Малышева Мария
Конспект занятия по развитию речи для детей второй младшей группы.
Тема: Литературный калейдоскоп. Путешествие по сказкам.
Цель: Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя. Упражнять детей в чётком произношение гласных звуков. Формировать умение слушать и понимать услышанное. Развивать умение воспроизводить содержание сказки по вопросам. Воспитывать интерес и любовь к сказкам. Побуждать детей эмоционально относится к воображаемым событиям, сопереживать героям.
Форма проведения: Игра – путешествие.
Материалы и оборудования: Иллюстрации к сказкам «Заюшкина избушка», «Колобок», «Репка», персонажи игрушки из настольного театра «Репка», Корзина с угощением.
Ход игры- путешествия.
Воспитатель:
Сказка, сказка-прибаутка,
Рассказать её – не шутка,
Чтобы сказочка сначала
Словно реченька журчала,
Чтоб к концу ни стар, ни мал
От неё не задремал.
Сейчас я вам ребятки прочитаю сказку.
(Входит лиса).
Лиса: Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуй!
Лиса: А вы узнали меня?
Дети: Да, ты лиса.
(Лиса со всеми знакомится, у каждого ребёнка спрашивает «А тебя как зовут?)
Лиса: Вот и познакомились. А куда я попала, ребята?
Дети: В детский сад.
Лиса: А как он называется?
Дети: «Солнышко».
Лиса: Какое у вас красивое солнечное название, так теплом и повеяло.
Воспитатель: Лиса, а ты, к нам, зачем пожаловала?
Лиса: Да так шла, увидела свет в оконце, дай думаю, загляну.
Воспитатель: Ну что ж лисонька, садись сказку с ребятками будешь слушать.
Лиса: Сказку? А у вас ни чего не получится.
Воспитатель: Почему же?
Лиса: А я все сказки перепутала, теперь вы сказки не сможете читать.
Воспитатель: (обращаясь к детям). Ребята, что же нам делать? Как нам сказки распутать? (Дети высказывают свои предположения, воспитатель их подталкивает к правильному ответу.) Надо отправиться в страну сказок и постараться распутать их. Ребята только путь долгий. Вы согласны туда отправиться?
Дети: Да.
Воспитатель: А на чём можно путешествовать? (Дети высказывают свои мнения: на поезде на самолете, На автобусе и т.д.) Мы с вами поедем на сказочном поезде. Но поезд не простой, вы сейчас сами превратитесь в вагончики, а я буду паровозом. (Дети строятся за воспитателем.)
Чух – чух,
Чух – чух
Мчится поезд
Во весь дух
Паровоз пыхтит.
— Тороплюсь, — гудит, —
Тороплюсь,
Тороплюсь,
Тороплю-у-усь!
Вот и прибыли мы в сказочную страну. Ой, а это кто сидит и плачет?
Дети: Это Зайчик.
Воспитатель: Зайчик, что с тобой случилось?
Зайчик: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная. Пришла весна-красна, попросился ко мне Мишка косолапый, да и выгнал меня из моей избушки.
Воспитатель: Вот и первая сказка, которую запутала Лиса. Это она специально, чтобы ни кто не догадался, кто же виноват. Ребята, а давайте поможем разобраться зайке?
Дети: Давайте.
Воспитатель: Молодцы, что согласились. Но сначала давайте вспомним, что это за сказка?
Дети: «Заюшкина избушка».
Воспитатель: А кто Зайчику пытался помочь в беде? (Дети вспоминают и перечисляют: собака, волк, медведь и петух).
А кто же помог Зайчику?
Дети: Петушок.
Воспитатель: А кого Петушок прогнал из домика?
Дети: Лису.
Воспитатель: Так вот кто виноват, Лиса, а Медведь здесь вовсе не причём. А ребятки молодцы, сказку вспомнили, и всё на свои места расставили. Дети, так кого надо опасаться Зайчику?
Дети: Лису.
Зайчик: Спасибо, теперь я буду очень внимателен. До свидания, детки!
Дети: До свидания, Зайчик!
Воспитатель: Славно потрудились и сказку распутали. А теперь отдохнем. Сядем на полянку и поиграем. (Дети садятся на ковёр.)
Пальчиковая гимнастика.
Зайка.
Вышли зайки на лужок
Встали в маленький кружок.
(Шагают пальцами одной руки по ладони другой.)
