Գալինա Կոդենցովա
«Էթիկետ ամենափոքրերի համար» նախագծի տեղեկատվական քարտ

Համապատասխանություն

Մեր օրերում հասարակության մեջ անձին հաջող գտնելու համար անհրաժեշտ է համապատասխանել հասարակության մեջ ընդունված վարքագծի կանոններին և նորմերին:

Modernամանակակից մանկապարտեզում կարևոր ուղղություն է նախադպրոցականների պատկերացումների ձևավորումը խոսքի վարքագծի էթիկական նորմերի և կանոնների վերաբերյալ:

Մեր մանկապարտեզում, թեմատիկ շաբաթ « Էթիկետ» , նա դարձավ սկզբնակետ այս նախապատրաստման մեջ նախագիծը.

Բոլորին, նույնիսկ իրեն քիչ, երեխան պետք է սերմանի նորմեր էթիկետ. Էթիկետ – հիմնական մասըմշակույթը:

Հիմունքներին ծանոթանալը էթիկետնախադպրոցական տարիքում թույլ է տալիս սովորել հասարակության վարքագծի նորմերը և դրանք սովորության վերածել: Որքան շուտ սկսվի վարքագծի մշակույթի կրթությունը, այնքան ավելի հաջողությամբ երեխան կհարմարեցնի վարքի և խոսքի սովորած էթիկական կանոնները կյանքում և հաղորդակցությունում:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների հաջող զարգացման մեջ կարևոր դեր է խաղում համատեղ աշխատանքմանկավարժ իր ընտանիքի հետ:

Թիրախ. պայմաններ ստեղծելով փոքր երեխաների ձևավորման համար նախադպրոցական տարիքըվարքի մշակույթը և խոսքի հիմունքները էթիկետ.

Առաջադրանքներ:

Ընդլայնել երեխաների պատկերացումները ներկա և ապագա հարաբերություններ կառուցելու լավ վարքագծի կանոնների վերաբերյալ.

Առօրյա իրավիճակներում ազատ շփվելու ունակության ձևավորում.

Խթանել սեր և հարգանք սիրելիների և նրանց շրջապատող մարդկանց նկատմամբ.

Parentsնողներին ներգրավել երեխաների մեջ հաղորդակցման և վարքի մշակույթի ձևավորման գործում:

Մի տեսակ նախագիծը:

-տեղեկատվական;

Գործնական;

Երկարաժամկետ;

Խումբ.

Մասնակիցներ նախագիծը: աշակերտներ 2 կրտսեր խումբԹիվ 3, դաստիարակներ, ծնողներ:

Մոտավոր արդյունքներ:

Բարոյականության հարցերում ուսուցիչների և ծնողների իրավասության մակարդակի բարձրացում:

Ուղղակիորեն երեխաների գիտելիքների և հմտությունների յուրացման որակի բարելավում կրթական գործունեություն, համատեղ խաղերում և ժամանցի միջոցառումներում:

Երեխաների նկատմամբ հետաքրքրության առաջացում էթիկետ.

Համատեղ գործունեության մեջ հուզական արձագանքման ակտիվացում:

Ընտանեկան կրթության կարգավիճակի բարձրացում:

Իրականացման փուլերը նախագիծը:

Փուլ 1. Նախապատրաստական.

Թեմայի և նպատակի քննարկում նախագիծը;

Առաջադրանքների իրականացման համար նյութերի ընտրություն նախագծի գործունեությունը;

Մեթոդական նյութի հետ աշխատելը, այս թեմայով գրականությունը.

Փուլ 2. Հիմնական (գործնական).

Հասարակության վարքագծի նորմերին և կանոններին ծանոթանալու համար առարկայական զարգացնող միջավայրի ստեղծում.

Տվյալ թեմայով մանկական արվեստի մինի գրադարանի ընտրություն;

Տեսողական գործունեության, մոդելավորման և կիրառման աշխատանքների կատարում;

Դասերի անցկացում, զրույցներ, թեմատիկ զբոսանքներ;

Նկարազարդումների, բովանդակության վերաբերյալ խոսակցությունների ուսումնասիրություն;

Փուլ 3. Վերջնական:

Աշխատանքի արդյունքների քննարկում և վերլուծություն;

Հանգիստ խմբում «Կառլսոնի ծննդյան օրը».

Իրականացում նախագիծը:

Կրթական տարածք «Խոսքի զարգացում».

Մ.Յասնովի «Ես ձեռքերս լվանում եմ», Կ.Ի. Չուկովսկու «Մոյոդոդիր», «Ես ինքս» ՝ Ռ.Յուդինի ստեղծագործությունները, «Մռայլ աղջիկը» Ա Բարտո, «Որքա goodն լավ քաղաքավարի երեխաներ են» ստեղծագործությունների ընթերցում և ընթերցում: Յու.Կուշակ, «Եկեք միասին լավ բաներ սովորենք»:Վ.Ստեփանով, «Լվանում եմ ձեռքերս»Մ.Յասնով; «Ֆեդորինոյի վիշտը», «Եկեք լուռ նստենք»Է. Բլագինինա; «Միտյա-ինքը», «Ագահ»Է.Մոշկովսկայա; էթիկական հեքիաթներ «Խրտվիլակ», «Queen ատամի խոզանակ»Տ. Շորիգինա, «Ո՞վ ջարդեց մեծ ծաղկամանը»Ա.Կուշները եւ այլն:

Մանկապարտեզի ոտանավորների օգտագործումը ռեժիմային պահերին (լվանալիս, ճաշից առաջ և այլն).

Մանկապարտեզի ոտանավորների անգիր: «Մեր Մաշան փոքր» , «Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ, մենք զբոսնելու ենք», «Համեղ շիլա».

Առակներ և ասացվածքներ սովորելը - «Ինչ է բարևը, պատասխանը նույնպես», «Խոնարհվիր, գլուխդ չի ընկնի».

Հանելուկներ անել քաղաքավարության, անձնական հիգիենայի կանոնների, սեղանի շուրջ վարքի կանոնների մասին:

Կրթական տարածք «Itiveանաչողական զարգացում».

Gcd «Դայակը լվանում է ամանները»

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն: «Ո՞րն է լավը և ինչը վատը»:, «Անոթություն», «Սեղանի պահվածք», «Պահվածքը խանութում»եւ այլն

Մուլտֆիլմեր դիտելը «Մոյոդոդիր», «Ինչն է լավ և ինչը վատ», «Կեղտոտ»(Դասեր մորաքույր բուից).

Խաղալ վարժություններ - «Մենք լվանում ենք ձեռքերը», «Մենք արդեն մեծ ենք», «Եկեք Կառլսոնին ասենք, թե ինչպես ճիշտ սնվել», «Եկեք ցույց տանք Կատյուշային, թե ինչպես ճիշտ լվանալ դեմքը», «Եկեք սովորեցնենք տիկնիկ Մաշային, թե ինչպես պետք է սեղան դնել ընթրիքի համար»:, «Մենք կսովորեցնենք տիկնիկ Կատյային մերկանալ զբոսնելուց հետո», «Չեբուրաշկայի ծննդյան օրը», «Ո՞վ ում կզիջի», «Դիմում մեծահասակին».

Դիդակտիկ խաղեր: «Մի բառ ասա», «Քաղաքավարի խնդրանք», «Ի՞նչ է գալիս առաջինը, և ինչ հետո», «Արջուկն այսօր ծննդյան օր է, սպասում է հյուրերին».

Կրթական տարածք «Սոցիալական և հաղորդակցական զարգացում».

Դերային խաղեր: «Ընտանիք», «Հիվանդանոց», «Սրահ», «Սրճարանում», «Մենք ավտոբուսում ենք».

Մատների խաղեր: «Եղբայրներ», «Ընտանիք», «Տուն կառուցել», "Ողջու՜յն", «ՀԵՏ Բարի առավոտ» , , «Մենք կաղամբ ենք կտրում ...»:, «Նարնջագույն», «Հավերը բնում».

Խաղ-տետրալացում- «Նապաստակ և աղվես».

Հանձնարարություն - «Օգնիր ընկերոջը».

Կրթական տարածք «Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում».

Մոդելավորում - «Ես թխում եմ, թխում, թխում ...»:, «Նվեր նապաստակի համար», «Թխվածքաբլիթներ», «Համեղ նվերներ Մատրյոշկայի ծննդյան օրվա համար».

Դիմում - «Եկեք խաղալիքների հիվանդանոց կառուցենք», «Թաշկինակները չորանում են».

Անվճար նկարչություն:

Կրթական տարածք «Ֆիզիկական զարգացում».

Մատների խաղեր: «Խմոր հունցել», «Մենք կաղամբ ենք կտրում ...»:, «Բաբա ոլոռ ցանեց», «Մենք երեխաներին կհրավիրենք այցելելու, նրանց կարկանդակներ կհյուրասիրենք»

Բացօթյա խաղեր: «Բոքոն», «Կեղև», «Ո՞վ է ավելի արագ խաղալիքները փոխանցելու»:.

Եզրակացություններ և կատարում:

Երեխաները դարձել են ավելի ազատագրված:

Երեխաների կողմից կանոնների ընկալման բարձրացում վարվելակարգի և խոսքի չափանիշներ.

Թեմայի վերաբերյալ բառապաշարը հարստացել և ակտիվացել է նախագիծը.

Ուսուցիչը հավաքել և համակարգել է թեմայի վերաբերյալ ամբողջ նյութը նախագիծը.

Theնողները հետաքրքրություն են ցուցաբերել կրթական գործընթացի, երեխաների մոտ ստեղծագործական, գիտելիքների և հմտությունների զարգացման, ուսուցչի հետ շփվելու, խմբի կյանքին մասնակցելու ցանկության նկատմամբ:

Մինչ երեխան փոքր է, և մինչ նա հաճույք է պատճառում ձեզ իր հաջողություններով, շտապեք նրան սովորեցնել սեղանի շուրջ վարքի հիմնական կանոնները:

1. «Էթիկետի» առաջին հմտությունները պետք է սերմանվեն օրինակով: Փորձեք ամեն օր ընտանեկան ճաշ կամ ընթրիք ունենալ: Թող դա երկար չտևի, առնվազն կես ժամ, բայց սա շատ բան կտա երեխային. Նա կսովորի սեղանի շուրջ լինել այլ մարդկանցով շրջապատված, կտեսնի, թե ինչպես են ուրիշներն օգտագործում դանակները, ինչպես են նրանք ուտում:

2. Նույնիսկ եթե դեռ ինքներդ եք երեխային կերակրում, միևնույն է նրան գդալ տվեք: Նա պետք է վարժվի այն պահելուն, և ժամանակի ընթացքում պետք է հասկանա, որ գդալով ուտելը շատ ավելի հարմար, մաքուր և գեղեցիկ է, քան ձեռքով ափսե բարձրանալը:

3. Ձեր երեխային օրինակով ցույց տվեք, որ յուրաքանչյուր ուտեստ տարբեր կերպ է ուտում. Ապուրը ճաշվում է ճաշի գդալով, երկրորդ ուտեստները `պատառաքաղով և դանակով, աղանդեր ուտելու համար անհրաժեշտ է մի փոքր գդալ:

4. Սնվելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել տարբեր սպասք: Եվ երեխային պետք է ցույց տալ, որ ապուրը ուտում են խորը ամաններից, երկրորդի համար օգտագործվում են ավելի փոքր ամաններ, իսկ մուրաբայի և աղանդերի համար ՝ ափսեներ և վարդեր:

5. Թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան սեղանի շուրջ խաղա սննդի հետ, թույլ մի տվեք, որ այն դրվի սեղանին և ձեր ձեռքերով բարձրանա ափսեի մեջ: Մի զվարճացրեք նրան այն հույսով, որ նա ավելի շատ կուտի:

6. Կատարեք նույն ծեսն ամեն օր ուտելուց առաջ: Լվացեք ձեր երեխայի ձեռքերը, հագեք մատանի և միայն դրանից հետո նստեք նրան սեղանի մոտ:

7. Ուտելուց հետո մի՛ թողեք փշրանքները անմիջապես սեղանից: Երեխան չպետք է մռայլ հեռանա: Showույց տվեք, թե ինչպես օգտագործել անձեռոցիկները `դրանք միշտ պետք է լինեն սեղանին:

8. Ուտելուց հետո սրբեք երեխայի բերանն ​​ու ձեռքերը: Այսպիսով, դուք կսովորեցնեք նրան լինել կոկիկ սեղանի շուրջ: Եղեք համբերատար և մի նախատեք ձեր երեխային, եթե նա հանկարծակի կոմպոտ թափի կամ ձեռքով սողա ափսեի մեջ:

9. Փորձեք թույլ տալ երեխային ավելի հաճախ ուտել: Սովորեցրեք նրան սկզբում ճիշտ պահել գդալը, այնուհետև պատառաքաղը և հետագայում դանակը, անպայման ցույց տվեք, թե ինչպես դրանք ճիշտ օգտագործել:

10. Սեղանը դնելիս երեխային ներգրավեք այս գործընթացում. Խնդրեք երեխային սեղանին բերել անձեռոցիկներ և գդալներ և ցույց տալ, թե ինչպես դրանք ճիշտ դասավորել, միաժամանակ պատմեք նրան սեղանի ձևավորման մասին:

11. Երեխաները շատ զգայուն են, ուստի նրանց վատ օրինակներ մի բերեք. Երբեք մի խմեք ձեզ շշերից կամ տարաներից, մի կերեք անմիջապես կաթսայից: Հիշեք, որ այս օրինակները շատ հեշտ է սովորել երեխաների համար:

Էթիկետի դասեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար

1. Երեխաները պետք է սովորեն, որ նրանք պետք է ուղիղ նստեն սեղանի մոտ, չպետք է չարաճճի լինեն, հենվեն սեղանին. Դա անհանգստացնում է իրենց հարևաններին:

2. Երեխաներին պետք է սովորեցնել սեղանին արմունկներ չփռել: Կարող եք առաջարկել նման «վարժություն». Երբ ընթրիքի ժամանակ տանը նստեք, գրքերի տակ դրեք փոքր գրքեր կամ այլ թեթև առարկաներ: Գրքերից կառչած ՝ ակամա ուտում ես արմունկներդ հետ քաշած: Երեխաներին դա կարելի է սովորեցնել 5-6 տարեկանից:

3. Երեխային պետք է բացատրել, որ չի կարելի պտտվել աթոռին, խաղալ սփռոցի հետ. Կարող եք ընկնել աթոռից, սփռոցը քաշել ձեր հետևի բոլոր պարագաներով և նույնիսկ ձեր վրա շուռ տալ մի ափսե տաք ապուր: Պետք չէ մի ոտքը գցել մյուսին, տգեղ կերպով ոտքերը փաթաթել աթոռի ոտքերին կամ ոտքերը ձգել սեղանի տակ:

4. Պետք է երեխային սովորեցնել երեք մատով գդալ պահել աջ ձեռք, բռնակից մի փոքր ներքև, և բացատրեք, թե ինչպես ուտել գդալից. այն ամբողջությամբ մի դրեք ձեր բերանում, մի՛ ծծեք սնունդը հենց ծայրից: Կերեք գդալով ՝ կողքով բերելով բերանին: Դուք կարող եք սնունդ վերցնել ինչպես ինքներդ ձեզ, այնպես էլ ձեզանից, քանի որ դա ավելի հարմար է:

5. Անհրաժեշտ է նաև երեխային սովորեցնել պատառաքաղը թեք պահել և ոչ թե ափսեի վրա ուղղահայաց, որպեսզի այն չսահի և աջ ձեռքի երեք մատով չփշրի սնունդը ՝ ցուցիչը հենելով մասի վրա: պատառաքաղը, որտեղ բռնակը մտնում է բռնակի մեջ:

6. Երբ երեխան սովորում է դանակ օգտագործել, նրանք բացատրում են, որ ավելի հարմար է պատառաքաղը պահել ձախ ձեռքով, իսկ սնունդը ՝ դանակով, աջով: Եթե ​​այն ուտում են միայն պատառաքաղով, ապա այն պահվում է աջ ձեռքում: Նաև պետք է բացատրել, որ փափուկ սնունդը, որը կարելի է բաժանել պատառաքաղով, կտրատված չէ: Առանց դանակի պատառաքաղով նրանք ուտում են այնպիսի ուտեստներ, ինչպիսիք են կոտլետները, խաշած բանջարեղենը և ձուկը (դանակով նրանք առանձնացնում են միայն ոսկորները):

7. Showույց տվեք ձեր երեխային, որ եթե դուք անմիջապես կտրատեք ափսեի մեջ եղած ամբողջ ուտելիքը, այն արագ կսառչի և կստանա անհաճելի տեսք, ուստի կտրեք մեկ կտորը և անմիջապես կերեք այն:

8. Չի թույլատրվում դանակ դնել ձեր բերանին. Կարող եք կտրել լեզուն և շուրթերը:

9. Երեխան պետք է իմանա, որ գդալով միայն հեղուկ սնունդ է ընդունվում, իսկ փխրուն հացահատիկները, տապակած ձվերը, տապակները, խաշած բանջարեղենը և այլն ուտում են միայն պատառաքաղով: Պետք է հիշել, որ օգտագործված բոլոր սարքավորումները տեղադրված են ոչ թե սեղանի վրա, այլ իրենց իսկական ափսեի կամ հատուկ տակդիրի վրա:

10. Երբեք և ոչինչ չպետք է վերցնել ուտեստից ձեր սեփական սարքերով: Այս կանոններին խստորեն պահպանելու անհրաժեշտությունը թելադրված է հիգիենայի տարրական և հասկանալի կանոններով: Ուտելուց հետո երեխան պետք է գդալը, պատառաքաղը և դանակը դնի ափսեի վրա, այլ ոչ թե սփռոցի վրա:

11. Խստիվ արգելվում է ատամների մեջ խրված սննդի մնացորդները հեռացնել պատառաքաղով կամ դագանակից բացի այլ բանով (և նույնիսկ այդ դեպքում ոչ սեղանի մոտ): Ուտելուց հետո բերանը լավ լվանալ տաքով եռացրած ջուր, կարող եք խմորի սոդայով:

12. Դուք չեք կարող հասնել ուտելիքի սեղանի վրայով. Դուք պետք է խնդրեք հանձնվել:

13. Անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել մանրակրկիտ ծամել սնունդը, ուտել դանդաղ, առանց շաղ տալու, որպեսզի նրանց մոտ չզարգանա տգեղ ու աղմկոտ եղանակով ուտելու սովորությունը. դա տհաճ է և անհարմար իրենց և նրանց շրջապատի համար:

«Մեծահասակների» սեղանին

1. Ընդհանրապես ընդունված է, որ երեխաները պետք է լռեն «մեծահասակների» սեղանի մոտ: Սա ամբողջովին ճիշտ չէ: Նույնիսկ Փոքր երեխա, ով դեռ չի սովորել խոսել, ուշադրություն է պահանջում: Նա, անշուշտ, ինչ -որ բան կանի իր ճանապարհը գտնելու համար ՝ գդալը գցեց հատակին, կաթ կթափի: Դուք պետք է դա իմանաք և երբեք չպատժեք երեխաներին անհիմն թվացող քմահաճույքների համար:

Այնուամենայնիվ, մեծահասակների չափազանց մեծ ուշադրությունից կամ երկար խնջույքից երեխան կարող է հոգնել և սկսել քմահաճ լինել: Այս դեպքում ավելի լավ է ձեր երեխայի հետ նստել ընդհանուր սեղանից, բայց ոչ թե որպես նրա պատիժ, այլ բոլորի խաղաղության համար: Ընդհանրապես, եթե պատրաստվում է գնալ բացառապես «մեծահասակների» ընկերություն, և ձեր երեխան միակը կլինի, ապա ավելի լավ է նրան թողնել տանը: Ձանձրացած ու չարաճճի երեխան կարող է փչացնել բոլորի երեկոն:

2. «Մեծահասակների» սեղանի շուրջ մեծահասակ երեխաներին կարող են խնդրել ինչ-որ բանի մասին խոսել, ապա նրանք պետք է քաղաքավարի պատասխանեն հյուրերի հարցերին: Երեխաներին պետք է սովորեցնել, որ մեծահասակների հետ խոսակցություն սկսելն անքաղաքավարություն է: Իր հերթին, մեծահասակները պետք է ուշադիր և քաղաքավարի լինեն երեխաների հետ: Դուք չեք կարող կանչել ինչ -որ բան անելու ՝ գոռալով, հրմշտելով, ժեստեր նշելով: Նաև չպետք է նախատեք երեխաներին և հաճախ ներողություն խնդրեք նրանց պահվածքի համար: Երեխաները շատ զգայուն են հասարակության մեջ անթաքույց լինելու նկատմամբ: Երեխաներին պետք է մեծացնել տանը: Բացի այդ, մշտական ​​դիտողություններից և տրտնջալուց, նույնիսկ մեծահասակների մոտ, անհարմարությունը մեծանում է, և ընդհանրապես երեխայի մոտ կարող է զարգանալ թերարժեքության բարդույթ:

Էթիկետ - մենք սովորաբար այս բառով հասկանում ենք հասարակական վայրերում վարքագծի կանոններ: Այս բոլոր կանոնները հայտնվեցին մի պատճառով, այս ամենը ոչ մի կերպ հորինված չէր ինչ -որ մեկի քմահաճույքով, այս կանոններից յուրաքանչյուրին նախորդել էր իր պատմությունը, որը թելադրում էր իր իսկ անհրաժեշտությունը: Երբ փորձում ենք մեր երեխաներին լավ բան սովորեցնել, երբեմն մոռանում ենք կարևոր բաները: Երբ մենք ինչ -որ մեկին տեղ ենք զիջում հասարակական տրանսպորտում, սա մեծ հաշվով ոչ միայն քաղաքավարություն է, այլ ավելի շատ կարեկցանքի ակտի է նման, քանի որ ոչ մի քաղաքավարություն չի ստիպի երեխային գրկած կնոջը ոտքի կանգնել և զիջել իր տեղը: , դրա համար պետք է հասկանալ, թե որքան դժվար է կանգնել շարժվող փոխադրամիջոցում ՝ երեխային գրկած պահելով: Հետևաբար, երբ մենք սովորեցնում ենք մեր երեխաներին հասարակության մեջ վարքագծի կանոնները, մենք պետք է գիտակցենք, որ դրանք ոչ թե պարզ պայմանականություններ են, այլ հոգևոր զարգացման անհրաժեշտ փուլ, առանց որի իրական մարդը երբեք չի աճի ձեր որդուց կամ աղջկանից:

Սովորեք երախտագիտություն ցուցաբերել

Երբ մենք փորձում ենք մեր երեխաներին տալ լավագույնը, մենք բաց ենք թողնում ամենակարևորը: Կարևոր է, որ դուք պարզաբանեք ձեր երեխային. Այն ամենը, ինչ նա ստանում է ձեզանից, նա չի ստանում որպես ենթադրյալ, այլ քանի որ դուք նրան տալիս եք նրան: Եթե ​​երեխան նվեր ստացավ խաղալիք, և մինչև օրվա վերջ նա գնաց աղբարկղ, ապա նա երախտագիտության զգացում չունի, և դժվար թե նա հետագայում գնահատի ձեր ջանքերը:

Կարող եք անցկացնել մի պարզ թեստ, հարցրեք ձեր երեխաներին, թե ինչով էին նրանք գոհ այսօր կամ երեկ: Հաճախ դուք հասկանալի պատասխան չեք ստանա: Այգում զբոսնելը, կինոթատրոն գնալը, նույնիսկ որևէ նոր բան գնելը չի ​​համարվում, այս ամենը մեր երեխաների կողմից ընկալվում է որպես բնական գործընթաց, սա արդեն մեր ցանկությունը չէ. Սա մեր պարտքն է !!!

Շատ հուզիչ է, երբ երեխան, տաքսիից կամ միկրոավտոբուսից իջնելով, շնորհակալություն է հայտնում վարորդին. այս գործընա, հավանաբար, պարզապես պատճենում է ձեր վարքագիծը. անկասկած դրանից կան օգուտներ, բայց դա այնքան էլ արդյունավետ չի լինի, եթե երեխան նախ չսկսի զգալ երախտագիտության զգացում: Երբ մեր երեխաներն այցելեն մանկապարտեզ, նրանք տարին մի քանի անգամ գնում են ավարտական ​​դասարանների: Երբեմն զուգընկերները վերածվում են իսկական տոնի, երբեմն դրանք ավելի շատ տխրություն են առաջացնում, բայց ուսուցիչը կազմակերպում է այս երեկոն հիմնականում երեխաների համար, և երախտագիտության խոսքերը, որ կասի ձեր երեխան (նույնիսկ եթե ձեր համոզմունքները նպաստեն դրան), կստիպեն նրան նայել գործողություններին: ուրիշների շատ ավելի մեծ պատասխանատվությամբ ...

Հարգանք մեծերի և փոխադարձ նվիրվածության համար

Վերջին տասնամյակները լիովին սպանեցին մեր հարգանքը երեցների նկատմամբ: Այդ ամենը գումարվում է հարյուրավոր պահերի, բայց սկզբում մենք, իսկ հետո մեր երեխաները, աստիճանաբար կորցնում ենք հարգանքը տարեց մարդկանց նկատմամբ: Ավտոբուսում վիճե՞լ եք տարեց կնոջ հետ: Արդյո՞ք ուսուցիչը հիմարություն է ասել դասարանում դպրոցում: Բայց դուք երբեք չգիտե՞ք ինչ! Պարզապես թողեք ձեր մտքերը ինքներդ ձեզ, մեծերի հեղինակությունը պետք է անսասան լինի, և ձեր ցանկացած անզգույշ խոսքը կարող է բացասական փորձություն թողնել երեխայի հոգում !!! Երբ մարդկանց մեծ ամբոխի հետ ձեզ հրել են և ոտք դրել ինչ -որ մեկի ոտքին, ձեզ հարկավոր չէ արդարացումներ գտնել և պաշտպանել ձեր անմեղությունը, դրանով իսկ սանձազերծելով հակամարտությունը, ներողություն խնդրելը շատ ավելի հեշտ է: Այո, դպրոցում ուսուցչուհին սխալ էր, բայց դուք կարող եք գտնել ավելի արդարացված ձևակերպում, քան նրա անտեղյակության հայտարարությունը. Պարզապես ասեք, որ ձեր բացատրությունն ավելի ամբողջական է և վերջ: Բայց եթե սա որպես խնդիր չեք տեսնում, ապա մի զարմացեք, եթե որոշ ժամանակ անց ձեր երեխաների վարքագիծը ձեզ համար չափազանց կոպիտ թվա: Ի վերջո, ամեն ինչ փոխկապակցված է, եթե երեխան կորցրել է իր մեծերի նկատմամբ հարգանքը, ապա շուտով նա կդադարի ձեզ հարգել:

Եվ եթե մենք խոսում ենք էթիկետի մասին, ապա հարյուրից ավելի բան կա, որ պետք է ուղղել մեր երեխաների և մեր վարքագծի վարքագծում: Բայց այն ամենը, ինչ դուք սովորեցնում եք ձեր երեխային, նա պետք է տեղյակ լինի, և ոչ թե որպես հիմք ընդունի: Ուսապարկը պետք է հանել հասարակական տրանսպորտում ոչ թե այն պատճառով, որ դա սովորական է, այլ այն, որ ավելի հարմար է ուրիշների համար: Եթե ​​մենք ինչ -որ մեկից ներում ենք խնդրում, դա ոչ թե այն պատճառով, որ այդ մարդը կարող է բարկանալ, այլ որովհետև մենք իսկապես ցավում ենք, որ դա տեղի է ունեցել: Բայց ավելի լավ է շնորհակալություն հայտնել առանց որևէ լրացուցիչ պատճառի, գուցե այս մարդը արժանի չէր երախտագիտության, բայց դու նրան տեղեկացրիր, որ այն ամենը, ինչ նա անում է, շատ կարևոր է ուրիշների համար, գուցե հաջորդ անգամ նա դա ավելի լավ կանի: Եվ մի մոռացեք կրկին շնորհակալություն հայտնել ձեր երեխաներին:

#դաստիարակություն Մինչ երեխան փոքր է, և մինչ նա հաճույք է պատճառում ձեզ իր հաջողություններով, շտապեք նրան սովորեցնել սեղանի շուրջ վարքի հիմնական կանոնները: 1. «Էթիկետի» առաջին հմտությունները պետք է սերմանվեն օրինակով: Փորձեք ամեն օր ընտանեկան ճաշ կամ ընթրիք ունենալ: Թող դա երկար չտևի, առնվազն կես ժամ, բայց սա շատ բան կտա երեխային. Նա կսովորի սեղանի շուրջ լինել այլ մարդկանցով շրջապատված, կտեսնի, թե ինչպես են ուրիշներն օգտագործում դանակները, ինչպես են նրանք ուտում: 2. Նույնիսկ եթե դեռ ինքներդ եք երեխային կերակրում, միևնույն է նրան գդալ տվեք: Նա պետք է վարժվի այն պահելուն, և ժամանակի ընթացքում պետք է հասկանա, որ գդալով ուտելը շատ ավելի հարմար, մաքուր և գեղեցիկ է, քան ձեռքով ափսե բարձրանալը: 3. Ձեր երեխային օրինակով ցույց տվեք, որ յուրաքանչյուր ուտեստ տարբեր կերպ է ուտում. Ապուրը ճաշվում է ճաշի գդալով, երկրորդ ուտեստները `պատառաքաղով և դանակով, աղանդեր ուտելու համար անհրաժեշտ է մի փոքր գդալ: 4. Սնվելու համար անհրաժեշտ է օգտագործել տարբեր սպասք: Եվ երեխային պետք է ցույց տալ, որ ապուրը ուտում են խորը ամաններից, երկրորդի համար օգտագործվում են ավելի փոքր ամաններ, իսկ մուրաբայի և աղանդերի համար ՝ ափսեներ և վարդեր: 5. Թույլ մի տվեք, որ ձեր երեխան սեղանի շուրջ խաղա սննդի հետ, թույլ մի տվեք, որ այն դրվի սեղանին և ձեր ձեռքերով բարձրանա ափսեի մեջ: Մի զվարճացրեք նրան այն հույսով, որ նա ավելի շատ կուտի: 6. Կատարեք նույն ծեսն ամեն օր ուտելուց առաջ: Լվացեք ձեր երեխայի ձեռքերը, հագեք մատանի և միայն դրանից հետո նստեք նրան սեղանի մոտ: 7. Ուտելուց հետո մի՛ թողեք փշրանքները անմիջապես սեղանից: Երեխան չպետք է մռայլ հեռանա: Showույց տվեք, թե ինչպես օգտագործել անձեռոցիկները `դրանք միշտ պետք է լինեն սեղանին: 8. Ուտելուց հետո սրբեք երեխայի բերանն ​​ու ձեռքերը: Այսպիսով, դուք կսովորեցնեք նրան լինել կոկիկ սեղանի շուրջ: Եղեք համբերատար և մի նախատեք ձեր երեխային, եթե նա հանկարծակի կոմպոտ թափի կամ ձեռքով սողա ափսեի մեջ: 9. Փորձեք թույլ տալ երեխային ավելի հաճախ ուտել: Սովորեցրեք նրան սկզբում ճիշտ պահել գդալը, այնուհետև պատառաքաղը և հետագայում դանակը, անպայման ցույց տվեք, թե ինչպես դրանք ճիշտ օգտագործել: 10. Սեղանը դնելիս երեխային ներգրավեք այս գործընթացում. Խնդրեք երեխային սեղանին բերել անձեռոցիկներ և գդալներ և ցույց տալ, թե ինչպես դրանք ճիշտ դասավորել, միաժամանակ պատմեք նրան սեղանի ձևավորման մասին: 11. Երեխաները շատ զգայուն են, ուստի նրանց վատ օրինակներ մի բերեք. Երբեք մի խմեք ձեզ շշերից կամ տարաներից, մի կերեք անմիջապես կաթսայից: Հիշեք, որ այս օրինակները շատ հեշտ է սովորել երեխաների համար: Էթիկետի դասեր նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար (փուլ II) 1. Երեխաները պետք է սովորեն, որ նրանք պետք է ուղիղ նստեն սեղանի մոտ, չպետք է լինեն չարաճճի, հենված սեղանին, դա անհանգստացնում է իրենց հարևաններին: 2. Երեխաներին պետք է սովորեցնել սեղանին արմունկներ չփռել: Կարող եք առաջարկել նման «վարժություն». Երբ ընթրիքի ժամանակ տանը նստեք, գրքերի տակ դրեք փոքր գրքեր կամ այլ թեթև առարկաներ: Գրքերից կառչած ՝ ակամա ուտում ես արմունկներդ հետ քաշած: Երեխաներին դա կարելի է սովորեցնել 5-6 տարեկանից: 3. Երեխային պետք է բացատրել, որ չի կարելի պտտվել աթոռին, խաղալ սփռոցի հետ. Կարող եք ընկնել աթոռից, սփռոցը քաշել ձեր հետևի բոլոր պարագաներով և նույնիսկ ձեր վրա շուռ տալ մի ափսե տաք ապուր: Պետք չէ մի ոտքը գցել մյուսին, տգեղ կերպով ոտքերը փաթաթել աթոռի ոտքերին կամ ոտքերը ձգել սեղանի տակ: 4. Անհրաժեշտ է երեխային սովորեցնել գդալը պահել աջ ձեռքի երեք մատով ՝ բռնակից մի փոքր ներքև, և բացատրել, թե ինչպես ուտել գդալից. շատ հուշում: Կերեք գդալով ՝ կողքով բերելով բերանին: Դուք կարող եք սնունդ վերցնել ինչպես ինքներդ ձեզ, այնպես էլ ձեզանից, քանի որ դա ավելի հարմար է: 5. Անհրաժեշտ է նաև երեխային սովորեցնել պատառաքաղը թեք պահել և ոչ թե ափսեի վրա ուղղահայաց, որպեսզի այն չսահի և աջ ձեռքի երեք մատով չփշրի սնունդը ՝ ցուցիչը հենելով մասի վրա: պատառաքաղը, որտեղ բռնակը մտնում է բռնակի մեջ: 6. Երբ երեխան սովորում է դանակ օգտագործել, նրանք բացատրում են, որ ավելի հարմար է պատառաքաղը պահել ձախ ձեռքով, իսկ սնունդը ՝ դանակով, աջով: Եթե ​​այն ուտում են միայն պատառաքաղով, ապա այն պահվում է աջ ձեռքում: Նաև պետք է բացատրել, որ փափուկ սնունդը, որը կարելի է բաժանել պատառաքաղով, կտրատված չէ: Առանց դանակի պատառաքաղով նրանք ուտում են այնպիսի ուտեստներ, ինչպիսիք են կոտլետները, խաշած բանջարեղենը և ձուկը (դանակով նրանք առանձնացնում են միայն ոսկորները): 7. Showույց տվեք ձեր երեխային, որ եթե դուք անմիջապես կտրատեք ափսեի մեջ եղած ամբողջ ուտելիքը, այն արագ կսառչի և կստանա անհաճելի տեսք, ուստի կտրեք մեկ կտորը և անմիջապես կերեք այն: 8. Չի թույլատրվում դանակ դնել ձեր բերանին. Կարող եք կտրել լեզուն և շուրթերը: 9. Երեխան պետք է իմանա, որ գդալով միայն հեղուկ սնունդ է ընդունվում, իսկ փխրուն հացահատիկները, տապակած ձվերը, տապակները, խաշած բանջարեղենը և այլն ուտում են միայն պատառաքաղով: Պետք է հիշել, որ օգտագործված բոլոր սարքավորումները տեղադրված են ոչ թե սեղանի վրա, այլ իրենց իսկական ափսեի կամ հատուկ տակդիրի վրա: 10. Երբեք և ոչինչ չպետք է վերցնել ուտեստից ձեր սեփական սարքերով: Այս կանոններին խստորեն պահպանելու անհրաժեշտությունը թելադրված է հիգիենայի տարրական և հասկանալի կանոններով: Ուտելուց հետո երեխան պետք է գդալը, պատառաքաղը և դանակը դնի ափսեի վրա, այլ ոչ թե սփռոցի վրա: 11. Խստիվ արգելվում է ատամների մեջ խրված սննդի մնացորդները հեռացնել պատառաքաղով կամ դագանակից բացի այլ բանով (և նույնիսկ այդ դեպքում ոչ սեղանի մոտ): Ուտելուց հետո ձեր բերանը լավ լվացեք տաք եռացրած ջրով կամ խմորի սոդայով: 12. Դուք չեք կարող հասնել ուտելիքի սեղանի վրայով. Դուք պետք է խնդրեք հանձնվել: 13. Անհրաժեշտ է երեխաներին սովորեցնել մանրակրկիտ ծամել սնունդը, ուտել դանդաղ, առանց շաղ տալու, որպեսզի նրանց մոտ չզարգանա տգեղ ու աղմկոտ եղանակով ուտելու սովորությունը. դա տհաճ է և անհարմար իրենց և նրանց շրջապատի համար: «Մեծահասակների» սեղանին 1. Ընդհանրապես ընդունված է, որ «մեծահասակների» սեղանի շուրջ երեխաները պետք է լռեն: Սա ամբողջովին ճիշտ չէ: Նույնիսկ փոքր երեխան, ով դեռ չի սովորել խոսել, ուշադրություն է պահանջում: Նա, անշուշտ, ինչ -որ բան կանի իր ճանապարհը գտնելու համար ՝ գդալը գցեց հատակին, կաթ կթափի: Դուք պետք է դա իմանաք և երբեք չպատժեք երեխաներին անհիմն թվացող քմահաճույքների համար: Այնուամենայնիվ, մեծահասակների չափազանց մեծ ուշադրությունից կամ երկար խնջույքից երեխան կարող է հոգնել և սկսել քմահաճ լինել: Այս դեպքում ավելի լավ է ձեր երեխայի հետ նստել ընդհանուր սեղանից, բայց ոչ թե որպես նրա պատիժ, այլ բոլորի խաղաղության համար: Ընդհանրապես, եթե պատրաստվում է գնալ բացառապես «մեծահասակների» ընկերություն, և ձեր երեխան միակը կլինի, ապա ավելի լավ է նրան թողնել տանը: Ձանձրացած ու չարաճճի երեխան կարող է փչացնել բոլորի երեկոն: 2. «Մեծահասակների» սեղանի շուրջ մեծահասակ երեխաներին կարող են խնդրել ինչ-որ բանի մասին խոսել, ապա նրանք պետք է քաղաքավարի պատասխանեն հյուրերի հարցերին: Երեխաներին պետք է սովորեցնել, որ մեծահասակների հետ խոսակցություն սկսելն անքաղաքավարություն է: Իր հերթին, մեծահասակները պետք է ուշադիր և քաղաքավարի լինեն երեխաների հետ: Դուք չեք կարող կանչել ինչ -որ բան անելու ՝ գոռալով, հրմշտելով, ժեստեր նշելով: Նաև չպետք է նախատեք երեխաներին և հաճախ ներողություն խնդրեք նրանց պահվածքի համար: Երեխաները շատ զգայուն են հասարակության մեջ անթաքույց լինելու նկատմամբ: Երեխաներին պետք է մեծացնել տանը: Բացի այդ, մշտական ​​դիտողություններից և տրտնջալուց, նույնիսկ մեծահասակների մոտ, անհարմարությունը մեծանում է, և ընդհանրապես երեխայի մոտ կարող է զարգանալ թերարժեքության բարդույթ: 3. Եթե երեխաների հետ ընկերներ եք հրավիրում, նրանց համար առանձին սեղան կազմակերպեք և մտածեք, թե ինչպես կարող եք նրանց զբաղված պահել: Լավ է, եթե երեխաները մոտավորապես նույն տարիքի և հետաքրքրությունների են:

Ողջույններ
Ողջույնը մարդկային հաղորդակցության մշակույթի առաջին ձևն էր: Անշուշտ, հին ժամանակներում մարդիկ դեռ չգիտեն ինչպես խոսել, հանդիպելիս ինչ -որ բան էին փնթփնթում միմյանց վրա: Մամոնտ որսորդները ողջունեցին ՝ ըստ երեւույթին նիզակներ կամ քարե կացիններ բարձրացնելով: Աշակերտները խոնարհվեցին իրենց ուսուցիչների առջև: Նման ողջույններ (ժեստերի ողջույններ) գոյություն են ունեցել վաղուց: Նույնիսկ երբ մարդիկ սովորում էին խոսել, նրանք դեռ ժեստեր էին օգտագործում: Ահա թե ինչն է հետաքրքիր. Տարբեր ազգերի մոտ ողջույնի ժեստերը տարբեր էին, չնայած նրանք արտահայտում էին նույնը: Եկեք նայենք.

Տիբեթցիներ- գլխազարդը աջ ձեռքով են գցում, ձախ ձեռքը գցում ականջի հետևում, և, կռանալով, ցույց են տալիս իրենց լեզուն (ի նշան բարի կամքի):
Ճապոներեն- ձեռքերը խաչեք կրծքավանդակի վրա և խոնարհեք գլուխը:
Հինդուիստներ- խոնարհվել, աջ ձեռքը բերելով ճակատին, այնուհետև շուրթերին և սրտին:
Քենիացիներ- ի նշան բարձր հարգանքի ՝ նրանք թքում են առաջիկա անձի կամ, առաջին հերթին, սեփական ձեռքի վրա, իսկ հետո թույլ են տալիս դիպչել դրան:
Լապլանդացիներ, Կալմիկս,ինչպես նաև որոշները Նոր alandելանդիայի ցեղերը- շփեք նրանց քիթը միմյանց հետ;
Էսկիմոսներ- քիթը քսեք և լեզուն հանեք բոլոր ուղղություններով ՝ ի նշան հարգանքի:
Amամբեզյանները- ծափահարելով նրանց ձեռքերը և սեղմված:
Մոտակայքի բնակիչներ: Տոնգո- կանգ առեք հեռավորության վրա, թափահարեք գլուխը, հարվածեք ոտքերին և սեղմեք նրանց մատները:
Արաբներ, իտալացիներ, իսպանախոսներ- հանդիպելիս նրանք դիպչում են իրենց ձեռքերին, ուսերին, հագուստին (արաբները երբեմն ձեռքերը խաչում են կրծքին):
Թուրքմեններ- ձեռքերը մտցրին խալաթի թևերի մեջ:
Ամերիկացիները- ժպիտով հարվածեք ուսին:
Եվրոպացիները- բարձրացրեք իրենց գլխարկը և խոնարհումը (երբեմն նրանք պարզապես թափահարում են ձեռքը կամ բարձրացնում այն ​​ողջույնի համար):
Ռուսներ- գրկել և համբուրել երկու այտերին (երբեմն երեք անգամ):

BԻՆԱՎՈՐ
Պետք է հատուկ նշել աղեղ.Դա ողջույնի ամենահին ձևն էր: Ոմանք խոնարհվեցին մինչև իրան, ոմանք ծնկի իջան և նույնիսկ ճակատները հարվածեցին գետնին, իսկ ոմանք էլ ձեռքը բարձրացրին ճակատին:

Օրինակ, ռուս ժողովրդի մեջ խոնարհվելը վարվելակերպի անփոփոխ մասն է: Գլուխը խոնարհելով խոնարհվելով ՝ մարդը կարծես փորձում էր իրեն ստորացնել և դրանով իսկ ընդգծել իր հարգանքը մեկ այլ անձի նկատմամբ: Այս սովորույթը փոխառված էր հույներից: Բայց ի տարբերություն այլ ժողովուրդների, ռուսները աջ ձեռքը դրեցին և խոնարհվեցին: Երբ նրանք ուզում էին շնորհակալություն հայտնել Մեծ իշխանին ինչ -որ բանի համար, նրանք գլուխները իջեցրին գրեթե գետնին: Մտնելով ուրիշի տուն ՝ ռուս ժողովուրդը, որպես կանոն, աղոթում էր սրբապատկերներին և 3 անգամ խոնարհվում գոտու առջև (Աստծո, վարպետների, բոլոր բարի մարդկանց):

Սովորական «ԱՊԱ»
Գլխարկը հանելու սովորույթը մեզ մոտ եկել է անհիշելի ժամանակներից: Նույնիսկ հին մարդիկ, հանելով սաղավարտը `գանգը, դրանով արտահայտեցին հաշտության նշանը: Ստրուկները հանեցին իրենց գլխարկները իրենց տերերի առջև ՝ սափրված գլուխները ցույց տալու և ստրկության նշան ցույց տալու համար: Եվ նաև ենթադրվում էր, որ որքան բարձր էր մարդկանց դիրքը հասարակության մեջ, այնքան նրանք պետք է ավելի բարձր գլխազարդ կրեին: Ենթադրվում է նաև, որ գլխարկը հանելու սովորույթը եկել է ասպետական ​​մրցաշարերից: Եթե ​​մենամարտը ձգձգվում էր կամ ձգտում էր ոչ -ոքիի, ասպետներից մեկը բարձրացրեց դիմապակին ՝ ի նշան խաղաղության: Այսպիսով, նա հասկացրեց, որ պատրաստ է խաղաղ բանակցություններ վարել:

Այսպիսով, տղամարդիկ հանեցին գլխարկները ՝ իրենց թվալով «ներքևում» այն անձից, ում ուղղված էր այս ժեստը ՝ ի նշան խոնարհության և հաշտության, բանակցությունների պատրաստակամության, բացության և վստահության և, վերջապես, ակնածանք ու հարգանք (ներառյալ մահացած): Բացի այդ, տղամարդիկ եկեղեցի գալով հանում էին գլխարկները:

ՁԵՌՔԱՅԻՆ
Սեղմելու համար աջ ձեռքը մեկնելու իմաստը շատ խորհրդանշական է: Նա ավելի շուտ հասավ ասպետության ժամանակներից և նկատի ուներ ... զենքի բացակայությունը նրա ձեռքում: Ի դեպ, ձեռնոցներ հանելու սովորույթը նույնպես հին է: Երկաթե ասպետի ձեռնոցի մեջ քեզ մեկնած ձեռքը սեղմելը այնքան էլ հեշտ չէր: Այս սովորույթը պահպանվել է մինչ օրս և արտահայտում է ընկերական տրամադրվածություն: Նախկինում հնարավոր էր ձեռքը սեղմել միայն ծանոթների հետ, քանի որ դիպչելով (ինչպես ենթադրվում էր) հիվանդությունը կարող է փոխանցվել կամ վնաս պատճառվել: Եվ եթե ողջունեցիք անծանոթ մարդկանց, ապա անպայման ձեռնոցներով կամ ձեռնոցներով: Բայց շուտով էթիկետը փոխվեց. Նշանակվեց (հատկապես տղամարդկանց համար) մերկ ձեռքով սեղմել ձեռքերը `որպես լիակատար վստահության արտահայտում:

ԱՍՏՎԱ Ո GՈՅՆԵՐ
Շատ հետաքրքիր է իմանալ, թե ինչ բառերով են նրանք ողջունում միմյանց տարբեր ազգեր... Օրինակ ՝ պարսիկները. Zուլու.

Իսկ ռուս ժողովուրդը հնում ողջույններ է ունեցել բոլոր առիթների համար: Ողջույն, նրանք ասացին.

• Բերքն ավարտելը. Երկու դաշտերը հնձված են, երրորդը `ցանված:
• Thաղիկներ - օրական հարյուր, շաբաթական հազար:
• Theուր քաշող աղջկան - Թարմ ձեզ:
• Կով կթող կնոջ համար - seaովը կովի տակ:
• Ուտել և խմել - թեյ և շաքար:

Ռուսաստանում քաղաքավարի մարդը պետք է ոչ միայն պատասխաներ ողջույնի խոսքին, այլև օգտագործեր էթիկետի բանաձև յուրաքանչյուր դեպքի համար:

ՔԱOLԱՔԱԿԱՆ ԽՈՍՔԵՐ
«ԲԱՐԵՎ» բառը նշանակում է բարության և առողջության ցանկություն: Այս բառը ժամանակին ոչ թե քաղաքավարության պարզ ձև էր, այլ իսկական կախարդական կախարդանք: Ավելին, բանախոսը կարծում էր, որ իր ցանկությունն անպայման կիրականանա:

Նույնը քաղցր խոսքերողջույններ - «ԲԱՐԻ Առավոտ», «ԲԱՐԻ ՕՐ», «ԲԱՐԻ ԵՐԵԿՈ»: Դրանք պարունակում են բարության և բարօրության ցանկություններ:

Կա մի հրաշալի բառ «ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈԹՅՈՆ», որով մարդիկ շնորհակալություն են հայտնում (հին սլավոնականից ՝ «շնորհակալություն») միմյանց ինչ -որ բանի համար: Շատերը գիտեն, որ այս բառը նաև կրոնական նշանակություն ունի, քանի որ այն բխում է «Աստված պահի» երկու բառերից (այսինքն ՝ «Աստված փրկի քեզ»): Սա երախտագիտություն է, հարգանք և բարու ցանկություն, որպեսզի զրուցակիցը լավ վարվի:

Դիմելու, խնդրելու կամ համաձայնեցնելու համար քաղաքավարի մարդիկ հաճախ օգտագործում են «ԽՆԴՐՈՄ» բառը: Այն բաղկացած է երկու բառից ՝ գուցե հարյուրից: Հետաքրքիր է, որ մեր հին նախնիների շրջանում «երևի» բառը նշանակում էր ՝ «լավություն արա», «լավություն ցույց տուր»: Բայց «հարյուր» բառը ժամանակին հասցեի ձև էր, սովորաբար որպես անվան նախածանց: Օրինակ ՝ «Անդրեյ - հարյուր, գուցե վաղը իմ անվան օրվա համար»:

Հեռանալով ՝ մարդիկ միմյանց ասացին ՝ «Հրաժեշտ», այսինքն. դրանով, ինչպես որ եղավ, նրանց խնդրեցին մեղքը հեռացնել իրենցից:

Ներկայումս, երբ մենք հեռանում ենք, հաճախ ասում ենք միմյանց. «ԲԱՅ B»: Սա նշանակում է, որ մենք ձեզ նորից կտեսնենք շուտով ՝ մինչև հաջորդ հանդիպումը:

Հետաքրքիր է, այնպես չէ՞:

Փոքրիկների համար էթիկայի կանոնների վերաբերյալ ամբողջական դասընթացը պարունակվում է ԵՐԿՈԹՅԱՆ ԵՐԿՈԹՅԱՆ ձեռնարկում: