Sekcije: Rad sa predškolcima

Vrtić je novi, važan period u životu svakog djeteta. Nažalost za svako dijete početak je posjete vrtić - pravi stres. On se našao u potpuno novom, njemu nepoznatom okruženju - ogromnoj nepoznatoj sobi, gdje nema majke koja je uvijek spremna pomoći, gdje nema njegovih omiljenih igračaka, gdje je okružena tuđim odraslim osobama koje se moraju pokoriti.

Dolaskom djeteta u predškolsku ustanovu njegov život se značajno mijenja: strog dnevni režim, odsustvo roditelja ili druge bliske rodbine, novi zahtjevi za ponašanjem, stalni kontakt s vršnjacima, drugačiji stil komunikacije. Sve to stvara stresnu situaciju koja može dovesti do neurotičnih reakcija (strahovi, hirovitosti, grčevi, odbijanje jedenja, česte bolesti, mentalna regresija).

Dijete je starije, brže se može prilagoditi novim uvjetima. Zbog toga je problem prilagodbe posebno akutan kod djece. rane godine... Djeca ove dobi su najosjetljivija, manje su prilagođena odvajanju od svojih porodica.

Prilagođavanje je prilagođavanje tijela novom okruženju, a za dijete je vrtić nesumnjivo novi, nepoznati prostor za njega. Uprkos poteškoćama u prilagođavanju, još uvijek vjerujem da bi roditelji trebali rano poslati dijete u vrtić.

U ovom se razdoblju mentalni procesi i osobine ličnosti najintenzivnije razvijaju. Doživljavaju se značajne promjene u djetetovoj motoričkoj aktivnosti. Pojavljuju se nove vrste pokreta - trčanje, penjanje, skakanje sa mjesta, igranje sa loptom. Govor se razvija - dijete uči pravilno izgovarati riječi, povećava se njegov vokabular. U tijeku su velike promjene društveni razvoj... Dijete se trudi da bude dobro, da udovolji zahtjevima odraslih, da dobije njihovo odobrenje. Prema nekim opažanjima psihologa, dijete mlađe od tri godine stiče od 60% do 70% informacija o svijetu oko sebe, a ostatak života 30% - 40%. U ovom je dobnom periodu vrlo važno izgraditi život djeteta kako bi što bolje iskoristio mogućnosti ovog doba. Ovaj zadatak pada, naravno, na vrtić.

Da bi postupak navikavanja na vrtić bio što bezbolniji, to uveliko ovisi o nama, vaspitačima. Svoje dijete trebate postepeno privikavati na vrtić. U prvim danima djetetov boravak u grupi trebao bi biti minimalan (maksimalno dva sata). Preporučljivo je da dijete doručkuje kod kuće, jer mnoga djeca u početku uopće ne žele jesti. Vrijeme boravka treba povećavati postepeno. Ako se dijete teško navikne, možete prvih dana savjetovati roditelje da dođu samo u šetnju. Tek nakon dve do tri nedelje, uzimajući u obzir želju bebe, možete ga ostaviti ceo dan.

Uzimajući u obzir istraživanje naučnika, Institut za pedijatriju razvio je kriterije po kojima se može prosuditi težina adaptacijskog razdoblja:

• poremećaj sna,
• poremećaj prehrane,
• manifestacija negativnih emocija u komunikaciji,
• strah od prostora
• česte bolesti
• gubitak težine.

Proces prelaska djeteta iz porodice u predškolsku ustanovu težak je ne samo djetetu, već i roditeljima. Zbog toga roditelji moraju definitivno pripremiti i sebe i bebu za prvi dan posjete vrtiću. Potrebno je unaprijed stvoriti kod kuće za dijete svakodnevnu rutinu (spavanje, igre, šetnje, obrok), što bliže predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Roditelji bi trebali djetetu reći šta je vrtić, zašto je potreban i zašto ga žele odvesti tamo (to je dobro, zanimljivo, postoji mnogo druge djece, igračke s kojima se igra, itd.). Igru "Vrtić" možete igrati i kod kuće, igrati se sa situacijama koje mogu nastati u vrtiću.

Svaki put, nakon dolaska iz vrtića, roditelji trebaju pitati dijete o tome kako mu je protekao dan, šta je radio, šta je bilo zanimljivo. Neophodno je usredotočiti se na pozitivne aspekte, jer su roditelji sa tako kratkim primjedbama u stanju formirati pozitivan stav prema predškolskoj ustanovi.

Nastavnik treba upozoriti roditelje na osobenosti prilagođavanja djece novim uslovima i zamoliti ih da razgovaraju o tome kako se dijete ponaša kod kuće. Ako je dijete unaprijed naučeno dnevnoj rutini koja ga čeka u vrtiću, ako ga zna pitati ići na toalet, zna sama držati žlicu, igrati se igračkama, zanima ih, sposobno je barem kratkotrajno kontaktirati s drugom djecom, vjeruje odgajatelju, tada je većina problema povezano sa periodom adaptacije može se izbjeći.

Za malu djecu je karakteristična povećana emocionalnost. Emocionalno stanje djeteta ima poseban utjecaj na brzinu i ozbiljnost procesa prilagodbe. Zbog toga je od prvih dana djetetovog boravka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi potrebno pružiti mu psihološku i fizičku udobnost, što će pomoći ublažavanju neugodnih trenutaka koji nastaju prilikom prelaska iz kućnog načina života u javni.

Trajanje navikavanja na novo socijalni uslovikao i priroda ponašanja djece u prvim danima boravka u predškolskoj ustanovi ovise o pojedinačnim karakteristikama. Djeca iste dobi ponašaju se drugačije: neki od njih plaču prvog dana, ne žele jesti, odbijaju igračke, ne uspostavljaju kontakt s djecom i odraslima, no nakon nekoliko dana slijede igru \u200b\u200bdjece sa zanimanjem, jedu dobro i idi u krevet mirno. Drugi, naprotiv, prvog dana su vani spokojni, slijede sve upute odgajatelja, a sutradan se rastaju s majkom koja plače, sljedećih dana slabo jedu, ne sudjeluju u igri i pokazuju negativne emocije u komunikaciji. Većina djece reaguje na vrtić plakanjem. Neki ujutro lako hodaju, ali uveče plaču kod kuće, drugi pristaju na to da ujutro krenu u vrtić, ali prije ulaska u grupu počinju kapriciozno i \u200b\u200bplakati.

Psiholozi i ljekari razlikuju tri stepena prolaska razdoblja adaptacije:

Lako prilagođavanje - do 20. dana boravka u ustanovi za brigu o deci normalizuje se san, dijete normalno jede i ostvaruje kontakt sa vršnjacima i odraslima. Incidencija nije više od jednom, bez komplikacija. Težina nepromijenjena.

Umerena adaptacija - reakcije u ponašanju obnavljaju se do 30. dana. Nervno- mentalni razvoj usporava donekle (usporavanje govorne aktivnosti). Incidencija je do dva puta u periodu ne većem od 10 dana, bez komplikacija. Težina se nije malo promijenila ili smanjila.

Teška prilagodba - karakterizira, prvo, znatnim trajanjem (od 2 do 6 mjeseci ili više) i težinom svih manifestacija (dijete je često bolesno, gubi već stečene vještine, može doći do fizičke i psihičke iscrpljenosti tijela).

Poznato je da je glavna vrsta dječije aktivnosti igra. Tokom perioda prilagodbe igra postaje glavno sredstvo za opuštanje predškolaca. Njen glavni zadatak tokom ovog perioda jeste uspostavljanje odnosa povjerenja sa svakim djetetom, pokušaj da se kod djece izazove pozitivan odnos prema vrtiću, kako bi se pomoglo upamtiti imena druge djece i odgajatelja. Postoje posebne igre usmjerene na upoznavanje, pamćenje imena. Na primjer, igra "Motor", djeca su prikolice i svaka ima svoje ime. „Prvi trailer je Vanya, drugi se prilijepio za njega - Zhenya, a slijedi treći trailer - Ksyusha. A sada ćemo imati lokomotivu - Kira ”. Konstantno ponavljanje pomaže djeci da brzo zapamte tko se zove, a igre doprinose nastanku prvih kontakata, fizičkih i igračkih.

