնուրույն ընտրություն կատարել և երկար ուշադրություն չի դարձնում մի բանի: Լավագույնը 1 տարեկանից երեխաների համար ձեռք բերել կրթական խաղալիքներ, որոնք կօգնեն երեխային ոչ միայն խաղալ, այլ միևնույն ժամանակ մտածել, մտածել, որոշումներ կայացնել:

Դա կարող է լինել խորանարդներ, տարբեր բուրգեր, մեծ գլուխկոտրուկներ, կոնստրուկցիաների հավաքածու, կենդանիների, բանջարեղենի, մրգերի հետ տեսակավորողներ, մեծ մագնիսական, պլաստմասե կամ փայտե խճանկար: Ընդհանուր զարգացման համար տարբեր մանկական տիկնիկներ, տիկնիկներ, մեքենաներ հարմար են: Երբեմն 1 տարեկանից երեխաների համար ուսումնական մուլտֆիլմը կարող է գաղափար առաջացնել նոր խաղալիքի համար: Փոքր երեխաները սիրում են խաղալ իրենց սիրած պատմությունների հերոսների հետ: Միևնույն ժամանակ, նրանք զարգացնում են իրենց երևակայությունը և իրենք են մտածում խաղի սյուժեների մասին:

Եղեք ստեղծագործական

Հենց երեխան սովորեց նստել, կանգնել էր կանգնած, նա հասկացավ, որ իր առջև հսկայական, հետաքրքիր աշխարհ է: Նրա համար էլ ավելի հետաքրքիր դարձավ, երբ նա կատարեց իր առաջին քայլերը: Մայրը պետք է անընդհատ փնտրի գիտելիքների աղբյուրներ իր երեխայի համար: Ստեղծագործությունը կարող է մեծ օգնություն լինել:

Երեխաների հետ վաղ տարիքից դուք կարող եք ոչ միայն նկարել: Վերցրեք մոդելավորումը, կատարեք հավելվածներ, հավաքեք կոնստրուկտոր, միասին սովորեք պատկերներ կազմել խճանկարից, թույլ տալ նրան մասնակցել գործընթացին, խթանել նրա ազդակները լինել ստեղծագործական:

Նմանատիպ դասընթացներ վարժվում են Մոսկվայում ՝ 1 տարեկանից երեխաների համար շրջանակներ ստեղծելով: «Մոզաիկա», «Rainիածան», «Մրջնաբույն» շատ սիրված են մայրիկների շրջանում: Հիմարների համար ստեղծվել է շատ անվտանգ նյութ, և դա նրանց թույլ է տալիս զարգացնել իրենց ստեղծագործական կարողությունները `կինետիկ ավազ, մատի ներկեր, անվտանգ պլաստիլին: Շատերը զբաղվում են խմորից մոդելավորմամբ, որը ներկված է սննդի ներկերով:

Մենք զարգացնում ենք բարի շարժիչ հմտությունները

Նյարդերի վերջավորությունները, որոնք պատասխանատու են մատների կոորդինացման համար, տեղակայված են ուղեղի մեջ ՝ խոսքի համար պատասխանատու կենտրոնի մոտակայքում: Հետեւաբար, ցանկացած մատի խաղ կօգնի երեխային ավելի արագ խոսել:

Ինչպե՞ս զարգացնել շարժիչ հմտությունները 1 տարեկան երեխայի մոտ: Երեխային տվեք ափի և մատի թեթեւ մերսում, զտեք մեխանիկական հարվածները մանկապարտեզի տարբեր ոտանավորներով, երգերով: Տեսեք, թե ինչպես է դա նրան դուր գալիս:

Կարող եք առաջադրանքներ տալ: Խաղացեք ուլունքների հետ: Փորձեք ձեր երեխային սովորեցնել նետել դրանք պլաստիկ շշի պարանոցի մեջ, ապա հանել: Ոչ մի դեպքում նրան միայնակ թողեք փոքր առարկաների հետ, նա կարող է ակամայից կուլ տալ դրանք:

Աստիճանաբար բարդացնում են առաջադրանքները: Երեխաների համար հետաքրքիր գործողություն կլինի մակարոնեղենը և այլ նուրբ առարկաները քամիչի անցքերի մեջ մղելը:

Գնեք զարգացող սեղան 1 տարեկանից երեխաների համար, այն ներառում է բարի շարժիչ հմտությունների խաղեր:

Այս տարիքում երեխաները սիրում են խմորի հետ խաղալ: Թող ձեր երեխան «օգնի» ձեզ խոհանոցում: Թող նա խաղա խմորի հետ և դրանից ինչ-որ բան քանդակի ՝ ընդօրինակելով քեզ, գլորելով գնդակներ, նրբաբլիթներ: Այս ամբողջ զվարճանքը ոչ միայն հետաքրքիր է, այլև շատ օգտակար:

Developingարգացող սեղան ընտրելը

1 տարեկանից երեխաների համար զարգացող սեղանը սովորաբար հագեցած է հավաքածուով, որը թույլ կտա երեխային լիարժեք ձևավորել: Հավաքածուն ներառում է հետևյալ իրերը.

• լծակներ և բազմագույն կոճակներ, երբ սեղմվում են, երաժշտական \u200b\u200bհնչյուններ;
• մանրամասներ, որոնք վերարտադրում են կենդանիների ձայները, երաժշտական \u200b\u200bգործիքների ձայները;
• թեթեւ տարրեր;
• շարժվող գործիչներ

Այս ամբողջ բազմազանությունը թույլ է տալիս երեխային զարգացնել լսողություն, համտեսել, հպվել (լսել, կծել, հպվել գեղեցիկ կոճակներին): Առաջին հայացքից կարող է թվալ, որ երեխան ոչինչ չի հասկանում: Այնուամենայնիվ, այս տարիքում «կուտակային ազդեցությունը» կատարյալ է գործում, և շուտով երեխան առանց սխալների կկրկնի բոլոր գործողությունները, որոնք ավագները ցույց տվեցին իրեն:

Քանի որ իմպրովիզացված միջոցներով 1 տարեկանում ավելի հեշտ է զարգացնել երեխա, մենք խորհուրդ ենք տալիս ծնողներին գնել այդպիսի սեղան: Այն թույլ կտա զարգացնել բարակ և մեծ շարժիչ հմտություններ, տիրապետել տարբեր առարկաների չափսին, տարբերակել կենդանիների ձայները, զարգացնել խոսք, լսողություն, միևնույն ժամանակ զվարճանալ և խաղալ:

Մուլտֆիլմեր Հաղորդակցություն հասակակիցների հետ

Կյանքի երկրորդ տարում երեխան նոր է սկսում իր ծանոթությունը շրջապատող աշխարհի հետ, ուստի հեռուստացույց դիտելը չպետք է շատ ժամանակ տանի նրան: Այս տարիքում մուլտֆիլմերը կարելի է դիտել շատ կարճ ժամանակով, և, իհարկե, սյուժեները պետք է համապատասխան լինեն: Սահմանափակեք էկրանի ժամանակը, թույլ մի տվեք, որ դիտումը դառնա ձեր միակ հաճույքն ու զվարճանքը: Խելամտորեն և ճիշտ մոտեցմամբ ընտրեք 1 տարեկան երեխաների կրթական մուլտֆիլմ: Modernամանակակից վարձույթն առաջարկում է հսկայական քանակությամբ մանկական մուլտֆիլմեր ՝ ինչպես ռուսական, այնպես էլ արտասահմանյան: Նախապատվությունը տվեք մեր «մուլտֆիլմերին», նրանց բարի և տեղեկատվական պատմությունները կհետաքրքրեն երեխային: «Պոկեմոն» և «հրեշների» սերունդն արդեն մեր հասարակությանը հասցրել է այն փաստի, որ երեխաները պարզապես տեղափոխվել են խաղային ցանցերում ապրելու: Stopամանակն է դադարեցնել սա: Վաղ տարիքից սկսեք սահմանափակել ձեր երեխայի դիտումը և հետագայում խստորեն վերահսկել նրա նախասիրությունները: 1 տարեկան երեխաների համար այնպիսի կրթական մուլտֆիլմեր, ինչպիսիք են «Leo the Truck», «Tini Love», «Aha-Aha Turtle», «Aunt Owl» կատարյալ են: Ageուցադրումները, որոնք կօգնեն ձեզ հիշել գույները, թվերը, տառերը, առարկաների և կենդանիների անունները նույնպես օգտակար են այս տարիքում:

Մի մոռացեք, որ երեխայի ներդաշնակ զարգացումը կարող է առաջանալ միայն հասակակիցների հետ շփման մեջ: Մի փակեք երեխային բնակարանում, մի սահմանափակեք նրա շփումը մայրիկի, հայրիկի, տատիկների և պապիկների հետ: Երեխային պետք է ձուլել հասարակության մեջ, շրջապատող աշխարհի ճանաչման գործընթացը շատ ավելի արագ է ընթանում: Խաղալով հասակակիցների հետ, երեխան սովորում է ինչ-որ օգտակար և նոր բան: Այցելեք խաղահրապարակներ, զարգացման կենտրոններ, խաղասենյակներ:

Գրքեր

1 - 2 տարեկան երեխաների համար զարգացման գործողությունների անցկացում, անկասկած, պետք է նրանց համար գրքեր կարդալ, նկարներ ցույց տալ: Այս տարիքում սպունգի նման երեխաները կլանում են տրամադրված ամբողջ տեղեկատվությունը: Չնայած նրանց խոսքը դեռ զարգացած չէ, ուղեղի մեջ ամեն նոր բան է կուտակվում: Շուտով ստացված գիտելիքները թափվելու են: Պետք է բացարձակապես ամեն ինչ պատմել, ցույց տալ, բացատրել երեխաներին: Երեխաների համար շատ հետաքրքիր է գրքերում նայել այն, ինչին նրանք արդեն բախվել են իրենց կյանքում: Հետեւաբար, նրանք սկսում են սիրել նրանց վաղ տարիքում:

Ըստ էության, մեկ տարեկան երեխաների համար գրքերը մի փոքր նման են: Նրանք շատ չեն տեքստով, դրանց մեջ գլխավորը գունագեղ, գեղեցիկ նկարներն են: Thereանոթություն կա շրջապատող աշխարհի հետ ՝ ընտանիք, խաղալիքներ, կենդանիներ, եղանակներ, գույներ, բույսեր: Ինչպե՞ս ընտրել կոնկրետ գիրք: Լսեք ձեր սեփական կարծիքը: Բովանդակային առումով, ելնելով ձեր գեղարվեստական \u200b\u200bճաշակից, կարող եք ցանկացած բան ընտրել: Ինչ վերաբերում է տեխնիկական ասպեկտներին, ապա.

• Նկարազարդումները պետք է լինեն որակյալ: Հնարավորինս քիչ տեքստ:
• Նախապատվությունը կարճ ոտանավորներին, հեքիաթներին: Երեխան երկար ժամանակ չի կարողանա լսել, եթե տեքստը շատ մեծ է, նա արագ կկորցնի հետաքրքրությունը:
• Գիրքը պետք է լինի անթերի անվտանգ: Մի գնեք կասկածելի հրապարակումներ, որոնք ունեն ուժեղ հոտ, լվացվող ներկ: Սա կարող է վնասել երեխայի առողջությանը:

Դժվար է առանձնացնել «լավագույն» կրթական գրքերը 1 տարեկան երեխայի համար: Marketամանակակից շուկան գերհագեցած է այս արտադրանքով: Կարող եք նախապատվություն տալ մեր հին, լավ ապացուցված հեքիաթներին, որոնք սիրում էին յուրաքանչյուր ընտանիք: Բայց փաստ չէ, որ ձեր երեխան պետք է նույն բանը դուր գա: Modernամանակակից երեխաները շատ առումներով տարբերվում են հին սերունդներից իրենց զարգացման մեջ, այնպես որ դիտեք ձեր երեխային և ինքներդ նշեք, թե ինչն է նա նախընտրում:

1 տարի - 1 տարի 3 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Նա քայլում է ինքնուրույն, բայց կարող է նաև ընկնել: Եթե \u200b\u200bերեխան վախենում է ինքնուրույն քայլել, օգնեք նրան: Ավելի լավ է թույլ տալ, որ ձեր երեխան պահի ձեր ցուցամատերը, քան պարզապես ձեռքերը բռնի: 1 տարի 3 ամսվա ընթացքում նա կարող է քայլել առնվազն 20 աստիճան առանց նստելու:

Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը ոտքի է կանգնում ինքնուրույն ՝ առանց դրանց հարակից առարկաներից բռնելու:

Երեխան հեշտությամբ փոխում է մարմնի դիրքը ՝ շրջվում և հետ է կանգնում: Կարող է քայլել և գնդակ կրել, նորածինների մեծ մասը սկսվում է 13 ամսականից:

Եղեք շատ ուշադիր ձեր երեխայի նկատմամբ, երբ նա սկսում է ինքնուրույն քայլել: Նրա անվտանգության համար, նույնիսկ ավելի խիստ, քան նախկինում, ստուգեք շարժման բոլոր հնարավոր ուղիները և հեռացրեք այն ամենը, ինչը կարող է վնասել երեխային: Մյուս կողմից, եթե ամբողջ օրը առանց նրա հայացքը կտրելու անընդհատ կրկնում ես. «Մի՛ դիպչիր, մի՛ վերցրու, մի քայլիր», ապա երեխան կդառնա նյարդայնացած, և քո կյանքը նույնպես չի հանդարտվի:

Բարձրանում է, բարձրանում բազմոցներին և ցածր աթոռներին: 15 ամսական երեխաների կեսը կարող է բարձրանալ մեծահասակների աթոռը և այն իջնել հատակին:

Եթե \u200b\u200bմատիտ ես տալիս, վերցնում ես այն ամբողջ խոզանակով և կարող ես դրանով նկարել:

Սնունդ Վստահորեն բաժակը պահում է երկու ձեռքերով և դրանից խմում ՝ գրեթե թափելով այն: Բայց նա դեռ չի կարող բաժակը հետ դնել իր տեղում, ավելի հաճախ նա այն տալիս է մեծահասակի:

Փորձում է ինքնուրույն ուտել թանձր գդալով խիտ կամ կիսաքաշ սնունդ, նույնիսկ եթե դա նրան հատուկ չեն սովորեցրել: Բռունցքում պահում է գդալը, այն իջեցնում խիտ սննդի մեջ, մի փոքր վերցնում, բերում բերանը, ուտում: Կարող է սովորել պատառաքաղ օգտագործել, բայց մեծահասակը պետք է վերահսկի այս գործընթացը, որպեսզի երեխան չվնասվի:

Կենցաղային հմտություններ: Հանում է կոշիկները, եթե դրանք կոճկված չեն կամ կապված: Հարցման դեպքում նա ձեռքերը ուղղում է ջրի հոսքի տակ: Լվանալուց հետո կարող եք երեխային սովորեցնել չորացնել ձեռքերը իրեն տրված սրբիչով:

Հոգեկան զարգացում

15 ամսվա ընթացքում նա ուտելի իրեր ու մատներ չի քաշում բերանը:

Խաղ: Խաղային գործունեությունը դառնում է ավելի բազմազան, քանի որ սովորելով քայլել ՝ երեխան սկսում է հաճույքով հրել ու քաշել: Խորհուրդ ենք տալիս տրոլեյբուս գնել լարով կամ բռնակով, որը երեխան կարող է անընդհատ բեռնել, բեռնաթափել և տանել:

Theուցադրությունից հետո մեծահասակը կարող է մեկ խորանարդ տեղադրել մյուսի վրա և այդպիսով տուն կառուցել երկու խորանարդից աշտարակ: Սկզբից ցույց տվեք, իսկ հետո երեխային հնարավորություն տվեք ինքնուրույն աշտարակ կառուցել: 15 ամսական երեխան երեխան իր խորանարդը չի վերցնում բերանում, խորանարդ չի նետում հատակին, բայց խնդիրը կատարում է ճշգրիտ:

Նաև ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես կարելի է օղակները հանել բուրգի լիսեռից և նորից դնել դրանք: Հնարավորություն տվեք նրան այս վարժությունն անել այնքան անգամ, որքան երեխան կցանկանա: Այս փուլում չպետք է պահանջեք, որ նա ճիշտ հավաքի բուրգը: Այս դասի հիմնական բանը մատանին գավազանի վրա դնելու հմտությունն է: 15 ամսվա ընթացքում երեխան վստահորեն հանում է բուրգի 4-5 օղակ և կարող է դնել 1-2 մատանի (որոշ երեխաներ և ավելին) ՝ անկախ դրանց չափից:

1-1,5 տարեկան հասակում երեխաները շատ հետաքրքրված են բոլոր տեսակի անցքերով, լարերով, ժանյակներով: Այս դարաշրջանի համար հորինվել են անվտանգ խաղեր, հատկապես տարբեր տեսակի ժապավենների: Որպեսզի երեխան նման խաղալիքներով հաճույք ստանա բարդ գործողություններից, պետք է պահպանել որոշակի պայմաններ: Նախ, ժապավենները չպետք է լինեն նույն տեղում, այլ խաղալիքների հետ: Դրանք դուրս տվեք միայն դասի համար, իսկ հետո թաքցրեք: Այսպիսով, երեխայի հետաքրքրությունը չի չորանա: Երկրորդ, հարկ է հիշել, որ այս տարիքում չկա այնպիսի գործունեություն, որը կարող էր երկար ժամանակ գերել երեխային: Կապելը համատեղ խաղ է, այն պահանջում է մեծահասակի մասնակցություն և խրախուսական ուշադրություն երեխայի համար դժվար անցք մտնելու գործընթացին: Եվ երրորդ ՝ եթե երեխան հետաքրքրություն չի ցուցաբերել խաղալիքի նկատմամբ, ապա նրա համար դեռ վաղ է, քանի որ յուրաքանչյուր երեխա ունի զարգացման անհատական \u200b\u200bտեմպ: Խաղալիքը պետք է առաջարկել մի փոքր ուշ ՝ մեկ ամսից ՝ երկու:

Նույնը վերաբերում է այն տարիքին, երբ երեխան տիրապետում է երկրաչափական ձևերը տարբերելու և միմյանց մեջ առարկաներ ներդնելու ունակությանը ՝ կախված դրանց ձևից և չափից: Ավելին, այս ունակությունը կապված է այս տեսակի խաղալիքների առկայության հետ: Հետեւաբար, կյանքի երկրորդ տարվա արդեն սկզբում անհրաժեշտ է գնել խաղի ներդիրների մեկ կամ մի քանի հավաքածու: Ներդիրները փոքր իրեր են, որոնք անհրաժեշտ է տեղադրել համապատասխան անցքերի մեջ: Կախված այն բանից, թե կոնկրետ որտեղ է տեղադրված առարկան, խաղի ներդիրները բաժանվում են երեք հիմնական տիպի. Ներդիրներ շրջանակներում, ներդիրներ մեկը մյուսի մեջ և բուրգեր:

Ներդիրներ շրջանակում: Տարբեր ձևերի բնիկներով շրջանակները կարող են լինել հարթ, պլանշետային տախտակի տեսքով կամ ծավալային, խաղալիքների տուփեր ներկայացնող, որոնց պատերում պատրաստվում են այդ գանգուր անցքերը: Երեխային անհրաժեշտ է ճիշտ նույն ձևի գործիչը վերցնել անցքի մեջ և տեղադրել այն այս անցքի մեջ: Եթե \u200b\u200bարձանիկի ներդիրը համընկնում է ուրվագիծի շրջանակի հետ, ապա այն ամուր նստելու է իր «բնում» կամ ապահով ընկնում է դրա մեջ:

Շերտավորեք մեկը մյուսի մեջ: Ներդիրի այս տեսակը ներառում է ավանդական ռուսական բնադրող տիկնիկ: Մեր օրերում, բացի բնադրող տիկնիկներից, այս տեսակի շատ այլ խաղալիքներ էլ կան: Միմյանց մեջ տեղադրված իրերի քանակը տարբեր է `երկու երեքից տասը կամ ավելի: 15 ամսվա ընթացքում նորածինների 95% -ը կարողանում է փոքր բաժակը մտցնել ավելի մեծ բաժակի մեջ:

Այնուամենայնիվ, քանի դեռ երեխան երկու տարեկան չէ, խաղալիքի էմոցիոնալ իմաստալից իմաստը քիչ է հետաքրքրում: Նրան ավելի շատ հետաքրքրում է, թե ինչ կարելի է անել այս խաղալիքի միջոցով: Նշվում է, որ այս տարիքի երեխաները սիրում են երկար ժամանակ կրկնել տարբեր գործողություններ նույն առարկայի հետ: Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում դրա տարբեր հատկությունների նկատմամբ: Երեխայի համար հետաքրքիր է իմանալ, որ խորանարդները ոչ միայն կարելի է մեկը մյուսի վրա դնել, այլև մեկը մյուսին դնել, բեռնված մեքենայի վրա, դնել տուփի մեջ և փակել: Այնուամենայնիվ, երբեմն երեխան պետք է առաջնորդվի խաղի մեջ, հակառակ դեպքում պարզունակ միօրինակ գործողությունները կարող են երկար մնալ և ամրագրվել. Նա կարող է անվերջ գլորել մեքենան, խորանարդներ վերցնել բերանում, խաղալիքներ փոխանցել մի կողմից մյուսից և այլն: Showույց տվեք երեխային, թե ինչպես օգտագործել խաղալիքի մուրճ, թիակ, թիակ և այլն:

Բոլոր ականջակալները բարելավում են առարկաների ձևի և չափի տեսողական և շոշափելի ընկալումը, զարգացնում մատների շարժունակությունը, այսպես կոչված, բարի շարժիչ հմտությունները և ձեռքի շարժումների համակարգումը: Փոքր երեխաների որոշ կոնստրուկտորներ ունեն նաև բնադրման ձևեր:

Բնականաբար, նախ պետք է ձեր երեխային ցույց տաք, թե ինչպես խաղալ այս խաղալիքների հետ: Վերցրեք տախտակ, պլանշետ `երեք երկրաչափական ձևերի համար նախատեսված անցքերով (շրջան, եռանկյուն, քառակուսի): Երեխայի աչքերի առաջ տախտակի բջիջներից հանեք երեք պատկեր և ֆիգուրներից մեկը տվեք երեխայի ձեռքին `այն տախտակի անցքի մեջ դնելու առաջարկով: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ եթե արձանը ճիշտ տեղավորվի իր խորշի մեջ, տախտակը դառնում է հարթ: Եթե \u200b\u200bերեխան սխալ է կատարում այս առաջադրանքը և փորձում է շրջանակը դնել մեկ այլ անցքի մեջ, ապա գրիչով գծագրեք այն տախտակի վրա գտնվող գործչի վրա, որի վրա գրված է. Գովեք ձեր երեխային: 15 ամսականում երեխան կարող է գլուխ հանել օղակը բնադրելու առաջադրանքից: Կարող եք նաև ցույց տալ առարկաների փոխհարաբերությունը երեխայի հետ. Օրինակ ՝ ավելի մեծ խորանից ավելի փոքր խորանարդ քաշելով: Սակայն սկզբում երեխան փորձում է առարկաներ դնել միմյանց մեջ ՝ առաջին հերթին ուժ կիրառելով:

Պարբերաբար, դուք պետք է սահմանափակեք խաղալիքների ծավալը երեխայի առջև, որպեսզի նա կենտրոնանա այս գործիչների հետ խաղալու վրա:

Ընտրելով պատահական առարկաների և խաղալիքների միջև, այս տարիքի երեխան նախընտրում է խաղալիքը խաղին: Նա սկսում է երկար ժամանակ խաղալ ինքը ՝ առանց մեծահասակի ներկայության: Ինքնուրույն, առանց մեծահասակի խնդրանքի, նա կատարում է սովորած գործողությունները խաղալիքներով. Կերակրում է տիկնիկին, արջին դնում անկողին, միաժամանակ գլորում է մեքենան և խշշում է («բի բի», «դր. Pp»):

Այնուամենայնիվ, քանի դեռ երեխան երկու տարեկան չէ, խաղալիքի էմոցիոնալ իմաստալից իմաստը քիչ է հետաքրքրում: Նրան ավելի շատ հետաքրքրում է, թե ինչ կարելի է անել այս խաղալիքի միջոցով: Նշվում է, որ այս տարիքի երեխաները սիրում են երկար ժամանակ կրկնել տարբեր գործողություններ նույն առարկայի հետ:

Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք հետաքրքրություն են ցուցաբերում դրա տարբեր հատկությունների նկատմամբ: Երեխայի համար հետաքրքիր է իմանալ, որ խորանարդները ոչ միայն կարելի է մեկը մյուսի վրա դնել, այլև մեկը մյուսին դնել, բեռնված մեքենայի վրա, դնել տուփի մեջ և փակել: Այնուամենայնիվ, երբեմն երեխան պետք է առաջնորդվի խաղի մեջ, հակառակ դեպքում պարզունակ միօրինակ գործողությունները կարող են երկար մնալ և ամրագրվել. Նա կարող է անվերջ գլորել մեքենան, խորանարդներ վերցնել բերանում, խաղալիքներ փոխանցել մի կողմից մյուսից և այլն: Showույց տվեք երեխային, թե ինչպես օգտագործել խաղալիքի մուրճ, թիակ, թիակ և այլն:

Անհրաժեշտ է գնել տիկնիկ 30-40 սմ-ից ոչ ավել երեխայի համար: Գիտնականները նշում են փոքրիկ տղաների և աղջիկների նույն հետաքրքրությունը տիկնիկի հետ խաղալու հարցում: Պետք չէ վախենալ, որ կյանքի երկրորդ տարում տիկնիկների հետ խաղալը ինչ-որ կերպ կազդի տղայի հետագա սեռական կողմնորոշման վրա: Որքան փոքր է երեխան, այնքան պարզ պետք է լինի տիկնիկը: Առաջինը գնելու համար փափուկ նյութերից (գործվածք, կաուչուկ, փրփուր ռետին, պլաստիզոլներ և այլն) պատրաստված էժան տիկնիկն է ՝ առանց մազի պարանի և ձայնային էֆեկտների: Տիկնիկը պետք է լինի ծխնիների վրա, որոնք թույլ են տալիս փոխել վերջույթների դիրքը, ինչը հնարավորություն է տալիս հագնվել և մերկանալ, տնկել և այլն:

Եթե \u200b\u200bմեկ տարեկանում երեխան արդեն տիրապետում է արջին կերակրելուն ՝ տիկնիկին պառկեցնելով անկողնում, ապա մեկ տարի անց խաղալիքի հետ խաղային գործողություններն աստիճանաբար դառնում են ավելի վերացական, բետոնից վերացական: Երեխան ոչ միայն կատարում է այդ եզակի բնորոշ գործողությունը որոշակի խաղալիքով, որը նա մարզվել է անել, օրինակ ՝ արջին գդալով կերակրելը: Հիմա, իհարկե, ձեր հայեցողությամբ, ձեր հայեցողությամբ, երեխան կարող է կերակրել ինչպես տիկնիկ, այնպես էլ ամբողջովին կենդանի կատու: Բայց նա հեռուստացույցով գդալ չի տալու, քանի որ գիտի. Հեռուստացույցները գդալ չեն կերակրում:

Խաղերում նա ավելի ու ավելի է ընդօրինակում մեծահասակների ամենօրյա գործողությունները. «Կարդալ» և «հեռախոսով խոսել», ինչպես հայրը; «ավլում և մաքրում է հատակը» մայրիկի նման:

Խաղալիքները և առարկաները տեղադրում է տարայի մեջ (տուփ, տուփ կամ զամբյուղ): Եթե \u200b\u200bձեր երեխան դեռ չի ցանկանում դա անել, ավելի լավ նայեք ինքներդ ձեզ. Արդյո՞ք ինքներդ եք կարգուկանոնի, կարգապահության ցանկություն: Դժվար է մշակել այն հատկությունները, որոնք ինքներդ չեք տիրապետում: Եթե \u200b\u200bդուք ինքներդ շատ անկազմակերպ եք, բայց ուզում եք, որ երեխան տարբեր լինի, ապա փորձեք ավելի հաճախ հաղթահարել ձեր էությունը և կարգի բերել իրերը բնակարանում և խոհանոցում:

Այս տարիքում շատ երեխաներ շարունակում են մեկը մյուսի ետևից առարկաներ նետել հատակին. Նետել դրանք սեղանից, խաղալիքներ նետել օրորոցից: Դուք չպետք է աջակցեք այս խաղային սովորությանը ՝ անընդհատ վերցնելով խաղալիքը և տալով այն երեխային, որպեսզի նա նորից գցի այն:

Խաղալիքների հետ գործողությունները ուղեկցվում են հույզերով: Դրանք արտահայտվում են երեխայի դեմքի արտահայտություններում և ձայնային ինտոնացիաներում:

Նա հաճախ նայում է մեծահասակի, հատկապես նոր կամ դժվար իրավիճակներում, այդ թվում ՝ հարցական: Smպիտներով, աչքերին նայելով կամ ճչալով `քմահաճ քմահաճույքը գրավում է մտերիմ մեծահասակի ուշադրությունը: Հայացքն ավելի արտահայտիչ է դառնում և ստանում է տարբեր երանգներ. Ուրախ, հետաքրքրված, հետաքրքրող, հարցնող և այլն: Լարվածությունը, դեմքի դժգոհ արտահայտությունը հայտնվում են, երբ երեխայի շարժումը սահմանափակ է, անհանգստություն և ցանկալիից հրաժարվելը: Surարմացած, վախեցած անսպասելիից, նորից: Գրավում է մոտ մեծահասակների ուշադրությունը հուզական գունավոր բացականչություններով, դեմքի արտահայտություններով, շարժումներով կամ լացով, վերցնում է ձեռքը:

Ավելի ու ավելի շատ օգտագործում է մատնացույց անող ժեստ:

Նա ձեռքով և ցուցամատով ցույց է տալիս ինչ-որ բանի ՝ տարբեր իրավիճակներում. Որպեսզի դու տաս իրեն անհրաժեշտ իրը ՝ ի պատասխան առարկան ցույց տալու քո խնդրանքին ՝ քո ուշադրությունը գրավելու համար:

Inխտելով գլուխը թափահարում է մի կողմից այն կողմ ՝ «ոչ» ժեստ: Գլխով համաձայնում է գլուխը ՝ «այո» ժեստ:

