Нина Ломанова
«Веселый поезд». Занятие для детей первой младшей группы по развитию речи

«Весёлый поезд » .

Занятие для детей первой младшей группы № 10 .

Цель : формировать сенсорное представление, развивать внимание и наглядно-действенное мышление, закреплять в речи названия животных и их детёнышей, их признаки, расширять активный словарь (пушистый, мягкий, большой, маленький, разгадывать загадки, учить ориентироваться в пространстве.

Материал : вагоны поезда (четырёх цветов- синий, красный, жёлтый, зелёный, карточки с изображением зверей на каждом вагоне, карточки с изображением детёнышей (лисы, медведя, утка, свиньи, игрушки (заяц, медведь большой и маленький) .

Ход занятия : дети заходят с воспитателем под музыку в группу .

Воспитатель обращает внимание детей , что это перед ними стоит- поезд . Предлагает рассмотреть и сказать сколько вагонов у поезда ? (много) . Какого они цвета? (синий, красный, жёлтый, зелёный) . А кто едет в вагончиках? (свинка, медведь, утка, лиса) . Ребятки а вы знаете, все эти животные потеряли своих детей , давайте все вместе отправимся искать детишек животных на этом поезде ! (да) .

Дети встают паровозиком и с песенкой отправляются на поиски.

Паровоз, паровоз, новенький блестящий, он вагоны повёз, словно настоящий. Кто же едет в поезде ? Плюшевые мишки, зайцы пушистые, белки да мартышки.

Поезд останавливается около теремка.

Воспитатель загадывает загадку, о том кто здесь живёт : серенькая шубка, длинные уши, любит морковку. Кто это? (заяц) . Посмотрите ребята какие у зайчика ушки? (длинные) . Потрогайте зайку, какой зайка? (мягкий, пушистый) . Ребятки, а посмотрите-ка здесь в теремочке еще кто -то живет. Кто это? (мишки) .

Сидят два медведя. Один маленький, другой большой. Воспитатель спрашивает детей : Ребята, посмотрите на медведей Это мишка какой? (маленький) . А это какой? (большой) . Давайте зверюшкам покажем как мы умеем играть пальчиками? (Да) .

НУ-ка детки протяните вы свои ладошки, это козлик пробегал, это заинька скакал, это курочка клюет, это солнышко встает, это лодочка плывет, киска умывается, а ребятки улыбаются.

Ребятки, зайке и медведям очень понравилась наша игра. Давайте спросим у них, не видели ли они маленьких зверят? Зайка показывает, где спрятались детеныши . Воспитатель показывает детям карточки с изображением детенышей зверей и предлагает детям самим рассадить их каждого к своей маме в вагончики. Проговаривая : кто это и кто его мама.

Молодцы ребята, а теперь нам пора возвращаться обратно в сад. Дети цепляются друг за друга и с песенкой начинают движение.

Мы ехали мы пели и с песенкой такой оглянуться не успели приехали домой. Красота, красота мы везем с собой кота, чижика, собаку….

Ребятки, вам понравилось наше путешествие? (да) . Кого мы с вами повстречали? А еще? Помогли мы животным найти своих детей ? Молодцы!

«Плыви, плыви кораблик» .

Занятие для первой младшей группы №10 .

Цель : развивать мелкую моторику рук , развивать воображение и мышление, закрепление цвета, водного транспорта, пополнять активный словарь (корабль, лодка, плывет по воде, внизу, лягушка, море спокойное, бушует, синее, учить ориентироваться на листе бумаги, вызвать эмоциональный отклик.

Материал : иллюстрация с корабликом, карточки с игрой «третий лишний» ,альбомные листы с изображением лодки, гуашь синего цвета, мольберт.

Ход занятия : Воспитатель предлагает ребятам поиграть. Дети садятся на стульчики и начинается игра с приветствия :

Здравствуйте наши ручки (хлопают в ладоши, здравствуйте наши глазки (моргают глазками, здравствуйте наши ушки (потираю тушки, здравствуйте наши ножки (топают ножками) .

