Класове за сензорно развитие. Какво е важно да знаете за сензорното развитие на детето? Програми за сън

Сензорно развитие детето е развитието на неговото възприятие и формирането на идеи за външни свойстваах обекти: тяхната форма, цвят, размер, положение в пространството, както и мирис, вкус и т.н. Значението на сензорното развитие в началото и предучилищно детство трудно се надценява. Именно тази възраст е най-благоприятна за подобряване на дейността на сетивата, натрупване на идеи за света около нас.

Сензорното развитие, от една страна, представлява основата на общото психично развитие на детето, от друга страна, има самостоятелно значение, тъй като пълноценното възприятие е необходимо и за успешното обучение на дете в детска градина, в училище и за много видове работа.

Във всяка възраст сензорното образование има свои собствени задачи, формира се определена връзка на сензорната култура.

През втората или третата година от живота задачите на сензорното възпитание значително се усложняват. Въпреки че малкото дете все още не е готово да усвои сензорни стандарти, идеите за цвят, форма, размер и други свойства на предметите започват да се натрупват в него. Важно е тези възгледи да са достатъчно разнообразни. И това означава, че детето трябва да се запознае с всички основни разновидности на свойствата - шест цвята от спектъра (синьото трябва да бъде изключено, тъй като децата почти не го различават от синьото), бяло и черно, с форми като кръг, квадрат, овал, правоъгълник.

Запознавайки децата с различни свойства на предметите, човек не трябва да се стреми да запомня и използва имената им. Основното е, че детето знае как да вземе предвид свойствата на предметите, докато действа с тях.

За да се привлече вниманието на малкото дете към свойствата на обектите, за да се развият стабилни представи за тези свойства, препоръчително е да се организират такива действия с обекти, в които, за да се получи желаният резултат, е необходимо да се сравняват обектите във форма, размер, за да се установи тяхното съвпадение или несъвпадение. Отначало децата не могат да извършват подобно сравнение визуално. Затова от тях се иска да наслагват обекти един върху друг, като сравняват цветовете. От външни методи за сравнение, децата постепенно преминават към сравнение по око. Това им дава възможност да установят идентичност и разлика във външните свойства и между такива обекти, които не могат да се наслагват един върху друг или да се прилагат отблизо (например между обемни обекти).

Основни цели в сензорното образование на деца от втората или третата година от живота: да се научат да подчертават цвета, формата и размера като специални характеристики на предметите, да натрупват идеи за основните разновидности на цвета и формата и за връзката между два предмета по размер .

Игри за малки деца се предлагат според степента на нарастваща трудност, която съответства на програмата на детската градина.

Игрите, включени в този раздел, ще помогнат на детето да придобие цялостен поглед върху обекта (размер, форма, цвят). Те могат да се използват както в безплатните занимания на децата, така и в класната стая.

Количеството

ГОЛЯМ И МАЛЪК

Предназначение: Научете дете да редува обекти по размер

Оборудване: Четири големи и малки мъниста (приблизително 2 и 1 см) от един и същи цвят. Шнур или мека тел, кукла и кошница.

Удар: Учителят показва на детето красива кукла, казва, че куклата е дошла на гости на бебето и е донесла нещо в кошница. След това учителят слага куклата на масата и като вади кутията от кошницата, показва на детето, че има големи и малки мъниста и конец. След като каза, че куклата е помолила бебето да й направи красиви мъниста, учителят насочва вниманието на детето към факта, че мънистата могат да бъдат нанизани по различни начини. Първо, самият учител показва как да събира мънистата, а след това предлага детето да го направи. Важно започнете да се редувате с голяма мъниста, защото ако редувате мънистата напротив, т.е. първо вземете малка, после голяма, за детето ще бъде трудно да се справи със задачата, защото преди всичко го привличат големите мъниста. След това на куклата се показва какви са мънистата. (Фиг. 22)

КОЯ ТОПКА Е ПО-ГОЛЯМА?

Предназначение: Научете се да различавате обектите по размер и да ги избирате според устните инструкции.

Оборудване: Големи и малки топчета, произволно смесени.

Удар: Учителят стои на разстояние 3 - 5 м от детето и моли да му донесе голяма топка. Ако детето греши, учителят обяснява и показва разликата, оставяйки детето да държи големите и малките топки. С ръката на детето учителят рисува кръг около голяма и малка топка, казвайки „голяма“ или „малка“ топка. Играта се повтаря.

ПОРЪЧКИ

Предназначение: Научете децата да различават и назовават играчките, както и да подчертават техния размер; развиват слухово възприятие, подобряват разбирането на речта.

Оборудване: Големи и малки кучета, коли, кутии, топки, чаши, кубчета, матрьошка.

Удар: Учителят показва на детето играчки и предмети и предлага да ги назове, като отбелязва техния размер. След това той дава на малчугана следните задачи:

Ø На голямо куче се дава чай от голяма чаша, а на малко - от малка;

Ø разточете матрьошката в голяма кола;

Ø Поставете малко куче близо до матрьошката;

Ø Постройте къща от големи кубчета за голямо куче, а от малки за малко;

Ø Вземете малко куче и го сложете на килима;

Ø Вземете голямо куче и го сложете в голяма кутия;

Ø Събирайте малки кубчета в малка кутия, големи кубчета в голяма и т.н.

Ако детето се заблуди, кучето или матрьошката показва недоволството си (ръмжи или се обръща).

ЧУВСТВОТО НА БЪНИ

Предназначение: Научете децата да групират обекти по размер.

Оборудване: Заек играчка, голяма и малка кофа, пет големи и малки манекени моркови на поднос.

Удар: Учителят показва заека, кани децата да го разгледат, погладят. След това казва, че зайчето моли децата да му помогнат да събере морковите и показва поднос с моркови, като подчертава, че морковите са големи и малки. Освен това учителят казва, че голям морков трябва да се сложи в голяма кофа, а малък морков в малка кофа. Децата изпълняват задачата, зайчето им благодари за помощта. (Фиг. 23)

По същия принцип други големи и малки предмети могат да бъдат групирани в контейнери с различни размери. Например, играейки следните игри „Помогнете на куклата да събере кубчетата“, „Поставете топките в кошниците“, „Поставете колите в гаража“ и т.н.

КУКЛИ ЗАГУБЕНИ

Предназначение: Същото.

Оборудване: Няколко големи и малки кукли, голяма и малка къща.

Удар: На масите или килима има къщички за играчки в различни посоки. Напротив, куклите седят на малко разстояние. Учителят показва на децата кукли. Заедно с децата ги разглежда, отбелязва, че куклите са големи и малки. Тогава той казва, че куклите са се загубили и предлага да помогне на куклите да намерят къщата си, като обяснява, че големите кукли живеят в голяма къща, а малките кукли живеят в малка къща. Децата изпълняват задачата, куклите им благодарят за помощта. (Фиг. 24)

Със същата цел като предишната игра могат да се играят следните игри: „Нека да яздим мечките в колите“, „Лекувайте кучетата с кост“, „Събирайте цветя“и т.н. Игрите се играят по същия начин като предишния, но с използване на друго подходящо оборудване.

Също и за обучение на деца съотнасяйте обектите по размер , можете да използвате обектни снимки. Например в игрите „Засадете птиците в гнездата си“, „От кое дърво е листът?“, „На кое цвете седят пеперуди?“ и т.н., децата се насърчават да съвпадат две картини, изобразяващи големи или малки предмети. Например: засадете голяма птица в голямо гнездо, а малка птица в малко гнездо и т.н. (Фиг. 25)

Формата

КАКВА Е ТАЗИ ФОРМА

Предназначение: Научете дете да редува предмети във форма

Оборудване: Четири кръгли и квадратни мъниста от глина от един и същи цвят (диаметър 2 см). Шнур или мека тел, кукла и кошница.

Удар: Извършва се по същия начин като играта „Големи и малки“ с единствената разлика, че кръгли и квадратни мъниста се нанизват последователно на нишка. Учителят кани детето да докосне с ръце всяко мънисто на струната, като фиксира вниманието на детето върху това и казва: „Топка, куб ...“. (Фиг. 26)

КРЪГ, КВАДРАТ

Предназначение: Научете се да групирате обекти по форма.

Оборудване:Пет картонени кръга и квадрати от един и същи цвят.

Удар: Учителят показва на децата геометрични фигури, произволно смесени на масата. Тогава той казва: „Това е кръг, това е квадрат. Ще сложа кръга върху кръгла плоча, а квадратът върху квадратна плоча. " Освен това учителят кани децата да поставят фигурите на техните места и активира речта на децата с въпросите: „Какво е това? (Кръг). И този? (Квадрат) и т.н. ".

МАГИЧЕСКА КУТИЯ

Предназначение: Научете децата да бутат геометрични фигури в съответните дупки.

Оборудване: Кутии с кръгли и квадратни дупки и съвпадащи кубчета и топки.

Удар: Учителят показва на децата кутии с „прозорци“ и казва, че в тях могат да се набутат топки и кубчета. След това проследява с пръст кръгла дупка, като отбелязва, че тя е кръгла, че няма ъгли, и бута топката в нея. Той прави същото с квадратна дупка, като отбелязва, че тя е квадратна и има ъгли и бута куб в нея. Освен това задачата се изпълнява от деца. При всяко натискане учителят възкликва с изненадан и възхитен тон: „О, няма топка! О, няма кубче! ”, Като по този начин стимулира детето да продължи да играе и предизвиква положителни емоции. (Фиг. 27)

Също така тази игра може да се използва за определяне размера на обектитеправейки големи и малки дупки с различни еднородни геометрични фигури в кутиите. Дупки могат да се добавят и други геометрични фигури, например - триъгълни, правоъгълни и т.н.