Նա սիրում է ինքնուրույն կամ մեծահասակի հետ միասին նկարներով գիրք նայել, բայց ավելի հաճախ նա միանգամից մի քանի էջ է շրջում: Ավելի ու ավելի ուշադիր լսելով հեքիաթները, որոնք կարդում եք ձեր երեխայի համար ՝ գրքում վառ նկարների ցուցադրմամբ: Նկարներում, ձեր խնդրանքով, այն ցույց է տալիս ծանոթ առարկաներ և որոշ կենդանիներ: Միգուցե իր կամքով իր ցուցամատը խոթի էջի վառ ներկված իրերի մեջ:

Հասկանալով խոսքը

Այս ժամանակահատվածում նկատվում է պասիվ բառապաշարի արագ աճ: Երեխան լավ գիտի մոտ մեծահասակների անունները, հասկանում է ծանոթ խաղալիքների, շրջապատող առարկաների, հագուստի անունների շատ անուններ: Հարցման դեպքում ցույց է տալիս կամ վերցնում մեծահասակի անունով առարկաները:

Ընդհանրացնելու ունակությունը շարունակում է զարգանալ և կատարելագործվել: Օրինակ ՝ ի պատասխան մորը գնդակ բերելու խնդրանքի, երեխան կարող է հեշտությամբ մոտեցնել գնդակներից որևէ մեկը, և ոչ միայն այն գնդակը, որի հետ սովորաբար խաղում է: «Բերեք մեքենաներ». Բերում է մի քանի խաղալիք մեքենաներ: Բայց քանի որ երեխայի փորձը դեռ փոքր է, և նա դեռ չգիտի, թե ինչպես օբյեկտների խմբում առանձնացնել էական առանձնահատկությունը, ապա ընդհանրացումները նույնպես սխալ են: Օրինակ, երեխայի համար «գնդակ» բառը վերաբերում է բոլոր առարկաներին, որոնք կլոր են: Այս տարիքի երեխաները կարող են ընդհանրացումներ կատարել ֆունկցիոնալ բնութագրերի հիման վրա. Գլխարկը գլխարկ է, գլխաշոր, գլխարկ և այլն:

Հասկանում է գործողությունների և որոշ առօրյա իրավիճակների բառերը: Մինչև 1 տարի 3 ամիս նա պետք է հետևի առնվազն երեքին (ըստ գործածված բայական գործողությունների քանակի) բնորոշ հրահանգների. Գտեք, բերեք, տեղադրեք տեղում: Պատվերները կարող են տարբեր լինել ՝ տվեք ձեր մորաքրոջը, բացեք և փակեք դարակը: Նա նաև սկսում է հետևել ավելի բարդ, բայց ծանոթ ցուցումներին. Եկեք գնանք ուտելու և այլն:

Կարևոր է նշել, որ երեխան հասկանում է հրահանգների բանավոր իմաստը, քանի որ նա դրանք կատարում է առանց ժեստերի կամ չափահաս ցույց տալու:

Երեխայի շրջապատող օբյեկտների հետ փոխգործակցության ոլորտը ընդլայնելու գործընթացում անհրաժեշտ արգելքների քանակը մեծանում է: Անհրաժեշտ է տարբերակել սեփականը, որը կարելի է վերցնել և որը կարող է օգտագործվել, և ուրիշինը `որը չի կարելի վերցնել: Եթե \u200b\u200bայս ըմբռնումը ինքնուրույն չի զարգացել ամենօրյա հաղորդակցության գործընթացում, ապա այդ ըմբռնումը խթանելու համար կարելի է օգտագործել խաղը:

Օրինակ ՝ զբոսանքի ժամանակ հավաքվելիս կարող եք ուսումնասիրել ճանապարհին եղած իրերի պատկանելիությունը: Մայրը գլխարկը դնում է երեխայի վրա և ասում. «Սաշան ունի իմ գլխարկը», և երեխան ծիծաղում է: Այնուհետև նա դնում է գլխարկի նորածնի գլխարկը, ծիծաղում և ասում. «Մայրիկը դրեց Սաշայի գլխարկը», ինչը, իհարկե, նույնիսկ ավելի ծիծաղելի է, ներառյալ երեխայի համար: Դրանից հետո դուք փոխում եք գլխարկները ՝ ի ուրախություն երեխայի, որը վերադարձնում է իր իրերը: Վերջապես, դու քո գլխարկը դնում ես քո կողքին, իսկ երեխայի գլխարկը նրա կողքին և ասում. «Մայրիկի գլխարկը մայրիկի հետ է, իսկ Սաշան ունի իր սեփական գլխարկը»: Դրանից հետո երեխային խնդրում եք ձեր կոշիկները, ձեռնոցները և այլ իրեր դնել ձեր գլխարկի կողքին, իսկ գլխարկի կողքին `կոշիկներն ու բաճկոնը: Քայլելուց հետո կարող եք շարունակել ուսումնասիրել իրերը: դուք շարժվում եք բնակարանում և տարբեր բաներ ցույց տալիս երեխային. «Սա մայրիկի վերարկուն է», «Սա հայրիկի տաբատն է», «Սա տատիկի կրծքավանդակն է» և այլն: Երեխան հիշում է այս ամենը և, եթե տատիկը վերցնում է մայրիկի պայուսակը, վրդովվում է և փորձում է կարգի բերել իրերը:

Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար սովորում է, թե ինչ բաներ և առարկաներ ինքը և նա կարող է տնօրինել, և ինչ իրեր են պատկանում այլ մարդկանց, և նա չի կարող դիպչել դրանց առանց թույլտվության:

Այնուամենայնիվ, արգելքների իրականացումը բարդանում է նրանով, որ այս տարիքում երեխայի անխախտելիությունը հստակ է դառնում, և ի հայտ է գալիս երեխաների բացասականությունը:

Ձեր խնդրանքով ցույց է տալիս մարմնի 1-2 (կամ ավելի) մասեր, դեմքի մասեր իր մեջ, մեկ այլ անձ և խաղալիք:

Ակտիվ ելույթ

Եթե \u200b\u200bերեխային ցույց տաք մոր, հայրիկի կամ այլ մտերիմ չափահասի լուսանկար, նա կճանաչի դրանք: Այս տարիքում երեխաների կեսը կարող է ճիշտ պատասխանել հարցին. «Տեսեք ով է դա»: Լուսանկարի չափահասին զանգահարում է անուն առ անուն:

15 ամսվա ընթացքում ակտիվ բառարանում օգտագործվում է առնվազն վեց պարզ բառ, բայց սրանք իրական բառեր են և չեն նշում բառեր կամ թեթև բառեր. Մայրիկ, հայրիկ, հորեղբայր, նվիրել, Ա na և այլն: Այս իրական բառերը նշանակում են հատուկ մարդիկ կամ գործողություններ: Ինչ վերաբերում է պիտակների բառերին, որոնք այս տարիքում հաճախ են արտասանում երեխաները, դրանք երկիմաստ են: Բառերի բացակայության պատճառով երեխան ստիպված է օգտագործել այս բզբզացող ձայնային համադրությունները կամ ինչ-որ բզզոց հիշեցնող ինչ-որ բան: Հնչյունները լրացվում են ժեստերով (մատով ցույց են տալիս, քաշում են ձեր հագուստը և այլն):

Մեկ-մեկուկես տարեկան հասակում, իսկ երբեմն նույնիսկ ավելի ուշ, նա արտասանում է, ասես, ամբողջական նախադասություններ մեծ թվով անընթեռնելի բառերից, ինչը ներդաշնակ, թեկուզ անհասկանալի խոսքի տպավորություն է ստեղծում: Անիմաստ է երեխային խնդրել ավելի դանդաղ խոսել `իր խոսքերը պարզաբանելու հույսով: Դա իրականում բառախաղ է ՝ բառերի արտասանության պրակտիկայով զբաղվել: Խոսված ձայնային համակցությունները իրական բառեր չեն: Սա տարբեր վանկերի շատ անիմաստ հաջորդականություններ են. «Չա տի, մա տի չա» և այլն: Սա նման է բառախաղի, որն անհրաժեշտ է խոսքի այս փուլի զարգացման համար նույն չափով, որքան անհրաժեշտ էր վանկերի հետ խաղալ նախկինում:

1 տարի 4 ամիս - 1 տարի 6 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Լավ է քայլում ինքնուրույն ՝ ուղիղ, շրջանագծի մեջ, թեքվում է առարկաների շուրջ: Վազում է ՝ նայելով նրա ոտքերին: Գրեթե չի ընկնում:

Վստահորեն, առանց առարկաները բռնելու, նա կանգնում է իր ոտքերին: Քայլելիս նա խաղադաշտը պահում է առանց դժվարության, բայց կարող է նաև գցել այն: Եթե \u200b\u200bկանգնած երեխայի կողքին հատակին դնում եք հետաքրքրության առարկա, ապա երեխան կռանում է կամ ծալվում է ծալված ծնկներով ՝ այն վերցնելու համար, ապա ուղղվում կամ ինքնուրույն վեր է կենում կռվանից:

Նստում ու նստում է աթոռին, նստարանին ինքնուրույն: Բարձրանում է մեծահասակների աթոռին և նստում դրա մեջ: Quickույց է տալիս արագ խելք. Փոխարինում է ինչ-որ բան, ներխուժում, օգտագործում է լրացուցիչ իր ՝ անհրաժեշտ իրը ստանալու համար:

Սկսում է գնդակը նետել ՝ ցույց տալուց հետո, թե ինչպես դա անել: Սովորում է գնդակը ցած նետել, առաջ, վեր:

Նրա դիմաց շրջում է մանկասայլակը: Քայլելիս խաղալիքը քաշեք իր ետևի լարի մոտ: Քայլելու վաղ զարգացում ունեցող երեխաները դա սկսում են անել մեկ տարեկանից:

Աջակցելով, այսինքն ՝ մի ձեռքը մեծահասակի ձեռքին բռնելով կամ ճաղավանդակից բռնելով ՝ նա սկսում է բարձրանալ տան մուտքի աստիճաններով:

Սնունդ Ափսեից գդալով ինքնավստահ ուտում է խիտ սնունդ: Գդալով փորձում է ինքնուրույն հեղուկ սնունդ ուտել: Գդալը բռունցքում է պահում ՝ դեռ մանկամիտ: Կարող է օգտագործել վարդակից:

Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը կարողանում է ինքնուրույն բաժակ վերցնել, նրանից խմել, այնուհետև այն նորից դնել իր տեղում:

Կենցաղային հմտություններ: Մերկանում է մեծահասակների փոքր օգնությամբ: Սպորտային կոշիկներ, գլխարկ, ձեռնոց, ձեռնոց, գուլպաներ կարելի է հանել ինքնուրույն: Փորձում է լողալուց առաջ հանել տաբատը: Հանում է հագուստը:

Բացի այդ, մեծահասակների օգնությամբ կարող է գուլպաներ, կոշիկներ կամ գլխարկ դնել:

Փորձում է մեծահասակներին օգնել տան շրջակայքում: Կատարեք ձեր տնային պահանջները. Բերեք ձեր կաթսան կամ հեռուստացույցի հեռակառավարիչը մեկ այլ սենյակից, աղբը նետեք աղբարկղը կամ աղբարկղը: Հասկանում և հետևում է առավել բազմազան և նոր ուղղություններին. Դուռը փակել և այլն:

Եթե \u200b\u200bդուք շատ հազվադեպ եք օգտագործում տակդիրներ, ապա երեխան ծնողներին ասում է, որ նա թրջել է կամ ներկել է տաբատը, այսինքն ՝ նա մեզի կամ կղանքի չի պահել:

Սովորեցրեք ձեր երեխային հիգիենայի նոր սովորությունների `ատամները լվանալ մանկական մածուկով: Եթե \u200b\u200bերեխան դիմադրում է, ապա ժամանակավորապես հետաձգեք այս ընթացակարգը:

Հոգեկան զարգացում

Առանց ձեր ներկայության կամ օգնության կենտրոնանում է նվագախմբեր: Միեւնույն ժամանակ, նա ինքնուրույն գործողություններ է կատարում խաղալիքներով:

Նա ուրախանում է իր իսկ հաջողություններով և վրդովվում է, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում:

Ինքնուրույն կառուցում է երկու խորանարդից աշտարակ: Եթե \u200b\u200bդուք ցույց տաք, թե ինչպես կարելի է կատարել ավելի բարձր կառուցվածք, ապա կարող եք աշտարակ կառուցել երեքից չորս խորանարդի: Սովորեցրեք երեխային կառուցել գնացք (անընդմեջ չորս խորանարդ), կամուրջ (մեկ խորանարդը կանգնած է երկու ուրիշի վրա): Ամեն անգամ դիտեք երեխայի գործողությունները, մի շտապեք ուղղել նրան: Կարևոր է, թե ինչպես է ձեր երեխան հասկանում ձեզ, ինչպես է նա ուղղում սխալները, ինչպես է նա սովորում:

Հետևելով մեծահասակի օրինակին, ապա ինքնուրույն կարող է գրամեքենա կառուցել: Փոքրիկը խորանարդը դնում է կոնստրուկտորի երկարացված մասի վրա և տեղափոխում է այս շենքը ՝ վերարտադրելով մեքենայի շարժումը:

18 ամսականում որոշ երեխաներ բուրգ են հավաքում երեքից հինգ օղակներով, բայց մինչ այժմ առանց դրանց չափերը հաշվի առնելու:

Անհրաժեշտ է տանը ունենալ տարբեր ձևերի մեկ բուրգ. Մեկը `կլոր օղակներով, իսկ մյուսը` քառակուսի, լարային հատվածներով: Այս դեպքում բուրգերը պետք է լինեն մոտավորապես նույն չափի: Showույց տվեք երեխային երկու բուրգերը, բացատրեք, որ մի օղակի վրա ամեն ինչ կլոր է, իսկ մյուսի վրա կան քառակուսի ձողեր ՝ լարերի անցքերով: Ձեր երեխայի հետ հավաքեք բուրգերը: Դրանք նորից տարանջատեք: Հարցրեք երեխային. «Showույց տուր ինձ. Որտե՞ղ են կլոր օղակները, և որտե՞ղ են քառակուսի ձողերը»: Օգնեք ձեր երեխային շարքերը շարել շարքում (մի կողմից կլոր, մյուս կողմից քառակուսի), ապա մեկ կլոր բուրգը ծալել, իսկ մյուսը քառակուսի: Երեխայի ձեռքը վերցրեք ձեր ձեռքում և սահեցրեք այն կլոր բուրգի երկայնքով. «Տեսեք, թե որքան հարթ է դա»: Եվ մյուս կողմից. «Եվ այս բուրգը բոլորովին այլ է ՝ սուր անկյուններով»: Երեխան դեռ չի կարող ինքնուրույն հավասարեցնել գավազանի քառակուսի ճաղերը, այնպես որ ծալված բուրգը անհարթ կլինի: Այս վարժության հիմնական նպատակը տարբեր ձեւերի առարկաներին ծանոթանալն է: Մի քանի ամսվա ընթացքում հնարավոր կլինի երեխային սովորեցնել ճշտորեն համապատասխանեցնել ձողերը:

Շարունակեք բնադրելու մարզումը ձեր երեխայի հետ, ինչպես նկարագրված է նախորդ բաժնում: Տախտակի մեջ տափակ ֆիգուրները բնադրելուց բացի, երեխան կարող է հետաքրքրված լինել զանգվածային առարկաներ բնադրելու մեջ: Եթե \u200b\u200bդեռ չեք գնել, ապա ձեր ներդրման ունակությունը մարզելու համար հարկավոր է ձեռք բերել «Փոստարկղ» կոչվող խաղալիք: Սա տուփ կամ դույլ է ՝ տարբեր երկրաչափական ձևերի անցքերով և համապատասխան ներդիրներով, խուփով: Դուք նախ կարող եք մի քանի իրեր հրել տուփը, այնուհետև բացել այն և բաց թողնել դրանք նորից հրելու համար: Ավելի լավ է, եթե այս «տուփը» թափանցիկ լինի: Այնուամենայնիվ, սկզբում երեխան կարող է փորձել առարկաներ ներդնել, առաջին հերթին ուժ կիրառելով, առանց հաշվի առնելու առարկաների և շրջանակների եզրերի ձևը և հարաբերական դիրքը: Հետեւաբար, մեծահասակը նախ պետք է ցուցադրի առարկաների փոխհարաբերությունները երեխայի հետ:

Ամրապնդվում է մեծ - փոքր տարբերակման ըմբռնումը: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը, ձեր խնդրանքով կամ խաղի ընթացքում ինքնուրույն, կարող են միմյանց մեջ տեղադրել նույն ձևի առարկաները, չափից փոքր-ինչ տարբերվող: Օրինակ ՝ մի փոքր պլաստիկ բաժակ ՝ միջին չափի բաժակի մեջ:

1 տարի 3 ամսից բույն դնելու համար խորհուրդ է տրվում օգտագործել մատրյոշկա մեկ ներդիրով, այսինքն ՝ բնադրող տիկնիկների ամբողջ շարքից, օգտագործել միայն մեկ մեծ և մեկ այլ փոքր, իսկ մնացածը հանեք առայժմ: Սովորեցրեք ձեր երեխային բացել և փակել բնադրող տիկնիկը: Դա անելու համար ցույց տվեք մի մեծ բույն տիկնիկ, թափահարեք այն. Օգնեք երեխային բացել բնադրող տիկնիկը, ցույց տալ երկրորդ, փոքրիկ բնադրող տիկնիկը: Փակեք մեծ մատրյոշկան, դրեք այն փոքրիկի կողքին: Ուշադրություն դարձրեք դրանց չափին. Մեկ մատրիոշկան մեծ է, մյուսը ՝ փոքր: Հարցրեք երեխային. «Ո՞ւր է մեծ բնադրող տիկնիկը, և որտե՞ղ է փոքրը»: Այժմ բացեք մեծ բնադրող տիկնիկը, թաքցրեք փոքրիկին դրա մեջ և հրավիրեք երեխային փակել այն մյուս կեսով ՝ սերտորեն միացնելով երկու կեսերն էլ: Դուք կարող եք միաժամանակ նկարել նկարը, բայց սովորաբար կյանքի երկրորդ տարվա ընթացքում երեխան դեռ ի վիճակի չէ ճիշտ կերպով համատեղել նկարը հենց մատրյոշկայի վրա: Օգնեք ձեր երեխային բացել և փակել բնադրող տիկնիկները:

Շարունակում է ընդօրինակել մտերիմ մեծերին. «Գիրք կամ թերթ է կարդում», ինչպես հայրիկը; «դասեր է պատրաստում» քրոջ նման: Առօրյա կյանքում օգտագործվող օբյեկտների քանակը, որոնց նպատակը նա հասկանում է, աճում է: Սիրում է խաղալ տան իրերի հետ: Նա փորձում է ինքն իրեն օգնել տան շրջապատի մեծահասակներին:

Շարունակում է ինքնուրույն վերարտադրել խաղում մեծահասակների այլ, հաճախ նկատվող գործողություններ. Կերակրել, սանրել, լվանալ տիկնիկը, թաշկինակով սրբել քիթը. լվանում է հատակը կամ հագուստը, պատրաստում է սնունդ և այլն: Եթե երեխայի մոտ չեք նկատում այդ գործողությունները, ապա փորձարկումներ անցկացրեք:

Թեստային խաղ

Տեղադրեք տիկնիկ երեխայի կողքին եւ դրեք թաշկինակ: Ասեք. «Լյալյան կեղտոտ քիթ ունի: Ահա թաշկինակ»: Երեխան պետք է թաշկինակ դնի տիկնիկի քթին: Տեղադրեք երեխայի կողքին մազերով տիկնիկ եւ դրեք սանր: Ասեք. «Լյալայի տիկնիկը խառնաշփոթ է, ահա սանր»: Երեխան տիկնիկի մազերին սանր է քսում և վարում մազերի միջով: Մեկ ու կես տարեկանում նա պետք է ավարտեր երկու թեստերը:

Դադարեցնում է մեկը մյուսի հետեւից իրերը հատակին գցելը:

Ուշադրություն

Եթե \u200b\u200bայս խաղը մնում է ֆավորիտ, ապա անհրաժեշտ է ուշադիր ստուգել ՝ արդյո՞ք երեխան հետ է մնում մտավոր գործունեության այլ տեսակներից:

Դուք պետք է անհանգստանաք երեխայի մտավոր զարգացման համար, եթե այս տարիքում, ատամնաբուժության ավարտից հետո, երեխան անընդհատ շարունակում է անուտելի առարկաներ քաշել իր բերանը: Հատկապես, եթե կա թքի անզսպություն:

Այս երեւույթները կարող են նշվել առողջ երեխաների մոտ, իսկ հետագայում `մնացած ատամների ժայթքման ժամանակ, բայց հետո դրանք նշվում են ոչ թե անընդհատ, այլ միայն ժայթքման ժամանակահատվածում: Սովորաբար երեխան ցույց է տալիս, որ իր բերանը առարկա է տանում ոչ թե համտեսելու, այլ դրանով լնդերը քսելու համար:

Նկարում է մատիտով, զգայուն գրիչով: Թղթի վրա թողնում է տարատեսակ խզբզություններ ՝ զիգզագներ, հարվածներ, պակաս հաճախ բաց օվալներ և ոչ շատ ուղիղ գծեր:

Նա հետաքրքրված է այլ երեխաների գործողություններով. Այնուամենայնիվ, նա կարող է բացասական վերաբերմունք ցուցաբերել հասակակիցների հետ հարաբերություններում. Նա չի հրաժարվում իր խաղալիքից, խլում է ուրիշի խաղերը: Եթե \u200b\u200bերեխան չի հասկանում ձեր բանավոր բացատրություններից հետո կիսելու անհրաժեշտությունը, ապա ագահության դեմ պայքարի լավագույն միջոցը խաղը է: Օրինակ ՝ մեծահասակը (մայրը, տատը) երեխային կոճապղպեղի մի կտոր է տալիս, հետո ինքն է կծում: Հետո նա երեխային տալիս է ամբողջ կոճապղպեղը և հարցնում. «Տատիկին մի կտոր տուր» և բացում է իր բերանը: Երեխայի պատշաճ արձագանքի բացակայության դեպքում մեծահասակը կարող է կոճապղպեղով երեխայի բռնակը տեղափոխել դեպի իրեն և կծել: Այնուհետեւ երեխան նորից կտոր է կծում, որից հետո մեծահասակը կծում է: Քանի որ կոճապղպեղի մեծ մասը մնում է երեխայի ձեռքում, նա շարունակում է կերակրել մեծահասակին ՝ չմոռանալով ինքն իրեն: Դրանից հետո դուք կարող եք գունագեղ և կարեկցաբար բացատրել երեխային, թե որքան քաղցած է իր արջը կամ տիկնիկը, և հրավիրեք երեխային կերակրել խաղալիքին: Սովորելով ուտելիք կիսել այլ խաղալիքների և մարդկանց հետ, երեխան սկսում է հասկանալ, որ նա կարող է հոգ տանել այլ մարդկանց մասին, խղճալ և մխիթարել նրանց, եթե նրանք վատ զգան:

Խաղի ընթացքում երեխան ուզում է մայրիկին կամ հայրիկին հետաքրքիր խաղալիք ցույց տալ, այն այն հանձնում է մեծահասակին, բայց դա ամենևին չի նշանակում, որ երեխան ցանկանում է խաղալիքը տալ: Փաստորեն, նա ցավում է, որ տալիս է խաղալիքը, նա պարզապես կիսվում է դրանից ստացված տպավորություններով: Մենք պետք է երեխային սովորեցնենք կիսել իրերը, տալ նրանց այլ երեխաներին մի փոքր խաղալ: Կարող եք խոսել տարբեր առարկաների մասին. «Ահա ձեր շատ բարի արջի ձագը: Նա սիրում է կիսվել իր խաղալիքներով, համեղ ուտելիքներով, և դուք, հավանաբար, շուտով կհետևեք նրա օրինակին»: Երբ երեխան իր ձեռքում պահում է մեքենան, մեծահասակն ասում է նրան այդ մասին. Ցույց է տալիս անիվները, տնակը, ղեկը և այլ մանրամասներ: Կամ երեխան իր ձեռքում գիրք ունի, իսկ մայրը նրան ցույց է տալիս գրքի նկարները: Այսպիսով, երեխան աստիճանաբար սկսում է հասկանալ, որ խաղալիք կամ իրեր կիսելը իր համար չի նշանակում դրանց կորուստը:

Experiencedգացած զգացմունքների շրջանակն ընդլայնվում է. Այն ընդօրինակում է մեծահասակի հուզական վերաբերմունքը իրավիճակի նկատմամբ. Ափսոսում, կարեկցում, համբուրվում

Փոքրիկը բացասական հույզեր է արտահայտում, հատկապես, երբ երեխան չի հասնում իր նպատակին և չի ստանում բավարարվածության զգացում: Նա բարկանում է ու նեղանում, եթե մեծահասակը չի հասկանում, թե երեխան ինչ է ուզում, կամ ինչ-որ բան մերժում է:

Հաղորդակցվելու համար հաճախ օգտագործում է ժեստեր, այդ թվում `ձեռքը ցույց տալը և ցուցամատը` ձեր ուշադրությունը գրավելու համար:

Նա սիրում է ինքնուրույն նայել նկարներով գիրք, բայց հաճախ միանգամից թերթում է երկու-երեք էջ: Կարող է ցուցամատը խոթել էջի վառ գույնի առարկաների վրա: Հեքիաթ կարդալիս կամ կարդալն ավարտելուց հետո, ձեր խնդրանքով, նա կարող է նկարներում ցույց տալ մի քանի ծանոթ առարկա կամ հեքիաթի հերոս: Որոշ երեխաներ կարող են անվանել դրանք:

Հասկանալով խոսքը

Սկսում է հետևել երկքայլ հրահանգներին: Օրինակ ՝ գնացեք խոհանոց, մի բաժակ վերցրեք կամ վերցրեք ձեր գլխարկը և դրեք այն աթոռի վրա: Այս հրահանգները պարունակում են երկու հաջորդական ուղղություն, և դրանց համար պահանջվում է երկու հաջորդական քայլ. Նախ ՝ գնալ խոհանոց, և երկրորդ ՝ բաժակ բերել:

18 ամսական երեխաների կեսը չափահասի խնդրանքով մարմնի վրա առնվազն երեք մաս են ցույց տալիս ՝ տիկնիկ կամ մեծահասակ, նույնիսկ եթե նրան հատուկ չեն սովորեցրել այս գործողությունը:

Սկսում է նավարկել հիմնական գույներով: Երբեմն նա գտնում է նույն գույնի խաղալիք, ինչ մեծահասակն է խնդրում: Երեխայի հետ շփվելիս անհրաժեշտ է ցույց տալ և անվանել շրջապատող առարկաների գույները:

Երեխայի առջեւ դրեք մի քանի նկար առարկաներով, իրեն հայտնի կենդանիներ: Մեծահասակի «Ո՞ւր է կատուն» հարցին, իսկ հետո «Ո՞ւր է շունը» հարցին: և այլն. Նորածինների մեծ մասը 18 ամսվա ընթացքում կարող է ճիշտ ցույց տալ 1-2 առարկա: Recանաչումը կապված է հասկացված խոսքի ընդհանրացնող գործառույթի զարգացման հետ. Երեխան արդեն հասկանում է, որ նկարում պատկերված է այն մեքենաներից մեկը, որը նա տեսել է փողոցում: Նա նաև գիտակցում է, որ խաղալիք մեքենան նույնպես մեքենա է, որը նման է փողոցում, հեռուստատեսությունում և նկարում տեսածին:

Ակտիվ ելույթ

Երեխային ցույց տվեք մի քանի ծանոթ առարկա ՝ շիշ, տիկնիկ, կոշիկ, մեքենա, գնդակ, բաժակ: Ամեն անգամ հարցրեք, թե ինչն է կոչվում («ով է սա, ինչ է սա»): 18 ամսվա ընթացքում երեխան պետք է գոնե մեկ իր դնի: Երեխաների մեծ մասը ճիշտ է նշում մի քանի ծանոթ իրեր:

Ակտիվ բառապաշարը մեկուկես տարվա ընթացքում հասնում է առնվազն ութ-ինը բառի, իսկ շատ երեխաների համար `մի քանի տասնյակ: Բառապաշարի կտրուկ աճ տեղի է ունենում 1,5-ից 2 տարեկան հասակում: Օգտագործված բառերի մեջ կան ոչ միայն այն առարկաների անունները, որոնց հետ երեխան հաճախ է խաղում, այլև կապի բառերը և հաղորդագրությունները: Օրինակ ՝ «բարև», «ցտեսություն», «բարի գիշեր»: Արտահայտել «ահա» տեսքի գաղափարը: և «ոչ» -ի անհետացումը: Նշելու առարկաների փոխհարաբերությունները `« ավելի »,« ավելին »բառերը և այլն:

Theիշտ, իրական բառեր, որոնք բնութագրում են շրջակա միջավայրի որևէ առարկա, ավելի ու ավելի շատ են օգտագործվում հին - թեթև, բաբախող բառերի փոխարեն: Հիմա երեխան ասում է «մեքենա» «բի բի» փոխարեն, «շուն» ՝ «ավ ավ» -ի փոխարեն և այլն:

Երեխաներից ոմանք, հիմնականում աղջիկներ, այս պահին արդեն ասում են առաջին պարզ երկբառ արտահայտությունները:

1 տարի 7 ամիս - 1 տարի 9 ամիս

Շարժիչի զարգացում

Վազում է բավականաչափ արագ և ազատ: Մի ձեռքը հենվելով մեծահասակի ձեռքին կամ մի ձեռքով բռնելով ճաղավանդակը, նա բարձրանում և իջնում \u200b\u200bէ աստիճանները ՝ յուրաքանչյուր աստիճանին դնելով երկու ոտք:

Գնդակը նետում է ներքև, առաջ, վեր: Հեշտությամբ բարձրանում է բազմոցին, աթոռին և իջնում \u200b\u200bհատակին: Կարող է առանց ընկնելու առարկաները բարձրացնել հատակից:

Սնունդ Գդալով ցանկացած սնունդ նա ուտում է ինքնուրույն, այդ թվում `ափսեի հեղուկ սնունդ: Անկախությունը դեռևս չի ուղեկցվում կոկիկությամբ, չնայած ճաշի ընթացքում ավելի փոքր չափով այն կեղտոտվում է իր շուրջը: Կարող է պատառաքաղ լավ օգտագործել:

Կենցաղային հմտություններ: Չնայած այն հանգամանքին, որ առօրյա հմտությունների յուրացման քանակն ու որակը բարձրանում է, յուրացված հմտությունների ամբողջությունն անհատական \u200b\u200bէ: Հիմնականում այս տարիքում երեխաները գիտեն այն տեղը, որտեղ պահվում են հագուստներ, խաղալիքներ, գրքեր և այլ իրեր: Հետեւաբար, նրանք կարող են վերցնել իրերը և հետ դնել դրանք: Aանկություն կա ինքնուրույն շատ բան անել:

Հագուստը հանելու հմտությունները բարելավվում են. Նա հանում է մեկ կամ երկու իրերի հագուստ `ոչ միայն գլխարկ և կոճակներով կոշիկներ, այլև կոճակներով բացված բաճկոն, իսկ երբեմն` ներքնազգեստ:

Այս տարիքում որոշ երեխաներ կարող են ինքնուրույն գուլպաներ, կոշիկներ կամ գլխարկ դնել: Կան նաեւ երեխաներ, ովքեր ունակ են արձակել 2-3 մեծ կոճակներ, որոնք տեղակայված են հագուստի այն վայրերում, որոնք հեշտ է ձեռքով շահարկել:

Շարունակեք սովորեցնել ձեր երեխային հիգիենայի մասին: Այս ժամանակահատվածում գրեթե յուրաքանչյուր երեխա ինքնուրույն լվանում և սրբում է ձեռքերը սրբիչով: Իշտ է, նա դեռ չի կարող օճառ օգտագործել: Աստիճանաբար սովորեցրեք ձեր երեխային խաղային եղանակով լվանալ ատամները:

Բաց մի թողեք այն պահը, երբ երեխան սկսում է անոթը խնդրել: Բայց հիշեք, որ անհրաժեշտ է երեխային կտրել բարուրներից, երբ նա սկսում է ցույց տալ միզելու ցանկությունը ժեստերով, կեցվածքով կամ հնչյուններով: Քանի դեռ այդպիսի նշաններ չեն հայտնվել, ինքնուրույն միզելու տարբեր մեթոդներ անարդյունավետ են:

Փորձում է մեծահասակներին օգնել տան շրջակայքում: Պետք է կարողանա ընդօրինակել մորը և կատարել ամենօրյա պարզ գործողություններ:

Հոգեկան զարգացում

Խաղեր Կառուցում է չորս կամ հինգ խորանարդից բաղկացած աշտարակ: Հավաքում է երեքից հինգ օղակաձեւ բուրգ ՝ առանց դրանց չափը հաշվի առնելու: Դուք կարող եք սովորեցնել, թե ինչպես բուրգը հավաքել ըստ չափի: Երեխային ցույց տվեք երկու, ապա երեք օղակների ճիշտ հավաքված բուրգը և խնդրեք նրան պատրաստել նույնը: Ձեր երեխային ասեք, որ օղակները տարբեր չափերի են, և ցույց տվեք նրան երկու օղակ ՝ մեկը մեծ և մեկը փոքր: Ասա. «Եկեք նախ դնենք մեծ մատանին, ապա փոքրը»: Մի քանի րոպե խուսափեք հուշումներից և դիտեք երեխայի ինքնուրույն աշխատանքը: Եթե \u200b\u200bբոլոր փորձերն անհաջող են, ապա օգնեք երեխային. «Տեսնո՞ւմ եք, դա չի հաջողվել, մի մոռացեք, որ նախ պետք է վերցնել ամենամեծ մատանին, ապա փոքրը»:

Հատուկ հավաքածուներով խաղալիս նա սկսում է նավարկել երեք հակապատկեր ձևերով ՝ գնդակ, խորանարդ, աղյուս: Ըստ ձեր առաջարկած նմուշի (օրինակ ՝ խորանարդ) տարբեր ձևերի առարկաներից և ձեր խնդրանքով նա կընտրի նույն ձևի օբյեկտ (խորանարդ): Եթե \u200b\u200bերեխան անմիջապես ձեզ համար խորանարդ չի վերցնում, ապա դուք կարող եք առաջադրանք առաջարկել խաղային եղանակով. Երեխայի առջև դնել խորանարդ, անվանակոչել այն և հրավիրել երեխային գտնել ավելի շատ խորանարդներ դրանցից տուն կառուցելու համար: Եթե \u200b\u200bերեխան նույնիսկ այն ժամանակ չի կատարում ձեր առաջադրանքը, ապա պետք է նրան ցույց տաք առաջադրանքի կատարումը. Երկրորդ խորանարդը դրեք առաջինի վրա, ապա հանեք խորանարդները, մեկ այլ խորանարդ կրկին դրեք նրա առջև և առաջարկեք կատարել առաջադրանքը:

Երկրաչափական ձևերի հետ խաղալու հնարավորությունները բարելավվում են: Խաղալիս հավաքում է, ավելի փոքրը դնում ավելի մեծի մեջ, մատրյոշկա տիկնիկներ, ամաններ, կաղապարներ, գլխարկներ, պլաստմասե բաժակներ: Այս տարիքի երեխաների մեծ մասը կարող է ձեր խնդրանքով կամ ինքնուրույն խաղի ընթացքում միմյանց մեջ բույն դնել տարբեր չափերի երեք նույնական օբյեկտների: Երկու մասից հավաքում է բնադրող տիկնիկ:

Ներդիրների հետ խաղալիս այն ճիշտ կներդնի 1-2 (երբեմն ավելի շատ) երկրաչափական ձևեր համապատասխան անցքերի մեջ: Այնուամենայնիվ, տեսողական-շարժիչային համակարգումը դեռ անբավարար զարգացած է: Հետեւաբար, երբ հայտնվում է նոր ձեռնարկ, երկար ժամանակ է պահանջվում պարզելու համար, թե ինչպես կարելի է գործիչը մտցնել ակոսի մեջ: Կամ, ընդհակառակը, առանց մտածելու, փորձելով ստիպել այն, առանց հաշվի առնելու առարկաների դեմքերի ձևն ու դիրքը, այն ներս մտցնել:

1.5-2 տարեկան հասակում ցանկալի է, որ երեխան գնի սեղանի խաղեր երկու տեսակի `կտրել լոտո քարտեր` մեծ վառ գծանկարներով և մեծ խճանկար `բոլոր հիմնական գույների երկրաչափական մանրամասներով: Այս տեսակի խաղերը երեխային սովորեցնում են դասակարգել առարկաները ըստ տարբեր չափանիշների. Գույն, ձև, չափ:

Փոքր երեխաների խաղերն ավելի ու ավելի են ներառում կառուցողական ստեղծագործականության տարրեր: Օրինակ, 1 տարեկան 9 ամսական երեխան կարող է վերարտադրել (մեծահասակին ցույց տալուց հետո) փայտե բլոկներից մի քանի պարզ հողամաս ՝ գնացք (նա միմյանց կողքին 3-4 խորանարդ կտեղադրի) կամ երեք չորս խորանարդի պտուտահաստոց (տուն), որոնք դրված են միմյանց վրա:

Տարբեր գործողություններ է կատարում մեկ ծանոթ փոխաբերական խաղալիքով (տիկնիկ, արջ): թարմացվող բովանդակություն, անձեռոցիկներ, խոզանակներ `ներառյալ անկախ խաղի ժամանակ, եթե խաղի իրավիճակ է ստեղծվում: Միաժամանակ տարբեր խաղալիքներով մեկ գործողություն կատարելու հմտությանը զուգահեռ ՝ երեխան նաև սովորում է, թե ինչպես կատարել մեկ գործողություն տարբեր խաղալիքների վրա ՝ վարել, կերակրել, արջին պառկեցնել:

Կարողանում է տիրապետել խաղային գործողությունների երկար շարքին և ոչ միայն խաղալիք մեքենան գլորել այստեղ-այնտեղ: Որոշ երեխաների կարելի է սովորեցնել, թե ինչպես պետք է խաղալիքներ դնել մեքենայի հետևի մասում, մեքենան քշել սենյակի մեկ այլ մաս և բեռնաթափել այնտեղ: Կամ ձեր սիրած արջի ձագին դրեք խաղալիք բեռնատար մեքենայի հետնամասում և, ասենք, խոհանոց տարեք նրան: Այսպիսով, խաղը զարգացնում է իր սեփական սյուժեն (պատմողական խաղ):

Պատմական խաղի մեջ երեխան հեշտությամբ փոխարինում է իրական առարկան մեկ այլով, կամ նույնիսկ ենթադրում է բացակա առարկայի առկայություն: Այսպիսով, երեխան գրամեքենայի փոխարեն կրում է խորանարդ, իսկ շարժիչի ձայնը ընդօրինակելով `մորը կերակրում է գոյություն չունեցող շիլայով և այլն:

Անկախ խաղային գործողությունները ուղեկցվում են հուզական արտահայտիչ հայտարարություններով, դեմքի արտահայտություններով: Խաղալիքների հետ խաղում ստանում է հուզական բավարարվածություն:

Նկարներ Եթե \u200b\u200bմատիտ ես տալիս, ապա զգուշորեն խզբզիր դրանք սավանի մեջ: Եթե \u200b\u200bնա արդեն ունի մատիտ պահելու հմտություն, ապա մեծահասակներին ցույց տալով, թե ինչպես դա անել, նա կարող է կրկնել ձեր գծած գիծը:

Նա սիրում է ինքնուրույն զննել նկարներով գիրքը, հերթով թերթում է գրքի էջերը, և ոչ թե մի քանի էջ, ինչպես նախկինում էր:

Հասկանալով խոսքը

Followsշգրտորեն հետևեք երկքայլ հրահանգներին (գնացեք խոհանոց և մի բաժակ բերեք) ՝ պահանջելով երկու անընդմեջ գործողություններ շարժման երկու տարբեր ուղղություններով. Նախ ՝ գնացեք խոհանոց և երկրորդ ՝ բերեք բաժակ: Կատարում է այս զուտ բանավոր հրահանգը առանց մեծահասակների օժանդակ ժեստերի և մատնանշող գործողությունների օգնության: Սկսում է կատարել առաջադրանքներ (ցուցումներ), որոնք արդեն բաղկացած են երեք փուլերից: Օրինակ ՝ նա առաջադրանք է վարում. Մի բաժակ վերցրեք, գնացեք խոհանոց և դրեք այն սեղանի վրա: Այս դեպքում երեխան պետք է երեք անընդմեջ քայլ կատարի. Նախ ՝ բաժակ վերցրեք, երկրորդ ՝ գնացեք խոհանոց և երրորդ ՝ բաժակը դրեք սեղանի վրա:

Հասկանում է «մեծ» բառի իմաստը: Տարբեր չափերի երկու նույնական իրերից նա ձեր պահանջով ձեզ ավելի մեծ կտա:

Պետք է կարողանա ցույց տալ իր անունով կոչված մարմնի 3-4 մասեր կամ դեմքեր:

Եթե \u200b\u200bերեխայի առջև դնում եք մի քանի նկար իրերով, կենդանիներով իրեն հայտնի կենդանիներ, ապա մեծահասակի «Ո՞ւր է կատուն» հարցին, իսկ հետո ՝ «Ո՞ւր է շունը» հարցին: և այլն, երեխաների մեծ մասը ճիշտ նկարներ է ընտրում:

Հասկանում է մեծահասակի պարզ պատմությունը պարզ սյուժեով նկարից: Օրինակ ՝ «տղան ձի է խմում» կամ «երեխաները դեմքը լվանում են», «երեխաները ծաղիկներ են ջրում», «հորեղբայրը մեքենա է կարգավորում»: Պատմությունից հետո, մատնացույց անելով նկարների մանրամասները, հանձնարարեք երեխային պատասխանել հարցերին. «Ո՞վ է սա նկարում: Ի՞նչ է նա անում»: Եթե \u200b\u200bնա միանգամից չի պատասխանում, ապա հարցեր տվեք մի ակնարկով. «Ի՞նչ է անում տղան, ի՞նչ է անում ձին»:

Ակտիվ ելույթ

Երեխայի ակտիվ բառապաշարի կտրուկ աճը տեղի է ունենում 1,5-ից 2 տարեկան հասակում: Ամեն օր նոր բառեր են հայտնվում: Ակտիվ բառապաշարն ունի առնվազն 20 բառ 1 տարվա ընթացքում 8 ամսվա ընթացքում, և շատ երեխաներ շատ ավելին ունեն:

Սկսում է արտասանել երկու բառերի նախադասություններ (պարզ արտահայտություն), աղջիկները `ավելի հաճախ մեկուկես տարուց, տղաները` ավելի քան երկու տարի: Ֆրազալ խոսքն առաջանում է և հիմնականում օգտագործվում է հարցերի և պարզ կարիքների արտահայտման համար: Նա խնդրում է մեծահասակներին առարկա տրամադրել, նաև խնդրում է խմել, ուտել ոչ թե ժեստերով, այլ բառերով. «Խմիր տուր», «ուզում եմ նստել», «ցանել եմ ուզում», «եկեք զբոսնենք» և այլն: Պատմվածքի առաջին արտահայտությունները Տեսակը առավել հաճախ բաղկացած է գոյականից և բայից ՝ «հայրիկը գալիս է», «տիկնիկն ընկել է»: Նրանց ավելացվում են ավելի ուշ ածականներ ՝ «մեծ», «փոքր», «լավ» և այլն:

Սկսում է միավորել «քեռու գլխարկ» բառերը: Ուշադիր ունկնդիրից երեխան վերածվում է իսկական ուղեկիցի:

Այնուամենայնիվ, ճիշտ բառերի հետ մեկտեղ, երեխան դեռ շարունակում է օգտագործել պարզեցված բառեր, նույնիսկ բառակապակցության մեջ: Օրինակ ՝ «Հայրիկ, դի» (հայրիկ, գնա): «Մա, այո խ» (մայրիկ, քիթի նվիրիր): Բառերի բացակայության պատճառով երեխան կարող է ժեստերով ուղեկցել իր բանավոր շփումը:

1 տարի 10 ամիս - 2 տարի

Շարժիչի զարգացում

Երկու տարեկան հասակում երեխան ինքնուրույն, առանց առանց աջակցության ճաղավանդակի կամ մեծահասակի ձեռքի, վեր է կենում և ընկնում աստիճաններից, յուրաքանչյուր քայլից հետո յուրաքանչյուր ոտքի վրա դնելով մեկ ոտքը մյուսին:

Առանց աջակցության 3-5 մատ է անում մատների ծայրին:

Որոշ երեխաներ կարող են երկու ոտքով տեղից ցատկել ՝ առանց ընկնելու:

1 տարի 10 ամսվա ընթացքում նա պետք է կարողանա հարվածել գնդակին, որպեսզի այն առանց աջակցության գլորվի: Դաշտորեն հարվածում է գնդակին ՝ չընկնելով կամ սայթաքելով այն:

Երկու տարեկանում նա ձեռքերով լավ գնդակ է խաղում: Գնդակը պահում է մեկ կամ երկու ձեռքերով: Գնդակը նետում է հորիզոնական թիրախին: Գնդակը գլորում է բլուրից ներքև: Գիտի ինչպես նետել այն:

Ուտելիս նա պահում է գդալը, ինչպես սպասվում էր ՝ բութ և ցուցամատի արանքում, ուտում է ափսեից ինքնուրույն, նրբորեն, առանց թափելու: Եթե \u200b\u200bմինչ այժմ չեք վստահել պատառաքաղին, կարող եք արագ սովորել պատառաքաղով ուտել: Ուտելիս նա ազատորեն վերցնում է բաժակը, խմում դրանից ՝ առանց թափելու, և դնում իր տեղը:

Կենցաղային հմտություններ: Սկսում է մասամբ հագնվել. Քաշում է գուլպաներ, հողաթափեր, գլխարկ, ձեռնոցներ, կոշիկներ, երբեմն մեծահասակների մի փոքր օգնությամբ: Կարող է քաշել բեռնախցիկը, բայց ոչ միշտ աջ ոտքին: Մասամբ մերկանում է. Հանում է կոշիկները, տաբատները, գուլպաները:

Լվանալիս քսում է ափերը, դեմքի մի մասը: Նա սրբում է իրեն սրբիչով:

Ձեր օգնությամբ նա խոզանակում է իր ատամները. Դուք օգնում եք ուղղորդել խոզանակը և սեղմել որոշ ատամի մածուկ դրա վրա: Որպես հիշեցում օգտագործում է թաշկինակ: Գիտի, թե որտեղ է տեղավորվում հագուստը, կոշիկը, սպասքը, խաղալիքը:

Ամենօրյա հմտությունների քանակն ու որակը աճում են: Դռան բռնակները հեշտությամբ շրջվում են: Կարող է բանալին դնել դռան անցքի մեջ: Այնուամենայնիվ, կա վտանգավոր անհամապատասխանություն երեխայի նոր հնարավորությունների և վտանգի զգացման բացակայության միջև:

Վերահսկում է ֆիզիոլոգիական կարիքները: Մնացել է ամբողջ գիշեր չոր, եթե արդյունավետորեն խաշած է քնելուց առաջ: Գիշերը կարող եք անոթ օգտագործել այն դեպքում, երբ նկատեք, որ երեխան քնում է, մռնչում է և այլն: Դրանք միզելու ցանկության նշաններ են, այնպես որ կարող եք օգնել երեխային արթնանալ և վայրէջք կատարել կաթսայի վրա:

Այնուամենայնիվ, դուք չեք կարող տնկել կաթսայի վրա քնած երեխա. Այսպիսով նա սովորություն կտա միզել քնելուն:

Հոգեկան զարգացում

Խաղ: Երկու տարեկան երեխան կարող է ինքնուրույն կառուցել վեցից ութ աղյուսով աշտարակ: Մեծահասակին ցույց տալուց հետո `շոգեքարշի գնացք. Անընդմեջ մի քանի խորանարդ (առնվազն չորս), բայց դեռ առանց խողովակի:

Ձեր ուղղությամբ հավաքում է երկու օղակից չափի նվազման կարգով բուրգ: Որոշ երեխաներ `երեքից, նույնիսկ պակաս հաճախ` տարբեր չափերի չորս (հինգ) օղակներից (ցուցադրությունից հետո): Եթե \u200b\u200bերեխան դեռ չի արել դա, ապա սովորեցրեք նրան, որ հանված օղակները դասավորեն գավազանի աջ կողմում, հաշվի առնելով չափը, ապա վերցրեք այս օղակները մեկ առ մեկ և դրեք դրանք ձողի վրա:

Ներդիրների հետ խաղալիս, ծանոթ տախտակ օգտագործելով, երկու տարեկան երեխան արդեն գլուխ է հանում ամբողջ առաջադրանքը ՝ ճիշտ տեղադրելով տախտակի վրա բոլոր երեք երկրաչափական ձևերը (շրջան, եռանկյուն, քառակուսի): Եթե \u200b\u200bերեխան ինքը հաջողության չի հասնում, օգնեք նրան. Երեխայի աչքերի առաջ, ուղեկցելով իր գործողությունները բանավոր մեկնաբանություններով, գործիչները վերադարձրեք համապատասխան բջիջների մեջ: Դրանից հետո բջիջներից հանեք բոլոր երեք երկրաչափական ձևերը և ձեր երեխային հանձնեք, որ յուրաքանչյուր ձևի համար տեղ գտնի տախտակի վրա: Եթե \u200b\u200bերեխային ինչ-որ բան չի հաջողվում, օգնեք նրան: Նրա հետ բոլոր գործիչները դնելուց հետո կրկին հանեք դրանք անցքերից և հրավիրեք երեխային ինքնուրույն կատարել առաջադրանքը: Երկու տարեկանում արդյունքը կարող է անհապաղ չստացվել, երեխան կարող է կատարել շուրջ չորս սխալ թեստ:

Եթե \u200b\u200bդուք և ձեր երեխան խաղացել եք ծալվող բնադրող տիկնիկներ (տե՛ս «1 տարի 3-6 ամիս» փուլ), ապա նա արդեն գիտի, թե ինչպես կարելի է մեկ բնադրող տիկնիկ դնել մյուսի մեջ: Քանի որ երեխան արդեն սովորել է, թե ինչպես գործել երկու բնադրող տիկնիկների հետ, առաջարկեք նրան ավելի բարդ տարբերակ ՝ երեք կամ ավելի բնադրող տիկնիկներով: Նախ հանեք և հավաքեք բոլոր երեք բնադրող տիկնիկները, շարեք դրանք, շեշտեք չափի տարբերությունը: Խնդրեք ձեր երեխային ցույց տալ ձեզ, թե որտեղ է գտնվում մեծ մատրյոշկան, որտեղ `միջին, որտեղ` փոքր: Հետո երեխայի հետ միասին հավաքում ես բնադրող տիկնիկներ. Ամենափոքրը թաքնվում է մեջտեղում, այժմ կան երկու մատրիոշկա տիկնիկներ (մեծն ու փոքրը), դու բացում ես մեծ մատրիոշկան և մեջը թաքցնում մեջը: Անընդհատ ասեք ձեր երեխային. «Բացեք այս բնադրող տիկնիկը, և հիմա այս մեկը», «Ինչպե՞ս փակել բնադրող տիկնիկները», «Եկեք նրանց գեղեցիկ դարձնենք, նկարները միավորենք», «Վերցրեք մի մեծ բնադրող տիկնիկ, մեջտեղը դրեք դրա մեջ» և այլն:

Երկու տարեկան երեխան սիրում է տիկնիկներ, որոնք կարող են հնչել: Նոր տիկնիկը նույնպես պետք է մազ ունենա: Կյանքի երրորդ տարվա երեխան ուրախ կլինի դրանք սանրել: Փակ աչքերով տիկնիկը թույլ կտա երեխային լրացնել խաղը նոր բովանդակությամբ: Ի վերջո, կյանքի երրորդ տարում է, որ երեխան սկսում է ստանձնել դերը, ինչը նշանակում է, որ նա մարմնավորում է մորը, բժշկին, վարորդին: Այժմ տիկնիկի հետ խաղալու համար նորածնին անհրաժեշտ են խաղալիքների մահճակալ, սեղան, աթոռներ, սպասք և այլ իրեր:

Պատմությունից բխող խաղ: Երկու տարեկան հասակում մանկական խաղն արդեն պետք է ունենա տրամաբանորեն կապված գործողությունների հաջորդականության, այսինքն ՝ սյուժետային խաղի վերարտադրություն: Փոքրիկը ամենից հաճախ խաղալիքով կատարում է սյուժեի հաջորդական երկու գործողություն: Օրինակ ՝ նա նախ լողանում է տիկնիկի կամ արջի, ապա սրբում է այն: նախ բեռնում է մեքենան, իսկ հետո տանում այն. նախ կերակրում է տիկնիկին, իսկ հետո լվանում ու սրբում ամանները:

Եթե \u200b\u200bերեխայի մոտ նման գործողություններ չեք նկատում, ապա խաղացեք նրա հետ:

Iseորավարժությունների խաղ

Ձեր երեխայի կողքին դրեք տիկնիկ, մանկական բաղնիք կամ այլ բավականաչափ մեծ տարա, սրբիչ կամ անձեռոցիկ: Ձեր երեխային ասեք ՝ «Տիկնիկը կեղտոտ է»: Երեխան տիկնիկը դնում է լոգարանի մեջ, կարող է օճառի փոխարեն խորանարդ օգտագործել, շփում է տիկնիկի հետ, ապա սրբում սրբիչով:

Երեխան ինքը պլանավորում է խաղային իրավիճակը `սահմանափակ քանակությամբ խաղային նյութ ներկայացնելուց հետո. Կերակրում է տիկնիկին, եթե մոտակայքում կա ափսե կամ աման; ավտոտնակ է կառուցում, եթե մոտակայքում խորանարդներ ու մեքենա կա:

Խաղում օգտագործվում են փոխարինող իրեր. Ափսեի փոխարեն `տուփ տուփ, գրամեքենայի փոխարեն` կոնստրուկտորից երկարավուն առարկա և այլն:

Խաղերում նա շարունակում է ընդօրինակել մեծահասակի ամենօրյա գործողությունները:

Նախընտրում է խաղալ այլ երեխաների կողքին, բայց ժամանակի մեծ մասը դեռ ընդհանուր խաղի մեջ չէ: Appearsուգահեռ խաղ է հայտնվում. Երեխան հետեւում է, թե ինչպես են ուրիշները խաղում և ինքն է խաղում նույն խաղը: Չնայած երբեմն նա սիրում է հասակակիցների հետ բռնել: Պարբերաբար նա հուզականորեն շփվում է հասակակիցի հետ. Նա ուշադրություն է գրավում դեմքի արտահայտություններով, ժեստերով, բացականչություններով և աչքերի մեջ նայելով:

Այս տարիքում մանկապարտեզ հիմնելը ոչինչ չի ձեռնարկում երեխայի զարգացման համար: Մանկապարտեզում այլ երեխաների հետ անընդհատ շփումը օգտակար է դառնում 3 տարեկանից աղջիկների, 3,5 տարեկան տղաների համար:

Նկարներ Եթե \u200b\u200bդուք արդեն մատիտ պահելու հմտություն ունեք, ապա արդեն երկու տարեկանում այն \u200b\u200bկարող է կրկնել ձեր նկարած հորիզոնական կամ ուղղահայաց գիծը, ինչպես նաև կլորացված գիծը: Սովորեցրեք ձեր երեխային անվանել այն, ինչ նկարում է:

Նա սիրում է ինքնուրույն նայել նկարներով գրքերը. Նա միանգամից շրջում է մեկ էջը:

Հաղորդակցություն (խոսքի, հույզերի ընկալում)

Stagesշգրիտ իրականացնում է առաջադրանքներ (ցուցումներ), որոնք բաղկացած են երեք փուլից (վերցրեք մի բաժակ, գնացեք խոհանոց և դրեք այն սեղանի վրա), պահանջելով երեք հաջորդական գործողություն. Նախ, վերցրեք մի բաժակ, երկրորդ, գնացեք խոհանոց և, երրորդ, բաժակը դրեց սեղանին:

23 ամսական երեխաների կեսը հասկանում է «ծանր» բառի իմաստը. Նույն չափի, բայց տարբեր կշռի երկու առարկաներից ՝ ձեր պահանջով, ցույց կտան ձեզ կամ ավելի ծանր կտան:

Խնդրեք ցույց տալ տիկնիկի քիթը, աչքերը, ականջները, բերանը, ձեռքերը, ոտքերը, փորը, մազերը: Երկու տարեկանում երեխան պետք է ճիշտ ցույց տա պահանջվող ութ մարմնի մասերից վեցը:

Այս տարիքում երեխան լավ տիրապետում է երեք գույների: Նա դրանք ընտրում է չափահասի պահանջով `ըստ մոդելի: Երեխայի առջեւ դրեք 6 խորանարդ (երկու խորանարդ կապույտ, կարմիր, կանաչ): Հետո ցույց տուր կարմիր խորանարդ և ասա. «Տո՛ւր ինձ նույն գույնի խորանարդ: Կարմիր խորանարդ»: Փոքրիկը կարմիր խորանարդ կտա: Դրանից հետո փոխեք խորանարդի դիրքը և խնդրեք մեկ այլ գույնի խորանարդ: Սկսում է անվանել որոշ գույներ ՝ ի պատասխան հարցի. «Ի՞նչ գույնի է այս խորանարդը»:

Emգացմունքներն ու շփումը հարստանում են. Կարեկցում, համակրում է լացող երեխային, տարեց մարդուն, խնամում կենդանիներին և բույսերին: Այնուամենայնիվ, առավել հաճախ դա անում է մեծահասակի օրինակով, և հազվադեպ ՝ իր նախաձեռնությամբ: Smպիտներ, ժեստեր, հայացքներ են նայում մեծահասակների կամ մեկ այլ երեխայի ուշադրությունը պահելու համար, ակնկալում է գովասանքի խոսքեր:

Երկար լաց է լինում, երբ մայրիկը հեռանում է, երբ վախենում է, երբ նեղանում է:

Նա հետաքրքրությամբ դիտում է մուլտֆիլմեր, մանկական հեռուստատեսային հաղորդումներ:

Երեխային հասկանում են մեծահասակների պարզ պատմությունը անցյալում երեխայի հանդիպած իրադարձությունների մասին: Օրինակ ՝ այն բանի մասին, թե նա ինչ արեց այդ օրը զբոսնելու կամ այցելելու համար:

Հասկանում է պարզ սյուժեով նկարների շարքի վրա հիմնված կարճ պատմվածքը: Կարող է պատասխանել տվյալ պատմության վերաբերյալ մեծահասակների հարցերին: Վերցրեք մի գիրք պարզ պատկերազարդ հեքիաթով կամ հասարակ մանկական կոմիքսային ժապավենով: Պատկերին ուղեկցեք պատմությունը ՝ ցույց տալով նկարներ և մանրամասն նկարագրելով այս նկարների սյուժեն: Երեխայի ուշադրությունը հրավիրեք պայծառ մանրամասների վրա (ինչ է հագնում հերոսը, ինչ է նրա անունը և այլն): Պատմությունից հետո, մատնացույց անելով նկարների մանրամասները, հանձնարարեք երեխային պատասխանել հարցերին. Ո՞վ է ցույց տրված նկարում: ինչ է նա անում? որտեղ է տեղի ունենում գործողությունը Այս տարիքում երեխան կարող է բառերով նշանակել երկու կամ երեք գործողություն:

Եթե \u200b\u200bերեխայի առջեւ դնում եք մի քանի նկար առարկաներով, նրան հայտնի կենդանիներ, ապա մեծահասակի «Որտեղ է կատուն» հարցին: ապա «Ո՞ւր է շունը» հարցին: և այլն, երկու տարեկանում նա ճիշտ ցույց կտա իրեն հայտնի համարյա բոլոր առարկաները:

Ակտիվ ելույթ

Երեխային ցույց տվեք մի քանի ծանոթ առարկա ՝ շիշ, տիկնիկ, կոշիկ, մեքենա, գնդակ, բաժակ: Ամեն անգամ հարցրեք, թե ինչ է կոչվում առարկան («Ի՞նչ է սա»): Երկու տարեկանում նա անվանում է 4-5 առարկա, և դա անում է ինչպես պահանջով, այնպես էլ ինքնուրույն:

Նույն կերպ, լուսանկարներ ցուցադրելիս, որում ծնողներ կամ այլ հարազատներ պատկերված են խմբում այլ մարդկանց հետ, ոչ միայն ճանաչում և գտնում է նրանց ուրիշների մեջ, այլ նաև անվանում դրանք:

Երկու տարեկան հասակում ակտիվ բառապաշարը բաղկացած է առնվազն 40 բառից (30 տղա, 50 աղջիկ): Շատ դեպքերում, շատ ավելին (չեն հաշվում): Ընդհանուր առմամբ, մինչև երեք տարեկան, առողջ երեխաները խոսքի զարգացման տեմպի մեծ տատանում են ունենում. Տարբեր բառապաշար, բառերի աղավաղման աստիճան, դարձվածքային խոսքի յուրացման տարբեր արագություն և նախադասությունների կառուցման ճիշտություն: Բայց արդեն երկու տարեկան հասակում յուրաքանչյուր երեխա պետք է իմանա անունները և անվանի որոշ կենդանիներ, կենցաղային որոշ իրեր, հագուստ, ուտեստներ: Պետք է իմանա և անվանի ծնողների, մտերիմ մեծահասակների, ծանոթ երեխաների անուններ:

Թեթև քաշ ունեցող բառերը փոխարինվում են ճիշտ բառերով: Գնահատում է իրեն. «Լավ», «մեծ», «գեղեցիկ»: Ասում է. «Ցտեսություն», «ցտեսություն», «շնորհակալություն», «բարև» անհատական \u200b\u200bարտասանության մեջ, այսինքն ՝ ոչ այնքան հստակ և ճիշտ, որքան մեծահասակն է անում:

Կանչում է իր անունը: Talkingրուցելիս նա դեռ իրեն երրորդ դեմքով է կոչում. «Ես գնացի» - ի փոխարեն «Սաշան գնաց»:

Խնդրանք ներկայացնելիս նա ավելի ու ավելի է խոսում երկու բառերի արտահայտություններ: Սկսում է խոսել արտահայտություններով (նախադասություններով) և երեք բառերով: Օրինակ ՝ «Ես ուզում եմ քայլել»: Խոսքի մեջ օգտագործում է ածականներ, ինչպես նաև դերանուններ ՝ ես, ես, դու: Բավականին պարզ է, որ ծնողները խոսելու միջոցով արտահայտեն իրենց կարիքները:

Կարող է երկու-երեք նախադասությամբ պատմել այն մասին, թե ինչ է տեսնում այս պահին:

Սկսում է հարցեր տալ, ներառյալ օբյեկտների և մարդկանց անունների վերաբերյալ առաջին հարցերը. «Ի՞նչ է սա», «Ո՞վ է սա»:

Մենք ծնողներին և մասնագետներին խորհուրդ ենք տալիս Runet– ի լավագույն կայքը ՝ երեխաների համար անվճար կրթական խաղերով և վարժություններով ՝ games-for-kids.ru: Պարբերաբար նախադպրոցական տարիքի մանկապարտեզի հետ սովորելը, համաձայն այստեղ առաջարկվող մեթոդների, կարող եք հեշտությամբ պատրաստել ձեր երեխային դպրոցին: Այս կայքում դուք կգտնեք խաղեր և վարժություններ ՝ մտածողության, խոսքի, հիշողության, ուշադրության զարգացման, կարդալ և հաշվել սովորելու համար: Համոզվեք, որ այցելեք «Դպրոցական խաղերին պատրաստվելը» կայքի հատուկ բաժինը: Ահա առաջադրանքների մի քանի օրինակներ ձեր հղման համար.

8 րոպե ընթերցելու համար:

Երեխան մեկ տարեկան է, և դա շատ բան է փոխում. Նա դառնում է ավելի ինքնուրույն և հետաքրքրասեր: Հիմա լավ տրամադրության համար նրան պարզապես չի հերիքում ու չոր լինելը, փոքրիկ մարդը ակտիվորեն սկսում է սովորել աշխարհի մասին: Պարզ գործողությունները, ինչպիսիք են խմելը, ուտելը, քայլելը սովորելը, փոխարինվում են ավելի բարդ գործողություններով. Ես սովորում եմ խոսել, մտածել, վերլուծել:

• Ոչինչ չի պատահել այն բանի, որ երեխան կրքոտ է խաղալիքների տեսակավորման մեջ: Իրերի կազմությունն այս տարիքում շատ ավելի հետաքրքիր է, քան խաղը:
• Հայտնի բուրգերն ու խորանարդները ավելի լավ են զարգանում, քան թանկարժեք մարտկոցով աշխատող խաղալիքները: Որքան պարզ է խաղալիքը, այնքան դրանք ավելի շատ հետաքրքրում են մեկ տարեկան մանկանը, քանի որ նա ստեղծագործելու տեղ ունի:
• Տնային պայմաններում զարգացման սիմուլյատորը կարող է զվարճալի խաղալիք դառնալ. Տախտակ ՝ դռան բռնակով, կողպեքով, սողնակով, կոճակի դռան զանգով, զանգեր և այլն:

Gamesրի խաղեր. Բոլոր երեխաները սիրում են

Բոլոր երեխաները, առանց բացառության, սիրում են ջրով խաղեր. Ջրից առարկաներ բռնելը. մեկ տարայից մյուսը ջուր լցնելը; ջրի սպունգով կլանում, ճզմում այն \u200b\u200bև շատ ավելին:

• Սիրված «Ladushki» - ն երկար ժամանակ շատ լավ է երեխայի համար տարեկան, թող նա պատկերի թռչող թռչուններին, ծափահարի ձեռքերը, ինչպես կարող է: Խրախուսեք ձեր փոքրիկին քայլեր ձեռնարկել:

Funվարճալի վարժություն երեխայի համար

Սովորեցրեք երեխային ժեստերի և ողջույնի խոսքերի մասին. Ցտեսություն. «Ցտեսություն», «բարև» և այլն:

Տարեկան ստեղծագործական զարգացում

• Վաղ տարիքում երեխաները շատ բնական են բոլոր դրսեւորումներում, ուստի պարելու հարցում նրանց հավասար չեն: Հաճախակի երաժշտություն նվագեք և պարեք ձեր երեխայի հետ:
• Մեկ տարեկան երեխաները սիրում են պարզ և ռիթմիկ մեղեդիներ:
• Երգեք երեխային: Երեխաները լսում են երգելը, նրանք փորձում են ընդօրինակել մեծահասակները ՝ վերարտադրելով հնչյուններ, ժեստեր, դեմքի արտահայտություններ:
• Ընտրեք հանգիստ ձայնով և հնարավորինս պարզ երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքներ, քանի որ շատ հնչյուններ խանգարում են երեխային կենտրոնանալ:

Առաջին երաժշտական \u200b\u200bխաղալիքները

Մեկ տարեկան երեխաների սոցիալական հմտությունների զարգացում

1. Հասակակիցների հետ շփումը մեծ նշանակություն ունի յուրաքանչյուր երեխայի կյանքում: Նա սովորում է խաղալ այլ երեխաների հետ, օգտագործել ընդհանուր խաղալիքներ, կիսել դրանք: Այսպես է ձեւավորվում սոցիալական հաղորդակցության ունակությունը: Միայնությունը երեխաների համար լավ չէ: Մեկ տարեկան հասակում շփումը խորհուրդ է տրվում ոչ միայն հասակակիցների, այլև մեկ կամ երկու տարի ավելի մեծ երեխաների հետ: Դրանցից երեխան կարող է սովորել տնային շատ հմտություններ:
2. 1 տարեկանում նման վաղ տարիքում համատեղ խաղերը ոչ այնքան երեխաների, որքան հենց բուն հաղորդակցման, հետաքրքրությունն են առաջացնում: Փոքր երեխաները դեռ չգիտեն, թե ինչպես պետք է կազմակերպել խաղը, ծնողները պետք է դրանում օգնեն. Ցույց տալ, թե ինչ անել գդալով, ձուլվածքներով; սովորեցնել մեքենա գլորել և այլն:
3. Մեկից երեք տարեկան երեխաները սիրում են այն ամենը, ինչ կապված է կենդանիների հետ: Նրանք ընդօրինակում են շան հաչելը, կատվի միոին: Մեկ տարեկան հասակում կենդանիների հետ շփումը պետք է հատկապես զգույշ լինի, երեխան կարող է վախենալ աքաղաղի կամ ձիու բարձր ձայնից:
4. Բնության հետ շփումը շատ կարևոր է երեխաների զարգացման համար ամեն տարի: Երեխան կարծես պարզապես հայտնաբերում է, որ ծառերի վրա տերևներ կան, առաջին անգամ իմաստալից նայում է ձյունին, անձրևին: Սովորեցրեք ձեր երեխային բնական երեւույթների մասին:

Նույնիսկ ամենափոքր կարիք ունեցող ընկերությունն է

Յուրաքանչյուր մայր, ով մտածում է. «Ինչպե՞ս զարգացնել երեխայի կարողությունները մեկ տարեկանում» հարցը պետք է հիշի, որ ամենակարևորը `օգնել երեխային մեծանալ որպես լիարժեք, ինքնավստահ մարդ` ինչպես մտավոր, այնպես էլ ֆիզիկապես:

Աշխարհի իմացությունը 1 տարեկան երեխայի հիմնական խնդիրն է

Երեխայի զարգացումը մեկ տարում անհնար է առանց ֆիզիկական գործունեության: Կազմակերպել զվարճալի խաղեր բնության մեջ, միասին ուսումնասիրել աշխարհը: Մի անտեսեք երեխայի կարիքները հանճար դաստիարակելու ցանկությունից ելնելով: Հիշեք, որ վաղ զարգացման ցանկացած մեթոդ պարզապես մոդել է, և որքանով է ձեր ու ձեր երեխայի մնալը դրան: Մարդը, որը մեկ տարեկան է, արդեն ունի իր սեփական կարծիքը, որի հետ պետք է հաշվի առնել:

Երեխայի զարգացումը և աճը բարդ գործընթաց է, որը ներառում է մի քանի բաղադրիչ: Երեխան զարգանում է ինչպես ֆիզիկապես, այնպես էլ մտավոր: Երեխայի հոգեբանության, նրա մտավոր, հուզական և սոցիալական ոլորտների լիարժեք զարգացման համար կարևոր է ծնողների աջակցությունը:

Երբեմն ծնողների համար դժվար է խթանել երեխայի մտավոր զարգացումը: Քանի որ այս գործընթացում ծնողների աջակցությունը շատ կարևոր է, երեխայի զարգացումը պետք է խրախուսվի ինչպես մանկապարտեզում կամ դպրոցում, այնպես էլ տանը: Հիմնական բանը `գտնել ճիշտ, հետեւողական մոտեցում, որը համապատասխանում է երեխայի անհատական \u200b\u200bհատկություններին:

Իհարկե, ծնողները իրենց երեխաների համար ցանկանում են միայն լավագույնը: Բայց այսօր շատ վեճեր կան այն մասին, թե ինչպես կարելի է առավելագույնի հասցնել երեխայի ներուժը. Ինչ գործունեություն ընտրել նրա համար, ինչ գրքեր ընտրել նրա զարգացման համար, օգտագործել համակարգիչներ կամ հեռուստացույց կրթական նպատակներով: Այս մասին շատ կարծիքներ կան, բայց, ի վերջո, ձեր որոշելիքն է, թե որ խորհուրդն է լավագույնը ձեր երեխայի համար:

Եկեք դիտենք մի քանի տեխնիկա, որոնք ծնողները կարող են օգտագործել իրենց երեխայի մտավոր զարգացումը խթանելու համար:

1. Շփվեք ձեր երեխայի հետ

Երեխայի հոգեբանության զարգացման համար ծնողները ոչ միայն պետք է հասկանան, թե ապագայում երեխան ինչ հոգեկան, հուզական և սոցիալական հմտությունների կարիք ունենա և աստիճանաբար ձևավորի դրանք, այլև գտնի դրա համար ամենահարմար ձևը: Doնողների համար դա կարող է դժվար լինել, քանի որ նրանք պետք է ինտուիտիվ կերպով գտնեն ճիշտ ուղին: Նրանք մեծ ջանքեր են գործադրում ՝ հասկանալու երեխայի անհատական \u200b\u200bկարիքները և դրանց համաձայն զարգացնելու մտավոր հմտությունները: Երեխայի հետ մշտական \u200b\u200bշփումը օգնում է ծնողներին ավելի լավ հասկանալ նրա մտավոր և ֆիզիկական կարիքները:

2. Երեխայի հետ գրքեր կարդացեք

Նողները պետք է ակտիվորեն զարգացնեն իրենց երեխայի ընթերցանության և գրելու հմտությունները `համապատասխան իրենց տարիքին և զարգացման մակարդակին: Բացի այդ, դուք պետք է նրան սովորեցնեք ամենապարզ թվաբանական գործողությունները և զարգացնեք խնդիրների լուծման հմտություններ: Գտեք այս հմտությունները զարգացնելու համապատասխան միջոց. Սա կօգնի ձեր երեխային, կբարձրացնի ձեր միջև վստահություն և կզարգացնի ձեր հանդեպ երեխայի հանդեպ ջերմ վերաբերմունքը: Երեխայի հետ սերտ և վստահելի հաղորդակցությունը ձևավորում է նրա սոցիալական և հուզական հմտությունները: Երեխան սկսում է գիտակցել, որ հուզական զարգացումը նույնքան կարևոր է, որքան մտավոր կամ սոցիալական զարգացումը:

3. Վկենդանացնել սկսած երեխա համատեղ գործեր

Խրախուսեք ձեր երեխային տարբեր բաներ անել: Ընթացքում աջակցեք և խրախուսեք նրան հաջող ավարտին հասցնել իրերը: Այս կերպ Դուք կարող եք նրան սովորեցնել, թե ինչպես գտնել իրեն անհրաժեշտ տեղեկատվությունը `առաջադրանքը ինքնուրույն կատարելու և գործընթացը հաճելի դարձնելու համար: Ձեր աջակցությունը կարող է նաև նրա մեջ խանդավառություն և հետաքրքրություն սերմանել ՝ սովորելու և ինքնակատարելագործվելու հարցում:

Developingարգացնելով ձեր երեխայի ինքնավստահությունը ՝ դուք կարող եք լավ միջավայր ստեղծել նրա անձնական և սոցիալական աճի համար:

4. Developարգացրեք ձեր երեխայի ստեղծագործական մտածողությունը

Ստեղծագործական մտածողությունը անհրաժեշտ է երեխայի համար տարբեր խնդիրներ լուծելու համար, թույլ է տալիս նրան իրավիճակներ տեսնել տարբեր տեսանկյուններից: Ձեր երեխային առաջարկեք ստեղծագործականություն զարգացնող մի շարք գործողություններ `նկարել, նկարել նկարներ, պատկերացնել և այլն: Ապահովեք ձեր երեխային ամեն ինչով, ինչ կարող է անհրաժեշտ լինել այս գործունեության համար ՝ թուղթ, ներկեր, մատիտներ, պլաստիլին և այլն: Բացի այդ, թույլ տվեք ձեր երեխային օգտագործել ձեռքի իրերը իրենց խաղերի համար:

5. Երեխայի զարգացման համար օգտագործեք երաժշտություն և հեռուստատեսություն:

Գիտնականները պնդում են, որ երեխան կարող է երաժշտություն ընկալել դեռ արգանդում: Երաժշտությունը դրականորեն է ազդում վաղ տարիքից երեխայի զարգացման վրա: Ընտրեք իրեն դուր եկած երաժշտության ոճը (ձեր տրամադրության տակ ունեք ոճերի բազմազանություն `դասականից մինչև ժամանակակից արտասահմանյան երաժշտություն):

Երբ խոսքը վերաբերում է հեռուստատեսությանը, այստեղ ծնողները պետք է զգույշ լինեն: Հեռուստատեսությունը կարող է լինել ինչպես օգտակար, այնպես էլ վնասակար երեխայի համար: Նողները պետք է ուշադիր ընտրեն այնպիսի ծրագրեր, որոնք կարող են օգնել նրանց մտավոր զարգացմանը: Դուք նույնպես պետք է ժամանակ անցկացնեք այս հաղորդումները դիտելու համար, որը համապատասխանում է երեխայի տարիքին:

6. Ձեր երեխայի հետ միասին ուսումնասիրեք բնությունը

Դուք կարող եք տարիներ շարունակ ձեր երեխայի հետ զբոսնել այգում, բայց միևնույն ժամանակ չնկատել, թե ինչ բույսեր են աճում այնտեղ և ինչ թռչուններ են այնտեղ ապրում: Այսպիսով, դուք կարոտում եք ձեր երեխայի հետ շրջապատող աշխարհը ուսումնասիրելու հիանալի հնարավորությունը: Դիտեք, թե ինչպես են աճում բույսերը (ձեր երեխայի հետ միասին կարող եք սերմեր ցանել և դիտել, թե ինչպես են նրանք բողբոջում), բնության մեջ ինչ փոփոխություններ են տեղի ունենում յուրաքանչյուր սեզոնում և այլն:

7. Բացահայտեք ձեր երեխայի տաղանդներն ու հակումները

Երեխաները վաղ տարիքից կարող են ցույց տալ որոշակի ունակություններ, օրինակ ՝ կենտրոնանալ կամ հիշել տեղեկատվությունը, կարդալ վաղ տարիքից և այլն: Երեխայի տաղանդը կարող է արտահայտվել տարբեր ոլորտներում ՝ նկարչություն, երաժշտություն, պար և այլն: Խոսեք ձեր դպրոցի ուսուցիչների հետ `օգնելու ձեզ բացահայտել ձեր երեխայի տաղանդները և խորհուրդ տալ ձեզ, թե ինչպես դրանք լավագույնս զարգացնել: Աջակցեք ձեր երեխային բարելավելու իր տաղանդները, բայց մի չափազանց շատ ճնշեք այն:

Իզուր է, որ մեծահասակների մեծամասնությունը կարծում է, որ մեկ ամսական երեխան միայն սնունդն ու քունն է պետք: Փշրանքների կարիքներն ամեն օր աճում են: Նա արդեն շատ բան գիտի և ընդունակ է շատերի, և, հետևաբար, մանկահասակ երեխայի հետ վարժություններ զարգացնելը, որն արդեն 1 ամսական է, ոչ միայն բացարձակ օգուտ է նրա զարգացման համար, այլև մեծագույն հաճույք է այս գործընթացի բոլոր մասնակիցների համար ՝ առանց բացառության: Եկեք ավելի սերտ նայենք, թե ինչպես և ինչ կարող եք անել այս տարիքային խմբի մանկան հետ:

Օգուտ

Իր անկախ կյանքի առաջին ամսվա ընթացքում երեխան գրեթե ամբողջովին հարմարվել է իրեն շրջապատող աշխարհին: Եկել է ամենալավ ժամանակը `փոքրիկին այս աշխարհին ավելի մանրամասն ծանոթանալու համար: Իհարկե, երեխան դեռ ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է քնած վիճակում: Այնուամենայնիվ, արթունության ժամանակաշրջաններն արդեն մի փոքր երկարացել են, և սա, անկասկած, պետք է օգտագործել:

Մի կարծեք, որ 1 ամսական լրացած երեխայի հետ դասընթացները իսկական երեխա կստեղծեն նորածնից: Նրանք ունեն մեկ այլ նպատակ `հաստատել սերտ և հաճելի հաղորդակցություն, որը բացարձակապես անհրաժեշտ է բոլոր մարդկանց` լինեն դրանք մեկ ամսվա, թե հինգ տասնամյակի: Մայրիկի, հայրիկի հետ, եղբայրների և քույրերի հետ շփումը, եթե այդպիսիք կան, կարևոր են երեխայի համար: Սա պետք է հիմք հանդիսանա կյանքի զարգացման առաջին փշրանքները պլանավորելու համար:

Հաշվեք պատվաստումների օրացույցը

Մուտքագրեք երեխայի ծննդյան ամսաթիվը

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Հունվար Փետրվար Մարտ Ապրիլ Մայիս Հունիս Հուլիս Օգոստոս Սեպտեմբեր Հոկտեմբեր Նոյեմբեր Դեկտեմբեր 2020 2019 2018 2017 2016 2015 2014 2013 2012 2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2004 2003 2002 2001 2000

Օրացույց ստեղծեք

Դասերի սկզբունքները

Կարևոր է հիշել, որ այս տարիքում երեխան դեռևս ի վիճակի չէ կենտրոնանալ մեկ կետի վրա, նա ինքնուրույն չի պահում գլուխը և շատ արագ հոգնում է: Արթնության կարճ ժամանակահատվածներում չպետք է ծանրաբեռնեք երեխային այնպիսի գործողություններով, որոնք ուղեկցվում են բարձր հնչյուններով, չափազանց պայծառ լույսով: Դասընթացի ժամանակ աշխատեք ձեր երեխայի շրջապատում շատ մարդ չունենալ, նա ունի մայրիկ ու հայրիկ: Այնուամենայնիվ, ոչ մի դեպքում չարժե մի ամբողջ մեծ ընտանիք հավաքել փոքրիկի շուրջ:

Բոլոր վարժությունների և խաղերի համար փորձեք շոշափելի շփում ապահովել, դա շատ կարևոր է երեխայի համար: Միացրեք մեղմ երաժշտությունը, գերադասելի է դասական, համոզվեք, որ լույսերը աղոտ են: Բոլոր դասերը կատարեք ցերեկային ժամերին: Երեկոյան, նախքան գիշերը քնելը, ավելի լավ է չխանգարել երեխային:

Դասընթացների հիմնական սկզբունքը զգայական օրգանների զարգացումն է: Տեսողությունը, լսողությունը, հոտը և հպումը կօգնեն նրան ավելի արդյունավետորեն սովորել իրեն շրջապատող աշխարհի բոլոր հնարավորությունները, որոնք նոր մարդուն դեռ այնքան խորթ են թվում: 1 ամսականում հնարավոր է և անհրաժեշտ է զարգացնել երեխայի ֆիզիկական տվյալները `մկանները, նյարդային համակարգը:

Հարմար խաղեր զարգացման համար

Մեծ արջուկներն ու գունագեղ մեքենաները, որոնք, անկասկած, արդեն ներկայացվել են, մեկ ամսվա երեխայի համար բոլորովին անօգուտ են: Այս տարիքում նրա համար ավելի հարմար է պայծառ և հակապատկեր բջջայինը ՝ կարուսելը օրորոցի վրա, մեծ խռխռոցները (հիմնականում դեղին, կանաչ, կապույտ, կարմիր և սպիտակ): Տպիչի վրա կարող եք տպել սեւ և սպիտակ գծանկարներ, որոնք պատկերում են շախմատ կամ հակապատկեր պարույր:

Յուրաքանչյուր զգայարան պետք է մշակվի հատուկ վարժությունների օգնությամբ: Դրանք հսկայական քանակություն ունեն, բայց եկեք կենտրոնանանք դրանց վրա, որոնք ժամանակին ստուգված են:

Տեսլական

Եթե \u200b\u200bնորածինը տեսնում է մշուշոտ և ուրվագծային բծերից զուրկ մի խումբ, ապա արդեն 1 ամսական հասած երեխան բավականին ընդունակ է կարճ ժամանակով կենտրոնանալ պայծառ գույնի որոշակի օբյեկտի վրա: Երեխան արդեն կարող է հետաքրքրությամբ նայել մեծ դղրդյունին: Դեռ դժվար է, բայց նա արդեն կարող է սկսել փորձել հետեւել նրան աչքերով: Տեսողական ֆունկցիայի զարգացման համար բոլոր վարժությունները հիմնված են դրա վրա:

Սկզբում բավական է, եթե մայրը ստատիկ կերպով խաղալիքը ցուցադրի երեխային:Այս դեպքում փշրանքների դեմքի և առարկայի միջև հեռավորությունը չպետք է պակաս լինի 35-40 սանտիմետրից: Նույն կանոնը վերաբերում է խաղալիքները օրորոցին կապելուն: Դուք կնկատեք, որ ձեր փոքրիկը արագ կսովորի նայել ցուցադրվող իրերին:

Դրանից հետո կարող եք անցնել ավելի բարդ վարժությունների.շարժվելով խռխռոցը հորիզոնականից ձախ և աջ, ապա ուղղահայաց վեր ու վար: Երբ փոքրիկը վստահորեն կհետևի շարժմանը իր աչքերով, դուք կարող եք զբաղվել խաչաձեւ շարժումներով `ուղղահայաց, շրջանագծի մեջ:

Մեծահասակների ձեռքի շարժումները չպետք է լինեն շատ կոշտ, վախեցնող, իսկ հնչյունները, որոնք թողարկում են մանկական խաղալիքների մեծ մասը, չպետք է լինեն բարձր ու սաստիկ:

Սև և սպիտակ նկարները, որոնք հիմնված են պարզ երկրաչափական ձևերի և սեւ ու սպիտակ գույների հակադրությունների վրա, կատարյալ են: Նման նախշերով տերեւները կարելի է ամրացնել օրորոցի վրա `նախ փշրանքների աջ կողմում, ապա` ձախ: Նա հետաքրքրությամբ կնայի նրանց:

Լսում

Նորածինը շատ լավ գիտի իր մոր ձայնը և այն միշտ տարբերելու է այլ մարդկանց ձայներից: Լսումների զարգացման դասերը պետք է հիմնված լինեն ձայնային հաղորդակցության վրա: Դրանում պետք է գերակշռի ինտոնացիան: Թողեք բարձրաձայն խրխնջոցներ, ռետինե խաղալիքներ-թվիթերներ մինչև լավ ժամանակները, փոխարինեք դրանք հուզական հաղորդակցմամբ, որոնք պետք է ուղեկցեն ցանկացած գործողություն, ընթացակարգ, կերակրման ժամանակ: Օրորոցային երգեր, ոտանավորներ, սիրալիր խոսքեր - երեխան այս ամենը երախտագիտությամբ կընդունի:

Բացի այդ, կարևոր է ձեր երեխային սովորեցնել տարբերակել, թե որ կողմից է հնչում որոշակի ձայն: Սա կօգնի մեղմ և հանգիստ ձայնով ցնցումներին ՝ զանգեր, որոնք կարելի է կարել հյուսվածքի հիմքի վրա: Exորավարժությունները հիմնված են ձայնային առարկա տեղափոխելու վրա `նախ երեխայի ձախից, ապա աջ ականջի կողմից:

Հանգիստ հանգիստ երաժշտությունը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում երեխայի վրա: Դիտեք ձեր երեխային, նրա արձագանքը երաժշտությանը կլինի ակնթարթային: Կտեսնեք, որ նրա հայացքն ավելի կենտրոնացած է, նա ժպտում է ու բոլորովին հանգիստ է:

Հպեք

Ինչպես արդեն նշվեց, շոշափելի սենսացիաները շատ կարևոր և տեղեկատվական են նորածնի համար: Մեկ ամսական տարիքում երեխան դեռ չի կարող վերցնել տարբեր հյուսվածքների խաղալիքներ, բայց մայրը կարող է տարբեր նուրբ գործվածքների կտորներ (թավշյա, մետաքս, ծղոտ, ժանյակ) քսել երեխայի նուրբ մաշկին: Երեխայի լոգանքի համար կարող եք օգտագործել գործվածքների ձեռնոցներ և սովորական հիգիենայի ծեսը վերածել զարգացման այնպիսի գործողության, որը հիանալիորեն խթանում է հպումը:

Emգացմունքներ

Փոքր երեխայի համար ամենահզոր հուզական գործոնը մայրիկն է: Նա ոչ միայն ճշգրիտ կռահում է նրա տրամադրությունն ու վիճակը, այլև ինքն է արձագանքում դրան: Այդ պատճառով ավելի լավ է երեխայի հետ դասեր սկսելիս բոլոր հոգսերը դեն նետել:

Հաղորդակցությունը պետք է լինի ուրախ և դրական, այնուհետև երեխան ավելի հանգիստ և պատասխանատու կլինի մեծահասակների հույզերին:

Առանց բացառության, բոլոր փշրանքները սիրում են այն, երբ մայրիկը «խոսում է» իրենց ստամոքսների հետ: Դա անելու համար շրթունքները շոշափեք երեխայի որովայնին և ինչ-որ բան ասեք նրան `նշանակություն չունի ինչից, քանի որ նա առաջին հերթին կարձագանքի հաճելի թրթռանքներին: Ձեր երեխային դիմելու ժամանակ հաճախ ժպտացեք:

Երաժշտական \u200b\u200bզարգացում

Երեխայի համար երաժշտությունը նույնպես օգտակար է, բայց այն չպետք է լինի բարձր ու երկար: Բավական է միացնել այն 10-15 րոպեով `օրական երկու-երեք անգամ: Ավելի լավ է, եթե սրանք մեղեդիներ ու կոմպոզիցիաներ են, որոնք մայրն առավել հաճախ լսում էր հղիության ընթացքում, քանի որ երեխան արդեն «գիտի» դրանք: Դասական երաժշտությունը, հատկապես այնպիսի կոմպոզիտորների ստեղծագործությունները, ինչպիսիք են Մոցարտը և Վիվալդին, ունեն գերազանց զարգացման և նույնիսկ առողջությունը բարելավող ազդեցություն: Երեխային ավելի հաճախ երգեք, ասեք «երգ-երգով», այս ամենը երեխայի մոտ ձայների դրական ընկալում է կազմում:

Ֆիզիկական զարգացման համար

Մեկ ամսվա ընթացքում օգտակար է երեխային դնել որովայնի վրա. Սա ոչ միայն դրական ազդեցություն է ունենում աղիների աշխատանքի վրա և նվազեցնում է աղիքային նորածինների կոլիկի դրսևորումները, այլև մարզում է որովայնի և մեջքի մկանները: Երեխան սկսում է գլուխը պահել, և դա խթանում է պարանոցի և ուսի գոտու մկանները:

Մարմնամարզություն և վարժություններ

Մեկ ամսվա երեխայի մարմնամարզությունը պետք է լինի ամենօրյա ծես, քանի որ առավոտյան վարժությունները օգտակար են բոլորի համար ՝ առանց բացառության, անկախ տարիքից: Այն չպետք է չափազանց ինտենսիվ լինի, ձեռքերի ու ոտքերի շարժումները պետք է արվեն զգուշորեն: Առաջարկվող վարժություններն են ՝ ձեռքերի և ոտքերի ճկունացում և երկարացում, նրբորեն տարածելով ոտքերը ազդրերին, ձեռքերը վեր և վար բարձրացնելով:

Մերսում

Շոյելը և շոյելը չպետք է չափազանց դժվար լինի: Լավագույնն այն է, որ մերսեք նախքան ձեր երեկոյան լողը: Առանձին հարվածեք ձեռքերին, ոտքերին, որովայնին (ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ), ապա երեխային շրջելով որովայնի վրա, նրբորեն հարվածեք մեջքին: Բոլոր շարժումները կատարվում են յուրաքանչյուր նորածնի մկանների տոնայնությունը թեթեւացնելու համար: Եթե \u200b\u200bնա շատ ուժեղ է, նյարդաբանը, ամենայն հավանականությամբ, խորհուրդ կտա մասնագետի մերսում: