Učiteljica vrtića nije samo vođa dječijeg tima, već je to ključna figura, vođa mišljenja, kako sada kažu. Postavljeni su strogi zahtjevi za kompetenciju stručnjaka i za njegov profesionalni razvoj. Mora biti dobar organizator, a dijelom dječji psiholog i svestrana kreativna ličnost. „Sivilo donosi sivinu“ - takva smirena izjava može se čuti čak i sa usana visokih zvaničnika obrazovne strukture.

Ali osim kreativnih vještina, vrijednih i neotuđivih pedagoških sposobnosti, učitelj mora savladati i druge vještine: npr. papirologiju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi zahteva marljivost, urednost, planiranje. Nije tajna da bilo koji inspekcijski odbor ne zanemaruje čuvanje dokumentacije, a kršenja u ovoj oblasti mogu biti jedina primjedba zaposlenika. Ali često je dovoljno da učitelj snosi disciplinsku odgovornost.

Zašto je tako važno pravilno sastaviti dokumentaciju?

Poanta, naravno, nije samo u provjerama. Ako učitelj pravilno provodi sve dokumente propisane zakonom, ovo je svojevrsna podrška, uredan rad. To pomaže u izbjegavanju haosa u dokumentaciji, a isto tako - dijelom doprinosi profesionalnom rastu.

Psiholozi kažu da ako specijalist zna čuvati dokumentaciju o izvještavanju, ako to pravodobno radi, ako mu planiranje i popunjavanje važnih radnih papira ne izaziva stres, to se može smatrati profesionalnim povjerenjem, koncentracijom, sposobnošću da svoj rad vidi kao višestruku strukturu, gdje zabave. Danas često stručnjaci iz oblasti obrazovanja pohađaju različite tečajeve o upravljanju vremenom: ovo im pomaže da efikasno organizuju svoj rad, uključujući rad s dokumentacijom.

Da, obrazovni sektor se često optužuje za birokraciju i papirologiju, da ispunjavanje radova i izvještaja iziskuje puno vremena koje bih htio potrošiti na praktične aktivnosti. I ne može se reći da su te optužbe nepravedne. Ali sve dok ne postoji novi, fleksibilniji i ekonomičniji u određenom smislu sustav upravljanja dokumentima, bit će potrebno prilagoditi trenutnom.

Lokalni akti

Popis dokumentacije koji učitelj mora čuvati uključuje lokalne akte za osiguranje njegovih aktivnosti. I moraju se trajno čuvati.

Što je uključeno u popis lokalnih akata:

Opis posla - dokument koji ne mora biti samo u fascikli zaposlenika, odgajatelj mora dobro znati njegov sadržaj;

Uputa za zaštitu života i zdravlja predškolaca je čin koji ne podnosi formalizam, jer je svaki pedagoški radnik pred zakonom i savješću zaista odgovoran za sigurnost zdravlja i života svojih učenika;

Uputstvo o zaštiti na radu - danas je posebno izražena pažnja na ovaj dokument.

Ta su tri dokumenta osnovni lokalni akti, bez kojih je nezamislivo pružiti popis pedagoške dokumentacije. Treba ih kombinirati u jednu mapu, čiji se naziv ne može mijenjati ("Lokalni činovi"), svaki od dokumenata - u posebnoj datoteci. Svaka provjera koja je posebno usmjerena na nadgledanje evidencije provjerit će prisutnost ove mape, kao i vlasništvo njegovatelja nad podacima koji se nalaze u aktima.

Dokumentacija organizacije rada

Uslovi za papirologiju u predškolskoj obrazovnoj ustanovi menjati se s vremena na vreme. Radnici vrtića se upoznaju sa ažuriranim zahtjevima tokom metodoloških sesija, na sastancima i sastancima u administraciji. Ako su se ranije postavljali novi zahtjevi u publikacijama u medijima, a nastavnici moraju kupiti tematsku novinu s novim propisima, čuvati je u zasebnoj mapi, tada mogućnosti internetskog prostora omogućuju vam da u bilo kojem trenutku pronađete regulatorni akt na službenoj web stranici Ministarstva obrazovanja i znanosti ili nekoj drugoj državnoj strukturi. Može se štampati i staviti u posebnu mapu.

Redakcija "Vodiča za direktora predškolskog uzrasta»Prikupljeni su u prikladnom formatu najvažnije preporuke da se 2-NDFL certifikati zaposlenicima izdaju u novom obliku. Spremite bilješke i ispisujte kartice zaposlenika da ne gubite vrijeme na njihovo ažuriranje

U ovoj vrsti dokumentacije nastavnik treba:

1. Program rada. Sastavlja se u skladu s primjenom Federalnog državnog obrazovnog standarda za predškolski odgoj u školi godine strogo prema starosnim grupama. Ovde su prikazani vodeći vektori rada sa predškolcima.

2. Kompleksno tematsko planiranje. Izgrađen je na osnovu tematičnosti, što stručnjaku omogućuje sustavno rješavanje predviđenih zadataka, kao i promicanje uvođenja etnokulturnih i regionalnih komponenti te djelomično (a u nekim slučajevima i potpuno) zamjenjuju teme ili njihova imena.

3. Zakazivanje. Takav dokument pomaže stručnjaku da konkretizira i ispravi obrazovni i obrazovni rad, koji se temelji na gore opisanom planiranju (KTP). Zaposlenik dijeli ovaj plan na dva: prvu i drugu polovinu dana (što je povoljno). Da biste napisali takav plan, ima smisla da specijalista koristi ciklogram rada grupe. To nije strog zahtjev, ali ciklogram zaista služi kao osnova za izradu planova za svaki dan.

4. Model organizacije obrazovnih aktivnosti. Njegov drugi, poznatiji naziv je raspored nastave. Ona učiteljici pomaže mjesec dana da izgradi sistem rada sa odjeljenjima. Prema uputama, opterećenje u prvom dijelu za djecu u mlađoj / srednjoj grupi nije veće od 40 minuta, za djecu iz starije / pripremne grupe - ne više od 45 minuta. Prekidi između obrazovni rad - ne manje od 10 minuta.

5. Procjena rezultata razvoja programa. Razume se kao pedagogija. Dužnost nastavnika je da pregleda svoje učenike. On posmatra aktivnost dece u organizovanim aktivnostima, i u istoj meri - u spontanim. jer papirologija za predškolske obrazovne ustanove takođe uključuje vođenje mapa opažanja razvoj djeteta... Bilježe individualnu dinamiku, kao i izglede za razvoj pojedinog učenika u svim vrstama njegovih aktivnosti - od govora do umjetničkih. Zadatak specijaliste je stvoriti dijagnostičku situaciju kako bi se procijenila individualna dinamika djece, izvršila potrebna korekcija.

6. Edukacijski portfolio. Još jedna važna mapa u nastavničkoj dokumentaciji. Neki savremeni izvori govore da je sada nastavnik prisiljen da radi u stalnim takmičarskim uslovima. Zvuči zastrašujuće, ali izjava je dijelom istinita. Čak ni časni stručnjaci nemaju pravo opustiti se i odmarati na lovorikama. Samo-obrazovanje zaposlenika je trajni proces. On također mora potvrditi svoju radnu aktivnost održavanjem portfelja. Ovo je, na svoj način, oblik certificiranja specijalista: na taj način može predstaviti rezultate stručne aktivnosti, metodološkog rada kao i pokazati profesionalni uspjeh i dostignuća - certifikate, diplome, zahvalnice, uvjerenja o osposobljenosti na kursevima itd. Portfelj treba biti u grupi ili u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

7. Mapa samoobrazovanja. Ovo je stvaralački dokument. Samo-obrazovanje je svrhovita aktivnost stručnjaka koja je usmerena na produbljivanje i širenje nečijeg znanja, na samo usavršavanje, na pokrivanje novih relevantnih veština. U stvaranju ove mape morate se osloniti na zahtjeve koje postavlja savremeni učitelj. U toku godine (ili dužeg vremena) učitelj mora preuzeti profesionalni problem koji je značajan za njega, i metodički ga razviti - rezultati tog razvoja trebaju biti u mapi za samoobrazovanje.

Svi se ti dokumenti provjeravaju jedan po jedan, ček nam skreće pažnju na održavanje svakog. Treba napomenuti da se njihovo ponašanje i sadržaj uzimaju u obzir u potvrđivanju zaposlenog.

Dokumentacija povezana sa organizacijom aktivnosti zaposlenika

Prvi od dokumenata razmotrenih u ovom stavku je evidencijski list. Važno je ne samo evidentiranje broja djece u grupi svaki dan (iako je to prvenstveno), već i organiziranje pružanja hrane za djecu, radi izračunavanja roditeljske naknade.

Ovaj dokument također pomaže stručnjaku u izvođenju nastave: bilježi koliko materijala za rad je potreban itd. Također, dokument prati učestalost zatvorenika u određenim periodima, a to već zahtijeva analizu predškolskog zdravstvenog radnika. Na osnovu ove analize u toku je rad na poboljšanju zdravlja predškolaca.

Tokom perioda prilagođavanja djeteta vrtiću, kartica izvještaja omogućava prepoznavanje propusta bez razloga, koji samo usložnjavaju proces prilagodbe. Prijava dokumenata u predškolsku obrazovnu ustanovu (polazni list - jedna od najvažnijih na listi) takođe pomaže u određivanju koji učenici ne obilaze vrt pravilno. U toku je posao s roditeljima ove djece: nije rijetkost da dijete "zauzme neko tuđe mjesto" i slobodno šeta. To je neprihvatljivo, razlozi nedolaska moraju biti valjani.

Individualne informacije o roditeljima

Informacije ne samo o djeci, već i o njihovim zakonskim predstavnicima moraju se nužno odražavati u određenim dokumentima.

Primer popunjavanja u nastavku:

Ime učenika	Datum rođenja	Mjesto stanovanja, telefon	Ime roditelja ili zvaničnih predstavnika (kao i druge rodbine, ako i oni voze i pokupe dijete)	Radna mjesta roditelja, položaj	Socijalni porodični status
Petrova Sofija Borisovna		Krasnorechensk, st. Zelenaya, d. 7, 14. travnja	Majka - Petrova Julija Sergejevna (Mobilni telefon), Otac - Petrov Boris Iljič (mobilni telefon)	Majka - srednja škola br. 5, učiteljica geografije, Otac - centralni stomatolog, ortoped	Porodica ima jedno dijete, životni uslovi - dvosobni namješten stan, kompletna porodica.

Vaspitač bi trebao dobiti ove informacije u delikatnom razgovoru. Roditelji obično dobijaju upitnike u fazi prijavljivanja u vrtić ili na uvodnom sastanku, gde navode osnovne podatke o porodici. Nastavnik ne može otkriti takve informacije, informacije su povjerljive.

Zadaća nastavnika nije samo biti odgovoran za dobrobit djeteta u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi, oni također prate njegov položaj u obitelji, poštuju li se djetetova prava, jesu li roditelji pravilno pristupili njegovom odgoju. Ako se utvrde faktori problema, informacije se prenose administraciji, kao i socijalnoj i psihološkoj službi. Sa porodicom se posao odvija po posebno napisanom planu. Sve promjene u statusu porodice, promjena radnog mjesta za odrasle trebaju se pravodobno odražavati u dokumentaciji zaposlenog. To se radi u korist djeteta, u odbrani njegovih interesa.

Starosna lista učenika

U jednoj grupi sastav djece može biti heterogen s obzirom na starost. U nekim slučajevima razlika dostiže godinu dana. U slučaju predškolskog uzrasta to se može smatrati nužnim, a individualni pristup djetetu uključuje ne samo uzimajući u obzir njegove intelektualne i psihofiziološke karakteristike, već i dob učenika.

Na primjer, u mlađoj grupi postoje djeca od tri do četiri godine. Ovo je krizno doba i ako je jedna beba tek započela krizu, druga je u punom jeku, a treća je potpuno nestala. Učiteljica bilježi ove trenutke i, znajući psihologiju ove starosne krize, koristi to znanje prilikom izgradnje rada sa djetetom.

Zdravstveni list

Ove dokumente popunjava medicinsko osoblje. Negovatelj i pružatelj zdravstvene zaštite blisko surađuju. Nastavnik mora znati kakve su dijagnoze u njegovim učenicima (ako postoje), koje su zdravstvene karakteristike svakog učenika.

Doktor raspoređuje učenike u uspostavljene normativne zdravstvene grupe. Stručni ispit, koji se održava dva puta godišnje kod djece u dobi od tri godine, a do četiri puta godišnje kod male djece, omogućava procjenu zdravlja bebe kako bi se utvrdile preporuke i zabilježile u odgovarajućem dokumentu.

Konkretno za vaspitača klinička dijagnoza djeteta nije toliko bitna, već preporuke. A moraju biti prisutne i u zdravstvenom listu učenika. Ako je, na primjer, Maša Sokolova alergična na kravlje proteine, nastavnik to treba znati.

Koje druge organizacione dokumente drži nastavnik

Registracija dokumenata u predškolsku obrazovnu ustanovu prema novom GOST-u Također je održavanje sljedeće liste dokumentacije.

Dakle, nastavnik danas vodi:

Časopis mjera za otvrdnjavanje učenika - organizira namjerni rad očvrsnuća, mjere za poboljšanje zdravlja koje se uvijek temelje na ličnim karakteristikama predškolskog uzrasta;

Shema sjedenja učenika za stolovima je važna, jer nastavnik prati kako formiranje ispravnog držanja djeteta, tako i prevenciju oštećenja vida (shema se dopunjuje i mijenja ovisno o tome kako se mijenja fizičko stanje djece u grupi);

Režim dana - postoji poseban raspored za toplu sezonu, a odvojeno za hladnu sezonu, ovaj dokument promiče kompetentan slijed aktivnosti;

Jutarnji filtar, kao i karta stolice kod djece (samo u ranoj dobi) - omogućuju vam da odredite bolest u početnoj fazi, za stariju djecu je takva dokumentacija moguća u epidemiološki opasnom razdoblju;

Adaptacijski list važan je dokument koji regulira prepoznavanje i otklanjanje problema prilagodbe učenika (analizu ovog dokumenta provodi i predškolski psiholog);

Časopis o prijemu i brizi o učenicima - učitelj je dužan pitati odraslu osobu koja je dovela učenika o stanju djeteta, a zatim pregledati bebinu kožu, ždrijelo i ako postoje indikacije, promijeniti indikatore temperature tijela (ako dijete ima bolest, učitelj ga ne može prihvatiti u grupu , prije dolaska roditelja, bolesno dijete može biti u posebno izdvojenom odjeljenju).

Porodična dokumentacija

Još jedna mapa koju bi nastavnik trebao imati. Kako se obavlja rad sa roditeljskim osobljem, nastavnik planira mesec ili nedelju. Oblici rada mogu biti različiti, nastavnik bira najefikasnije, po njegovom mišljenju.

Protokoli svih roditeljski sastanci... Ovo je važan dokument koji zahtijeva kompetentno i odgovorno popunjavanje. Bilo koji odluku tumači se kao kompetentna samo ako je zabilježena. Zapisnici se vode prema određenom modelu, nužno navodeći temu sastanka, listu govornika i govornika, uz fiksiranje odluka i potpis sekretara, učitelja i predstavnika Rodkoma.

Naravno, postoje i estetski zahtjevi za vođenje evidencije zaposlenika predškolske obrazovne ustanove. Ali to ne znači da su one dovedene do apsurda i da sve mape treba biti ukrašene u jednoj shemi boja, s određenim uvezivanjem itd. Ako kontrolna komisija na tome inzistira, onda to daje svoje želje kao službena uputstva, koja ne sadrže.

Mape za dokumentaciju trebaju biti uredne, uredne, datoteke sa papirima iznutra ne bi trebale imati vidljive estetske nedostatke. Ali sadržaj je naravno važniji. Ako nekom spisu nedostaju listovi, dokumentacija je nepotpuna, a nastavnik to formalno tretira, to je zaista ozbiljan propust.

Dakle, od prvog dana dolaska na posao, odgajatelj mora sačiniti popis svih dokumenata koji se moraju čuvati. Njegova je odgovornost pronaći vremena za savjesno, pravovremeno popunjavanje dokumenata. Realno je da nastavnik održava elektronički analogni dokument. Na pojedinačnom računalu stvara posebnu mapu, a ova se mapa mora pohraniti na neki internetski resurs ili elektronički medij, tako da, ako je potrebno, uzimanje informacija iz nje ne bi predstavljalo problem.

Elektronička mapa treba biti strukturirana, ona duplicira otisnute informacije. U nekim slučajevima inspekcijski organi zahtijevaju dostavljanje elektroničkih dokumenata, što je, naravno, prikladno. Predviđa se da će u budućnosti dokumentarni rad biti pojednostavljen, optimiziran, što se apsolutno očekuje za informacijsko društvo. No, zaposlenik predškolske obrazovne ustanove i dalje će morati čuvati dokumentaciju, a racionalan, strog i oprezan stav prema ovom pitanju omogućava učitelju da se u tom pogledu osjeća samouvjereno i zaštićeno.

Dok radi u vrtiću, vaspitač u svojoj profesionalnoj aktivnosti mora biti vođen određenim dokumentima koji regulišu njegov rad. Pored toga, mora razviti niz dokumenata za interakciju sa učenicima. Ovaj članak će detaljnije obraditi ove vrste dokumentacije.

Bilo koja predškolska ustanova zapošljava samo kvalificiranog i savjesnog stručnjaka. Vaspitač u bilo kojem vrtiću radi na osnovu ugovora o radu koji je sklopljen između njega i organizacije.

Dječiji vrtić zahtijeva stručno pedagoško obrazovanje od specijaliste. IN u ovom slučaju dozvoljeno je srednje, kao i visoko specijalizirano obrazovanje. U ovom slučaju, najviša kvalifikaciona kategorija može se dodijeliti osobi samo kao rezultat certificiranja njegovih aktivnosti.

Tijekom rada u vrtiću, specijalista se mora rukovoditi određenim regulatornim i pravnim dokumentima, kao i zakonodavnom dokumentacijom koja reguliše njegove aktivnosti. Pored toga, njegov rad je regulisan lokalnim internim propisima usvojenim u svakoj konkretnoj ustanovi koji su dio predškolskog obrazovnog sistema.

Regulatorna dokumentacija koja reguliše aktivnosti vaspitača u vrtiću uključuje:

• Ustav zemlje;
• Konvencija UN-a o pravima djeteta;
• norme usvojenog zakona „O obrazovanju“;
• svi savezni zakoni koji garantuju prava djeteta u zemlji;
• svi regionalni ili savezni programi usmjereni na poboljšanje predškolskog obrazovanja;
• popis sanitarnih i epidemioloških zahtjeva za održavanje, stvaranje i organizaciju režima dječjeg vrtića;
• klauzule modela. Svaki vrtić razvija vlastite propise, određene njegovom vrstom;
• lokalne vrste akata: povelje, osnovni interni propisi, zaključeni kolektivni ili ugovor o radukao i uspostavljeni opisi poslova.

Uz to, vaspitač mora znati o čemu se radi u sljedećim dokumentima:

1. upute za zaštitu zdravlja i života učenika;
2. norme, kao i pravila zaštite na radu, zaštite od požara, osnove sigurnosti;
3. razni obrazovni programi;
4. tehnologije podučavanja autorskih prava;
5. standardi profesionalne etike;
6. radna kultura.

Vrtić daje prednost stručnjacima koji imaju osnovna znanja iz sledećih oblasti: starosna psihologija, predškolske pedagogije, higijene i fiziologije djece. Veliki plus bit će dostupnost znanja o osnovnim metodama ličnog, fizičkog i intelektualnog razvoja djece. Takođe morate znati osnove medicinske skrbi pre dolaska lekara.

Obavezan set dokumenata za rad

Skup dokumenata koje vaspitač u vrtiću mora imati radi svojih profesionalnih aktivnosti određuje Ministarstvo obrazovanja Ruske Federacije. Ova je lista napravljena kako bi se utvrdila stroga procedura za registraciju i održavanje dokumentacije u svim vrstama predškolskih organizacija.

Za svoj rad u vrtiću, specijalista mora razviti i izvršiti sljedeće dokumente:

Sva se radna dokumentacija može na odgovarajući način sistematizirati. Sistematizacija se treba provoditi prema sljedećem planu:

1. dokumenta za analizu, planiranje;
2. informativne i regulatorne dokumente;
3. razvoj potreban za provođenje odgojno-obrazovne nastave obrazovne aktivnosti.

Informacije i regulatorni dokumenti uključuju:

• svi opisi poslova;
• sva servisna uputstva;
• sva sezonska sigurnosna uputstva usvojena za određeno mjesto;
• upute za organiziranje nastave tjelesnog odgoja u skladu s mjerama sigurnosti.

Uz to, specijalista mora imati dokumente za grupu djece koja mu je povjerena:

1. opće informacije;
2. podaci o roditeljima i njihovoj djeci;
3. lista grupa. Ovdje treba navesti podatke o upisu djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu, kao i datum njegovog rođenja;
4. rešetka nastave. Tu se unose informacije o svim vrstama nastave u specijaliziranim krugovima i studijima;
5. način dizajniran za toplo i hladno, nježno i adaptivno, kao i sezonu odmora;
6. dječji prilagodbeni list. Ovaj dokument pokrenut je za djecu koja su tek ušla u ustanovu.

Metodička provedba obrazovnog procesa zahtijeva od nastavnika sljedeću dokumentaciju:

Kao što vidite, na planiranju metodološke i pedagoške interakcije sa djecom predškolskog uzrasta osoblje vrtić posvećuju lavovski deo svog vremena. Ovo je neophodno kako bi se prilagodile obrazovne aktivnosti i postigao pozitivan rezultat.

Plan je obavezan dio, jer samo na taj način djeca mogu ostvariti zadatke koje su im postavili starosna grupa... Uz strogo pridržavanje planiranih aktivnosti, specijalista može brzo postići pravilan fizički i mentalni razvoj djece.

Čvrsto poznavanje programa i strogo pridržavanje njegovih zahtjeva omogućit će stručnjacima da obavljaju svoje profesionalne aktivnosti u skladu s trenutnim zakonodavstvom usvojenim u zemlji.

Zapamtite, poznavanje programa je glavni, ali ne i osnovni uvjet dobrog posla kao zaposlenog predškolskog uzrasta. Tu vodeću ulogu igra učiteljev odnos prema djeci i njihovim dužnostima. Specijalist se mora dobro slagati sa svojim troškovima, savršeno poznavati svako dijete i proučavati njegov razvoj u dinamici.

Samo složenom primjenom regulirane dokumentacije, razvijenih planova rada i savjesnim odnosom prema neposrednim zadaćama, odgajatelj može postići izvrsne rezultate u smislu rasta svojih odjela na svim glavnim područjima razvoja: logičkom, fizičkom i intelektualnom.

Video "Odgajanje djece"

Na snimku daje psiholog praktični savjeti o obrazovanju djece predškolske dobi.

Konzultacije za odgajatelje "Papirologija je jedna od kompetencija nastavnika"

U radu vaspitača, kao i u bilo kojoj drugoj aktivnosti, neophodni su red i planiranje. Samo pod ovim uvjetima moguće je dobiti zadovoljstvo. Nije tajna da se papirologiji često pridaje sporedna uloga. Međutim, pravovremeno i pravilno izvršena dokumentacija može nam postati prvi pomoćnik, jer reda u dokumentaciji, mogućnost brzog pronalaženja i analiziranja dostupnih materijala pomoći će nastavniku u pripremi za novu akademsku godinu, ovjeru nastavnika.

Dokumentacija nastavnika uključuje sljedeće podklase:

1. Obavezna dokumentacija, koja uključuje sve dokumente vezane za organizaciju obrazovnog procesa.
2. Informacije i normativna dokumentacija, ovaj podstavak uključuju sve opise službi i poslova, opće informacije o grupi, informacije o metodološkoj podršci obrazovnom procesu grupe.

Obavezna dokumentacija.

• Radni program.
• Kalendarski plan obrazovnog rada,
• ... Stol za prisustvo djece.
• Grupni pasoš.

Informacije i normativna dokumentacija vaspitača:

1. Opis usluge i poslova:

1. 1. Opis posla nastavnika predškolskih grupa.

1. 2. Uputa za zaštitu života i zdravlja djece predškolskih obrazovnih ustanova.

1. 3. Sezonska uputstva za sigurnost na gradilištu.

1. 4. Sigurnosna uputstva pri organizaciji nastave na sportskom terenu.
2. Opće informacije o grupi:
3. 1. Spisak dece grupe (navesti datum rođenja i datum upisa u predškolsku vaspitno-obrazovnu ustanovu).
4. 2. Načini grupe (hladno, toplo, periodi prilagodbe godine).
5. 3. GCD rešetka (glavna i dodatna nastava u krugovima).
6. 4. Adaptacijski listovi (za novopridošlu djecu).
7. 5. Podaci o djeci i njihovim roditeljima.
8. Metodološka podrška obrazovnom procesu
9. 1. Glavni smjerovi rada i godišnji zadaci MDOU-a za tekuću godinu.
10. 2. Lista programa i pedagoške tehnologijekoju koristi negovatelj (sastavljeno sa starijim odgajateljem).
11. 3. Dugoročno planiranje po odjeljcima programa.
12. 4. Materijali za dijagnostiku u glavnim dijelovima programa.
13. 5. Bilješke, brošure za učitelja zasnovane na rezultatima regionalnih i gradskih događanja (kursevi, seminari, metodološka udruženja).

Pokušajmo razmotriti značenje svakog dokumenta posebno.

1. Radni program grupe.

Program rada vaspitača - treba biti sastavljen na osnovi edukativnog predškolski programi... Treba ga graditi u skladu sa godinama, psihološkim i individualnim karakteristikama djece.

Približna struktura programa rada nastavnika

1. Naslovna stranica (ime, status programa, autor programa)
2. Objašnjenje (koncept, ciljevi i ciljevi predmeta, struktura programa i objašnjenja za njega, karakteristike programa)
3. Zapremina učitavanja u studiji
4. Kalendarsko-tematski plan
5. Sadržaj obrazovnog materijala, uključujući saveznu, regionalnu komponentu državnog obrazovnog standarda, predviđen modelnim programom
6. Sistem praćenja postizanja planiranih rezultata razvoja programa od strane djece
7. Spisak referenci
8. Kalendar grupe

Tehnologija zakazivanja

• Opšti algoritam je platno.
• Započnite pisati plan s režimskim trenucima: jutro; dan; večer; najmanje dve nedelje.
• Dizajn plana mora ispunjavati estetske zahtjeve, jer je ovo poslovna kartica DOE.
• Uzmite u obzir omjer opterećenja djece: emocionalno; intelektualac; fizički.
• Uzmite u obzir stepen složenosti materijala.
• Usklađenost sa softverskom i metodološkom podrškom.
• Uključite sve aktivnosti.
• Pratite kompliciranje tehnika, ne samo vizualnih i verbalnih, već i kolektivnih pretraga, razgovora, razvojnih igara.

2. 1. Algoritam za sastavljanje nastavnikovog rasporeda.

• Naslovna stranica
• Spisak dece grupe sa datumom rođenja dece.

Za popravne grupe (logopedska, defektološka), popis djece po podskupinama, koji pokazuje dijagnozu PMPC-a.

• Raspored GCD mreže za sedmicu (prema broju nastave prema programu i zahtjevu sanitarnih i epidemioloških pravila i propisa 2.4. 1.3049-13)
• Planiranje jutarnje gimnastike (s promjenama u trajanju od 2 tjedna)
• Kompleks artikulacijske gimnastike.
• Kompleks gimnastike za prste.
• Kompleks gimnastike za buđenje
• Plan interakcije sa roditeljima.
• Planiranje posebno organizovane nastave (s naznakom dana i datuma),

planiranje zajedničkih aktivnosti vaspitača sa decom,

planiranje samostalnih aktivnosti djece.

3. Izvještajna karta za djecu iz grupe.

Tabela prisustva je neophodna kako bi se svakodnevno bilježio broj djece u grupi. To pomaže da se osigura da se djeca njeguju i da se nastava nesmetano odvija. (brošura za svako dijete)... Također, pohađanje lista pomaže odgajatelju, medicinskom osoblju da prate učestalost djece u određenom periodu.

4. Informacije o djeci i njihovim roditeljima.

U službeno prihvaćenoj praksi u posebnom časopisu (sveske) sledeće informacije su obično dostupne o deci koja pohađaju grupu:

• Prezime, ime djeteta
• Datum rođenja
• Adresa stanovanja i telefoni
• Ime roditelja, baka i djedova

5. Časopis za prijem i dostavu smjena.

Ovaj časopis svjedoči o prihvatanju i pružanju smjena dvoje nastavnika koji rade za ovu grupu.

U časopisu se navode datum i broj djece koju je učitelj prihvatio u grupu, vode se bilješke o zdravstvenom stanju djece (koža, temperatura, uši)... A takođe i učitelj bilježi promjene koje su se dogodile u grupi tokom prve polovine dana (djeca odlaze iz kuće, zbog roditelja, dijete se razbolilo itd.)... Drugi odgajatelj, koji počinje s radom i radi popodne, takođe u zapisnik bilježi koliko je djece dobio, kako je spavalo djecu, bilježi kako su djeca otišla kući (zdravo ili neko od djece ima temperaturu, može se dogoditi povreda itd.)... Sve gore navedeno trebalo bi se odraziti u dnevniku prihvata i promjene isporuke.

6. Dnevnik režima pijenja.

U skladu sa SanPiN režimom, režim pijenja vode u predškolskoj obrazovnoj ustanovi organizuje se pomoću prokuhane vode, pod uslovom da se čuva najviše tri sata.

Stoga odgajatelj mora svaka tri sata mijenjati vodu u dekantiru, (bez obzira da li je korišten ili ne)... Kontejner se obrađuje prije svakog unosa vode, vrijeme svakog unosa vode bilježi se u dnevniku režima pijenja u grupi.

7. Dnevnik posmatranja dugotrajno odsutne djece.

U predškolskim dobnim skupinama vodi se evidencija o promatranju dugotrajno odsutne djece. Koji su bili odsutni nakon prethodne bolesti, kao i odsustva više od 3 dana (isključujući vikende i praznici) , djeca se primaju u predškolske organizacije samo uz potvrdu okružnog pedijatra u kojoj se navodi dijagnoza, trajanje bolesti.

Časopis sadrži filtar za jutro i večer, osmišljen u obliku tablice. U ranim dobnim skupinama vodi se bilježnica o dnevnom promatranju djece, gdje se primjećuje jutarnji i večernji filter (groznica, ždrijelo, koža, uši)kao i mrežicu za stolice (promatranje se vrši u prvoj i drugoj polovini dana).

8. Dnevnik kvarcanja.

Dnevnik kvarta potreban je za praćenje provedbe preventivnih mjera zbog epidemioloških epidemija u skupini.

U zapisnik se bilježe datum kvarčenja, prisustvo kvarcne sobe, uvjeti dezinfekcije, trajanje i način zračenja.

9. Časopis za samoobrazovanje.

Društvo stalno postavlja zahtjeve prema obrazovnom sistemu. Odgojitelj je dužan da se blagovremeno upozna sa inovacijama, nadopuni stručni potencijal, poboljša pedagoške vještine, primjenom novih obrazovnih tehnologija u praksi. Nastavnik mora držati bilježnicu za samoobrazovanje, u nju će se upisati ime proučene literature, naslov i autor članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim informacijama. Zatim bi trebali raspravljati o proučenom materijalu s kolegama na pedagoškom sastanku ili učiteljskom vijeću. Kada koristite inovacije, potrebno je kupiti ili izraditi didaktička pomagala prema preporukama autora. one. predstaviti praktičnu primjenu proučene teme. Tema samoobrazovanja trebala bi odgovarati zadacima predškolske obrazovne ustanove za novu akademsku godinu.

10. Individualna mapa razvoja deteta.

Svrha Kartice je organiziranje pomoći za djecu i nastavnike u stvaranju optimalnih uvjeta učenja, uzimajući u obzir pojedinačne karakteristike na osnovu sveobuhvatnog dijagnostičkog pregleda.

11. Monitoring.

Vaspitač treba provesti dijagnostiku na početku, u sredini i na kraju školske godine, što će mu pružiti priliku da uporedi rezultate asimilacije programa od strane djece i pravovremeno koriguje kognitivne procese prema djetetovom postizanju dobnih normi.

Svi rezultati praćenja ogledaju se u nekoliko dokumenata;

• Odresci za svako obrazovno područje.
• Okretna tabela sa datumom i mesecem ankete koja se provodi.
• Praćenje grafikona nivoa razvoja
• Informativna napomena na početku dijagnoze i analitička napomena sredinom i krajem godine.

Tehnologija pripreme Informativne beleške.

1. Navodi se opći pokazatelj nivoa savladavanja programskog materijala, kao i koliki je postotak jednak.
2. Propisan je broj djece, njihov postotak, za svaki stupanj razvoja asimilacije programskog materijala.
3. Ukazuje se na postotak djece (propisana su njihova prezimena, imena)koji su pokazali nizak nivo asimilacije programskog materijala na osnovu rezultata dijagnostičkog pregleda.
4. Navedeni su razlozi za ovu pojavu.
5. Analiza kvalitete asimilacije djece izrađena je za odjeljke obrazovnih područja programa za svaku razinu.
6. Naveden je sumnjivi razlog niske razine.
7. Donose se zaključci.
8. Uporedni dijagnostički rezultat provodi se za godinu u obliku dijagrama (početak godine, sredina, kraj godine).
9. Navedite ko je izdao potvrdu, potpis.
10. Grupni pasoš obdaništa.

Pasoš vrtićke grupe je dokument koji oslikava strukturu, uslove, sadržaj rada ove grupe, kao i najvažnije pokazatelje njene aktivnosti.

Putovnica za vrtićku grupu izrađena je na osnovu Pravilnika o grupi i odražava njen fokus (opći razvojni, kompenzacijski, kombinovani, wellness).

Približni sadržaj grupnog pasoša:

• Grupa (ime, starost, fokus).
• Informacije o vaspitačima koji rade s djecom (Puno ime, obrazovanje, radno iskustvo, kvalifikacije, informacije o pripremi tečaja).
• Spisak dece sa datumima rođenja.
• Podaci o roditeljima.
• Socijalni pasoš grupe.

(Uključuju podatke o puno ime djeteta, datum rođenja, puno ime roditelja, podatke o djeci iz nepotpunih porodica, velike porodice, djeca u skrbi, djeca čiji su roditelji invalid, porodice u socijalno opasnoj situaciji, porodice sa malim primanjima)

• Stol za posete.
• Antropometrijski podaci djece grupe.

(Antropometrijska istraživanja nužno uključuju mjerenje glavnih antropometrijskih pokazatelja (visina, tjelesna težina, obim) prsa i glave. Antropometrijska istraživanja provode se 2 puta godišnje. Proljeće - jesen)

• Nozologija bolesti.

(Ukazuju se dijagnoze djece s kojom su ušli u predškolsku odgojnu ustanovu. To je glavna, govorna i prateća)

• Dječji zdravstveni list.

Vaspitači usko surađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Za to su grupe tzv "Zdravstveni listovi" koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za oblikovanje pravilnog držanja i sprečavanje oštećenja vida, nije važno malo pravilno sjedenje djece za stolom, za koje je za svako dijete odabran set namještaja. Visina i težina djece određuju se 2 puta godišnje, a skup namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.

Lekar vrši raspodelu dece po zdravstvenim grupama.

Prema rezultatima prof. inspekcije (održava se 2 puta godišnje u baštenskim grupama i 4 puta godišnje u ranim uzrastima) ovisno o prirodi i ozbiljnosti odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentujući ih. U praktičnom radu vaspitača važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza (on je medicinska tajna)... Sve navedeno se odražava na "Zdravstveni list" za svako dijete.

• Spisak medicinskih imenovanja.

Na popisu liječničkih pregleda navode se datum, težina djeteta i zdravstvena grupa.

U skupinama kompenzacijske orijentacije uklapa se zaključak nastavnika - defektologa, ili učitelja - logopeda, zaključak nastavnika - psihologa.

• Grupna oprema.

Ovaj dokument sastavljen je u obliku tablice, koja označava svu opremu grupe (namještaj), i njegovu količinu.

(U ovom dokumentu učitelj bilježi stanje namještaja, sobu grupe, rasvjetu, stanje pomagala za nastavu, stanje materijala za igranje, odabir materijala za igranje i stavlja se oznaka tko je sve gore provjeravao. Ova provjera vrši se svake sedmice, tijekom cijele godine . Pored vremena kada je predškolska ustanova zatvorena zbog zakazanog popravka).

• Stanje uslova za zaštitu života i zdravlja djece u grupi.

U ovom dokumentu svake sedmice, tijekom cijele godine, bilježi se stanje mjesta grupe, ograda mjesta i udaljeni materijal. Primjećuje se sigurnost šetnje, oprema stranice, prenosivi igraći materijal. U zimskom periodu područje je prekriveno ledom. I stavlja se oznaka ko je izvršio kontrolu. (Direktor predškolske obrazovne ustanove ili zamjenik direktora kradljivca.)

• Opis usluge i poslova:
• Opis posla vaspitača.
• Opis posla mlađeg odgajatelja.
• Uputstvo o zaštiti rada vaspitača.
• Uputstvo o zaštiti rada mlađeg odgajatelja.
• Sigurnosna uputstva za održavanje sportskih događaja, atrakcija, igara na otvorenom.
• Uputstvo br. 50 o uporabi aparata za gašenje požara ugljen-dioksidom.
• Plan - uputstvo kojim se definišu radnje osoblja Dječjeg vrtića MADOU br. 1 radi osiguranja sigurne i brze evakuacije djece u slučaju požara.
• Uputstvo za rad osoblja u slučaju požara u zgradi.
• Uputa za uporabu baktericidnog ozračivača OBN - 45OP.
• Naputak odgajatelja o prevenciji dečijih saobraćajnih povreda.
• Prva pomoć u slučaju nezgoda.

Dokumentacija za nastavnike grupe vrtića

U radu vaspitača, kao i u bilo kojoj drugoj aktivnosti, neophodni su red i planiranje. Nije tajna da se papirologiji često pridaje sporedna uloga. Međutim, izvršen blagovremeno i korektno, može postati naš prvi pomoćnik.
1. Izvještajna kartica.
Potrebno je kako bi se svakodnevno bilježio broj djece u grupi. Ovo pomaže da se osigura da se deca hrane i da se sprovode aktivnosti (brošura za svako dete). Takođe pomaže u praćenju pojavnosti djece u određenom periodu.
2. Informacije o djeci i njihovim roditeljima.
U službeno prihvaćenoj praksi poseban časopis obično sadrži sljedeće podatke o djeci koja pohađaju grupu:
- prezime, ime djeteta;
- Datum rođenja;
- adresa stanovanja i telefoni;
- Ime roditelja, baka i djedova;
- mjesto rada i telefoni roditelja;
- socijalni status porodice (broj djece u porodici, uslovi života, kompletna - nije kompletna porodica).
Takve informacije proizilaze iz taktične komunikacije odgajatelja sa roditeljima i ostalim članovima porodice. Štaviše, ove informacije moraju biti povjerljive, jer govorimo o dobrobiti djeteta.
Ponašanje njegovatelja često pomaže u neutraliziranju mogućih negativnih utjecaja obiteljskog okruženja na dijete, kako bi njegov život bio prosperitetniji i skladniji.
3. Zdravstveni list.
Vaspitači usko surađuju sa medicinskim osobljem vrtića. U praksi je važno razviti diferencirani pristup djeci, uzimajući u obzir njihovo zdravstveno stanje. Zbog toga u grupama postoje takozvani "Zdravstveni listovi" koje popunjava medicinsko osoblje. Kao što znate, za oblikovanje pravilnog držanja i prevenciju oštećenja vida, nije važno malo pravilno sjedenje djece za stolom, za koje je za svako dijete odabran set namještaja. Visina i težina djece određuju se 2 puta godišnje, a skup namještaja treba odrediti 2 puta godišnje.
Lekar vrši raspodelu dece po zdravstvenim grupama. Na temelju rezultata stručnih pregleda (koji se provode 2 puta godišnje u vrtnim skupinama i 4 puta godišnje u skupinama mlade dobi), ovisno o prirodi i ozbiljnosti odstupanja u zdravstvenom stanju djece, liječnik daje preporuke, dokumentirajući ih. U praktičnom radu vaspitača važne su preporuke, a ne klinička dijagnoza (to je medicinska tajna). Sve gore navedeno prikazano je u „Zdravstvenom listu“ za svako dijete.
4. Starosna lista dece.
Sastav djece u istoj grupi nije ujednačen u dobi, a razlika može biti i do godinu dana. Negovatelji treba uzeti u obzir starost svakog djeteta u grupi jer razlika u dobima utječe na karakteristike individualni pristup svakom od djece. Na primjer, ako u grupi postoje djeca od tri i pol godine i četiri godine, onda u odnosima s njima odgajatelj mora uzeti u obzir promjene u psihi povezane s dobom povezanom s "krizom tri godine". Za neku djecu je aktivna faza krize u punom jeku, za druge se kriza bliži kraju, oni postepeno postaju kontaktniji i upravljiviji pa se stoga mogu osjećati produktivnijim i ugodnijim u timu. Jednostavna dobna lista može vam pomoći u sprečavanju vrlo ozbiljnih problema u grupi.
5. Shema sjedenja djece za stolovima.
Ona je ta koja pomaže odabrati pravi namještaj za rast, posaditi djecu, a to je prevencija poremećaja držanja i vida. Da bi se osiguralo mjesto na određeno vrijeme, postoji šema za sjedenje djece za stolovima, koja se prema potrebi prilagođava ovisno o promjenama u fizičkom stanju djece u grupi.
6. Mreža obrazovnih aktivnosti.
Mreža obrazovnih aktivnosti pomaže u sistematizaciji rada sa djecom tokom tekućeg mjeseca. Prema zahtjevu SanPiN 2.4.1.3049-13 o maksimalno dozvoljenoj količini obrazovnog opterećenja u jutarnjim satima za mlađe i mlađe srednje grupe ne prelazi 30-40 minuta, odnosno u seniorskim i pripremnim 45 minuta odnosno 1,5 sati. U sredini vremena dodijeljenog kontinuiranom obrazovnom djelovanju, provode fizički odgoj. Pauze između razdoblja neprekidne i obrazovne aktivnosti - najmanje 10 minuta.
7. Dugoročni plan za godinu.
Do početka školske godine nastavnik sačinjava dugoročni plan koji mu pomaže u sistemskom rješavanju zadanih zadataka, koristeći se za to efikasne tehnike, individualni rad sa djecom i rad sa roditeljima. Dugoročnom planiranju prethodi sveobuhvatna i dubinska analiza stanja odgojno-obrazovnog rada u grupi, prepoznavanje njegovih snaga i slabosti, definiranje hitnih zadataka za narednu akademsku godinu.
8. Plan rada za mjesec.
Konkretizirati i prilagoditi obrazovni rad predviđen dugoročni plan, učitelj koristi u radu kalendarski planovi... Radi praktičnosti korištenja plana, nastavnik ga dijeli na dva dijela: prvu i drugu polovinu dana.
Ujutro nastavnik planira: razgovore, pojedinačne i zajedničke aktivnosti, čitanje fikcije, jutarnje vježbe, gimnastika za prste, artikulatorna gimnastika, didaktičke igre, poticanje kulturnih i higijenskih vještina, hodanje, osmatranje vremena.
Popodne nastavnik planira: okrepljujuću gimnastiku, razgovore, individualni rad, eksperimentiranje, igranje uloga i didaktičke igre, šetnju, rad sa roditeljima.
9. Dijagnostika.
Svaki odgajatelj mora proučiti svoje učenike, pratiti osobitosti njihovog razvoja. Potrebno je učiti u sistemu i stalno. U tu svrhu postoje kartice za dijagnostiku znanja, sposobnosti, vještina djece za sve vrste aktivnosti i rezime tabela rezultata savladavanja programa od strane djece.
Odgojitelj bi trebao provesti dijagnostiku na početku i na kraju školske godine, što će mu pružiti priliku da uporedi rezultate dječije asimilacije programa i pravovremeno ispravlja kognitivne procese u pravcu da dijete dostigne starosne norme.
10. Šema interakcije sa porodicom.
Rad nastavnika neće biti dovršen; ako nema kontakta sa roditeljima dece. Potrebno je upoznati roditelje sa programom obuke, ciljevima i ciljevima obrazovanja, kako bi se proučile najbolje prakse porodično obrazovanje, da upozna roditelje sa životom i radom predškolske ustanove. Rad s roditeljima treba provoditi svrsishodno, sustavno i uključivati \u200b\u200bpojedinačne i kolektivne oblike: razgovore, roditeljske sastanke, savjetovanja, slobodne večeri, izložbe, dani otvorenih vrata itd.
Na sastancima roditelja i nastavnika provodi se obrazovanje roditelja. Teme sastanaka vrlo su različite. Nastavnik sigurno mora voditi zapisnike roditeljskih sastanaka za kasnije analize.
11. Samoobrazovanje.
Društvo stalno postavlja zahtjeve prema obrazovnom sistemu. Odgojitelj je dužan da se blagovremeno upozna sa inovacijama, nadopuni stručni potencijal, poboljša pedagoške vještine, primjenom novih obrazovnih tehnologija u praksi. Nastavnik treba voditi bilježnicu o samoobrazovanju, u nju će se upisati ime proučavane literature, naslov i autor članka koji ga je zanimao, navodeći stranice sa najznačajnijim informacijama. Zatim biste trebali razgovarati s kolegama o onome što ste naučili na pedagoškom sastanku ili pedagoškom vijeću. Kada koristite inovacije, potrebno je kupiti ili izraditi didaktička pomagala prema preporukama autora.
12. Generalizacija nastavnog iskustva.
Novi zahtjevi za certificiranje nastavnog osoblja uključuju emitiranje naprednog nastavnog iskustva u tisku i na Internetu. Ako želite, možete stvoriti vlastitu web stranicu i napuniti je informativnim sadržajem, objavljivati \u200b\u200bsvoje materijale na stranicama stručnih časopisa, na web stranici obrazovne ustanove, koristiti druge informativne resurse i formirati portfelj učitelja.

Učiteljica vrtića je ključna figura. Čitava mikroklima u grupi i stanje svakog djeteta pojedinačno ovisi o njegovoj pismenosti, kompetenciji i što je najvažnije, ljubavi i vjeri u djecu. No, rad vaspitača nije samo u komunikaciji i obrazovanju djece.

Kao i bilo koja druga pozicija, ona uključuje određene dokumente, planove, bilješke. S obzirom na to da su u obrazovnim ustanovama sada uspostavljeni državni standardi, dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom neophodna je poveznica u radu.

Bez ispravno sastavljenih planova, šema, ispunjenih informacijama, nemoguće je pravilno i kompetentno provoditi odgojno-obrazovne aktivnosti, i što je najvažnije, na štetu djece. wellness rad u vrtiću.

Razmotrimo osnovne dokumente kojih se predškolski nastavnik pridržava i održava.

Plan akademske godine

Prije svake školske godine nastavnik zajedno sa starijim osobama izrađuje plan za obuku i aktivnosti koje se provode u grupi. Zasniva se na ciljevima, zadacima koji su im dodijeljeni

Kako bi se ispunio postavljeni plan, odabrane su efikasne i efikasne metode poučavanja djece. Pojedinačne lekcije sa svakom bebom nužno se uzimaju u obzir ovisno o njegovim specifičnostima. A takođe obavezan predmet su i deca.

Prije sastavljanja plana za sljedeću godinu učitelj analizira prošlu godinu. Identificira sve uspjehe i nedostatke, a imajući to u vidu, planovi se rade za sljedeću godinu.

Planirajte za tekući mjesec

Plan za godinu izrađen je obećavajući. Ovisno o specifičnoj situaciji, može se malo promijeniti. I teško je sve uzeti u obzir za cijelu godinu koja je pred nama.

Za konkretnije zadatke izrađuje se mesečni plan. U pravilu se potpisuje doslovno po danu, a dan se dijeli na dva dijela.

Kada rade s djecom u jutarnjim satima, planiraju izvesti fizičke vježbe, grupne i, po potrebi, individualne časove.

Za to vrijeme provedite didaktičke igre, čitajući knjige i promatrajući prirodu. Kulturne vještine planirane su za doručak i ručak.

Obavezno planirajte šetnje i aktivnosti tokom njih.

Druga polovina dana uključuje jačanje vještina, igre uloga, individualne razgovore s djecom. Uvečer se po potrebi izvodi posao s roditeljima učenika.

Stol za prisustvo djece

Svakog dana moraju zapisati koje je od djece došlo u grupu. Za to se koristi dečji list o pohađanju nastave. Prvo, potrebno je hraniti decu i, u skladu s tim, naplaćuje se roditeljska taksa.

Drugo, nastavniku je lakše usmjeriti se na vođenje nastave i distribuciju materijala. Pored toga, medicinska sestra nadgleda stopu incidencije beba na kartici sa izvještajima (po periodima), a takođe planira svoj rad usmjeren na poboljšanje zdravlja.

Zdravstveni list

Neodvojivo, uzimajući u obzir posjećenost, održava se i zdravstveni list u vrtiću. Uostalom, po pravilu djeca ne pohađaju predškolske obrazovne ustanove zbog bolesti. Medicinska sestra i vaspitač moraju usko surađivati. Bez ovog odnosa, kompetentan rad na poboljšanju zdravlja nije moguć.

Sva su djeca različita, stoga je potreban individualni pristup. Na primjer, ovisno o visini djece, odabire se stol i stolica kako se držanje ne bi pogoršalo. Za to se djeca mjere i odmjeravaju dva puta godišnje. U skladu s tim, deca mogu da menjaju set nameštaja dva puta godišnje.

Pored toga, postoje i takozvane zdravstvene grupe. Preventivni pregledi se obavljaju:

• u ranim dobnim grupama (rasadnici) - 4 puta godišnje;
• u vrtićkim grupama - 2 puta godišnje.

Identificirane bolesti nužno se bilježe u djetetovim karticama i pišu preporuke o tome kako raditi sa svakom od njih.

U tom slučaju roditelji mogu biti sakriveni od vaspitača, jer je to medicinska tajna. Ali nastavniku su potrebne samo preporuke, na osnovu njih gradi se posao.

Individualne informacije o roditeljima i učenicima

Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom nužno uključuje prepoznavanje podataka ne samo o djeci, već i o roditeljima.

Učitelj bi trebao u taktnom razgovoru saznati informacije od roditelja i procijeniti u časopisu. Štaviše, nemoguće je široko otkriti dobijene podatke, jer to može naštetiti djetetu.

Primljene informacije pomažu učitelju da neutrališe loše uslove života bebe, ako ih ima. A dijete se može bolje razumjeti ako znate više o njegovim životnim uvjetima i statusu njegovih roditelja.

FSES DOE osigurava identifikaciju sljedećih podataka:

• Prezime, ime i prezime bebe.
• Godina i rođendan.
• Stvarno prebivalište.
• Mobiteli (kuća, posao).
• Prezime, ime i prezime roditelja ili zakonskih zastupnika, kao i baka i djedova.
• Mesta rada mame i tate.
• Porodični status.

Pojam „porodičnog statusa“ uključuje identificiranje životnih uvjeta u kojima dijete živi, \u200b\u200bbroja beba u obitelji, da li je porodica kompletna ili dijete odgaja majka ili skrbnik itd.

Obrazovna radna mreža

Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom podrazumijeva obavezno održavanje plana obrazovnog rada. U svom radu nastavnik koristi indikacije SanPiN, koje regulišu ne prekoračenje vremena svih časova. IN mlađe grupe časovi ne bi trebali trajati duže od 30 minuta, u srednjem - 40 minuta, u starijim - 45 minuta, u pripremnim - 1,5 sati.

Obvezni odmori između nastave, čije je trajanje najmanje 10 minuta. Tokom predavanja uzimaju se i pauze, kako bi se provela minuta fizičkog vaspitanja.

Dijagnostički rad

Svaki nastavnik neprestano proučava svoje učenike tokom rada. Takav bi se rad trebao provoditi stalno i sustavno.

Za to dokumentacija odgajatelja u vrtiću sadrži kartice za evidentiranje znanja, vještina i sposobnosti svakog djeteta. Na kraju svake godine izrađuje se tablica prema kojoj su vidljivi djetetovi asimilacije programa, njegovi nedostaci i uspjesi.

Učitelju su potrebne rezime tabele za izradu planova za sljedeće godinei preliminarni podaci - za izradu planova za mjesec.

Dijagnostički rad se provodi dva puta godišnje. Na početku školske godine i na kraju. Ova tehnika pomaže nastavniku da na vrijeme planira potrebni rad i prilagodi planove za novu akademsku godinu.

Interakcija sa porodicama

Dokumentacija predškolske obrazovne ustanove u skladu s Federalnim državnim obrazovnim standardom pretpostavlja prisustvo svih podataka o roditeljima djece. Učitelj mora stalno komunicirati sa odraslim osobama koje dolaze zbog djeteta.

Roditelji su upoznati sa zadacima i ciljevima vrtićkog programa, ispričani su o životu djece i pitali se o ponašanju djece kod kuće.

Pored razgovora, FSES DOE pretpostavlja obavezno održavanje sastanaka, uključivanje roditelja u život grupe, savjetovanje mame i tate u pitanjima obrazovanja i osposobljavanja, kao i održavanje večeri slobodnog vremena i sastanaka.

Samoobrazovanje

Bilo koja profesija zahtijeva samo usavršavanje, a još više posao vezan za djecu. Zbog toga nastavnik mora stalno usavršavati.

Preporučljivo je držati bilježnicu u koju su pročitane knjige i misli koje volite ili zbunjujete. Zatim se postavljaju za raspravu s drugim vaspitačima.

Kontroverzne točke ili poteškoće u radu iznose se za opću raspravu i donosi se plan za prevazilaženje teškoća.

Viši odgojitelj - asistent u svemu

Stariji odgajatelj ima mnogo posla s planiranjem i izvještavanjem. Pored glavnog posla, odgovorni su i za proveru dokumentacije vaspitača po grupama.

Glavni rad višeg odgajatelja vezan je za:

1. Rad sa osobljem.
2. Metodski rad i obezbeđivanje celokupnog obrazovnog procesa u vrtiću.
3. Provjera sadržaja planova i sažetaka za osposobljavanje i obrazovanje djece.
4. Interakcija vaspitača i roditelja.

Rad sa osobljem uključuje informacije o radnim ljudima, njihovu specijalizaciju, nagrade, certificiranje, usavršavanje.

Metodički rad sastoji se u izradi godišnjih planova, sažetaka nastave, pomoći u radu odgajatelja, pružanju svima potrebni materijali... Prikupljanje i generalizacija najboljih praksi.

Stariji odgajatelj prikuplja i analizira dijagnostičke kartice djece, provjerava planove lekcija, pomaže u izradi metodoloških planova.

Pored toga, stariji odgajatelj prikuplja i sažima informacije o roditeljima, održava sastanke, ispituje planove za individualni rad sa bebama iz

Dokumentacija višeg nastavnika može se neznatno razlikovati, ovisno o specifičnostima, ali osnovni dokumenti i rad su svugdje isti.