Воспитатель : Ребятки, посмотрите какую картину нарисовал художник, Что на ней изображено? (корабль, мишка, лягушка) . А что корабль делает? (плывет) . Корабль плывет по чему? (по воде) . Как гудит кораблик? (ду-ду) . А кто еще плавает в воде? (рыбки) . Давайте все вместе покажем как плавает кораблик.

Пальчиковая игра : Дует, дует ветерок, надувая парусок, гонит он кораблик до большой воды.

Лодочка плывет о речке, оставляя на воде колечки.

Воспитатель : Ребятки, давайте превратимся каждый в свой кораблик и поплывем рисовать.

Дети имитируют руками плывущий кораблик. Подходят к столам и садятся, перед ними лежат листки с изображением кораблика.

Воспитатель : Ребятки, посмотрите, что здесь нарисовано? (лодочка, а лодочка плывет? (нет, почему она не плывет? (нет воды) . Давайте поможем лодочке поплыть. Как мы можем ей помочь? (нарисовать водичку) .

На мольберте висит образец воспитателя.

Ребята, а какого цвета у нас будет вода? (синего) . Посмотрите как мы будим рисовать. Воспитатель показывает указательный палец : Ребята, мы будем рисовать указательным пальчиком, я макаю пальчик в краску и затем я наношу гуашь внизу нашего рисунка, под лодочкой. Посмотрите, моя лодочка сразу поплыла.

Ребята где мы будем рисовать водичку? (внизу, покажите каким пальчиком мы будем рисовать? Молодцы! Приступаем к рисованию.

Звучит спокойная музыка. Дети рисуют, проговаривая какое море у него (синее, спокойное, красивое, море бушует) . Затем рисунки дети выставляют на мольберт, рассматривают как получилось, обсуждая с воспитателем у кого какое море (спокойное или море бушует, или лодочка плывет по волнам) .

Воспитатель : Ребята у вас получились очень красивые рисунки, и вы помогли лодочки поплыть в какие- нибудь дальние страны. Молодцы!

Цель : Сплочение, улучшение взаимопонимания участников.

Ход упражнения : Все берутся за руки, стоя в кругу и начинают запутываться. Когда запутались все, и получилась одна большая «путанка», можно вообразить, что вся группа превратилась в одного огромного зверя. Теперь срочно необходимо определить, где находиться его голова, а где хвост. («Кто будет головой? А кто хвостом?», – спрашивает ведущий). Когда зверь сориентировался, где его право, а где его лево, он должен научиться двигаться во все стороны, в том числе и назад. А потом, зверь должен пробежаться, и может быть даже кого-то, попавшегося по пути, «съесть»

Обсуждение : какие ощущения и эмоции испытывали при выполнении задания?

Упражнение «Поезд»

Цель : Сплочение, повышение взаимного доверия участников, тренировка уверенности поведения при необходимости действовать в условиях недостатка информации, положившись на партнеров.

Ход упражнения : 6-8 участников изображают «поезд», встав в колонну и положив руки на плечи стоящим впереди. Все, кроме первого, закрывают глаза. Этому «поезду» нужно проехать через препятствия, которые изображают другие участники. При малом количестве играющих часть препятствий можно изобразить с помощью стульев.

Задача «поезда» – проследовать от одной стены помещения до другой, по пути обязательно объехав по кругу 3-4 препятствия (ведущий указывает, какие именно) и, не столкнувшись с остальными. Препятствия, изображенные с помощью других игроков (желательно, чтобы те, которые нужно объехать по кругу, были именно из их числа), при приближении к ним «вагонов поезда» на опасно-близкое расстояние могут издавать предостерегающие звуки – например, начинать шипеть.

Игра повторяется несколько раз, чтобы дать возможность каждому побыть и в роли препятствий, и в составе «поезда».

Если участников много и позволяют размеры помещения, можно сделать игру более динамичной, запуская одновременно по два «поезда».

Обсуждение:

Кому кем больше понравилось быть «локомотивом», «вагонами», препятствиями; с чем это связано?

Какие эмоции у кого возникали при движении в составе «поезда»?

Каким реальным жизненным ситуациям можно уподобить эту игру?

Упражнение «Счёт до десяти»

Цель : прочувствовать друг друга, понять без слов и мимики.

Ход упражнения : «Сейчас по сигналу «начали» вы закроете глаза, опустите свои носы вниз и попытаетесь посчитать от одного до десяти. Но хитрость состоит в том, что считать вы будете вместе. Кто-то скажет «один», другой человек скажет «два», третий скажет «три» и так далее +. Однако в игре есть одно правило: слово должен произнести только один человек. Если два голоса скажут «четыре», счёт начинается сначала. Попробуйте понять друг друга без слов.

Обсуждение:

Что с вами происходило?

Если не получилось, то почему?

Какую стратегию вы выбрали?

Игра «Машина с характером»

Цель : сплочение группы.

Ход упражнения:

Вся группа должна построить воображаемую машину. Ее детали – это только слаженные и разнообразные движения и возгласы игроков. Во время игры нельзя разговаривать. Попросите одного добровольца (игрок 1) выйти на середину круга и скажите ему: «Я хочу, чтобы сейчас ты начал выполнять какие-нибудь повторяющиеся движения. Может быть, ты хочешь попеременно вытягивать руки вверх, или поглаживать живот правой рукой, или прыгать на одной ноге. Годится любое действие, но ты должен непрерывно повторять его. Если хочешь, можешь свои движения сопровождать возгласами». Когда игрок 1 определится со своими действиями, он становится первой деталью машины. Теперь следующий доброволец может стать второй деталью. Игрок 2, со своей стороны, выполняет движения, которые дополняют действие первого игрока. Если, например, игрок 1 смотрит вверх, поглаживает себя по животу и при этом в промежутке попеременно говорит «Ах» и «Ох», то игрок 2 может встать сзади и каждый раз, когда игрок 1 говорит «Ах», разводить руками, а при заключительном «Ох» один раз подпрыгивать. Он может также встать боком к игроку 1, класть ему правую руку на голову и при этом говорить «Ау», причем для своего «Ау» выбрать момент между «Ах» и «Ох». Когда движения первых добровольцев обретут достаточную скоординированность, к ним может присоединяться третий игрок. Каждый игрок должен стать новой деталью увеличивающейся машины и пытаться сделать ее более интересной и многогранной. Каждый может выбрать себе место, где он мог бы расположиться, а также придумать свое действие и возгласы.

Когда задействованы все игроки. Вы можете позволить фантастической машине полминуты работать в выбранном группой темпе. Потом предложите, чтобы скорость работы несколько увеличилась, затем слегка замедлилась, потом начала останавливаться. В конце концов машина должна развалиться.

«Как научить разговаривать малыша?» - с таким вопросом все чаще приходят на прием к детским неврологам и психологам обеспокоенные родители. К сожалению, в настоящее время нередко встречается ситуация, когда ребенок в два с половиной, а то и три года не говорит ни слова . Но прежде чем приступать к решению проблемы с помощью медикаментов, попробуйте провести коррекционные мероприятия самостоятельно. Давно известно, что массаж определенных точек на кончиках пальцев ребенка стимулирует активность головного мозга, в частности речевых центров. Поэтому разминка детских пальчиков, различные упражнения положительно влияют не только на развитие мелкой моторики ручек, но и на становление речи крохи. В связи с этим мы предлагаем вашему вниманию пальчиковую игру для малышей на тему «Транспорт».

Самолеты
Мы сегодня самолеты,
(сидят на пятках и вращают руками, изображая мотор)
Мы не дети, мы пилоты.
(четыре хлопка в ладоши)
Руки - нос, и руки - крылья
(«нос», «крылья»)
Полетела эскадрилья.
(встать, разбежаться, расставив руки в стороны)

Светофор
Помогает с давних пор
Верный друг наш - светофор.

У него больших три глаза,
Не горят они все разом.
(показывают три пальца)
Если красный загорелся,
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе круг)
То нельзя переходить,
Надо ждать на тротуаре
(качают головой)
И машины пропустить.
(имитируют кручение руля)
Если жёлтый загорелся,
Значит, скоро мы пойдём.
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе второй круг)
Глаз зелёный загорелся -
Стоп, машины, мы идём!
(поднимают руки вверх и «рисуют» в воздухе третий круг под вторым)
Мы дорогу перешли,
По делам своим пошли.
(маршируют по помещению)
Помогает с давних пор
Верный друг наш - светофор.
(хлопают три раза в ладоши, на каждый слог слова «светофор»)

Задачи:

— закрепить с детьми знания о весне;

— упражнять в различии геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник;

— упражнять в различии цвета: желтого, красного, синего, оранжевого, голубого, белого;

— совершенствовать умение детей сравнивать контрастные предметы по величине на глаз;

— развивать память, внимание, наглядно-действенное мышление;

— воспитывать дружеское взаимоотношение в игре.

Материал: изображение паровоза с вагонами; магнитофон; наборы геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник (по количеству детей); изображение цветов: красного, желтого, синего, голубого, белого, оранжевого; плоскостные бабочки на ниточке большие и маленькие (по количеству детей).

Предварительная работа: рассматривание весенних цветов на клумбе детского сада; проведение дидактических игр: «Подбери по цвету», «Большие и маленькие»; на занятии по познанию окружающего мира рассматривание насекомых (бабочек), рассказать о жизни бабочек весной.

Воспитатель (В). Ребята, какая сейчас пора года? (Весна) Что происходит весной?

Ласковый весенний луч солнца приглашает нас в путешествие. Отгадайте загадку и вы узнаете на чем мы отправимся в путь.

Они бывают разные —

Зеленые и красные.

Они по рельсам вдаль бегут

Везде встречают их и ждут.

Посмотрите, вот поезд с вагончиками. Но, что это случилось? (Поезд поломан). Надо его починить.

Эта деталь какой формы? (Ответы детей).

Что мы можем использовать для колёс? (Ответы детей).

Какую форму для окон?

Возьмите наборы с деталями и отремонтируйте состав.

Молодцы, справились с работой, теперь можем отправиться в путешествие.

Занимайте места в вагонах. Вы будете пассажирами, а я машинист. Поехали:

В. Мы приехали на луг. Посмотрите как красиво. Что вы видите? (Цветы).

Сколько цветов? (Много)

Идем аккуратно стараемся не наступить на цветы.

Наши ножки шли, шли

И остановились.

Возле какого цветка остановились ноги? (Саши, Димы, Влада, Ани). И опять пошли. (Игра повторяется 2 раза). Наши ножки шли, шли и устали. Присядем отдохнём.

Ребята, скажите, рвать, мять, топтать цветы Можно? (Нет)

Если я сорву цветок,

То останутся кусты

И деревья, и кусты.

И не будет на земле красоты.

Поэтому, мы будем бережно относиться к цветам. Давайте их лучше посчитаем.

Сколько желтых цветов? (счёт)

Сколько голубых?

Посчитайте красные цветы?

Пересчитайте синие цветы?

Физкультминутка « Цветы »

Мы - цветы, цветочки.

Растём на лужочке.

Белые и синие

Желтые и красные.

Маленькие и большие -

Вот такие разные.

Ветер нас обвевает.

Дождик нас поливает,

Белые и синие

Желтые и красные

Маленькие и большие -

Вот такие разные.

В. Ребята, посмотрите:

Спал цветок

И вдруг проснулся

Больше спать не захотел

Встрепенулся, всколыхнулся

Взвился вверх и полетел.

Весеннее солнце разбудило маленьких и больших бабочек. Поможем им расправить крылья и полетать.

В воздухе над лугом

Бабочки порхают кругом.

Взлетают и резвятся

На цветы садятся

Большие бабочки сели на большие цветы, а маленькие на маленькие. Сели посидели и опять полетели (Упражнение повторяется 2 раза). Бабочки останутся на цветах и попьют вкусный сладкий сок-нектар. А нам пора возвращаться в детский сад. Занимайте места в вагонах. Поехали.

Вот поезд наш едет

Вагоны стучат

А в поезде нашем

Ребята сидят

Чу-чу-чу, чу-чу-чу, чу-чу-чу.

В детский сад ребяток я качу.

Конспект логоритмического занятия для детей 4-5 лет

Непослушный Борька.

Цель . Преодоление речевого нарушения путем развития и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

Задачи.

Оборудование:

Магнитная доска, иллюстрации: бабушка, баран, лошадь, гусь, коза, утка, пёс, кот, кошка, заяц, белка, волк, изображение деревни, маска лисы. Заготовки для аппликации.

Ход занятия.

Педагог: Вот и весна наступила. Всё чаще выглядывает солнышко из-за туч, дует тёплый ветерок и весёлые птички поют свои песенки. А давайте, ребята, поедем в деревню. Порадуемся весенней погоде. Садитесь на поезд!

Музыкально - ритмическое упражнение "Поезд"

(Сувровой "Танцуй малыш" №1)

Педагог: Вот мы и в деревне! Давайте подышим свежим деревенским воздухом.

Дыхательная гимнастика по.

Ах, какой хороший я!

Как же я люблю себя!

Крепко обнимаю,

Носиком вдыхаю!

(На счёт "раз" дети обнимают себя за плечи - вдох, на счёт"два"разводят руки в стороны - выдох. Упражнение выполняется 3-4 раза.)

Педагог: А вот и Бабушка нас встречает, да в дом к себе приглашает!

(Дети садятся на стульчики, на магнитной доске выкладывается картинка с изображением бабушки.)

Педагог: Накормила нас бабушка вкусными оладушками.

Упражнение на координацию речи и движений "Оладушки"

Дили-дили-ладушки, испечём оладушки.	"Пекут "оладушки.
Хлоп - шлёп, хлоп - шлёп!	Попеременно хлопают в ладоши, затем по коленям.
Тесто круто замесили, ух-тух, ух-тух.	"Месят" тесто.
Сковородки раскалили.	Трут ладошки.
Дили-дили-ладушки, жаркие оладушки!	Хлопают в ладошки.

Педагог: Рассказала бабушка, какое у неё большое хозяйство:

(На магнитной доске выкладываются картинки с изображением животных: лошадь, коза, гусь, утка, пёс, кот)

Фонопедическое упражнение "Здравствуйте"

Здравствуйте, лошадки! И-го-го!	Глиссандо с верхнего регистра вниз.
Здравствуйте, козлятки! Ме-ме-ме!	Глиссандо с грудного регистра вверх.
Здравствуйте, гусята! Га-га-га!
Здравствуйте, утята! Кря-кря-кря!	Произносят с понижением регистра до штро-баса.
Здравствуйте щенята! Гав-гав-гав!
Здравствуйте, котята! Мяу-мяу-мяу!	Глиссандо вверх, затем вниз.

Педагог: А ещё у бабушки жил барашек Борька.

(Выкладывается картинка барашка)

Речевая игра с движением "Барашек"

(Дети встают в круг)

Тра-та-та! Тра-та-та!	Хлопают.
Бьёт барашек в ворота!
И ногами,	Топают.
И рогами,	Показывают "рожки".
Бьёт барашек в ворота!	Стучат кулачками по коленкам.
Кто бы этому барашку,	Грозят пальчиком.
Мог бы сделать: а-та-та!	Щекотят друг другу животики.

Педагог: Бабушка очень огорчалась, что барашек был такой не послушный! Все животные помогали ей по хозяйству, а самой лучшей помощницей была кошка Маша!

Выкладывается картинка с изображением кошки.

(Дети сели на пол по кругу по - турецки.)

Речевая игра со звучащими жестами"Кошка Маша"

Кошка Маша тихо встала,	Шлёпают ладошками по полу.
По горшочкам пошуршала.	Трут ладошками.
Кошка очень любит кашу,	Гладят себя по животику.
Каждый день варит Маша!	Водят пальчиком по ладошке.
Очень каша горяча!	Хлопают.
	Поворачиваются в правую сторону и проговаривают.
	Поворачиваются в левую сторону и проговаривают.
Кушай кашу не спеша!	Грозят пальчиком.

Педагог: А барашек только бегает, да всем мешает! Вот рассердилась на него бабушка и решила наказать. А барашек испугался и убежал от бабушки в лес. Бежит он по лесной тропинке, а на встречу ему выскочил маленький зайчишка.

Выкладывается картинка с изображением зайца.

Динамическое упражнение "Зайка"

(Музыкальное сопровождение - р. н.п."Пойду ль я, выйду ль я да")

Вот как зайки наши Прыгают они и пляшут. Прыг - скок, прыг - скок! Не жалейте, зайки, ног!	Прыгают по всему залу.
А попрыгают - устанут, И под ёлочкой присядут.	Садятся на пол.
На пригорочке сидят, Во все стороны глядят	Поворачивают голову вправо - влево.
А теперь расправят ушки, Кто там ходит по опушке?	Встают, показывают " ушки".
Зайки, это же лиса!	Педагог одевает маску лисы.
Разбегайтесь по кустам!	Дети бегут на стульчики.

Педагог: Убежал зайка, даже с барашком не поиграл! Обиделся на него барашек и побежал дальше по дорожке. Видит на ёлочке сидит белочка и щёлкает орешки.

Выкладывается картинка белки.

Логопедическая гимнастика.

1. Белка показывает зубки. (Опускание нижней губы так, чтобы обнажились нижние зубки. Повторить 5 раз.)

2. Белка грызёт орешки.(Покусывание свёрнутого язычка, повторить 10 раз)

3. Катаем орешек за щёчкой.(Рот закрыт, надавливание языком на внутреннюю сторону сначала одной, потом другой щеки так, чтобы появился "орешек" за щекой. Повторить 5 раз.)

Педагог: Хотел барашек с белкой поиграть, да ей некогда! Надо бельчатам грибов, да орешек собирать! Побежал барашек дальше, а солнышко уже спать собирается, вечер наступает! Страшно стало барашку, домой захотел, по бабушке затосковал. Вдруг на полянку вышел серый волк, увидел барашка и обрадовался! Давно он свежей баранины не ел.

Выкладывается картинка с изображением волка.

Чистоговорка.

Чу-чу - чу - я барашка схвачу!	Проговаривают и хлопают в ладоши.
Чок-чок-чок - прямо за бочок!	Проговаривают и шлёпают по коленям.
Чи-чи-чи - ты смотри не скачи!	Проговаривают и грозят пальцем.

Педагог: Как побежал барашек домой, бежит и ног под собой не чувствует. Через кустики перепрыгивает, сквозь колючие веточки протискивается, по ручейкам скачет! Так бежал наш барашек, что не заметил, как все свои кудряшки на веточках оставил!

Прибежал он домой, а все животные над ним смеются:

Поделом тебе, невежа! Вот как бабушки не слушаться!

А бабушка барашка пожалела, по головке погладила, да попросила вас, ребятки, барашку помочь.

Аппликация" Кудряшки для барашка"

Литература:

1 . , "Фонематическая и логопедическая ритмика в ДОУ"

2. "Конспекты логоритмических занятий с детьми4-5лет"

3 . "Логоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5-7 лет"

4 . "Работа над ритмом в логопедической практике"

5. "Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика", под редакцией.

6 . "Вокально-хоровая работа в детском саду"