Igra pomaže stvoriti dobro raspoloženje kod djece, izazvati radost: dijete je sretno što je naučilo nešto novo, raduje se svom postignuću, sposobnosti izgovaranja riječi, nečemu, postizanju rezultata, raduje prvim zajedničkim akcijama i iskustvima s drugom djecom. Ova radost je ključ za uspješan razvoj djece u ranoj dobi i od velike je važnosti za daljnje obrazovanje.

U svojoj praksi koristim igre iz knjige A.S. Ronzhina "Časovi psihologa sa decom 2-4 godine u periodu prilagođavanja predškolskoj ustanovi." Ovdje su odabrane igre i vježbe koje će pomoći vašem djetetu da se uspešno prilagodi predškolski uslovi, pomažu u oslobađanju psiho-emocionalnog stresa, smanjuju impulzivnost, anksioznost i agresivnost, poboljšavaju komunikaciju, igru \u200b\u200bi motoričke sposobnosti, razvijaju kognitivne procese, optimiziraju odnose roditelj-dijete.

Zajedno bi vaspitači i roditelji trebali organizirati život djeteta tako da prilagodba predškolskoj ustanovi bude bezbolnija, tako da dijete razvija pozitivan odnos prema predškolskoj ustanovi, vještinu komunikacije s odraslima i djecom, što je nužno za budući život u društvu.

Objektivni pokazatelji perioda adaptacije su:

• dubok, miran san,
• dobar apetit,
• emocionalno uravnoteženo stanje,
• aktivno ponašanje,
• potpuna obnova postojećih vještina,
• dobitak težine u skladu s godinama

Lista referenci:

1. Belkina L.V. Prilagođavanje male djece uvjetima predškolskog odgoja i obrazovanja. Voronezh. Nastavnik TC, 2004
2. Novoselova S.L. Didaktičke igre i časovi s malom djecom - M .: Obrazovanje, 1985
3. Ronzhina A.S.Časovi psihologa sa decom 2-4 godine u periodu prilagođavanja predškolskoj ustanovi. - M .: Knigolyub, 2003

Prilagođavanje malog djeteta uvjetima predškolske obrazovne ustanove

Vrtić je novo razdoblje u djetetovom životu. Za njega je to, prije svega, prvo iskustvo kolektivne komunikacije. Ne prihvaćaju sva djeca novu okolinu, stranci se odmah i bez problema. Većina njih reaguje na vrtić plakanjem. Neki lako uđu u grupu, ali plaču uveče kod kuće, drugi pristaju da idu ujutro u vrtić, a pre nego što uđu u grupu počnu kapricirati i plakati.

Od trenutka kada dijete uđe u vrtić, započinje proces prilagođavanja novim uslovima. Šta je adaptacija? Prilagođavanje je proces djeteta koji ulazi u novo okruženje za njega i prilagođava se uvjetima ovog okruženja (društveno okruženje, svakodnevna rutina, norme i pravila ponašanja itd.)

Prilagođavanje je prilično težak period i za dijete i za njegove roditelje.Kod djece u ovom periodu mogu biti poremećeni apetit, san i emocionalno stanje. Neka djeca dožive gubitak već ustaljenih pozitivnih navika i vještina. Primjerice, kod kuće je zatražio kasu - to ne radi u vrtiću, kod kuće je jeo sam, a u vrtiću to odbija. Smanjen apetit, san, emocionalno stanje dovodi do smanjenja imuniteta, do pogoršanja fizički razvoj, gubitak kilograma, ponekad bolest.

Postoje 3 faze procesa adaptacije:

Akutna faza - praćena raznim fluktuacijama u fizičkom i mentalnom statusu (gubitak težine, bolest, gubitak apetita, loš san, regresija u govornom razvoju, ogorčenost prema roditeljima ...) - 1 mjesec

Subakutnu fazu karakterizira djetetovo adekvatno ponašanje, sve promjene se smanjuju, svi se mentalni i fizički procesi vraćaju u normalu - 2-3 mjeseca.

Fazu kompenzacije karakterizira ubrzanje stope razvoja.

Razdoblje prilagođavanja novim uvjetima za svako dijete odvija se drugačije. U proseku, ovaj period traje 2 do 5 nedelja. Postoje tri stepena adaptacije: blaga, umerena i teška.

Kada lako prilagođavanje djetetovo se ponašanje vraća u normalu u roku od dvije sedmice. Apetit se obnavlja krajem prve sedmice, nakon 1-2 tjedna spavanje se poboljšava. Zgrada je vesela, zainteresirana, kombinirana s jutarnjim plačanjem. Odnosi sa bliskim odraslim osobama se ne narušavaju, dijete podlegne oproštajnim ritualima, brzo se narušava, zanima ga drugi odrasli. Odnos prema djeci može biti i ravnodušan i zainteresiran. Interes za okoliš se vraća u roku od dvije sedmice uz sudjelovanje odrasle osobe. Govor je usporen, ali dete može reagovati i slediti uputstva odrasle osobe. Do kraja prvog mjeseca vraća se aktivni govor. Incidencija nije više od jednom, u trajanju ne većem od deset dana, bez komplikacija. Težina nepromijenjena. Znakovi neurotičnih reakcija i promjena u aktivnosti autonomnog nervnog sistema su odsutni.

Prosečan stepen adaptacije. Kršenja u opšte stanje izraženi sjajnije i duže. Spavanje se obnavlja tek nakon 20 - 40 dana, smanjuje se i kvaliteta sna. Apetit se obnavlja nakon 20 - 40 dana. Raspoloženje je nestabilno tokom cijelog mjeseca, suza tokom dana. Reakcije u ponašanju obnavljaju se do 30. dana boravka u predškolskoj obrazovnoj ustanovi. Njegov stav prema voljenim osobama je emocionalno uzbuđen (plakanje, vrištanje prilikom rastajanja i susreta). Stav prema djeci u pravilu je ravnodušan, ali može biti zainteresiran. Govor se ili ne koristi ili se govorna aktivnost usporava. U igri dijete ne koristi stečene vještine, igra je situacijska. Odnos prema odraslima je selektivan. Incidencija je do dva puta, tokom razdoblja ne duže od deset dana, bez komplikacija. Težina se ne mijenja ili lagano smanjuje. Pojavljuju se znakovi neurotičnih reakcija: selektivnost u odnosima sa odraslima i djecom, komunikacija samo u određeni uslovi... Promjene u autonomnom živčanom sustavu: blijedost, znojenje, sjene ispod očiju, plameni obrazi, ljuštenje kože (dijateza) - u roku od jedne i pol do dvije sedmice.

Teška prilagodba. Dijete ne zaspi dobro, san je kratak, plače, plače u snu, budi se suzama; apetit se snažno smanjuje i dugo vremena može se javiti uporno odbijanje jela, neurotično povraćanje, funkcionalni poremećaji stolice, nekontrolirana stolica. Raspoloženje je indiferentno, dijete mnogo plače i dugo vremena se reakcije ponašanja normaliziraju do 60. dana boravka u predškolskoj odgojno-obrazovnoj ustanovi. Stav prema voljenima emocionalno je uzbuđen, bez praktične interakcije. Odnos prema djeci: izbjegava, izbjegava ili pokazuje agresiju. Odbija da učestvuje u aktivnostima. Ne koristi govor ili je došlo do kašnjenja u razvoju govora na 2 - 3 perioda. Igra je situacijska, kratkotrajna.

Trajanje razdoblja adaptacije ovisi o individualno - tipološkim karakteristikama svake bebe. Jedan je aktivan, druželjubiv, znatiželjan. Njegov period prilagođavanja proći će prilično lako i brzo. Druga je spora, nesmetana, voli da se povlači sa igračkama. Muči ga glasni razgovori vršnjaka. Čak i ako zna jesti i oblačiti se, to radi polako, zaostajući za svima. Te poteškoće ostavljaju svoj trag u odnosima sa drugima. Takvom djetetu treba više vremena da se navikne na novo okruženje.

Studije nastavnika i ljekara pokazuju da od prirode prilagodbe ovisisledeći faktori:

starost deteta. Djeca mlađa od 2 godine teže se prilagođavaju novim uslovima. Nakon dvije godine, djeca se mogu mnogo lakše prilagoditi novim životnim uvjetima. To je zbog činjenice da do ove dobi postaju više radoznali, dobro razumiju govor odrasle osobe, imaju bogatije iskustvo ponašanja u različitim uvjetima.

zdravstvenog stanja i stepena razvoja djeteta. Zdravo, dobro razvijeno dijete lakše može podnijeti teškoće socijalne prilagodbe.

formiranje objektivne aktivnosti. Takvo dijete može biti zainteresovano nova igračka, zanimanja.

pojedinačne karakteristike. Djeca iste dobi ponašaju se različito u prvim danima vrtića. Neka djeca plaču, odbijaju jesti, spavati i reagiraju nasilnim protestom na svaki prijedlog odrasle osobe. Ali prođe nekoliko dana, a ponašanje djeteta se mijenja: vraća se apetit, spava se, dijete sa zanimanjem posmatra igru \u200b\u200bsvojih drugova. Drugi su, naprotiv, prvi dan spolja spolja. Oni bez prigovora ispunjavaju zahtjeve odgajatelja, a sljedećih dana se dijele s roditeljima koji plaču, slabo jedu, spavaju i ne učestvuju u igrama. Ovakvo ponašanje može biti nastavljeno nekoliko tjedana.

životni uslovi u porodici. Ovo je kreiranje svakodnevne rutine u skladu sa starosnim i individualnim karakteristikama, formiranje vještina i sposobnosti kod djece, kao i ličnih kvaliteta (sposobnost igranja s igračkama, komunikacija s odraslima i djecom, samoposluživanje itd.). Ako dijete dolazi iz porodice u kojoj nisu stvoreni uslovi za njegov pravilan razvoj, tada će mu, prirodno, biti jako teško naviknuti se na uvjete predškolskog uzrasta.

razina obučenosti adaptivnih mehanizama, iskustvo komunikacije s vršnjacima i odraslima. Obuka za mehanizam ne događa se sama od sebe. Potrebno je stvoriti uslove koji od deteta zahtevaju nove oblike ponašanja. Djeci koja su se prije ulaska u vrtić u više navrata našla u različitim uvjetima (posjetili rođake, prijatelje, otišli u zemlju itd.), Lakše su se naviknuti na predškolsku ustanovu. Važno je da dete ima odnos poverenja sa odraslima u porodici, sposobnost pozitivnog stava prema zahtevima odraslih.

Razlozi teške prilagodbe na predškolske obrazovne uvjete

Dijete prilikom ulaska u vrtić doživljava stres. Svaki stres, posebno produženi stres, dovodi do smanjenja imunoloških rezervi u tijelu, povećava podložnost njemu razne bolesti... Važno je i to što je djetetovo tijelo u dječijem kolektivu suočeno s tuđom mikroflorom, on nema imunitet većine. Upravo s tim povezano je povećanje slučajeva bolesti već u prvoj godini djeteta koje pohađa vrtić. Za povećanje imuniteta upotrebljavajte lijekovikonsultujte lekara.

Dijete je potrebno i mjere za sprečavanje poremećaja gastrointestinalnog trakta, prije svega crevne disbioze. Disbakterioza - kvalitativne i kvantitativne promjene u sastavu vrsta mikroorganizama koji normalno naseljavaju crijeva. Povreda normalnog sastava crevne mikroflore dovodi ne samo do nepotpune apsorpcije hranljivih sastojaka, već i do različitih poremećaja normalnog života organizma. Prevenciju disbioze u djece treba provoditi ne samo nakon akutnih crijevnih infekcija, već i s naglim promjenama životnih uvjeta, po prijemu u vrtić. Obično se takvi lijekovi trebaju dati dulje vrijeme, a roditelji uvijek žele dati čarobnu tabletu nakon koje se dijete nikad neće razboljeti. Takvih čuda nema. Svaki roditelj treba upamtiti da je održavanje dobrog zdravlja mukotrpan, stresan i nužno redovit rad.

Mora se zapamtiti da se hrana u vrtiću može razlikovati od želja djeteta i na to će se također morati naviknuti. A roditeljima je bolje da prehranu usklade prije nego što dijete uđe u vrtić.

Saveti za poboljšanje zdravlja vašeg deteta:

poštovanje strogog režima;

zdrava, uravnotežena prehrana;

biti na ulici najmanje 2-3 sata dnevno;

bavljenje sportom u skladu sa starosnim mogućnostima deteta;

povoljna mikroklima u porodici je ljubav oba roditelja.

Prije svega, djetetu treba stvoriti kod kuće takav režim i uslove života koji bi bili što bliži režimu i uvjetima vrtića.

Približna dnevna rutina za djecu mlađu od 3 godine:

7.00 - 7.30 - ustajanje, jutarnji toalet.

do 8.00 - prijem djece u vrtić.

8.00 - 9.00 - jutarnje vježbe, pranje, priprema za doručak, doručak.

9.00 - 9.20 - igre, organizacija obrazovnih aktivnosti.

9.45 - 11.00 - šetnja.

11.00 - 11.20 - povratak iz šetnje, igranje.

11.20 - 12.00 - ručak.

12.00 - 15.00 - dnevni san.

15.00 - 15.25 - postepeni uspon, popodnevna užina.

15.25 - 15.45 - samostalna igračka aktivnost.

15.45 - 16.00 - organizacija obrazovnih aktivnosti.

16.00 - 17.00 - šetnja.

17:00 - 17.20 - povratak iz šetnje, igra.

17.20 - 17.50 - priprema za večeru, večera.

17.50 - 19.30 - samostalna aktivnost, odlazak kući.

19.00 - 20.00 - šetnja nakon vrtića.

20.00 - 20.30 - povratak iz šetnje, higijenski postupci, tihe igre.

20.30 - 7.00 - priprema za krevet, noćni san

Ako u porodici djeca spavaju, jedu, hodaju unutra različito vrijeme, teško se naviknu na svakodnevnu rutinu u vrtiću. Nesklad između kućnog režima i režima predškolske ustanove negativno utiče na stanje djeteta, ono postaje letargično, kapriciozno, ravnodušno na ono što se događa.

Kada prvi put dovedete dijete u vrtić, ne preporučuje se da ga napuštate odjednom cijeli dan. Najsigurnija opcija je ako će dijete prvih dana biti u grupi 2-3 sata, a ručaće i spavati kod kuće, u poznatom okruženju. Bolje je da se dogovorite o vremenu sa učiteljem i da dođete sa detetom tokom sati hodanja. Ako se postepeno navikne, možete ostaviti dijete za dremanje, pokupivši ga odmah nakon buđenja. Kad vidite da su vam se apetit i san vratili u normalu, možete ga ostaviti cijeli dan. Ali nemojte forsirati događaje, brže morate doći na posao, želite da dijete cijeli dan počne ići u vrtić, inzistirate, ali se dijete još nije prilagodilo i počinju psihosomatske bolesti. Sva djeca su individualna i navikavaju se na vrtić na različite načine.

Prvog dana posjete vrtiću, nemojte dijete odustati odjednom, najbolje je doći u šetnju i provesti ga zajedno, imat ćete priliku upoznati učitelja, promatrati djetetovo ponašanje i prilagoditi dijete pozitivnom stavu prema vrtiću. Kad se raskinete, ostavite dijete u vrtiću - razdvajanje s djetetom je lako i brzo. Naravno, zabrinuti ste zbog toga kako će vaše dijete biti u vrtiću, ali dugo oproštaj sa zabrinutim izrazom na licu kod djeteta će izazvati anksioznost i on vas neće pustiti na duže vrijeme.

Sjetite se uvjeriti svoje dijete da će se sigurno vratiti po njega.
Ako dijete ima poteškoća da napusti majku, neka ga otac vodi u vrtić prvih nekoliko tjedana.

Dajte svom djetetu svoju omiljenu igračku u vrtiću, neka igračka svaki dan šeta s njim i upoznaje drugu djecu tamo, uveče možete pitati šta se dogodilo sa igračkom u vrtiću. Na ovaj način ćete saznati kako se vaše dijete navikava na vrtić. Igrajte se kućnim igračkama sa djetetom u vrtiću, gdje će jedna od njih biti i sam dijete. Promatrajte šta ta igračka radi, što piše, pomozite svom djetetu da pronađe prijatelje za njega i kroz njega riješi probleme vašeg djeteta, usmeravajući igru \u200b\u200bna pozitivan rezultat.

U ranim danima mnoga se djeca vrlo umoruju u vrtiću od novih utisaka, novih prijatelja, novih aktivnosti, veliki broj ljudi. Ako dijete dođe kući umorno i nervozno, to ne znači da nije u stanju naviknuti se na vrtić. Takvo dijete je potrebno odvesti kući ranije. Za vrijeme navikavanja isključite nepotrebne podražaje - televiziju, glasnu muziku (u ekstremnim slučajevima i nemojte ih uključivati \u200b\u200bjako glasno), glasne razgovore, veliku gužvu ljudi.

Sada je važno da dijete bude sa vama koliko je više moguće, kako bi bilo sigurno da ga volite. Kušajte mirne igre kod kuće, čitanje, gledanje slika, crtanje, modeliranje, hodanje prije spavanja. Ne idite u posjetu s njim, na praznike, jer to stvara dodatno opterećenje na nervnom sistemu. Još ne prihvaćajte goste, nadoknadit ćete sve kasnije, kad se dijete navikne. Obavezno kažite svom djetetu da ga volite, da ćete sigurno doći po njega. Kad dijete odvedete kući, razgovarajte s učiteljem i saznajte kako je dijete jelo i spavalo. Ako je potrebno, nadoknadite neuhranjenost ili nedostatak sna kod kuće.

Od malog značaja tokom perioda navikavanja deteta na uslove predškolske obrazovne ustanove postoji prisustvo potrebnih kulturnih i higijenskih veština, veština samoposluživanja. Često djeca koja dolaze u vrtić ne znaju jesti sama, ne pitaju lončić, ne znaju kako se oblačiti i svlačiti, niti koriste maramicu. Dijete se mora naučiti oprati ruke, koristiti kašiku, jesti samostalno, jesti juhu s hljebom, dobro žvakati hranu, stol održavati čistim dok jede, koristiti salvetu, sudjelovati u svlačenju, skinuti odjeću i obuću koje su odrasli otkopčani i nevezano, skinuti gaćice, znati vaša odjeća, moći pitati odraslu osobu za pomoć.

Za formiranje ovih vještina potrebni su odgovarajući uvjeti: ujednačeni, namjerni zahtjevi za djecom od svih odraslih u obitelji, postojanost zahtjeva, konkretnost pravila i postepeno povećanje njihovog volumena. U formiranju vještina od velike su važnosti vježbe u akciji, ohrabrivanje izvedenih radnji u obliku pohvale i odobravanja.

Ponekad nakon prijema u vrtić dolazi do privremenog gubitka već stečenih vještina i navika. Da bi se to spriječilo, važno je ne samo vježbati djecu u primjeni formiranih vještina, već i pratiti njihovu primjenu u različitim situacijama, objasniti njihovo značenje. Djeca koja su stvorila potrebne vještine vezane uz jelo, pranje, oblačenje, odijevanje, ležanje, osjećaju se mirnije i samouvjerenije u grupi.

Dakle, prijem djeteta u vrtić može za njega biti bezbolan, ako bebu za to pripremite unapred. Za ovo vam je potrebno:

blagovremeno proširiti krug svoje komunikacije s odraslim i vršnjacima i time pridonijeti formiranju potrebe za komunikacijom i razvojem;

pravilno izgradite cijeli sistem porodično obrazovanjetako da dijete ima pozitivno iskustvo u komunikaciji, razvijaju se vještine i sposobnosti potrebne za određenu dob;

dijete mora biti sigurno da ga vole njegovi roditelji, da ga ne šalje u vrtić kao kaznu, ali zato što je odraslo i roditelji su ponosni što je njihovo dijete postalo veliko, može mnogo učiniti sam i može ići u vrtić.

I koliko god vrtić bio dobar, ne pravite nepopravljivu grešku - ne pretpostavljajte da zamjenjuje porodicu!

Igre u periodu prilagođavanja deteta vrtiću

Da biste smanjili stres, potrebno je usmjeriti djetetovu pažnju na aktivnosti koje mu donose zadovoljstvo. Ovo je, pre svega, igra.

Igra "Sipajte, ulijte, uporedite"

Igračke se spuštaju u umivaonik sa vodom, sunđera od pjene, epruvete, boce sa rupama. Zdjelu s vodom možete napuniti dugmićima, malim kockicama itd. i igrajte se s njima:

· U jednu ruku uzmite što više predmeta i sipajte ih u drugu;

· Sakupljajte jednom rukom, na primer, perlice, a drugom - šljunak;

· Podižite što više predmeta na dlanovima.

Nakon dovršetka svakog zadatka dijete opušta ruke držeći ih u vodi. Trajanje vježbe je oko pet minuta dok se voda ne ohladi. Na kraju igre ruke djeteta potrebno je mazati peškirom jednu minutu.

Igra "Crteži u pesku"

Na pladanj pospite kašiku. Možete ga napuniti toboganom ili izgladiti. Zeko će skakati po pladnju, slonovi će gaziti, kiša će kapnuti. Sunčeve zrake će ga ugrijati i na njemu će se pojaviti crtež. A kakav je crtež, reći će vam dete koje će se rado pridružiti ovoj igri. Korisno je izvoditi pokrete s obje ruke.

Igra "Razgovor sa igračkom"

Na ruku stavite igračku za rukavice. Na djetetovoj ruci nalazi se i igračka za rukavice. Ako je dodirnete, možete je grliti i škakljati dok je pitate: "Zašto moj ... tužan, ima vlažne oči; sa kim se sprijateljio u vrtiću, koja su imena njegovih prijatelja, koje su igre igrali “itd. Razgovarajte jedno s drugim, pozdravite se prstima. Pomoću slike igračke, prenoseći svoja osećanja i raspoloženja na njega, dete će vam reći šta ga brine, podeliti ono što je teško izraziti.

Pedagoški uvjeti su svrhovito stvoreno okruženje u kojem su oni predstavljeni u uskoj interakciji s kombinacijom psiholoških i pedagoških faktora koji nastavniku omogućuju obavljanje odgojno-obrazovnog rada.

Postupak uvođenja djeteta u vrtić provodi se u fazama. U pripremnoj fazi napori pedijatrijske službe, predškolskih radnika i roditelja usmjereni su na omogućavanje biološke prilagodbe, pripremanje tijela za život u novim uvjetima:

režim dnevnog boravka djeteta što je bliži režimu djetetovog dana;

navikavaju ga na aktivno sudjelovanje u režimskim procesima;

upotreba kompleksa postupaka kaljenja;

nužan za poboljšanje performansi djetetovog tijela, povećanje motoričke aktivnosti;

Istovremeno, uvjet za primjenu ovih zahtjeva je pedagoško obrazovanje roditelja i uspostavljanje njihovih kontakata sa vaspitačima. Kroz pojedinačne razgovore, podsjećanja na roditelje o organiziranju djetetovog života u pripremnom periodu. Kroz dopise se upoznaju s načinima hranjenja, spavanja, dobivaju savjete o formiranju vještina samoposluživanja, razvoju predmeta u igri i igri te proširenju komunikacijskog iskustva.

Zauzvrat, odgajatelji posjećuju dijete kod kuće, upoznaju se s uvjetima njegovog života, upoznaju djetetove navike, omiljene igračke, uspostavljaju prvi emocionalni kontakt s djetetom u poznatom okruženju.

Upoznavanje deteta sa zahtevima novog okruženja u uslovima dečije ustanove vrši se dosledno. Dijete je u vrtiću tokom prve sedmice ne duže od 2-3 sata. Postepeno ovo se vrijeme povećava ovisno o njegovom emocionalnom stanju.

Jedan od vodećih pedagoških uvjeta za prilagodbu male djece u predškolsku ustanovu je organizacija igraćih aktivnosti, pogotovo ako se ona organizira zajedno s majkom. Sa pozicije E.O. Smirnova i V.G. Igra materice je prirodni život djece, život lomljen psihom djeteta. Prema D.B. Elkonin u igri dijete nauči značenje ljudske aktivnosti, počinje razumjeti i usmjeriti razloge određenih radnji ljudi. Poznavajući sistem ljudskih odnosa, počinje da shvata svoje mjesto u njemu.

Od prvih dana upoznavanja s predškolskom obrazovnom ustanovom, dijete bi trebalo da posmatra kako se igraju odrasli i djeca. Mora imati dojam da je ta nepoznata kuća stvorena za igru \u200b\u200bi igračke, što pomaže da se uspostavi individualni emocionalni kontakt između djeteta i odraslih i vršnjaka u grupi. Pri igranju s malom djecom potrebno je postaviti samo jednostavne, poznate igračke ciljeve koji ne uzrokuju posebne poteškoće u njihovom postizanju. IN ovog trenutka nije važno da oni izvedu ispravnu akciju, već da uspostave dobronamjeran i pouzdan odnos sa vaspitačima i djecom.

Za uspješnu prilagodbu djeteta na uvjete predškolske ustanove, potrebno je u njemu oblikovati pozitivan stav prema vrtiću, pozitivan odnos prema njemu. Prije svega, to ovisi o vaspitačima, njihovoj sposobnosti i želji za stvaranjem atmosfere topline, ljubaznosti, pažnje u grupi. Dakle, organizovanje odraslih u razvojno okruženje u kojem dijete živi jedan je od vodećih pedagoških uvjeta za uspješno prilagođavanje djeteta predškolskoj ustanovi. Prema T.V. Lavrentieva, dijete treba biti okruženo stimulativnim materijalima koji se koriste u procesu posebno organiziranog obrazovanja, i takozvanim "besplatnim", tj. pruža mogućnost primjene naučenih sredstava i metoda spoznaje u drugim okolnostima. Okruženje u vrtiću je, prije svega, socijalno okruženje sa vlastitim zahtjevima i vrstama odnosa između odrasle osobe i djece, između djeteta i druge djece. Stoga je prilagođavanje vrtiću prije svega proces asimilacije ovog društvenog iskustva.

Učitelj mora pomoći djeci u novom okruženju. Istovremeno, ne treba se nervirati zbog njihove sporosti. Potrebno je uporno i smireno učiti djecu da djeluju s predmetima i igračkama, strpljivo učvršćuju stečene vještine i oblikuju nove. Danima se prvi put ne preporučuje uključivanje sporog djeteta u komunikaciju s vršnjacima, jer im treba dugo vremena da nauče nove stvari, da se upoznaju s drugima. Nestrpljivi pristup odgajatelja može dovesti do komplikacija u njegovom ponašanju, do poteškoća u prilagođavanju.

Glavni razlog koji komplicira i odgađa društvenu prilagodbu kod mnoge djece je odvajanje od voljenih osoba, malo iskustva u komunikaciji s drugim ljudima (ND Vatutina). Stoga je po prvi put u danima boravka djeteta u ustanovi dozvoljeno prisustvo majke u grupi što pomaže da se ugodno upozna u nepoznatom okruženju, uspostavi kontakt s učiteljem, a zatim i suradnju. Pažnja, simpatičan tretman, povremeno odmaranje na rukama, pohvale odgajatelja stvaraju povjerenje i pozitivan stav prema njemu, služe kao osnova za uspostavljanje kontakata sa drugom djecom i odraslima. Zahvaljujući tome dijete razvija interes, a želja komunicira s vršnjacima.

U periodu pripreme za prijem u vrtić preporučljivo je psihički prilagoditi samu bebu, zainteresovati ga za posjet dečjem vrtiću, upoznavanje dece, igračke. Ni na koji način se ne uplašite vrtića.

U periodu navikavanja na vrtić, morate ograničiti nove utiske, smanjiti opterećenje djetetovog nervnog sistema, ne primati goste ili posjećivati \u200b\u200bsebe, prestati posjećivati \u200b\u200bbioskope, cirkus, kino. Situacija u porodici trebala bi biti mirna, liječenje odraslih s bebom je simpatično i simpatično. Potrebno je sprečiti pojavu negativnih emocija u njemu.

Dijetetu se može dozvoliti da sa sobom ponese omiljene igračke, knjige ili predmete sa kojima ne razdvaja kod kuće. Također će pomoći da se dijete lakše i bezbolnije privikne na predškolsku obrazovnu ustanovu.

Učinkovit faktor uspješne prilagodbe djeteta na uvjete predškolske obrazovne ustanove jest posjeta profilnoj grupi ili kratak boravak... Grupa za prilagođavanje omogućava da se dijete na naj nježniji način navikne na novo okruženje, nove ljude, nove zahtjeve. Prisustvo majke ili drugih bliskih odraslih u grupi pomaže djetetu da prebrodi strah od vrtića, doprinosi nesmetanom odvajanju od roditelja.

Svrha rada grupe je oblikovanje djetetove spremnosti za ulazak u društvo, dalje savladavanje kulture, sposobnost da se nesmetano odvoji od majke.

Zaključci o prvom poglavlju

Prilagođavanje je prilagođavanje tijela novom okruženju, a za dijete je vrtić nesumnjivo novi, još nepoznati prostor, novo okruženje i nove odnose.

Tok prilagođavanja, koji ponekad može trajati i šest mjeseci, kao i dalji razvoj bebe, zavisi od toga koliko je dijete u porodici pripremljeno za prelazak u ustanovu za brigu o djeci. Promjena načina života dovodi, prije svega, do narušavanja njegovog emocionalnog stanja.

Neophodan uvjet za uspješnu prilagodbu je koordinacija djelovanja roditelja i vaspitača. Čak i prije nego što dijete uđe u grupu, vaspitači trebaju uspostaviti kontakt sa porodicom.

Zadatak učitelja je uvjeriti odrasle: pozvati ih da pregledaju grupne sobe, pokažu ormar, krevet, igračke, kažu što će dijete raditi, što će se igrati, upoznati ih sa dnevnom rutinom i zajedno razgovarati o tome kako olakšati period prilagodbe.

Zauzvrat, roditelji trebaju pažljivo slušati nastavnikove savjete, uzimati u obzir njegove savjete, zapažanja i želje. Ako dijete vidi dobar, dobroćudan odnos između roditelja i njegovatelja, brže će se prilagoditi novom okruženju.

Iz iskustva učitelja predškolskog uzrasta: Projekt: "Prilagođavanje male djece uslovima vrtića"

Autor projekta:Varlashova Maria Leonidovna, odgajatelj MBOU NSh / DS broj 24 str. Chkalovskoe.
Vrsta projekta: Informativni i kreativni; orijentirana na praksu; grupa; kratko.
Lokacija projekta: rana dobna grupa MBOU NSh / DS №24 str. Chkalovskoe.
Učesnici projekta: vaspitači, deca i roditelji grupe.
Uslovi implementacije projekta: Jun - septembar 2013.
Relevantnost: Prilagođavanje predškolskoj ustanovi teško je razdoblje i za djecu i za odrasle: roditelje, nastavnike. Poteškoće u prilagodbi i njihovi uzroci proučavali su domaći i strani istraživači (N. M Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Prijem djeteta u predškolsku obrazovnu ustanovu prati promjena njegovog okruženja, dnevne rutine, prehrane, dovodi do potrebe za uspostavljanjem društvenih veza, prilagođavanja novim životnim uvjetima.
Djetetov fizički i mentalni razvoj ovisi o tome kako će se dijete naviknuti na novo, pomaže u sprječavanju ili smanjenju morbiditeta, kao i daljnjem blagostanju, postojanju u vrtiću i obitelji.
Cilj projekta: Sistematizacija rada na stvaranju povoljnih uslova za socijalnu prilagodbu djece u predškolskoj ustanovi.
Ciljevi projekta:
Proučite inovativno iskustvo;
Uspostaviti sistem interakcije između učesnika projekta;
Stvorite emocionalno ugodno okruženje za razvoj predmeta;
U djeci i njihovim roditeljima pobuditi pozitivan stav prema vrtiću;
Formirati u djece sposobnost komunikacije s odraslima i vršnjacima;
Formirati sistem interakcije s roditeljima radi poboljšanja njihove pedagoške kompetencije;
Sistematizirajte sadržaj rada u periodu adaptacije.
Hipoteza: Ako koristimo sustavni pristup u organiziranju adaptacije, koji se zasniva na setu mjera usmjerenih na stvaranje optimalnih uvjeta za malu djecu, tada će to omogućiti djeci da ovaj period znatno lakše pređu.
Očekivani rezultati:
Djeca:
Lako ući u novo okruženje za njih i prilagoditi se njegovim uvjetima s pozitivnim rezultatima;
Formirat će se vještine komunikacije sa odraslima i vršnjacima.
Roditelji:
Razvijaće se emocionalno pozitivan odnos prema vrtiću;
Želja roditelja za saradnjom.
Vaspitači:
Uspostavit će se tijesna interakcija u rješavanju problema prilagodbe;
Povećavat će se nivo kompetencije odgajatelja u organiziranju adaptacijskog razdoblja.

Program projekta:
I faza: Organizacioni i pripremni - jun;
II faza: glavna - kolovoz - septembar;
III faza: Finalno - septembar.

Faza I: Organizaciona i pripremna faza:
# Studija metodološke literature;
# Povećanje nivoa pedagoške kompetencije;
# Odabir dijagnostičkog materijala, upitnika za roditelje;
# Kompilacija dijagnostičkih alata;
# Izrada planova za rad sa decom, roditeljima;
# Stvaranje sistema u planiranju;
# Dizajn i ažuriranje predmetno-razvojnog okruženja;
# Stvaranje emocionalne udobnosti;
# Kompilacija i izbor informativnog materijala za roditelje;
# Povećanje pedagoške kompetencije roditelja;
# Ispitivanje roditelja;
# Istraživanje socijalnih vještina djece;
# Identifikacija karakteristika porodičnog obrazovanja;
# Predviđanje vjerovatnog stupnja adaptacije djece.

II faza: glavna:
Principi rada:
# Postepeno popunjavanje grupe (prijem 2-3 bebe nedeljno);
# Fleksibilan način boravka djeteta u vrtiću (nepotpuni boravak djeteta u početnom periodu prilagodbe, dodatni slobodni dani);
# Uzimajući u obzir individualne karakteristike deteta.
# Svakodnevno praćenje djetetovog zdravlja, emocija, apetita, spavanja u prvom mjesecu (u tu svrhu se popunjava takozvani "prilagodbeni list" za svako dijete).
Rad sa djecom:

Rezultat datuma događaja
Upoznavanje i posmatranje jun
Dijagnosticiranje djece, predviđanje rezultata u lipnju
Uzimajući u obzir navike i interese domaćinstava avgust-septembar
Individualni pristup detetu avgust-septembar
Aktivnosti igre kolovoz-septembar
Formiranje dječijeg tima, emocionalno pozitivan kontakt s odraslim osobama avgust-septembar
Vježbe igre kolovoz-septembar
Scenske igre avgust-septembar
Upotreba folklora kolovoz-septembar
Iznenadni trenuci avgust-septembar
Proizvodna aktivnost avgust-septembar
Elementi zataškavanja događaja avgust-septembar
Očuvanje i jačanje zdravlja dece avgust-septembar
Optimalni režim motora avgust-septembar
Rad sa roditeljima avgust-septembar

Preporuke "Period prilagođavanja u vrtiću"
Rezultat datuma događaja
Emocionalno pozitivan odnos prema razdoblju prilagodbe
Izdavanje knjižice "Lakše nam je da hodamo zajedno." Juna
Razgovor „Upoznavanje roditelja sa životnim uslovima dece u vrtiću“.
Roditelji koji se sastaju „Starosne karakteristike djece uzrasta 2 godine. Glavni zadaci obrazovanja ”.
Poboljšanje pedagoške kompetencije roditelja: kolovoz
Razgovor "Higijenski zahtjevi za dječiju odjeću."
Razgovor "Prehrana je ključ zdravlja."
Objavljivanje informativnog lista "Zdravlje je u našim rukama"
Konzultacije "Žare i njihovo sprečavanje"
Preporuke "Uticaj igre na mentalni i lični razvoj deteta".
Klizna mapa "Usvajamo kulturne i higijenske vještine od ranog djetinjstva"
Povećanje pedagoške kompetencije roditelja: septembar
Konsultacije "Obrazovanje u maloj djeci samostalnosti i samoposluživanja."

III faza: Finalno:
Rezultat datuma događaja
Posmatranje septembar
Dijagnosticiranje djece
Analiza stupnja prilagođenosti svakog djeteta (prema prilagodnim listovima)
Anketa roditelja
Studija performansi
Analiza dobijenih rezultata
Rezime rada
Usporedba raspoloživih rezultata s predviđenim
Utvrđivanje nedostataka
Prilagođavanje planova rada s djecom i roditeljima
Otklanjanje nedostataka

Obrazac za podnošenje rezultata
Prezentacija projekta
Metodički razvoj

Približno dugoročno planiranje nastave za prevenciju neispravnosti dece

№ Tema gradiva na lekciji
1.
LADYBIRD igračka bubamara, veliki i mali automobili, gnijezdo, lutke, kocke itd .; crna boja prsta ili gouache pomiješana sa pastom za zube; list sa slikom bubamara (za svako dijete).
2.
LISTOPAD
veliki kišobran; kasetofon, kaseta sa snimkom buke kiše, kaseta sa snimanjem spore, mirne muzike; dva lišća javora (za svako dijete); žuti, crveni, zeleni gvaš; list s likom jesenjeg krajolika i četkica (za svako dijete).
3.
BALL velika lopta; krpna vrećica, mala plastična kugla i plastična kocka (proporcionalne veličine).
4.
SVETI U JESENU ŠUMU
slika ili fotografija "Jesenja šuma"; igračka jež; igračke (lutke bibabo): lisica, vuk, medvjed; crveno, žuto i zeleno lišće javora (za svako dijete); crvene, žute i zelene korpe
5.
VELIKA PETRUŠKA
igračka (lutka bibabo) "Peršin"; voz za igračke s dugom vrpcom zavezanom za nju;
stezaljka plave boje (za svakog dječaka); žuti steznik (za svaku djevojku); obruč sa žutim i plavim vrpcama vezanim uz njega; meka igračka ili lutka (za svako dijete).
6.
NOVOGODIŠNJA igračka Djed Mraz; božićno drvce; plastične boce hladno, toplo i vruća voda; boje za prste ili gouache pomiješane sa pastom za zube; list sa slikom božićnog drvca (za svako dijete); krpna vrećica sa istim poklonima za djecu („Chupa-chups“, „Kinder-iznenađenja“, male igračke itd.).
7.
Lopte velika crvena kugla i mala plava lopta; kuglice srednje veličine (za svaki par dece); kasetofon, kaseta sa mirnom muzikom i ritmički tekućom melodijom;
komad papira i obojene olovke ili veliki crveni krug i mali plavi krug (za svako dijete).
8. BUNNY punjene igračke: zec i lisica; kasetofon, kaseta sa snimkom vesele plesne muzike; platnena torba sa setom plastičnog povrća.
9. SOAP BUBBLES set za puhanje mjehurića sapuna; kasetofon, kaseta sa glatkom snimkom melodije; lopte;
odskakujući loptice (hoppa).
10. ekran muzičara; igračke: zec, medvjed (slon, mačka i lutka); igrački muzički instrumenti: bubanj, gusli, truba, harmonika, klavir.
11. MAMA DAN lutka i medo (za svako dijete); šeširi (šalovi, marame, šalovi) i ukrasi (ukosnice, vrpce, narukvice, perle itd.); ekran; zvono.
12. TEDDY Medved; kasetofon, kaseta sa snimkom pjevanja ptica; žuti gouache, lim s likom limenke 0 (za svako dijete, četka (pjenasti gumeni bris).
13. DISCLE MOUSE igrački miš; ružičaste i crne kozmetičke olovke; veliki sat igračaka;
kasetofon, kaseta sa snimanjem plesne muzike.
14. BIBBO lutka (likovi iz bajke "Avanture Koloboka"); platnena torba; voće i povrće; plastična kugla (za svako dijete); didaktički set „Kuglice“; drvene igračke: gljiva, lopta, kocka (proporcionalne veličine); sportska oprema: staze s različitim teksturama, gimnastičke grede, gimnastičke. klupa, obruč.
15. KITTENS kasetofon, kaseta "Glasovi životinja i ptica", žuti, crveni, plavi, zeleni leptiri veličine dječjeg dlana (prema broju djece); igračke ili predmeti slika žute, crvene, plave i zelene boje.

Informativni resursi:
Belkina L. V. „Prilagođavanje male djece uslovima predškolskog odgoja i obrazovanja“ Voronjež, 2004
Vetrova V. V. „Šta se igrati sa djetetom mlađim od 3 godine“ M., 2008
Davydova O. I., Mayer A. A „Prilagodbene grupe u predškolskoj obrazovnoj ustanovi Metodološki priručnik“ M, 2005
Lykova I. A. „Umjetničke aktivnosti u vrtiću. Rano doba "M., 2009
E. V. Polozova „Produktivna aktivnost sa malom djecom“ Voronezh, 2007
„Razvoj male djece u smislu varijabilnog predškolskog obrazovanja“ / Under. ed. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S.N. „Aktivnosti za šetnju sa djecom“ M., 2001
Khalezova N. B. „Modeliranje u vrtiću“ M., 2008
Khomyakova E. E. „Složeni razvojni časovi s malom djecom“ M., 2009
Yanushko E. A. "Primjena sa malom djecom" M., 2007

Tamara Tsypkina
Prilagođavanje malog djeteta vrtiću

Nekada se smatralo da ako dijete plače tokom perioda navikavanja vrtićtada će proći. Ni roditelji, ni nastavnici nisu pridavali značaj periodu adaptacija bebe, ali danas su svi upoznati sa ovim pojmom. Sada je ovo razdoblje istaknuto, njegove poteškoće su jasne. Svako dijete je individualno, svako ima različite probleme, ovisno o temperamentu, karakteru, psihološkom i somatskom zdravlju djeteta, spremnosti za vrtić.

Roditelji moraju poduzeti neke korake kako bi olakšali postupak prilagođavanje djeteta vrtiću... Prvi korak će biti upoznavanje buduće grupe i učitelja. Najbolje je doći unaprijed, vidjeti sve, saznati od učiteljice kako se djeca zovu, jer u grupama rane godine obično se nazivaju imenom ili sa dodatkom reči "tetka"... Mnogo je lakše djetetu prići s Dašom ili njegovom tetkom Dašom nego s Dariom Ivanovnom. Službeno ime i patronimik može uzrokovati da se beba poveže s nekim nepoznatim i nepoznatim osobama, jer su ga prije toga okruživali samo poznanici, koje su roditelji zvali imenom. Budući vaspitač trebao bi biti povezan s nekim bliskim i poznatim mama ili tata.

Drugi korak je korištenje imena njegovatelja kod kuće. Tako ćete osigurati da se beba navikne na budućnost. vrtić... Psiholozi savjetuju izbjegavanje oštrih izjava o vrtić i učitelj... Klinac ne razumije zašto njegova voljena majka želi da ga pokloni "loše" vrtić do"Loš učitelj"... Nakon negativnih izjava, roditelji mogu izgubiti povjerenje djeteta i postupak adaptacija može potrajati mesecima. Najbolje je reći djetetu da poznajete i volite Dašu, kako ona provodi vrijeme sa djecom, koliko zanimljivih igara i bajki poznaje. Ako dijete razvije pozitivno mišljenje o učitelju, tada će mu biti mnogo lakše da se navikne na nove uvjete.

Treći korak je prilagođavanje promjeni dnevne rutine(hrana, san, igre)... Najbolje samo nekoliko meseci pre odlaska dijete bašta počinje obnavljati dijete novom režimu. Da biste to učinili, saznajte unaprijed dnevnu rutinu u vrtić, jelovnik, jer je bebi vrlo teško promeniti svoj uobičajeni ritam, omiljenu hranu. Jutarnje raspoloženje povezano je s činjenicom da je dijete pospano, jer nije navikano da se budi tako rano ili ne želi da jede mliječnu kašu.

To je bolje adaptacija se odvija kod djecemanje vezana za mamu. Stoga će četvrti korak biti učenje djeteta da bude samostalno. Djecu koja su snažno vezana za majku treba ostaviti s drugom rodbinom, kad hodate trebate biti bliže drugoj djeci kako bi se beba navikla na interakciju s njima. Objasnite djeci što treba dijeliti s drugim igračkama ili poslasticama, naučite ih da se sjećaju željama drugih.

Ako je roditeljsko dijete u središtu sve pažnje, tada mu morate nekako objasniti da drugi imaju želje, mogu i hvaliti druge, ne samo njega. Mnogo je djece koja su središte Univerzuma u porodici, a kada dođu ona predškolska ustanova, jako pate od činjenice da netko drugi privlači pažnju. Lakše ta se djeca prilagođavajukoji mogu sami usluga: preruši se, jedi, pitaj odrasle za nešto. Zbog toga je peti korak dati djetetu (prije vrtić) mogućnosti za neovisnost. Ovo će pomoći bebi ne samo sa adaptacija u vrtićali će takođe imati uticaja na njegov mentalni, fizički i mentalni razvoj.

Sljedeći je korak odvikavanje djeteta od navika koje nisu karakteristične za njega dob(dojenje, bradavice, vožnja invalidskim kolicima, pelene itd.)... Treba pažljivo razmisliti i odreći se onoga za što je dijete snažno vezano, primjerice, od svjetla u blizini krevetaca u bilo koje doba dana, šoljice za piće na noćnom ormariću itd.

Roditelji koji su na vrijeme pripremili svoje dijete za novi način života definitivno će dobiti nagradu i odvešće ih na dijete predškolska ustanova, jer kako je lijepo čuti da vaša beba sa zadovoljstvom istražuje svijet.

2. Bolna vezanost za majku

Postoje djeca koja su pretjerano vezana za majku. Nema potrebe da se rugate takvoj djeci, nadahnite ih da se miješaju, kažnjavaju. Nije jednostavno dječje ćudljivosti, ali pokušaj pronalaženja zaštite.

Ne biste trebali staviti svoje dijete kao primjer djece koja se mirno ponašaju u odsustvu majke. Vaše dijete može razviti kompleks inferiornosti i povući se u sebe.

Nema potrebe da se beba prisilno oduzima od prisustva majke - ovo je veoma traumatično za detetovu psihu.

"Iznenadni odlazak" - takođe nije najuspešnija metoda. Beba doživljava strah kada majka odjednom ode, ne samo od razdvajanja, već i od iznenađenja i neobjašnjivosti.

Za dijete koje je visoko ovisno o majci jednostavno je potrebno osjećati se mirno i sigurno.

Da biste ojačali živčani sistem dok se borite sa jakom ovisnosti o mami, možete savjetovati da više vremena provodite na svježem zraku, radeći igre na otvorenom. To će vam takođe pomoći da proširite svoje vidike.

Mora se imati na umu da je djetetu potrebna komunikacija s velikim brojem ljudi s obzirom da je život u zatvorenom prostoru, gdje postoje samo najbliži ljudi (roditelji, bake i djedovi) dovedu do pogoršanja kompleksa.

Najbolje je detetu pružiti više komunikacije sa ljudi: pozovite goste i ponesite sa sobom. Pokažite koliko ste ponosni na to što se osamostalio, ali takođe ne obraćajte pažnju na bebinu ovisnost o majci.

Da biste izbjegli ovisnost, morate poduzeti postupne mjere. Prvo je naučiti dete da ostane sam u sobi, naučiti ga da razume da je njegova majka negde pored: u kuhinji, u drugoj sobi.

Tada možete pokušati nakratko ostaviti dijete kod rodbine. Pronađite trenutak kada je vaše dijete u dobrom raspoloženju, zauzeto je nečim zanimljivim, bez previše naglašavanja, recite mu da se uskoro vraćate, a na primjer, baka će biti s njim. Ako vam se dijete nervira, nemojte se uznemiriti, odvratite ga i pokušajte ponovo. Objasnite svom djetetu da ćete se vrlo brzo vratiti, on neće imati vremena da dovrši igru \u200b\u200bi već ćete biti tamo.

Ako je dijete reagiralo manje ili više mirno (uznemireno, ali ne viče i ne plače previše, napustite stan tako da čuje vrata za zatvaranje, stanite iza njega ne više od 5 minuta. Kad se vratite, pohvalite dijete, recite mu ili ona je jako dobra, jer ste u vrijeme koje vas je otpustio učinili toliko. Neka dijete shvati da ste se brzo vratili, kao što je i obećano, što znači da će sljedeći put biti isto.

Ovakvi eksperimenti se mogu ponoviti oko tjedan dana, a da se ne poveća vrijeme odvajanja. Zatim, kad se dijete navikne na činjenicu da vas neko vrijeme nema, počnite povećavati vrijeme odlaska, dodajte vrijeme neprimetno, oko minutu.

Dijete mora shvatiti da se mama, kao što je obećano, uvijek brzo vraća.

Kada možete otići oko 15-20 minuta, onda djetetu kupite nešto slatko ili neku vrstu igračaka.

Tada će dijete čekati šta ćete mu donijeti kad ste odsutni. Ali ne trebate svaki dan donositi nešto, inače će se dijete naviknuti i zahtijevat će nagradu svaki put kad odete. Neka shvati da u vašem odsustvu nema ništa posebno.

Onaj koji ostane s djetetom kad niste tamo, treba da drži dijete zauzetim nečim zanimljivim. Neka se beba navikne na činjenicu da kada mama nije tu, može jednako mirno i ugodno da radi svoj posao.

Samo zajedno, sa cijelom porodicom, možete pomoći svojoj bebi da prebrodi zavisnost od majke.

II. Mi idemo predškolska ustanova

1. Klinac ide predškolska ustanova

Potrebno je u skladu sa dob organizovati njegovu komunikaciju sa odraslima i razvijati aktivnosti sa predmetima. Prvo saznajte da li vaše dijete više voli emocionalnu ili poslovnu komunikaciju. Dominacija prvih ukazuje na potrebu razvijanja progresivnog tipa komunikacije. To uopće ne znači da trebate prekinuti emocionalnu komunikaciju i prepustiti se samo učenju interakcije sa predmetima. Ljubaznost, poštovanje, pažnja trebali bi i dalje biti osnova komunikacije. Zadatak odrasle osobe bit će promovirati akcije s predmetima. Potrebno je pokazati i naučiti dijete kako pravilno koristiti predmete svakodnevnog života. Dajte mu priliku da pokaže nezavisnost. Konstantno nudite svom djetetu nešto novo što će ga očarati svijetom odjeće i naučiti ga komunicirati s drugim ljudima.

S dvo- ili trogodišnjom djecom možete igrati igre ulogama, poput kćeri i majki, igre s automobilima, životinjama, građevinskim setom itd. Bolje je prikazati radnju svake pjesme, bajke uz pomoć gesta. U početku će vas dijete samo gledati, ali postepeno će početi učestvovati u igrama. U ovom trenutku trebate pomoći bebi da odabere igračke koje nedostaju, možda da ih zamijenite nečim novim.

Ne zaboravite da pohvalite svoje dijete tako da igra sa vama postaje zadovoljstvo njega. Postepeno dajte svom detetu više slobode tokom igranja, smanjujući na taj način svoju aktivnost. Potrebno je da s vremenom vaša beba postane pokretač nove vrste komunikacije. Svakodnevno igrajući igranje uloga, stvorit ćete u djetetu osjećaj potrebe za njima. Tada će beba početi da se igra sama, samostalno će naći partnera u igrama i neće htjeti stalno biti u vašoj blizini, sjedi na koljenima.

Trenirajte svoje dijete da bude disciplinovan i precizan. Mora shvatiti da se sa igračkama mora postupati pažljivo i nakon igranja dovoljno da sve stavi na svoje mjesto. Deca takođe uče da bolje naručuju, kao da se igraju. Sve zavisi od mašte koju ste pokazali i mogućnosti interesovanja bebe.

Naravno, trebate naučiti dijete da koristi predmete za domaćinstvo, na ovaj način ga naučite da bude neovisan. U tom su pogledu djeca vrlo različita, čak i jedno starosna grupa ... Neki sjede i čekaju svoje služiti: odjeća, cipela, dok drugi to rade brzo i marljivo. Ista stvar događa se za stolom, neki sjede i čekaju da ih se nahrani, drugi marljivo rade žlicom sami. Pasivna djeca koja stalno čekaju pomoć odraslih mnogo su teža prilagoditi se u vrtiću.

Za opuštanje adaptacija novom životu, trebate pružiti djetetu priliku da više komunicira sa strancima. Pozovite svoje prijatelje u posetu, povejte i svoje dete sa sobom, šetajte sa svojim devojkama i njihovom decom, vodite otvoreniji životni stil.