ПЕЧАТ СТАНДИТЕ

Предназначение: Научете децата да вмъкват предмети с дадена форма в съответните дупки.

Оборудване: Картонено изображение на вълк (кукли за гнездене, кукли и др.) С кръгли, квадратни и триъгълни отвори на панталоните и съответно кръгове, квадрати и триъгълници, със същия цвят като панталоните.

Удар:Учителят показва на децата вълка и насочва вниманието им към факта, че вълкът има спукан панталон. След това учителят показва на децата геометрични фигури - кръпки и предлага да помогне на вълка да си поправи гащите. Децата изпълняват задачата, вълкът им благодари. (Фиг. 28)

Тази игра може да се играе с усложнениенапример „кърпещи“ сарафани с различни цветове на матрьошки с различни големи и малки геометрични форми на съответните цветове.

ЗАБАВНИ ХОРА

Предназначение: Научете децата да групират предмети по форма

Оборудване: Кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник, изрязани от картон, са къщи, а същите тези геометрични фигури с малък размер са мъже.

Удар: Учителят, заедно с децата, разглежда малки геометрични фигури, които случайно лежат на масата, казва, че това са забавни хора. След това показва например кръг и казва: „Този \u200b\u200bмалък човек се нарича кръг. Как се казва малкият човек? (Кръг). Покажете ми какви други хора се наричат \u200b\u200bкръг? (Децата показват кръгове) ". Децата показват и други геометрични фигури. Учителят казва, че човечетата са изгубени, и кани децата да помогнат на човечетата да намерят къщите си. Тогава той обяснява, че хората от малкия кръг живеят в кръгла къща (поставя малкия човек на големия кръг), квадратните хора живеят в квадратната къща (поставя малкия човек на големия площад) и т.н. След това децата изпълняват задачата сами. (Фиг. 29)

Тази игра се провежда първо с помощта на две геометрични фигури, след това три и след това четири. През първите етапи човешки фигури с еднакъв размер и цвят, усложняваща играта можете да използвате "човечета" различни размерии след това цветове. (Фиг. 30)

Цвят

ПИЛЕ И ПИЛЕ

Предназначение: За да насочите вниманието на детето към факта, че цветът е знак за различни предмети и може да служи за обозначаването им.

Оборудване: Кутия за мозайка, съдържаща шест жълти и един бели елементи.

Удар: Учителят показва на децата играчки: бяла кокошка, последвана от жълти пилета (или снимка). След това - бяло парче от мозайката и казва: „Това е нашето пиле. Тя бял". Демонстрира жълта мозайка и обяснява: „Пилетата ще бъдат жълти“. В дупката на панела възпитателят отново напомня, че пилето ще бъде от този бял цвят, и поставя едно жълто след бялата мозайка, като казва, че пилето е от този цвят. След това дава на детето кутия с мозайка и предлага да намери друго пиле и да го постави до пилето майка. След като всички пилета бъдат намерени и поставени в един файл зад кокошката, детето повтаря задачата самостоятелно. (Фиг. 31)

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

МБДОУ "Детска градина номер 5" Лучик "

„Дидактически игри и упражнения за сензорно развитие, използвани в корекционната работа на логопеда“

Съставител:

Фокина Лариса Ивановна, учител - логопед

прокопьевск 2015

Въведение

Игри за развитие на слухово възприятие …………………………… .. 4

Игри за развитие на допир (тактилно възприятие) ……………… .8

Игри за развитие на зрителното възприятие ………………………… ..12

Списък на използваната литература ……………………………………… ..22

Въведение

Сензорното развитие на детето е развитие на неговото възприятие, формиране на представи за външните свойства на предметите: тяхната форма, цвят, размер, положение в пространството, както и мирис, вкус и т.н. Значението на сензорното развитие в ранното и предучилищното детство трудно може да бъде надценено. Именно тази възраст е най-благоприятна за подобряване на дейността на сетивата, натрупване на идеи за света около нас.

В историята на предучилищната педагогика, на всички етапи от нейното развитие, проблемът за сензорното образование заемаше едно от централните места. Детето в живота се сблъсква с разнообразие от форми, цветове и други свойства на предмети, по-специално играчки и предмети от бита. Запознава се с произведения на изкуството: живопис, музика, скулптура. Хлапето е заобиколено от природата с всичките й сензорни характеристики - многоцветни, миризми, шумове. И, разбира се, всяко дете, дори без целенасочено възпитание, по един или друг начин, възприема всичко това. Но ако асимилацията настъпи спонтанно, без компетентно педагогическо ръководство от възрастни, тя често се оказва повърхностна и непълна.

Според различни автори - психолози, учители, лекари, логопеди - сетивното възприятие, насочено към пълно възприемане на заобикалящата действителност, служи като основа за познание на света, чийто първи етап е сетивното преживяване.

Така например, както показват проучванията на D.V.Zaporozhets, L.A. Wenger et al., Развитието на възприятието в предучилищна възраст се извършва въз основа на усвояването на сетивните стандарти и мерки. Сензорните стандарти са система от речеви звуци, система от цветове на спектъра, система от геометрични фигури, скала от музикални звуци и т.н.

А.А. Люблинская, В.И. Логинова каза това сензорно образованиенасочени към формиране на процесите на усещане, възприятие и други у детето - най-важната връзка в образованието. Развитието на усещането и възприятието е необходима предпоставка за формирането на сложни мисловни процеси при дете. Играе важна роля в умствено възпитание, развитието на сензорни процеси е от съществено значение за подобряване на практическата дейност на предучилищна възраст. А.А. Люблинская се фокусира върху факта, че включването на речта в процеса на усещане и възприятие е от особено значение за когнитивната дейност.

Освен това детето получава информация от възрастен устно: те му казват, обясняват, четат. И двата начина на познаване са тясно свързани.

Добре известно е, че знанията, получени устно и неподкрепени от сензорния опит, са неясни, неясни и крехки.

Трябва да се помни, че колкото по-рано започнете с детето да се занимавате със сетивно културно образование, толкова по-бързо ще се развива след това, толкова по-добре ще се справи в училище.

Слухови игри за развитие

Речевият (фонематичен) слух е способността да възприемаме звуците на речта, да ги диференцираме и обобщаваме в думи като разграничаващи значението единици. Развитието на фонематичния слух е свързано с овладяването на нормите на произношението на звука. Нивото на развитие на фонематичния слух се проявява при обучение на дете да чете и пише, когато е изправено пред задачата за звуков анализ на дума. Това означава, че той трябва да се отдалечи от значението на думата, нейното значение и да работи с думата като звуков комплекс, тоест формална единица.

Изкривените звуци и думи често се свързват с недостатъчно развито, непостоянно слухово внимание. В предучилищна възраст е много важно да научите детето си да слуша и да чува добре. Различни игри могат да се използват за развитие на слухово възприятие.

Обяснителна игра

Обяснете значението на всяка двойка думи или измислете изречения с тези думи.

Например: „Те пишат с тебешир на черна дъска, а плитчината е плитко място на реката“.

Детето ще може правилно да изпълнява тази задача само ако различава съответната двойка звуци, в в такъв случай - звучи L и L. Ето подбрани двойки думи за всички най-често смесвани от деца звуци:

Ъгъл - въглища Галина - калина

лъч - пръчка Дийн - тина

дърва за огрев - супа от трева - зъб

планина - нора соя - Зоя

завеса - снимка на Лука - ръка и т.н.

Объркване игра

Слушайте внимателно стихотворението.

Кой седи на дървото? Кит.

Кой плува в океана? Котка.

Какво расте в градината? Рак.

Кой живее под вода? Мак

Думите са объркани!

Заповядвам едно-две

И ти поръчвам

Поставете всички на местата им. "

Попитайте детето: „Какви думи са объркани? Защо? Как тези думи си приличат? Каква е разликата? "

Игра "Назови думите"

Игра "Улови звука"

Това упражнение има няколко възможности.

Опция: Детето трябва да „хване“ звука, с който думата завършва или звука в средата на думата.

Най-добре е да започнете с бавно темпо, като постепенно увеличавате скоростта.

Звукова игра на владетел

Определяне на позицията на звука в дума (началото, края, средата) според схемата.

Всяко дете има три чипа и звукова лента на масата.

На децата се предлагат:

В началния етап думи на ухо със звука, който се изучава;

На следващите етапи на картината, в чиито имена има този звук.

д
децата трябва да определят позицията на звука и да го маркират с чип на звуковата лента.

Игра Chain of Changes

Като вариант на играта "промяна на думата", но сложна: ние вземаме за основа всяка дума и, променяйки един по един звук, скицираме получените думи. Освен това децата са помолени да отговорят на въпроса, кои звуци и кои сме заменили във всеки конкретен случай. След това на децата се дава инсталация за запаметяване на картините с думи за 10 секунди, след което снимките се изтриват и децата запомнят последователността от думи.

Например: ДАЧКА - ПАКЕТ - БЪБРЕЦ - ТОЧКА - ДРЕХА - РЪЧКА - РЕКА - РЕЧКА - ПЕЧА - ПАКЕТ - ДАЧКА.

Игра "Строители"

Събираме и разглобяваме думи по звуци. Логопедът кани децата да събират думите, които той произнася от звуците. B-A-R-A-N-K-A \u003d волан. След това децата сами подреждат предложените думи по звуци. Котка \u003d K-O-T.

Игра "Маговете"

Децата се насърчават да „трансформират“ дума с определен брой срички в дума с повече или по-малко срички.

Например: CAT - KO - TIK

ЛИСТ - ЛИСТ

Научете звуковата игра

Кутията с клетки съдържа пластмасови цилиндри. Вътре в цилиндрите има пясък, малки камъчета, ядки, мъниста, захар, ориз, грах и др. Детето е помолено да назове пълнителя на цилиндъра на ухо.

Игри за развитие на допир (тактилно възприятие)

Тактилните изображения на обекти са отражение на цял комплекс от качества на предметите, възприемани от човек чрез допир, чувство на натиск, температура, болка. Те възникват в резултат на контакта на предмети с външните капаци на човешкото тяло и дават възможност да се разберат характеристиките на даден размер, еластичност, плътност или грапавост, топлина или студ.

С помощта на тактилно-моторното възприятие се формират първи впечатления за формата, размера на предметите, местоположението в пространството и качеството на използваните материали. Тактилното възприятие играе изключителна роля при извършване на различни трудови операции в ежедневието и навсякъде, където се изискват ръчни умения

За развитието на тактилна чувствителност при децата е необходима предметно-пространствена среда за развитие, която трябва да включва подходящи материали. Хармонично съчетание на различни различни форми, размери, текстури, цветове на предметите, естествените качества на естествените материали не само позволяват на децата да овладеят нови усещания, но и създават специално емоционално настроение.

„Какво има вътре?“

R ebenku предлагат балони, съдържащи различни пълнители вътре: вода, пясък, брашно и вода, грах, боб, различни зърнени храни: грис, ориз, елда и др. Можете да използвате фуния за пълнене на балоните. Топки с всеки пълнител трябва да бъдат сдвоени. Детето трябва да намери двойки с еднакви пълнежи на допир.
Освен това можете да поставите малко количество от всеки пълнител в чинии. В този случай ще е необходимо да се свърже всяка двойка със съответния пълнител, т.е. определете какво има вътре в топките.

„Намери си дланта“.

З.
върху вертикалната основа има палми, облепени с кадифе, шкурка, фолио, рипсено платно, фланела и др.
Детето е поканено да разгледа и почувства дланите различна текстураи след това със завързани очи при докосване намерете двойки еднакви длани. И за по-големи деца предучилищна възраст много полезни игри с букви от груба (кадифе, шмиргел и др.) хартия: „Определете с докосване“, „Намерете желаната буква“, „Покажете буквата“. Детето многократно прекарва ръка с буквата, усеща я и я назовава. В същото време се запомня не само формата, но и начинът на писане на това писмо, които са свързани с името му. Децата, които искат да напишат това писмо веднага, трябва да получат такава възможност.

„Познай писмото“

На гърба на детето напишете писмо с гърба на молив (или пръст). Детето трябва да определи какъв е този символ.

Бележки:

1. По-добре е да рисувате букви на голия гръб, в този случай чувствителността е по-висока.

2. Начертайте букви голям размеризползвайки цялата повърхност на гърба.

3. Рисувайте букви бавно и правилно - начина, по който са написани.

"Събиране на матрьошка"

Двама играчи излизат на масата. Затворете очите им. Пред тях има две разглобени кукли за гнездене. По команда и двамата започват да събират свои собствени матрьошки - кой е по-бърз.

"Пепеляшка"

Деца (2-5 души) сядат на масата. Те са със завързани очи. Пред всяка има купчина семена (грах, семена и т.н.). В рамките на ограничен период от време семената трябва да бъдат разглобени на купчини.

„Познай какво има вътре“

Двама играят. Всяко играещо дете има в ръцете си непрозрачна торба, пълна с малки предмети на определена лексикална тема (зеленчуци, играчки и др.). Учителят назовава предмета, играчите трябва бързо да го намерят на допир и да го достигнат с едната ръка и да държат чантата с другата. Кой ще го направи по-бързо?

На по-възрастните деца в предучилищна възраст може да се предложи версия на играта с букви.

"Тактилни топки"

Кутията съдържа топки от различен материал (пластмаса, дърво, метал и др.), Размер, тегло, повърхността на топките - гладка, хлъзгава, грапава, бодлива, рунеста. Детето е поканено да разгледа и почувства топките, отбелязвайки качествените им признаци, а след това, със завързани очи, вземете топката и говорете за нейните признаци.

Игри за развитие на зрителното възприятие

Развитието на зрителното възприятие, което е в основата на пространствената ориентация, е една от насоките корекционна работа за предотвратяване на нарушения на писането при деца с обучителни затруднения. Обикновено зрителното възприятие и всички негови процеси се формират в предучилищна възраст. Недостатъчното развитие на този психичен процес при по-малките ученици води до изоставане във формирането на пространствена ориентация и забавя прехода към следващия възрастов етап.

До училище децата овладяват ниво на възприятие, което им позволява да действат с предмети и в процеса на тези действия възприемат света около тях. Те изпитват и затруднения при визуален анализ, в процеса на психическо изпълнение на двигателни действия с предмети и визуален анализ на изображения на предмети. Задачата на логопед е да помогне на такива деца да подобрят зрителното възприятие, да формират липсващите практически действия и да ги прехвърлят от външни действия във вътрешни, като по този начин формират основата за процесите на пространственото възприятие.

В часовете с деца се използват упражнения за затвърдяване на способността за възприемане на формата на предметите и техните елементи, цветовете на предметите, техния размер, височина, дължина, ширина и др. В същото време, следвайки принципа на постепенното усложняване на материала, логопедът преминава от прост към сложен.

Настолно-дидактическа игра "Меморина" (авторство)

Играта е представена под формата на 6 двойки (12 броя) карти с размер 10 / 9см. по различни лексикални теми. На едната снимка на двойката - обектът е реалистичен, на другата - контур или сенчесто изображение.

Предложените опции правят възможно участието в играта за един или повече играчи.

По-добре е да започнете играта под ръководството на възрастен водещ.

Редът на хода може да се определи с помощта на партида или отброяване.

Броят на картите, използвани в играта, трябва да се увеличава постепенно, като се вземат предвид възрастта и индивидуални характеристики всяко дете. Можете да започнете с 6 карти и постепенно да добавяте до 12.

Опция 1.

Първо, всички 12 карти са изложени пред детето (децата). Детето назовава реалистични обекти, намира контур или изображение в сянка за тях. Ако играчът отговори правилно, той прави няколко снимки за себе си, ако е сгрешил, картите остават на игралното поле и ходът преминава към следващия играч. Победител е този, който е събрал най-много карти.

Вариант 2.

Всички 12 карти са изложени пред играчите, децата запомнят местоположението си. След това реалистичните картини се обръщат и детето се моли да намери реалистичен обект сред обърнатите нагоре картини, използвайки контурното (сенчесто) изображение.

Вариант 3.

Правилата са същите като при вариант 2, само контурните (сенчести) изображения се обръщат.

Вариант 4.

Всички 12 снимки са обърнати. Първият играч отваря всяка карта и след това търси чифт за нея. Ако задачата е изпълнена правилно, той взема няколко карти за себе си, ако допусне грешка, затваря неправилно отворената картина и ходът преминава към следващия играч.

Играта „Memorina“ може успешно да се използва за профилактика на дисграфия при по-възрастни деца в предучилищна възраст.

За играта се предлагат карти с букви: гласни - червени, съгласни - сини. Всяка буква е придружена от карта с буквата, направена по „шумен“ начин или чрез наслагване на изображението върху писмото.

Опциите и правилата на играта са същите като при снимките.

Игра "Техники"

Децата се насърчават да „поправят” счупени букви.

Игра "Гума"

Учителят рисува фигура, детето предлага да изтрие всичко, от което буквата не се нуждае.

Игри за дрехи

Прикрепете щипки за дрехи към картонения кръг, за да създадете „слънце“ или „цвете“. Предложете да премахнете всички щипки и след това да ги поставите отново. Можете да залепите дума върху картона и да поканите детето си да закачи толкова щипки (червено, синьо, зелено), колкото звуци има в думата. Играта се развива фина моторика ръце, визуално - двигателна координация, укрепва уменията за анализ на звука

Игри "Бутони"

Смесете няколко комплекта бутони и накарайте детето си да ги сортира. Играта развива визуално внимание, възприятие. Подредете бутоните на купчини (кули). Състезавайте се с детето, чиято купчина ще бъде по-висока. Играта развива визуално - двигателна координация, двигателни умения на ръцете. Поставете разнообразие от различни бутони на масата. Помолете детето си да избере всички червени; всички малки; всички бутони с две дупки и т.н. Играта развива визуално внимание.

Сравнете игри със снимки

Всички деца обичат да търсят разлики в две привидно еднакви изображения. Това забавление от нашето детство също добре развива визуалното внимание, както и наблюдението.

Игри "Къде, чия къща?"

Нарисувайте или поставете няколко животни и къщи за тях. От всяко животно до къщата нарисувайте богато украсени пътеки в различни цветове. Нека детето определи кой кой дом има, без да прокарва пръст по линиите. Ако това е трудно, тогава в началото може да ви бъде позволено да използвате пръст или молив, но в крайна сметка да го премахнете. Това упражнение развива функциите на проследяване на очите по линията, развива зрителното внимание.

Коректорски игри

За тази игра ви е необходим текст от списание или вестник, отпечатан с доста голям шрифт. Нека детето ви зачеркне (подчертае или закръгли) всяка буква "о". След това не забравяйте да проверите, преброите грешките и запишете резултата. Когато правите това упражнение всеки ден, винаги сменяйте буквите. Когато тази задача стане лесна за детето, усложнете я, като помолите всички букви „o“ да се зачеркнат, а буквите „s“ да се кръжат. Детето ще бъде по-заинтересовано, ако възрастният изпълни същата задача по свой собствен текст.

Игри "Читател"

Напишете хаотично буквите на азбуката на голям лист хартия. Помолете детето си да намери всички букви в ред. За да се усложни задачата, буквите могат да бъдат нарисувани в различни цветове и в различни размери.

Ира "Вижте буквите"

Графичните изображения на букви се наслагват едно върху друго със съвпадението на общи елементи: "P", "N", "G", "K", "I" и т.н.

Игра "Огледало"

На децата се разказва история за модни букви, които толкова много обичали да се гледат в огледалото, че накрая се объркали: къде са и къде са техните отражения. Децата се насърчават да помагат на буквите, като зачеркват неправилните им отражения.

Игра "Коте"

Логопедът показва на децата едно коте играчка и казва: „Коте дойде при нас. Той ще се скрие, а вие го търсите. " Логопед крие играчка. Децата търсят и казват: „Коте на стола“, „Коте в килера“ и т.н. Тогава логопедът тихо, за да не чуят останалите, дава задача на едно дете. След като изпълни задачата, логопедът пита децата какво прави техният приятел. Децата конструират отговора си под формата на общо изречение.

Игра "Къде е колата"

Логопедът поставя снимки на фланелаграфа. Децата се насърчават да отговарят на въпроси.

Каква е картината, на която можете да кажете за колата, че тя е пред къщата (преминаваща между къщи и т.н.)?

Кои са малките думи (предлози) в тези изречения?

Комбинирайте думите в изречение с малка дума.

например: Качи се кола ... гараж, кола потегли ... гараж, кола се движи ... гараж и т.н.

Игра "Сензорен панел"

З.
и панелът съдържа изображението на обекти според определен лексикална тема... Децата ги разглеждат и назовават, след което реалистичните картинки се премахват и детето се моли да намери реалистичен обект от контурното изображение, определяйки пространственото местоположение на панела (Лайка вдясно горен ъгъл, костенурка в долния ляв ъгъл и др.)

Игра „Какво се промени?“

Детето е помолено да разгледа няколко карти с букви (думи, цифри, геометрични фигури и т.н.) и да се обърне (излезе от стаята). Учителят премахва (добавя или разменя) карти. Детето определя какво се е променило.

Намерете играта за грешка

На детето се предлага карта с неправилни изписвания:

думи - една буква е написана огледално (пропусната, допълнително вмъкната);

примери - направена е грешка в изчислението, фигурата е написана в огледало и т.н .;

изречения - липсва или е вмъкната неподходяща дума (подобна на правописа и т.н.).

Детето обяснява как да поправи тази грешка.

Игра „Изрязване на изображения“

Представени са части от 2-3 изображения (например букви от зеленчуци с различни цветове или различни размери и др.). Необходимо е да се съберат цели изображения от тези части.

Настроики:

- предлагайте снимки с изображения различни предметиизрежете по различни начини (вертикално, хоризонтално, диагонално на 4, 6, 7 парчета, извити линии).

Библиография:

Агранович З.Е. Дидактически материал за развитието на зрителното възприятие (визуален гнозис) при по-възрастни предучилищни и по-малки ученици Визуален материал. - Санкт Петербург: "CHILDHOOD-PRES", 2003. - 40с.

Бакина Н.В. Зрителна памет и възприятие: тетрадка за деца на 5-6 години / - 2-ро изд. - М.: Airis-press, 2007. - 32с.

Бондаренко А.К. " Игри на думи в детска градина "," Образование "Москва, 1974

Венгер Л.А. Възпитание на сензорната култура на детето от раждането до 6 години. - М.: Образование, 1988 г. - 144с.

Виткалова Л.А., Краюшкина П.В. Развитие пространствени представи за по-малките ученици: практически задачи и упражнения. - Волгоград: Учител, 2009. - 39с.

Гомзяк О.С. Ще пиша правилно. Албум от упражнения за профилактика на нарушения на писането при деца подготвителна група... - М.: Издателство GNOM, 2011. - 48

Колос Г.Г. Сензорната стая в предучилищна възраст: Практически насоки. - 3-то издание, Rev. и допълнителни - М.: АРКТИ, 2008. - 80-те.

Косинова Е.М. Лексикална тетрадка No3 за уроци с предучилищна възраст: Животни, птици, насекоми, риби, сезони. - М.: TC Sphere, 2009. - 32с.

Крупенчук О.И. Игри с букви: ребуси, кръстословици, пъзели. - SPb.: KARO, 2004. - 48p.

Крупенчук О.И. Изучаване на букви. - СПб.: Издателство "Литера", 2007. - 64с.

Лебедева А.Н. Развитие на сензомоторни умения при по-големи деца в предучилищна възраст: Корекционна и развиваща програма. - М.: Школьная преса, 2004. - 32с.

Швайко Г.С. "Игри и игрови упражнения за развитие на речта", "Образование" Москва, 1988

Игри и упражнения за развитие на сензорни способности при деца на 3-5 години

Комплекс от нагледни и дидактични материали за индивидуални уроци

Съставител Л.Н. Павлова, И. В. Маврина, Л. А. Малишева LLC "Издателство GNOM и D"

Предлаганите на вашето внимание образователни игри и упражнения са насочени към деца на 3-5 години (както и към деца със закъснение психическо развитие) и може да се използва с еднакъв успех както за уроци с дете у дома, така и за групови уроци в предучилищни институции.

Направена е селекция от игри и упражнения въз основа на материалите от програмата "Развитие" и може да служи като ръководство за учителите, работещи по тази програма, както и по някоя от програмите, препоръчани за предучилищни образователни институции. Това се дължи на факта, че наръчникът предоставя описание на игри и упражнения, насочени към развитие на сензорните способности на по-малките предучилищни.

Възрастта от 3-4 години е най-благоприятна за развитието на възприятието на детето, подобряване на неговите сетивни органи, което, от една страна, осигурява ясно разбиране на света около него, от друга, формира основата на общо умствено развитие - развитие на мисленето, паметта, въображението,

Едно от най-важните условия за придобиване на сензорен опит е овладяването на детето от външните свойства на обекти, възприети в нашата култура: цвят (седем цвята от спектъра); фигури (пет геометрични фигури - кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник); стойности (три градации - голяма, средна, малка).

Учейки с деца, възрастният трябва ясно да разбере етапите в развитието на възприятието на по-младите предучилищни. Първо детето се запознава с цветовете на спектъра (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, синьо, виолетово); геометрични фигури, градации на размера. След това се развиват идеи за разновидностите на всяко свойство (нюанси на цвета в лекота, варианти на геометрични фигури, серийни серии от обекти, които образуват поредица от намаляващи или увеличаващи се количества). В същото време децата овладяват методите за изследване на обекти: последователно изследване и описание на тяхната форма, групиране на обекти по цвят и форма около референтни проби, сравняване на обекти по размер, извършване на все по-сложни очни действия.

В резултат на това до края на предучилищната възраст децата развиват аналитично възприятие: способността да разберат комбинацията от цветове, да разчленят сложната форма на предметите, да подчертаят индивидуалните параметри на размера,

Предложените на вашето внимание задачи са подредени по реда на усложняване на действията на децата при усвояване на стандартите (общоприети проби) за цвят, форма, размер. Наръчникът съдържа кратко описание на игрите и игровите упражнения, препоръки за тяхното изпълнение, както и илюстриран материал под формата на цветни таблици за всеки урок. Препоръките се правят, като се вземат предвид характеристиките на децата на тази възраст в различни видове разработване на задачи и отваряне на широк спектър от възможности за използване на тези задачи (от индивидуални до групови) *.

За успешното провеждане на часовете е важно възрастният да стане заинтересован партньор в играта за детето, да подкрепи инициативата на детето, да не го кара за грешки, да не превръща игрите в скучен урок. В този случай предложеният материал ще позволи играта да се играе по такъв начин, че хлапето да се научи (овладее и използва стандарти, методи за изследване на обекти) незабелязано. С този подход децата постепенно ще развият познавателен интерес, който замества игровия.

Надяваме се, че предлаганите игри и упражнения ще харесат и деца, и възрастни!

При провеждане на групови уроци количеството материал трябва да съответства на броя на децата. Някои игри, най-трудни за изработка, съдържат материал за подгрупа деца (игри: „Цветни стаи“, „Цвят“ лото, „Геометрично тото“, „Цвят и форма“ лото).

СКРИЙ МИШКА

Предназначение. Консолидиране на знанията за шестте цвята от спектъра: червен, оранжев, жълт, зелен, син, виолетов и техните имена.

Материал.

Листове хартия от шест цвята, в средата е бял квадрат, върху който е нарисувана мишка (къща на мишката), квадрати от същите шест цвята са врати, мека играчка - котка.

Възрастният кани детето да играе играта „Скрий мишката“. Първо, той запознава детето с правилата на играта, след което те играят заедно. Възрастен поставя три къщи на масата, до тях поставя квадратчета-врати от шест цвята. За да скриете мишката, трябва да затворите прозореца с квадратна врата със същия цвят катокъща. Ако квадратът на вратата е с различен цвят от цвета на къщата, котката ще дойде и ще изяде мишката.

Когато всички врати са затворени, котката идва - „да хване мишките“. Като не намери нито една неправилно затворена врата, котката си тръгва.

След това на детето се дават три „къщички с мишки“ и шест квадрата от всички цветове, предлага се да се скрият мишките, докато котката спи. Детето избира квадратчета-врати в същите цветове като лежещите пред него „миши къщи“ и ги затваря. (Ако детето се заблуди, възрастният търси правилната врата с него, за да скрие надеждно мишката от котката.) Тогава броят на къщите може да бъде увеличен.

Забележка: Броят на къщите, които има дете, варира от 3 до 6. Играта може да се повтори няколко пъти.

В СТРАНАТА НА ЧОВЕШКИТЕ ФИГУРИ

Предназначение. Запознаване на децата с кръга, квадрата, триъгълника и техните имена.

Материал.

Картонен квадрат, кръг, триъгълник с рисувани лица - фигури "човечета"; детето има едноцветни кръгове, квадрати, триъгълници със същия размер.

Възрастен кани дете в страната на фигурите на "човечета", разказва за необичайните му обитатели: вади от кутията кръг, квадрат, триъгълник (фигури на "човечета"), проследявайки контурите на фигурите с пръст и ги вика:„Тази фигура се нарича кръг, този квадрат“и т. н. След това той моли детето да проследи очертанията на всяка фигура с пръст. След това се провежда играта „Намери същото“. Възрастен последователно показва кръг, квадрат, триъгълник; детето избира точно същата фигура измежду фигурите, лежащи пред него на масата, проверява се, комбинирайки избраната от него фигура с пробата.

Забележка. За групови уроци в по-силна подгрупа децата имат по две фигури от всяка форма, в по-слаба подгрупа - по една фигура от всяка форма.

ЗАЯВЛЕНИЕ "ПАПКИНИ ЗА ФИГУРИ -" МЪЖ "

Предназначение. Запознаване на децата с овала и правоъгълника.

Материал.

Картонен овал и правоъгълник с рисувани лица - фигури "човечета";

детето има 2 правоъгълни листа хартия за апликация (единият с контурно изображение на овал, другият с контурно изображение на правоъгълник), по един овал и по един правоъгълник, лепило, четка, салфетка, мушама.

Възрастен напомня на детето за страната на фигурки, "човечета" иви кани да се запознаете с нови „жители“ на тази страна. Детето, заедно с възрастния, изследва овала и правоъгълника; възрастният им се обажда, моли детето да каже на коя от познатите фигури изглежда овалът икъм която - правоъгълника. (Овалът е подобен на кръг, само леко удължен; правоъгълникът е подобен на квадрат, но също и удължен.) След това детето прилага салфетки за фигурки на "човечета", залепвайки овал или правоъгълник върху лист хартия с контурно изображение; дава салфетки на фигурата, за която е направена.

КОЙ СПЕ КЪДЕ Цел. Развитие на идеи за стандарти за форма (кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник).

Материал.

Големи фигури: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник (малки фигури);

детето има същите по-малки фигури с "лица" - един комплект; карти с контурно изображение на едни и същи фигури, със същия размер.

Детето помни имената на познатите фигури на „човечета“. Възрастен последователно показва големи фигури: кръг, овал, триъгълник, квадрат, правоъгълник. Проследявайки фигура с пръст, възрастен установява дали детето помни „името“ (името) на фигурата „малък човек“. Тогава възрастният предлага да си играе с малките фигури - „мъже“: уморените „мъже“ трябва да се приспят в подходящите за тях „легла“, тоест да сложат всички фигури на карти, така че да съвпадат с тези нарисуван.

Забележка. За групови дейности: в по-силна подгрупа размерът на фигурите може да е по-малък от контурите на картата.

МНОГОЦВЕТНИ СТАИ

Предназначение . Развитие на идеи за основните цветове на спектъра: червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, виолетово.

Материал.

Карта, разделена на 6 клетки, карти от шест цвята (червено, оранжево, жълто, зелено, синьо, лилаво), набор от малки картонени силуети от играчки от същите цветове.

Възрастният дава на детето голяма карта, разделена на 6 цветни квадрата, като ги моли да си представят, че това са цветни стаи, в които живеят различни цветни играчки. Детето, заедно с възрастния, разглежда многоцветните стаи, назовава какъв цвят са. След това възрастен дава на детето кутия със силуети на играчки в шест цвята от спектъра, иска да ги разгледа, обръща внимание на факта, че едни и същи играчки могат да бъдат с различни цветове (зелена кола и жълта кола)и че различните играчки могат да бъдат от един и същи цвят (червена чаша, червена рибка, червено знаме). След това се провежда игра: детето очертава силуетите на играчките в "стаите", като ги съобразява по цвят с всяка стая (в червената стая - всички червени играчки, в синята - всички сини и т.н.).

Ако задачата е изпълнена правилно, на масата се появява многоцветен флаг. Когато се появи бял флаг, детето търси кои играчки са попаднали в грешната „стая“.

Забележка. Броят на играчките в кутиите може да варира в зависимост от нивото на подготвеност на детето. Цветът на играчките трябва да съвпада точно с цвета на "стаите".

НЕКА ИЗГРАДИМ КУЛА

Предназначение. Запознаване с начините за съотнасяне на обектите по размер (наслагване и приложение), определяне размера на обект спрямо другите: „голям“, „среден“, „малък“.

Материал.

Снимки, изобразяващи животни: мечка, лисица, мишка; 3 квадрата с постепенно намаляващ размер (големи, по-малки, най-малки);

детето има три квадрата (голям, по-малък, най-малък).

Възрастен, заедно с дете, разглежда животните, изобразени на отделни снимки, подреждайки ги по ред: най-големия (мечка), по-малкия (лисица), най-малкия (мишката).

Следващото дете и възрастен изгражда кула за животни от квадрати: в дъното - най-големият квадрат, след това - по-малък, след това - най-малкият. Детето определя размера на квадратите, като ги наслагва един върху друг. Детето и възрастният обсъждат къде ще бъде по-удобно за мечката (отдолу), къде за лисицата (малко по-високо) и къде за мишката (в самия връх).

След това детето самостоятелно изгражда същата кула от квадрати (къща за животни), използвайки метода на наслагване.

Забележка. Играта може да се играе многократно с повече животни и квадрати.

ЛОТО "ЦВЯТ"

Има два варианта за игра, които се извършват на етапи.

Вариант I.

Предназначение. Развитието на идеи за основните цветове на спектъра, подбор на обекти според даден критерий (цвят) с отвличане на вниманието от други свойства на обектите.

Материал. Шест тото карти с изображения на шест обекта в шест цвята, подредени в различен ред; малки картички със същите изображения.

В тази игра възрастният е едновременно водещ и игрален партньор. Той раздава лото карти (в началото детето може да играе с по-малко карти) и предлага да ги разгледа. След това играта се играе. Възрастен водещ вади една снимка от кутията и пита: „Кой има това?“ Ако детето има същата снимка, то отговаря, получава я и затваря картината на картата. Възрастният действа по подобен начин, създавайки положителна емоционална нагласа в играта. Играта продължава, докато всички картини на картите на възрастния и детето бъдат затворени.

Забележка. Ако детето е научило и запомнило 6-те основни цвята от спектъра, може да му се дадат две или повече тото карти.

Вариант II.

Предназначение. Развитие на идеи за основните цветове на спектъра, подбор на обекти според словесно описание.

Материал. Същото.

Играта се провежда подобно на първата опция, но възрастният не показва картата, а само назовава обекта и цвета му. Например: "Кой има зелената кола?", "Кой има синята кофа?" и т. н. Победителят е този, който пръв покрива всички снимки на лото картата. По този начин детето се ръководи от името на цветовете на предметите.

Забележка. Играта се провежда, когато детето започне да се движи свободно в 6 цвята на спектъра.

ГОСТИ

Предназначение. Запознаване с метода на групиране, но формата на геометрични фигури, които се различават по цвят и размер.

Материал.

Картонен кръг и овал с рисувани лица - фигури "човечета"; големи листове хартия с контурни изображения на кръг и овал - "къщи" от фигури - "човечета";

детето има кръгове и овали с различни цветове и размери - 3-4 бр.

Възрастен кани детето да си спомни за страната на фигурите на „малкия човек“ и да играе с тях. Изважда от кутията голям кръг и овал с изрисувани лица и моли да запомни техните „имена“; кажете как се различават кръгът и овалът (овалът е удължен).

След това се провежда игра: детето е поканено да помогне на изгубените "по-малки братя" от кръг и овал (кръгове и овали с различни цветове и размери) да намерят своите "къщички". Детето групира всички кръгове, като ги подрежда на лист хартия с контур на кръга, всички овали на лист с овални очертания.

Забележка. Играта се повтаря с други фигури (триъгълник, квадрат, правоъгълник).

ПРИЛОЖЕНИЕ "ЕЛЕВО"

Предназначение. Използване на метода за подреждане на предмети върху лист хартия в низходящ ред по размер.

Материал.

Рисунка с апликация от рибена кост;

едно дете има 4-5 триъгълника с постепенно намаляващ размер, лист хартия за нанасяне, лепило, четка, салфетка, мушама.

Възрастният показва на детето мостра от апликацията за коледно дърво и го кани да направи същото. Вниманието на детето е насочено към това как да подредите елементите на апликацията, за да направите красива, стройна елха (в намаляващ ред).

НЕКА ХРАНИМ МЕЧКИ

Предназначение. Използване на метода за корелиране на обекти по размер при установяване на съответствие между 2-3 серии обекти.

Материал. Картина с 6-8 мечки, стоящи на височина, 6-8 купи с постепенно намаляващ размер; едно дете има 6-8 купи с намаляващ размер.

Възрастен, заедно с дете, разглежда мечките, показани на снимката, отбелязва, че те са на ръст. Детето казва коя мечка е най-голямата, коя е най-малката, дори по-малка и т.н. Освен това възрастният предлага да играе, представете си, че мечките са дошли от гората и искат да ядат, на всяко мече трябва да се даде тази купа, от която той е свикнал да се храни (най-голямата мечка - най-голямата купа, най-малката - най-голямата от останалите и т.н.). Възрастен придружава разказа си, като показва как да избере купи. След това детето самостоятелно поставя купичките за мечките на масата си, като ги вдига по размер от най-големия до най-малкия, спазвайки принципа на подбор - изберете най-големия от останалите.

Забележка. Играта може да се играе многократно с повече мечки и купи, както и добавяне на лъжици според размера и броя на купите.

ОЦВЕТЯВАНЕ НА ВОДА

Предназначение. Запознаване на децата с цветови нюанси по отношение на лекотата и техните словесни обозначения: „светло“, „тъмно“, „по-светло“, „по-тъмно“.

Материал. 2 големи кутии с тъмночервени и светлочервени стикери, червена боя с гваш, четка;

дете има 2 малки бурканчета с вода, червена боя с гваш, четка.

Възрастният кани детето да играе: направете сокове за куклите. Той показва как се прави "сок" - взима малко боя върху четката и я разрежда във вода, заедно с детето изследва получения светлочервен "сок". Тогава възрастният предлага да се направи друг „сок“: потапяйки четката в боята 2 пъти, получава по-тъмна вода.

Вниманието на детето е привлечено от разликата в получените нюанси на водата („сокове“). След това на детето се дава възможност самостоятелно да направи вода в два нюанса - светлочервен и тъмночервен и да я излее в буркани със съответните цветни стикери.

Забележка. Експерименти с водно оцветяване могат да се извършват няколко пъти, като се използват бои с различни цветове и се получават повече нюанси.

ДА ИЗГРАДИМ КЪЩИ ЗА ФИГУРИ

Предназначение . Развитие на идеи за геометрични фигури с цел тяхното независимо възпроизвеждане.

Материал. Големи фигури от пет фигури: кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник; 13 пръчки (могат да се използват немолени моливи); тънка тел или дебел конец (за кръг - дължината на телта или конеца е по-малка, отколкото за овал).

детето има по-малки фигури; 13 броячи за броене; тънка тел или дебел конец.

Възрастен показва на детето геометрични фигури (квадрат, триъгълник, правоъгълник), иска да запомни как се наричат, предлага да построи къщи за тях. Детето, заедно с възрастния, изгражда къщички за фигури от пръчки и „настанява“ големи фигури там.

След това възрастният показва на детето кръг и овал, детето ги назовава. Къщите за кръг и овал са изградени от тел или конец.

След това детето е поканено да изгради самостоятелно къщи за малки фигури.

ГЕОМЕТРИЧНО ЛОТО

Предназначение. Запознаване с метода за съотнасяне на формата на изобразявания обект с геометрична фигура (стандарт).

Материал. Пет карти, разделени на пет квадрата; пет геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, овал, правоъгълник), изобразени на малки карти; 25 малки карти, изобразяващи предмети с различни форми (пет различни форми):

кръгъл часовник, ябълка, футболна топка, балон, оранжево; квадрат - килим, шал, дограма, телевизор, флаг; овални - пъпеш, слива, лист, бръмбар, яйце;

правоъгълни - куфарче, плик, книга, домино, картина; триъгълна - дърво, пирамида, кърпа, триъгълна филия сирене, морков.

Възрастен заедно с дете разглежда тото материала. Детето назовава фигури и предмети на малки карти, отбелязва, че предметите на малките карти са с различна форма (кръг - топка, ябълка, квадрат - килим, шал и др.). След това се играе игра, в която възрастният е едновременно водещ и партньор в играта. Възрастният слага малки карти с геометрични фигури с лицето надолу и моли детето да избере една или повече карти на случаен принцип.

Избраната карта се вписва в изреза, намерен в по-голямата карта. След това възрастният показва снимки една по една с предмети с различни форми, като пита: „Кой има нужда от обект с тази форма?“ Детето избира карти с предмети за себе си, фокусирайки се върху фигурата в ъгъла на голямата карта, изатваря клетки на картата. Играта се повтаря 2-3 пъти с нови фигури.

КОМПОЗИТНИ СНИМКИ

Предназначение. Овладяване на способността да се анализира изображението на обект със сложна форма ипресъздайте го от части.

Материал. Образци от рисунки, съставени от геометрични фигури: кола, рибена кост, къща, мъж и др .;

едно дете има едноцветни кръгове, квадрати, правоъгълници, овали, триъгълници с различни размери и пропорции.

Възрастен, заедно с дете, изследва образци от рисунки, анализира ги от гледна точка на съставните части на изобразените обекти: характеристики на размера, пропорциите и формите, особено местоположението им в пространството.

След това детето самостоятелно съставя различни картинки от отделни геометрични фигури.

Забележка. Играта може да се повтори с други модели.

ЗАКРЕТЕТЕ ВРАТИТЕ В КЪЩИТЕ

Предназначение. Развитие на идеи за размера на обектите, съотношение на обектите по ширина.

Материал. Дете има 2 къщи, изрязани от картон, всяка с прорези за врати с различна ширина, но еднаква височина; 2 правоъгълника с еднаква височина, но с различна ширина - „врати“ (съответстващи на прорезите в къщите); играчка - лисица.

Възрастният кани детето да разгледа къщите, лежащи пред него, и да играе играта „Затворете вратите в къщите“. Казва, че в къщите живеят зайчета, вратите в къщите са отворени. Когато лисица тръгне на лов, трябва да помогнете на зайчетата да се скрият безопасно в къщите, като затворите вратите: изберете вратата за всяка от къщите, която плътно ще затвори вратата в къщата. Ако детето затвори тесния отвор с широка врата, тогава останалата врата ще бъде по-тясна от отвора на втората къща и лисицата ще може да отвлече заека.

Играта може да се повтори няколко пъти. В края на играта детето сравнява ширините на вратите чрез припокриване.

Забележка. Когато играете отново играта, можете да дадете на детето три къщи и три врати.

ТРИ БАЛОНА

Предназначение. Развитие на идеи за светли нюанси на цветовете; когато използвате бяло, изгответе серия от лекота.

Материал. Рисуване на три сини балона с различна лекота; детето има листове хартия с очертанията на три топки, палитра, синьо-бял гваш, вода, четка.

Възрастен показва на дете картина с рисувани върху нея балони, заедно с детето го разглежда: първо се изтегля най-светлата топка, след това - по-тъмна, след това - най-тъмната. След това възрастен показва и обяснява как да получите различни нюанси. от син цвят с помощта на замазка: поставете достатъчно количество бял гваш върху палитрата; добавяйки малко синя боя към белината, можете да направите светло син цвят, като добавите още синьо - цветът е по-тъмен.

След като получи боя в различни нюанси, възрастен боядисва топките: първата е светлосиня, втората е по-тъмна, третата е боядисана с чисто син гваш.

Забележка. Урокът може да се повтори, като предложите да оцветите 4 топки, като по този начин получите друг нюанс (дори по-светъл).

ИГРА НА ТОПКА

Предназначение. Развитие на идеи за височина, развитие на окото.

Материал. Топка, 5-6 картонени кръга от един цвят, разрязани наполовина, различаващи се по размер последователно с 1 см.Препоръки за провеждане.

Възрастният кани детето да играе с топката, като я хвърля един на друг. Тогава детето затваря очи, а възрастният скрива топката. (Топката се скрива или високо върху шкафа - не може да се достигне от пода, след това ниско - топката е лесна за достигане.) Детето определя позицията на топката (високо, ниско), търсейки начин да получи топка, ако е висока.

Играта се повтаря няколко пъти.

В хода на играта се създава още една. игрова ситуация: когато топката беше извадена, „чиниите“ паднаха и се счупиха (половинките на „чиниите“ бяха разположени на пода), а вторите половинки се дават на детето. Възрастният предлага да вземе половинките на "чиниите", за да могат по-късно да бъдат "залепени". Детето вдига и „залепва“ чиниите (сгъва две съвпадащи половини).

ПРИЛОЖЕНИЕ "ДЪГА"

Предназначение. Запознаване на децата с цветовата система, включително синята.

Материал. Картина, изобразяваща дъга;

детето има лист хартия с незавършена дъгова апликация, ленти от седем цвята за завършване на дъгата, лепило, четка, салфетка, клейка.

Детето, заедно с възрастния, разглежда снимка на дъга, слуша поезия и гатанки за дъгата.

Но не е лесно да се премине през тях

Тази порта е висока.

Господарят опита

Взе боите за портата.

Нито едно, нито две, нито три -

Цели седем, вижте.

Какво е името на тази порта?

Можете ли да ги нарисувате?

Възрастният насочва вниманието на детето към последователността на цветовете на картината и казва, че цветовете в дъгата винаги са в този ред.

ПРИЛОЖЕНИЕ "ОРНАМЕНТ»

Предназначение. Разработването на пространствени идеи за местоположението на обектите, като се вземат предвид тяхната форма и цвят.

Материал. Образец на орнамент: в центъра - зелен квадрат, в ъглите - червени кръгове;

детето има лист хартия, по-малък от този на пробата, с контурно изображение на същия орнамент: зелен квадрат, червени кръгове, лепило, четка, салфетка, мушама.

Възрастен, заедно с дете, анализира проба от приложението: коя форма и какъв цвят е залепен в средата, кои са в ъглите. Възрастният кани детето да избере от фигурите, лежащи пред него, необходимите иизложете ги на лист, след което направете апликация.

Забележка. Когато урокът се повтаря, на детето може да се даде повече материал: 4 червени и 4 зелени кръга, 4 червени и 4 зелени квадратчета, така че да има избор.

ЛОТО "ЦВЯТ И ФОРМА"

Предназначение. Развитие на ориентация към два знака едновременно (цвят и форма) с отвличане на вниманието от третия (величина).

Материал. Шест тото карти с пет геометрични фигури, подредени в различен ред, тридесет издълбани фигури от пет фигури, шест цвята с по-голям размер.

В тази игра възрастният е едновременно водещ ииграещ партньор. Възрастен вади една фигура от кутията и пита: "Кой има това?" Ако детето отговори, то го получава и покрива съответната фигура на картата; ако не отговори, цифрата се оставя настрана. Играта продължава, докато всички фигури на картите бъдат покрити.

Забележка. В началото на детето се дават 1-2 тото карти, тъй като детето владее играта, броят на картите в детето може да се увеличи.

Десет ефективни сетивни упражнения

Нова, получена по закачлив начин под ръководството на възрастен, може да помогне за здравословното развитие на детето. Предлагаме на вашето внимание десет интересни и занимателни упражнения, които ще помогнат за подобряване на здравето на вашето бебе.

УПРАЖНЕНИЕ 1: Научете се да говорите (областта на устата)
Покажете на бебето си тези звуци чрез умишлено прекомерна артикулация. Помолете детето си да повтори след вас.

Бръмче като пчела
Щракаме с език
Изпъваме устни и ги блъскаме силно
Отваряме широко устата си и казваме: „А-А-А-А-А-А-А-А“
Затваряме плътно устни и казваме: „М-М-М-М-М-М-М-М“
Надуваме бузите си, сякаш са топки, и ги пляскаме с длани, като спускаме топката
Разтягаме езика си, доколкото можем
Правене на лица - колкото по-смешно, толкова по-добре

УПРАЖНЕНИЕ 2: Полет с инструмента (изслушване)
Водещият начертава прост, безопасен курс. Робът стига до точката на тръгване, той е със завързани очи. Водещият дава вербални команди, например: направете три крачки напред и завийте надясно.

С нарастването на контакта между участниците маршрутът може да стане по-труден, в играта могат да се въведат препятствия, които трябва да се избягват. Играта трябва да се наблюдава от възрастен, за да бъде още по-забавна и вълнуваща, можете да записвате опитите на играчите на видео и след това да ги гледате, за да намерите и отстраните грешки.

УПРАЖНЕНИЕ 3: Копиране на чертежа (визия)
Изрежете снимки от списания или използвайте снимки. Използваме изтриваеми сухи маркери и полупрозрачен пластмасов лист: молим детето да прерисува контурите на обект от снимката към листа, така че всички детайли да съвпадат.

След това поставяме листа отгоре на картината и виждаме как линиите си пасват. Изтриваме неуспешните редове и вместо това поставяме правилните. Когато бебето напълни ръката си, можете да му предложите да премине от прости предмети (топка, чаша) към по-сложни - мебели, играчки, хора.

УПРАЖНЕНИЕ 4: Докосване и мирис (мирис)
За това упражнение ще ви трябват празни съдове, памучни топки, ароматни масла и парчета плодове и плодове. Капваме една или две капки масло върху памук. Ако бебето е още малко, започнете с познатите му миризми: портокал, малина или лимон.

Поставяме всяка топка в отделен съд и поставяме ядливите парченца пред бебето. Завързваме му очите. Даваме контейнер с топка, молим да вдишаме аромата и да намерим годен за консумация аналог на допир.

УПРАЖНЕНИЕ 5: Настройка на ритъма (ухо)
Почукваме прост ритъм на масата и молим детето да повтори след вас. Сменяме ролите: бебето задава модела, а вие копирате. Започваме с няколко удара и караме мелодията да става по-твърда и по-дълга. Не се ограничавайте само с длани и кокалчета! Домашните перкусии могат да бъдат изградени от такива импровизирани инструменти като:

дървени лъжици
тигани и тенджери
пластмасови шишета
химикалки и маркери

УПРАЖНЕНИЕ 6: Легнало на магарето (вестибуларен апарат)
Заемаме вертикално положение. Навеждаме се и поставяме двете длани на пода. Проверяваме дали никой не е зад гърба ни и подскачаме, опирайки се само на ръце и ритайки въздуха с крака.

УПРАЖНЕНИЕ 7: Гореща лава (проприоцепция)
Разпръснете го на пода. Подът е разтопена лава и сигурните острови. Трябва да скочите от до, избягвайки татко (той получи ролята на лава дракон). Можете да завършите забавлението с битка, която много деца обичат толкова много!

УПРАЖНЕНИЕ 8: Революционна техника на рисуване (проприоцепция)
Ще ни трябват лесни за изплакване темперни бои, голям лист хартия и големи количества подложки за дъвка. Изстискайте точки или малки ивици боя върху листа и поставете вложки върху тях. Каним детето да застане с боси крака върху подплатите и да направи възможно най-много скокове по цялата повърхност на чаршафа. Измиваме си краката, отлепваме подплатите и се наслаждаваме на получения шедьовър на рисуването!

УПРАЖНЕНИЕ 9: Отражение (поглед)
Това е двойно упражнение. Лидерът и последователят се споглеждат, лидерът задава жестовете, а последователят трябва да ги повтаря възможно най-точно и бързо. За по-големите деца упражнението може да бъде сложно: трябва да повторите жестовете със закъснение от един или два.

УПРАЖНЕНИЕ 10: Бои с пръсти без измиване на ръцете (докосване)
Ако вашето мъниче се чувства неудобно с боята на пръстите си, но бихте искали той да се опита да рисува, направете следното. Изсипете в прозрачен найлонов плик няколко капки различни видове боядисайте и запечатайте свободния край с лента. Със същата лента закрепваме чантата върху белия лист и каним детето да стане художник.

Упражнения за сензорно развитие на деца на 2-3 години 1. Задачи за изпълнение на обективни действия. 1.1. Разгъване на еднородни предмети в две групи, в зависимост от техния размер, форма, цвят. Целта на обучението е да фиксира вниманието на децата върху свойствата на предметите, да формира в тях най-простите методи за установяване на идентичността и разликата в размера, формата, цвета, еднородните предмети от два размера, пет форми, осем цвята служат като материал. В хода на обучението на децата се казват думите, необходими за действията, които извършват: цвят, форма, такива, не толкова, големи, малки. 1.2. Поставяне на раздели с различни размери, форми в съответните слотове. Нанизване на цветни гъбички в дупката на дъската от същия цвят. Целта на обучението е да се развие у децата способността да се съотнасят свойствата (цвят, форма, размер) на различни предмети. Материалът е големи и малки вложки от дърво и рамки със съответни отвори, вложки от пет форми и решетки за тяхното поставяне. Използват се и дървени гъби и дървени маси с дупки. Гъбите са боядисани в 8 цвята. Съответно същите цветове включват оцветяването на масите. 2. Елементарни продуктивни действия. 2.1. Полагане на мозайки с различни размери, форми, цветове според пробата в комбинация с устна задача. Целта на обучението е да фиксира вниманието на децата върху факта, че размерът, формата, цветът могат да бъдат знак за различни предмети и да се използват за тяхното обозначаване, да се научат децата да използват съзнателно свойствата, когато възпроизвеждат характеристиките на пробата. Материалът е мозайка с различни размери, форми, цветове. При работа с деца се използва техниката на обективиране на образа на обект с помощта на мозаечни елементи с различни размери, форми, цветове. Използва се мозайка от два размера, пет форми, осем цвята. 2.2. Боядисване с бои. Целта на обучението е да затвърди у децата отношението към свойствата на предметите като характерни черти, да ги доведе до самостоятелен избор на цвят, форма, размер, за да предаде спецификата на добре познатите предмети. Материалът е осем цвята бои и многоцветни листове хартия. За всеки от четирите типа задания трябва да се проведат няколко сесии, в които условията за изпълнение на заданието се променят. Тази вариация дава възможност да се включат предмети с нов размер, форма, цвят в задачата, да се запази интересът на децата към изпълнението на задачата и в повечето случаи да се усложни действието, необходимо за формиране на по-съвършени и обобщени начини за ориентиране в свойства на обектите. В процеса на обучение на децата да изпълняват задачи се използват имената на количества, форми, цветове, но от децата не се изисква да ги повтарят и активно да ги възпроизвеждат. Разгъване на еднородни обекти с различни размери в две групи Цел. Да фиксира вниманието на децата върху размера на предметите, да формира в тях най-простите методи за установяване на идентичността и разликата в размера. Научете децата да разбират думи като тази, не толкова, големи, малки. Материал. Големи и малки дървени кръгове, квадрати, правоъгълници, овали и триъгълници. Всяко дете в урока се нуждае едновременно от 5 големи и 5 малки обекта от един и същи тип: еднаква форма, текстура и цвят. Ход на урока Учителят показва на децата 5 големи и 5 малки кръга и обяснява, че има много различни кръгове. Той показва на децата първо големи, а след това малки кръгове, обяснява, че предметите са с различни размери: такива (големи) и такива (малки). След смесване на кръговете той обяснява, че те трябва да бъдат поставени по такъв начин, че от едната страна да има големи предмети, а от другата малки предмети. Учителят кани едно от децата на масата си, предлага да вземе 1 предмет с различни размери и да го постави на подходящото място. Всеки излага 1 чифт предмети с различни размери в съответствие с извадката (група предмети със същия размер). Възрастен разпространява индивидуален материал, за да изпълни задачата сам. В същото време различните деца получават предмети с различна форма за групиране: някои сортират по размер кръгове, други - квадрати, трети - овали, четвърти - триъгълници, пети - правоъгълници. Всеки от тях работи едновременно с 5 обекта от един и 5 обекта от друг размер със същата форма. След като изпълни задачата за групиране на големи и малки кръгове, детето може да упражнява в групирането на други фигури. В един урок бебето може да групира 2-3 вида големи и малки предмети. По време на урока учителят предоставя индивидуална помощ на деца в затруднение. Лекотата на сензорните задачи за деца на тази възраст е относителна. Това се дължи на различните нива на подготвеност на децата, дошли от вкъщи, недовършената адаптация към новите условия, липсата на умения за организирано поведение в класната стая. В урока участват 8-10 деца. Урокът се провежда 1 път и продължава 10-12 минути. Разгъване на еднородни обекти с различни форми в две групи Цел. За да се обърне внимание на формата на предметите, да се формират у децата най-простите методи за установяване на идентичността и разликата във формата на еднородни обекти, да се научи да се сравняват форми според модел, като се фокусира върху думи като такива, не толкова, различни, същото. Материал. Дървени кръгове, квадрати, овали, триъгълници, правоъгълници със същия размер, цвят, текстура. Всяко дете се нуждае от 5 предмета от един и 5 предмета с различна форма за урока. Ходът на урока. Учителят показва на децата 5 кръга и 5 квадратчета, смесени на случаен принцип. Обръща се внимание на факта, че обектите са с различна форма. След това обясняват на децата, че всички те трябва да бъдат сортирани, поставяйки предмети с една форма от едната страна и друга форма от другата. Учителят показва на децата кръг и казва: „Ще сложа тези играчки в една посока, тук“. Когато се показва квадрат, следва обяснение: "И аз ще поставя такива играчки тук, в другата посока." Като кани всички деца на своя маса на свой ред, учителят им дава възможност да поставят 2 предмета с различни форми в съответствие с пробата. След това той раздава индивидуален материал на всеки, за да изпълни задачата самостоятелно. Различните деца получават различен материал за групиране. Първо, на децата се предлагат предмети с рязко различни форми. Някои получават кръгове и квадратчета, други оперират с квадрати и овали, докато на други се предлагат овали и триъгълници. Изпълняващият задачата го прави отново, но с обекти с по-сходна форма: кръгове - овали, квадрати - правоъгълници и т.н. На този урок децата могат да сортират предмети с различни форми 2-3 пъти. Урокът продължава 10-12 минути и се провежда с деца 1 път. Поставяне на вложки с различни размери в съответните отвори. (Съотношение по размер.) Поставяне на тапи с различна форма в съответните отвори. (Корелация по форма.) Разгъване на еднородни обекти с различни цветове в 2 групи. (Групирано по цвят.) Поставяне на гъби от 2 цвята в дупките на масите със съответния цвят. (Корелация по цвят.) Корелация на обекти с 2 зададени форми и размери при избор (Корелация на размери и форма.) Корелация на обекти с 2 зададени форми и размери при избор (Корелация във форма.) Поставяне на гъбички с промяна цветови комбинации при избор на 2 цвята от 4. (Съотношение по цвят.) Рисуване с бои на тема „Светлини през нощта“, „Листа от дървета“. (Изображение, използващо цвета на свойствата на обектите.) Рисуване с бои на тема "Оранжево". (Изображение, използващо цвета на свойствата на обектите.) Полагане на цветна мозайка по темите "Кокошка с пилета", "Къщи и знамена". (Обозначение по цвят на свойствата на обектите.) Оформление от цветна мозайка на теми "Елхи и гъби", "Гъски с гъски". (Обозначение с помощта на цветни знаци на предмети.) Рисуване с бои на тема „Глухарчета и бръмбар на поляната“. (Изображение, използващо цвета на свойствата на обектите.) Рисуване с бои според намерението на децата. (Изображение, използващо цветни свойства и атрибути на обекти.) Дидактически игри за сензорно развитие на деца на 2-3 години Игра „Магазин за зеленчуци“. Дидактическа задача. Разширете идеите за форма, размер, цвят; развиват уменията за сравняване на обекти. Задача на играта. Бъдете добри продавачи, изберете подходящите зеленчуци за купувачите. Правило на играта. Не правете грешки при сортирането на стоки, не ядосвайте директора на таралежа. Напредък на играта. Учителят кани децата в нов магазин за хранителни стоки. На плота има много стоки: цвекло, картофи, моркови, домати. Кани децата да работят в магазина като продавачи. Управителят на магазина, таралеж, кани продавачите и им дава задача: подредете ги в кошници, така че купувачите да могат бързо да го купят: изберете зеленчуци в кошници кръгла форма ... Ако децата грешат, таралежът сърдито изсумтява. Вариант на играта. Можете да предложите на децата да доставят зеленчуци от зеленчуковата база в коли до детски градини, магазини (изберете само червени зеленчуци; опаковайте зеленчуци с по-големи и по-малки размери). Игра "Изграждане на къща". Дидактическа задача. Развийте идеите на децата за форма, размер, цвят. Задача на играта. Изградете къщи за куче и котка. Правило на играта. Изберете строителен материал, който ще се хареса на вашето куче и котка. Напредък на играта. Учителят води куче и котка (играчки) в групата, информира ги, че тези животни искат да строят къщи, и предлага помощ в строителството: „Кучето иска къща от тухли, котката иска къща от тухли. Трябва да отида в магазина за строителни материали. В магазина има много стоки. " Децата избират правилния материал сред тухли, кубчета и топки; товарят стоките в колата и ги взимат, след това строят къщи: от тухли - до куче, от кубчета - до котка. Децата сами строят къщи. Покажете на кучето и котката къщите им. Животните се радват и весело танцуват. Вариант на играта. Можете да предложите на децата да строят къщи от блокове с различни цветове: куче - от червено, котка - от синьо. Игра "Различни халби за заек и лисица". Дидактическа задача. Развийте идеите на децата за форма, размер, цвят. Задача на играта. Изберете килими за заек и лисица. Правило на играта. Изберете правилните килими и ги заредете в съответстващите цветни машини. Напредък на играта. Учителят носи две къщи и казва на децата, че едната къща е за лисицата, другата за заека. Животните правят ремонт в къщите, купуват мебели и решават да сложат нови килими на пода. Кани децата да помогнат на животните да изберат килими - лисицата и заекът обичат килими, които приличат на халби. Учителят показва килимите: зелен и червен (чинии от строителен комплект или парчета цветна хартия). Децата трябва да отнемат килимите и да ги натоварят на колата, за лисицата - червени кръгове, за заека - зелени. Вариант на играта. Поканете децата да изберат черги, големи и малки от един и същи цвят; различни цветове, различни форми от един и същи цвят. Игра "Големи и малки топчета". Дидактическа задача. Научете се да различавате цвета и размера (голям - малък); развийте чувство за ритъм; произнася думи ритмично. Задача на играта. Вземете топки за кукли. Правило на играта. Изберете правилните топки по цвят и размер. Напредък на играта. Учителят ви позволява да разглеждате топки с различни цветове (синьо, зелено, червено, жълто) и различни размери (големи и малки). Показва как скачат ритмично и казва: Скачай и скачай, Всички скачай и скачай, Спи ни топката, с която не съм свикнал. Учителката изважда две кукли - голяма и малка - и казва: „Голямата кукла Оля си търси топка за себе си. Малката кукла Ира също иска да играе с топката. Кани децата да вземат топки за кукли. Децата избират топки с необходимия размер (за голяма кукла - голяма топка, за малка кукла - малка топка). Куклата Оля е капризна: има нужда от жълта топка, като полата си. Куклата Ира също е ядосана: тя се нуждае от червена топка, като лъка си. Учителят кани децата да успокоят куклите: вземете топките, от които се нуждаят. Можете да използвате и следното дидактически игри: „Вземете петел от пера“, „Вземете пръстен за папагал“, „Пристигнаха кукли“, „Съберете цвете, съберете чаша“, „Изберете чифт“ и много други игри.