Раз зайка, два зайка,
Три зайка, четыре зайка…
(Загибают пальцы.)
Будем лапками стучать.
(Пальчики стучат по ладони вместе.)
Постучали, постучали и устали,
Сели отдыхать.
(Вдруг слышатся песенка.)
Я – колобок, колобок,
Я по коробу скребён,
По сусеку я метён,
На сметане мешён,
Да в печке печён,
На окошке стужён.
Я от внучки ушёл
И от внука ушёл,
От собачки ушёл,
И от кошки ушёл
И от мышки ушёл,
И от тебя, коза подавно уйду.
Коза, ам, и съела колобка.
Воспитатель: Ой, дети, что это за странная песенка? Как вы думаете, из какой она сказки?
Дети: «Колобок».
Воспитатель: Дети, а песенка правильно спета?
Дети: Нет.
Воспитатель: А что в ней не правильно?
Дети: Герои перечислены не такие.
Воспитатель: А какие же герои повстречались колобку?
(Дети перечисляют всех героев.)
Воспитатель: Умники, а кто же на самом деле съел колобка?
Дети: Лиса.
Воспитатель: Молодцы, справились и с этой сказкой. Ребята, а чтобы нам дальше путешествовать, надо нам быть бодрыми, сильными. Мы с вами немного поиграем. Представьте, что вы все маленькие лисички и резвитесь на полянке.
Физминутка «Давай, лиса, побегаем…»
Давай, лиса, побегаем, побегаем, побегаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся,
И навсегда подружимся, подружимся, подружимся.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ой, только я что-то устала, давайте присядем на полянку, отдохнём.
(На полянку вбегает Лиса).
Лиса: А вот и я опять.
Воспитатель: Ах, Лиса, что же ты за нами прибежала в сказочную страну?
Лиса: Конечно, я очень хотела посмотреть, как вы будете распутывать сказки.
Воспитатель: А зачем, Лиса, ты запутала сказки. Ведь сказки такие интересные!
Лиса: А мне они не нравятся.
Воспитатель: Ты не спорь, а послушай лучше, как дети рассказывают сказку.
(Дети начинают рассказывать сказку «Репка». Лиса после первой фразы их перебивает).
Лиса: А я знаю эту сказку. Вот послушайте: посадил дед репку. Выросла репка большая — пребольшая. Пришло время выкапывать репку. Дед взял лопату и выкопал репку. Вот и сказки конец!
Воспитатель: Лиса, ты опять всё перепутала. Дети расскажите Лисе, как было на самом деле.
(Дети рассказывают сказку – каждый по фрагменту, выставляя героев сказки на ковёр по порядку.)
Лиса: Ах, как интересно! Мне очень понравилось. Я больше не буду путать сказки. А теперь мне пора домой. До свидания!
Дети: До свидания!
Воспитатель: Вот и побывали мы в стране сказок, а теперь нам пора возвращаться домой. Ой, что это за корзину оставила лиса. (Дети заглядывают в корзину, там угощение).
Дети: Спасибо, Лисонька!
Воспитатель: Превращаемся в вагончики и отправляемся в обратный путь!
Чух – чух,
Чух – чух
Мчится поезд
Во весь дух
Паровоз пыхтит.
— Тороплюсь, — гудит, —
Тороплюсь,
Тороплюсь,
Тороплю-у-усь!
(Дети «возвращаются в группу», получают угощение.)
Сценарий досуга по сказкам для детей старшего дошкольного возраста
Автор: Галина Николаевна Семенова, воспитатель МКОУ СОШ№1 детский сад, здание №1 Новосибирская область город ЧулымДосуг для старшей группы. "Калейдоскоп сказок"
Цели : художественно – эстетическое развитие детей через чтение сказок; приобщение к чтению художественной литературы; физическое развитие через подвижные игры; доставить детям радость от коллективной досуговой деятельности.Ход досуга:
Воспитатель: Дети, мы с вами каждый вечер читаем сказки. Скажите, а нравится вам погружаться в мир сказочных героев? (Ответы детей.) Какие сказки у вас самые любимые? (Ответы детей.)Сегодняшний вечер будет необычным! Я приглашаю вас в путешествие по сказкам! Ну что, отправляемся в путь? (Да!)
Прежде чем в путь отправиться, надо заклинание прочитать. (Воспитатель читает сказочное заклинание)
«Мы ребята – аистята, открываем в сказку дверь!
Сказка нас к себе прими, да уму – разуму научи!»
(Воспитатель накидывает на себя накидку расшитую золотыми звёздами и превращается в сказочного Чудесника.)
Чудесник:
Я Чудесник сказочный, так меня зовут!
И везде, повсюду с нетерпеньем ждут!
Прихожу я к людям каждый день домой,
Только интересную книгу ты открой.
Чудеса и мудрость ты из них черпай,
На курносый носик себе намотай!
Верные помощники сказки нам давно,
Ведь в хорошей сказке, победит добро!
В детский садик, к вам друзья, я попал не просто так! Крепко за руки возьмёмся, в сказку мы пойдём сейчас!
(Проводится игра «Ямки да кочки».
Цель: учить детей действовать синхронно.
Задача: чётко выполнять команды ведущего.
Ход игры: дети берутся за руки и идут за направляющим, который ведёт их в произвольном направлении. По сигналу «Ямка» дети перепрыгивают воображаемое препятствие. По сигналу «Кочка», подпрыгивают вверх. Игра проходит две минуты.)
Чудесник: Не прост путь до сказки, то ямки, то кочки, но мы его преодолели! Вот перед нами первая сказка, а к ней подсказка!
«Три домика в лесу стоят: один соломенный, второй из прутьев да веточек, а третий каменный.» Дети в какую сказку мы попали?
Дети: «Три поросёнка!»
Чудесник: Правильно! Эти три поросёнка очень любили петь. Превращаю я ребят в весёлых поросят!
(Хор весёлых поросят.
Цель: развитие музыкального слуха у детей.
Задача: весело прохрюкать мелодию «Песни крокодила Гены» крутя хвостиками.
Ход : дети произвольно стоят по группе, пританцовывают, крутят хвостиками и весело хрюкают мелодию «Песни крокодила Гены».
Один куплет.)
Чудесник : Из весёлых поросят, превращаю вас в ребят!
Что за картина весит, посмотри! Сказку скорее в ней ты найди!
(На картине, разная не мытая посуда: тарелки, блюдца, чашки, ложки, ножи, стаканы, кастрюля, сковорода, самовар...)
Дети: «Федорено горе».
(Проводится игра: «Сортировка посуды».
Для игры: кукольная посуда (ложки, чашки, тарелки, стаканчики).
Цель: ориентировка в пространстве.
Задача: чётко выполнять действия, предложенные ведущим.
Ход игры: детям раздаётся кукольная посуда. Ведущий говорит слова: «А посуда, вперёд и вперёд по лугам и болотам идёт» - дети произвольно прыгают по группе, имитируя ходьбу по лугам и болотам. Ведущий говорит: «Мы посуду сортируем!» Впереди меня ложки, сзади меня чашки, слева от меня стаканы, справа от меня тарелки. Дети встают туда, какая посуда у них в руках. Направления для детей с посудой меняется три, четыре раза. После игры, посуда сортируется по полочкам.)
Чудесник: (Обращает внимание детей на две вазы с цветами, которые стоят на детском столике в игровом уголке.) Посмотрите, какие чудесные розы расцвели у нас в группе: красные и белые. Интересно мне узнать из какой же это сказки, такая красота!
Дети: «Снежная Королева».
Чудесник: Правильно, эти разы вырастили дети - Кай и Герда из сказки Г.Х. Андерсена «Снежная Королева». Цветы в этой замечательной сказке, очень любили танцевать.
(Танец «Вальс цветов».
Для танца: красные розы для мальчиков, белые розы для девочек, по количеству детей в группе.
Музыка: П.И.Чайковский «Вальс цветов» в записи.
Ход танца : Дети берут цветы и становятся в пары.
1. Дети бегут по кругу, держась за руки, в другой руке у них цветок.
2. Дети останавливаются, поворачиваются друг к другу, соединяют свои цветки и кружатся три поворота.
3. Дети бегут по кругу, держась за руки, в другой руке у них цветок.
4. Дети останавливаются, поворачиваются друг к другу, делают окошечко свободной рукой, в окошечко вставляют цветы и покачивают головой (любуются цветами).
5. Дети бегут по кругу, держась за руки, в другой руке у них цветок.
6. Дети останавливаются, поворачиваются друг к другу, соединяют ладошки и делают пружинку.
7. Дети бегут по кругу, держась за руки, в другой руке у них цветок.
8. Дети останавливаются, поворачиваются друг к другу, соединяют руки в лодочку и делают медленное покачивание из стороны в сторону.
9. Дети бегут по кругу, держась за руки, в другой руке у них цветок.
10. Дети соединяют цветы в один большой букет.
Цветы ставят в вазы.)
Чудесник : Слышите ребята кто – то песенку поёт. (Магнитофонная запись «Песни Козы» / из сказки «Волк и семеро козлят/». Дети внимательно слушают.) Кто ответит мне ребята, чей же это голосок? Вы мне дружно отвечайте, сказку хором называйте!
Дети: «Волк и семеро козлят».
(Проводится игра «Волк и семеро козлят» .
Цель: развитие внимания и координации движения.
Задача: движения по ходу текста игры.
Для игры: атрибуты – мазка волка, мазки козлят.
Ход игры: дети, одевают маски: один ребёнок – волк, остальные дети - козлята. Когда звучит весёлая музыка, козлята резвятся, танцуют, шалят. Когда музыка смолкает, козлята замирают на месте и не шевелятся. Выходит волк, он внимательно смотрит на козлят и если замечает, что кто – то пошевелился, салит его. Этот ребёнок выходит из игры. Побеждают в игре те дети, кого не засалили. Игра проводится пять, шесть раз.) Чудесник : Что за странные часы?! (Обращает внимание детей на игрушечные часы, у которых стрелки идут назад, а не вперёд.) Из какой же это сказки, странные часы? Кто сказку узнал, дружно отвечай!
Дети: «Сказка о потерянном времени».
Чудесник : Молодцы дети, все сказки мои отгадали! На память о том, что вы побывали в сказе, я дарю вам «Сказочные калейдоскопы», как только захотите обратно в сказку попасть, крутите, калейдоскоп и смотрите, какой причудливый и удивительный узор получается! (Вручение калейдоскопов под музыку.) Но как бы нам самим не потеряться в сказках! Пора нам домой возвращаться! (Чудесник читает заклинание)
«Спасибо тебе сказочная страна, нам домой возвращаться пора!» (Чудесник снимает волшебную накидку и становится воспитателем.)
Воспитатель : Вот мы и вернулись из сказочной страны! Дети, вам понравилось путешествовать по сказкам?! (Да!) Ещё не одна раз мы будем встречаться со сказками! Мы не говорим ей прощай, мы говорим ей…
Дети: До свидания!!!
Конспект з анятия по развитию речи в старшей группе
" Литературный калейдоскоп "
Загадать детям загадку :
«Не дерево, а с листами,
Не рубашка, а сшита,
Без языка, а рассказывает!» (ответы детей)
Правильно, это - книга.
Ребята! Как называется удивительный дом, в котором живут ваши друзья- книги. Как называется этот дом? Правильно, библиотека. Кто может сказать, что такое библиотека? (ответы детей)
В библиотеке много интересных книг. Молчаливые, они тихонько стоят на книжных полках и ждут своих читателей. Подойдёт читатель к полке, возьмёт книгу в руки, откроет первую страницу, и начнёт книга рассказывать…
Говорят, книга-это наш друг. А почему?
Правильно, потому что с самого детства книги сопровождают нас всю жизнь. Книги веселят, развлекают нас, учат и помогают разобраться в самых разных вопросах.
В библиотеке много книг и все они разные. Сейчас мы постараемся выяснить, какими бывают книги. Взгляните на эти книги. (Показывает детям книги) . Что в этих книгах?
Дети : сказки.
Почему же мы любим читать и слушать сказки? Сказка-это не просто развлечение. Она рассказывает нам о чрезвычайно важном в жизни, учит быть добрыми и справедливыми, защищать слабых, противостоять злу. Учит без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо.
А кто скажет, какие бывают сказки? Правильно, сказки бывают народные, сказки о животных и авторские сказки.
А почему сказки называются народными?
Правильно, потому что их придумал народ. Один человек придумывал сказку,рассказывал другому, тот человек, что-то добавлял от себя, пересказывал третьему и так далее. С каждым разом сказка становилась всё лучше и интереснее. Получается, что сказку придумал не один человек, а много разных людей, народ, поэтому её и стали называть «народная» . Какие народные сказки вы знаете
Вокруг нас там и тут сказки разные живут.
На полянке есть загадки.
Отгадайте без подсказки.
Назовите посмелей этих сказочных друзей!
Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна лягушка.)
У Алёнушки – сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят,
Далеко они глядят. (Гуси – лебеди) .
В глухом лесу в своей избушке
Совсем одна живёт старушка.
Метлой она не пол метёт,
Метла – старушкин самолёт. (Баба Яга.)
Это герои народных сказок.
Показываю детям книги о животных.
Кто нарисован на обложках? (Звери : кот, лиса, заяц,петух) .
Как вы думаете, это сказочные звери или настоящие? (Сказочные : они одеты в русские народные костюмы, разговаривают друг с другом.)
В сказках о животных, животные наделяются именами, они разговаривают, они наделены какими – либо человеческими чертами : хитростью или простотой, добродушием или злобой, завистью. Недаром говорится (называю начало фразеологизма, делаю паузу, дети называют хором концовку):
Хитёр как….(лиса) .
Голоден как (волк) .
Труслив как… (заяц) .
Болтлив как… (сорока) .
Беру с полки книгу и начинаю читать : «Жила была в одной деревне маленькая девочка, такая хорошенькая…. Ко дню рождения внучки подарила ей бабушка красную шапочку….» Вы догадались, ребята, какую книгу мы раскрыли? А знаете, кто её написал? (Шарль Перро.)
Это сказка уже не народная. А почему? Да потому, что у неё есть автор. Сказки, которые написал один человек, и нам известно его имя, называются авторскими или литературными. Литературные сказки писали многие русские и зарубежные писатели. У вас есть, наверное, любимые книжки и любимые писатели. Назовите их. Ответы детей.
Многие писатели и поэты пишут сказки в стихах. А что такое стихотворение? Кто знает? Стихотворение – небольшой рассказ, который написан в рифму.
Вы уже слышали сказку о добром докторе Айболите, но не все, наверное, знают, что написал её очень хороший детский писатель К. И. Чуковский.
Муха, муха, цокотуха
Позолоченное брюхо
Муха по полю пошла,
Муха денежку нашла…
Из какой это сказки? А написал её кто?
В синем небе звёзды блещут,
В синем море волны хлещут;
Туча по морю идёт,
Бочка по морю плывёт. (А. С. ПУШКИН «Сказка о царе Салтане«).
Посуду никогда не мыла,
Совсем не подметала пол,
И вся посуда убежала –
Тарелки, ложки, чашки, стол. (К. И. ЧУКОВСКИЙ» Федорино горе»).
Сел он утром на кровать
Стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки-
Оказалось, это брюки…
Вместо шляпы на ходу
Он надел сковороду.
Кто это такой? Правильно – это Рассеянный с улицы Бассейной. А написал это произведение С. Я. Маршак. Многие дети очень любят стихотворения Маршака. Он много написал сказок, песен, загадок. А какие ещё произведения Маршака вы знаете? («Двенадцать месяцев «, «Кошкин дом» , «Вот какой рассеянный» ).
Беру с полки книгу А. Л. Барто «Игрушки» (читаю загадку) .
Я мячик в речку уроню,
Я шерстку причешу коню;
Качаясь по доске пройду,
А я… я заблужусь в саду.
В любимой книжке мы живём,
Но мы её не назовём!
Ответьте нам, друзья – подружки,
Как книжку эту звать?. («Игрушки)
Кто написал эту книгу? Да, верно,детская поэтесса Агния Львовна Барто. Это её короткие стихи об игрушках стали вашими первыми стихами, которые вы читали наизусть, порой, ещё не умея выговаривать звуки. Давайте их вспомним. Кто хочет прочитать эти стихи? Дети по желанию читают стихи А. Л. Барто.
В нашей библиотеке есть несколько сборников пословиц и поговорок. И поверьте, читать эти книги очень интересно. Пословицы и поговорки несут в себе накопленный поколениями опыт, а также украшают нашу речь и делают её более выразительной. Вспомним пословицы!
Дети рассказывают пословицы и поговорки, знакомые им.
А есть ещё один литературный жанр – загадки. Загадка – краткое описание предмета, предлагаемое для разгадки. Все ребята любят загадки. Послушайте и постарайтесь отгадать загадки. Загадываю загадки, а дети отгадывают.
У нас сегодня с вами получился целый литературный калейдоскоп. Какие литературные жанры мы сегодня вспоминали? (ответы детей)
А теперь, ребята, наше путешествие по литературным жанрам закончилось.
Мне было очень приятно с вами путешествовать.
Я хочу, чтобы вы запомнили :»Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.» В заключении прочитать стихотворение Ю. Энтина «Слово про слово» .
Давайте представим, хотя бы на миг,
Что вдруг мы лишились журналов и книг,
Что люди не знают,что значит поэт.
Что нет Чебурашки, Хоттабыча нет.
Что будто никто никогда в этом мире
Ислыхом не слыхивал о Мойдодыре,
Что нету Незнайки, вруна – недотёпы,
Что нет Айболита, и нет дяди Стёпы.
Наверно нельзя и представить такого?
Так здравствуй же, умное, доброе слово!
Пусть книги друзьями заходят в дома!
Читайте всю жизнь – набирайтесь ума!
Гилева Р.Ш.
Занятие по развитию речи в старшей группе
Тема: «Литературный калейдоскоп»
Задачи:
Закрепить знание сказок.
Развивать диалогическую речь.
Развивать интонационную выразительность речи, память, внимание, логическое мышление.
Развивать умение выполнять различные игровые задания.
Воспитывать умение слушать своего товарища.
Предварительная работа:
Чтение сказок.
Материалы:
Игрушка театра би-ба-бо зайчик, коза.
Ход занятия:
Воспитатель.
В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть Добро навеки
Побеждает зло.
В. Шаинский
Ребята, вы любите сказки? Назовите, каких сказочных героев вы знаете?
Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие по сказкам.
Воспитатель. Загадывает загадку о колобке.
Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке покатился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Кто это?
Дети. Колобок
Воспитатель. Непоседе-Колобку стыть бы на окошке,
Но решил он: «Убегу, разомнусь немножко».
Пусть он укажет нам путь к сказкам.
Куда он покатится, туда мы и пойдем.
Воспитатель (предлагает ребенку надеть куклу зайчика)
Посмотрите, зайчик сидит и плачет. Давайте спросим его, о чем он плачет.
(Дети спрашивают)
Зайчик. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а лисы - ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня же и выгнала.
Воспитатель . Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали?
Дети. «Заячья избушка»
Воспитатель. Посмотрите, на картинки к сказке. Расставьте героев по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто второй? Кого не хватает?
Воспитатель . Наш колобок покатился дальше. Куда же он нас приведет? Чей-то домик на пути.
Угадайте, чей:
Ждали маму с молоком,
А впустили волка в дом.
Кто же были эти
Маленькие дети?
Дети. Козлята.
Воспитатель . Верно. Посмотрите, все ли в этой сказке верно? Кто в сказке лишний?
Дверь в домике закрыта. Надо вспомнить, какую песенку пела мама-коза, когда хотела войти?
(предложить ребенку куклу - коза и спеть песенку)
Козлятушки, ребятушки!
Отопритеся, отворитеся!
Ваша мать пришла -
Молочка принесла;
Бежит молочко по вымечку,
из вымечка по копытечку,
Из копытечка во сыру землю .
Воспитатель. Проход открылся, мы можем двигаться дальше. В какую сказку нас приведет колобок на этот раз?
Сидит девочка в корзине
У мишки за спиной.
Он, сам того не ведая,
Несет её домой.
Дети. Это сказка «Маша и медведь».
Воспитатель. Как в сказках называют медведя? (Михаил, Миша Косолапый, Михайло Потапыч, Дедушка Миша, Топтыгин и т.д.)
Воспитатель. Медведь огорчился, что Маша не осталась у него жить.
Давайте поиграем с ним, порадуем его.
Игра «У медведя во бору»
Воспитатель . В сказочном лесу живут разные звери, и у каждого есть сказочное прозвище. А вы их знаете? Сейчас я начну, а вы продолжите:
Мышка-…норушка;
Лягушка-…квакушка;
Зайчик-…побегайчик;
Лисичка-…сестричка
Волк-…зубами щелк.
А теперь наоборот. Я назову прозвище, а вы догадайтесь о ком речь:
Косолапый-…медведь;
Косой-…заяц;
Кумушка-…лиса;
Быстрые ноги, короткий хвост-…заяц.
Воспитатель : Наш колобок покатился дальше. Куда же он нас приведет?
Петушок с котом дружили,
Дружно жили, не тужили.
А хитрющая лиса,
Всё испортить вдруг решила.
Притаившись под окном,
Петушка в ловушку заманила.
Воспитатель . В какую сказку привел нас колобок?
Дети. «Кот, петух и лиса»
Воспитатель . Вспомните, какой музыкальный инструмент захватил с собой кот, когда отправился выручать петушка.
Дети. Гусли.
Воспитатель : Ну вот, наше путешествие заканчивается. Наш колобок, наверное, сильно устал, пусть он немножко отдохнет и поиграет с нами.
Мы по сказке походили,
В ней все круто изменили. (идут на месте)
Мы ногами топали, (топают)
Мы в ладоши хлопали. (хлопают)
Будут в сказке помнить нас.
Наклонились мы на «раз», (наклонились)
На «два» поднимались, (выпрямились)
Всем поулыбались. (улыбнулись)
И опять потопали. (топают)
И ручками похлопали. ( хлопают)
Вот какие молодцы,
Вот какие удальцы! (руки на пояс)
Воспитатель. Наш колобок отдохнул и может показать нам дорогу обратно.
Воспитатель. Ну вот, мы и вернулись.
Воспитатель. Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы и за это я вам приготовила для вас сюрприз (воспитатель достает из сундучка подарки, раздает)
А теперь, давайте еще раз вспомним, с какими же сказками мы сегодня повстречались?
В какой сказке вам понравилось больше всего? (ответы детей) На этом наше занятие закончено. Спасибо!
Наталья Мартынова
Конспект НОД «Литературный калейдоскоп» (старшая группа)
Конспект НОД в ст . гр.
«Литературный калейдоскоп »
Цель : Выявить знание воспитанников о литературных произведениях , учить воспитанников составлять интересные описания героев.
Задачи :
Развивать связную и диалогическую речь, умение содержательно отвечать на вопросы;
Развивать у воспитанников умение описывать героев сказки;
Воспитывать умение слушать друг друга, не перебивать, не выкрикивать.
Материал : камень с надписью, коробка с масками, пазл «Цветок» , картинки с изображением животных.
Предварительная работа : За 2-3 дня до занятия организовать выставку литературных произведений , помочь детям при рассматривание иллюстраций вспомнить литературные произведения , по просьбе детей прочитать некоторые из них; во время самостоятельной деятельности детей, загадать загадки, предложить детям придумать свои загадки.
Ход НОД:
Воспитатель приглашает детей в сказку, дети садятся в автобус и едут. Останавливаются у двух дорог, где лежит камень. На камне написано : «Направо пойдешь – загадки найдешь. Налево пойдешь – героя найдешь. Вперед пойдешь в русскую сказку войдешь. Назад пойдешь в якутскую сказку попадешь. И так поехали направо.
1. Игра «Отгадай загадку» .
Вы любите отгадывать загадки?
Что такое загадка?
Чем загадки отличаются от стихов, рассказов?
(Загадки бывают разные : о животных, о растениях, предметах; похожие на стихи, короткие, всего из одного предложения. В загадках предмет не называется и нужно самому догадаться, о чем речь. Чтобы легче было догадаться, в сказке говорится, на что похож этот предмет).
А теперь я предлагаю отгадать загадки и доказать, что ваша отгадка подходит к загадке и объяснить, почему вы так думаете? Слушайте загадку.
*Икки сирдьиттээх, туорт суолдьуттаах, дэгдэлимэ сэлиик баар уьу (ыт)
*Кто по елкам ловко скачет и взлетает на дубы?
Кто в дупле орехи прячет, сушит на зиму грибы? (белка) .
*От мас аьылыктаах ойуоккалаан огонньор баар уьу (куобах) .
*Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все ребята разбежались,
Напугал зверят тех. (волк) .
*Икки титириги илдьэ сылдьар баар уьу. (таба)
2. –Едем налево искать нашего героя.
В этой игре вам нужно, как можно подробнее описать литературного героя .
Кому необходимо, можете воспользоваться моделью.
Какой он внешний?
Какой он по характеру?
Что он умеет делать?
А мы попробуем отгадать. «Лисичка –сестричка» , «Оной ботуук» .
Молодцы.
Физкультминутка.
А сейчас мы поиграем в игру «Сказки» . Давайте сделаем круг.
Мышка быстренько бежала (бег на месте)
Мышка хвостиком виляла (имитация движения)
Ой, яичко уронила (наклониться, «поднять яичко» )
Посмотрите-ка, разбила (показать «яичко» на вытянутых руках)
Вот ее мы посадили (наклониться)
И водой ее полили (имитация движения)
А теперь ее потянем (имитация движения)
Из репы кашу сварим (имитация еды)
Мы славная семья козлят.
Мы любим, прыгать и скакать (подпрыгивание на месте)
Мы любим, бегать и играться
Любим рожками бодаться (встают парами и указательными пальчиками обоих рук показывают «рожки» )
Молодцы, вы справились и получаете часть картинки.
3. Едем вперед в русскую сказку игра «Угадай кто это?»
Ребята вы сказки любите?
А как можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, поучительная, остроумная, умная, интересная, добрая, загадочная, необычная, радостная, мудрая)
Мы с вами прочитали много книг. Давайте вспомним.
Кто сочиняет сказки? (Писатели, сказочники, народ) .
Чем отличаются сказки от других литературных произведений ? (В сказках есть волшебство, животные разговаривают. В сказках заключается народная мудрость, которые сочинил народ. Из сказок мы узнаем, как жили люди раньше, чему учили своих детей, о чем мечтали, они рассказывали сказки своим детям, а те, когда вырастут своим детям. Сказки учат быть добрыми, трудолюбивыми. В сказках зло всегда наказывается. В сказках рассказывается о приключениях людей и животных.)
Как начинаются сказки? (Давным – давно, жили- были, Арай –биирдэ, былыр-былыр)
Как заканчиваются сказки? (Вот и сказке конец, а кто слушал молодец, Ол кэмтэн ыла, Онтон ыла.)
А сейчас я предлагаю вам вспомнить, в каких сказках встречаются названные мною герои и характеризовать их. (Лиса, волк, заяц, медведь.)
Замечательно вы справились и получаете часть картинки.
4. Едем назад от камня инсценирование «Куттас ыалдьыттар»
Герои : кутуйах, куурусса, хаас, торбуйах, эьэ.
Утуу – субуу бары эьэ дьиэтин аанын кэлэн тонсуйа тонсуйа, санараллар.
Кутуйах : -Пиик-пиик, бэрэскиитэ бэрис эрэ.
Куурусса :-Ко-ко-кооо, куруппата кут эрэ».
Хаас :- Га –га- га, хайа, горох баар дуо?
Торбуйах :-Мээ, уут иьиэм этэ.
Эмискэ дьиэ аана аьыллар, эьэ былтас гынар :-Дррр…».
Ыалдьыттар куттанан уруо – тара сырсаллар.
Эьэ :- Дорооболорун! Хайа ханна бардылар?- дии-дии элээр-мэлээр корутэлиир.
Молодцы вы справились и получаете часть картинки.
Игры нашего волшебного камня закончились. Но перед тем, как вы найдете сюрприз, я хочу спросить у вас :
1. Что помогало вам, справиться с заданиями?
2. Какое задание бело самым интересным?
3. А знание сказок вам помогало?
Ну, теперь сложите пазлы в картинку. Вы собрали все необходимые пазлы. Что нужно сделать, чтобы узнать, где находится сюрприз?
(Дети находят сюрприз) .
Публикации по теме:
Конспект НОД «Рождественское чудо» (старшая группа) Задачи: 1. Познакомить детей с социокультурной категорией «Надежда»; 2. Развивать умение слушать друг друга; 3. Воспитывать уважительное.
Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа Конспект НОД по блокам Дьенеша старшая группа. Цель: закрепить знания о геометрических фигурах. Задачи: 1. Познакомить детей с логическими.
Конспект НОД «Прогулка в лес» (старшая группа) Конспект НОД «Прогулка в лес» Старшая группа Воспитатель МКДОУ «Детский сад№6» г Лиски Воронежская область Тема: Рассказывание по картине.
Конспект НОД (старшая группа) «Мой город Арзамас» Цель: Закрепить название родного города, знание домашнего адреса, знания детей о родном городе - Арзамас, об основных достопримечательностях.
Конспект экскурсии на тему «Знакомство с библиотекой». Цель: познакомить детей с детей с профессией библиотекаря. Задачи: Образовательные:.
