Հանդիպելով այնպիսի ամոթալի և նույնիսկ ամոթալի երևույթի, ինչպիսին է մանկական գողությունը, մեծահասակները սկսում են խուճապի մատնվել և մոլորվել: Սրամիտ երեխան հանկարծ կարծես ապագա հանցագործ լինի, բացի այդ, իրականությունը բախվում է մի կարծրատիպի, որն ասում է, որ ուրիշի ունեցվածքը խլում են միայն այն երեխաները, ովքեր դաստիարակված են ոչ ամենաբարեկեցիկ ընտանիքներում: Սակայն գիտնականները համոզված են, որ նման անպարկեշտ գործողություններ կատարում են ապահովված և ծնողական սիրով շրջապատված երեխաներ։ Այդ իսկ պատճառով պետք է պարզել, թե ինչու է մատաղ սերունդը գողանում, և ինչ անել, եթե երեխան գողանա, ինչպես լուծել առաջացած խնդիրը։

Այս նյութում խոսքն այն տղաների մասին չէ, որոնց «գողական հակումները» ձեւավորվում են շրջապատի ազդեցության տակ։ Մտածել անգամ չարժե, որ ծնողները, ովքեր հեշտությամբ յուրացնում են ուրիշի ունեցվածքը, հանկարծ ուշադրություն կդարձնեն նման երեխաների պահվածքին։ Սովորական երեխան կամ դպրոցականը, ով կարծես միջոցներով կաշկանդված չէ, բայց ինչ-ինչ պատճառներով ձգտում է հասակակիցից խաղալիք, խանութում շոկոլադե սալիկ կամ ծնողի դրամապանակից որոշակի գումար խլել, ընկնում է գոտի. մեր ուշադրությունը. Եվ այստեղ արժե հաշվի առնել տարիքային գործոնը։

Երրորդ տարեդարձը կարևոր իրադարձություն է երեխայի կյանքում: Այս պահից սկսած՝ երեխաների մեծ մասն արդեն կիսում է «իմ» և «այլմոլորակային» հասկացությունները, սակայն նրանք հեշտությամբ կարող են տուն տանել մանկապարտեզից տիկնիկ կամ ավազի տուփից մեքենա: Եվ, այնուամենայնիվ, նման դեպքերը գողություն անվանել չի կարելի, քանի որ նրանց արարքների գնահատականը դեռևս հասանելի չէ երեխաներին։ Նրանք պարզապես վերցնում են այն, ինչ սիրում են՝ չհասկանալով դա լավ է, թե վատ։

Ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաներն արդեն հասկանում են, որ իրենց հավանած իրը իրենց չի պատկանում և չի կարելի վերցնել։ Սակայն այստեղ մեկ այլ խնդիր է առաջանում՝ սեփական ցանկություններն ու կրքերը զսպելու անկարողությունը։ Արդյո՞ք վեց տարեկանը գողանում է բառի ստանդարտ իմաստով։ Ավելի հավանական է՝ ոչ, քան այո:

Հոգեբանները խորհուրդ են տալիս երեխայի կողմից ուրիշի իրերը վերցնելը կապել գողության հետ՝ սկսած ավագ դպրոցական տարիքից, երբ դեռահասները գիտակցաբար, նպատակաուղղված, «չափահաս կերպով» յուրացնում են գույքը կամ գումարը։ Այնուամենայնիվ, չպետք է սպասեք, որ խնդիրը հասունանա, քանի որ դուք պետք է աշխատեք գողության նախնական փորձերի հետ: Հակառակ դեպքում հոգեբանական խնդիրն արագ կվերածվի քրեականի։ Բայց նախ անդրադառնանք դպրոցականների և դեռահասների գողությունների նախապատմությանը։

Ինչու է երեխան փող կամ իրեր գողանում.

Մեծահասակները, նկատելով, որ երեխան ստում է և գողանում, հաճախ սկսում են նրան վերագրել հոգեկան տարբեր հիվանդություններ՝ փորձելով բացատրել ծագած խնդիրները։ Այնուամենայնիվ, kleptomania - անվերահսկելի գողության պաթոլոգիական միտում - գործնականում չի առաջանում մանկության մեջ:

Կարդացեք նաև. Առաջին դասարանցիների դպրոցին հարմարվելու առանձնահատկությունները

Ամենից հաճախ երեխաների գողությունները ազդանշան են տալիս ցանկացած խնդիրների՝ ընտանիքում, ծնող-երեխա հարաբերություններում կամ հասակակիցների կամ դասընկերների հետ շփման մեջ: Ուսանողի գողության պատճառը կարող է լինել հետևյալ գործոններից մեկը.

իմպուլսիվ գողություն

Դպրոցական տարիքի երեխայի համար որոշակի իմպուլսիվ վարքագիծ է բնորոշ։ Այս հատկանիշը կարող է ազդել նաև ուրիշների իրերի և փողի նկատմամբ վերաբերմունքի վրա։ Պարզ ասած՝ երեխաները գայթակղիչ բան են տեսնում, հասկանում են, որ հնարավոր չէ գողանալ, բայց գայթակղությունն ի վերջո հաղթում է կամքին, ամոթին և բանականությանը։

Խնդիրը սրվում է յուրօրինակ գայթակղություններով, օրինակ՝ հանրային ցուցադրության վրա դրված փողերը, ցանկացած իր կամ ապրանք։ Այո, և ծնողներն իրենք առանց մեղքի չեն. հիշեք, թե մանկության տարիներին որքան դժվար էր դիմակայել ուրիշի այգում հասունացած խնձորներին կամ ելակներին:

բողոքի գողություն

Հաճախ երեխաները գողություն են անում «լքվածության» պատճառով, ծնողական սիրո ու ըմբռնման բացակայության պատճառով: Նման երեխան, զգալով իր սեփական անպետքությունը (իրական կամ երևակայական), կարող է շարունակել գողանալ ընտանեկան փողերը, որպեսզի գրավի իր մոր կամ հոր ուշադրությունը, ստիպելու մեծերին հիշել իրեն և իր հուզական կարիքները:

Բացի այդ, գողության տեսքով բողոքի պատճառ կարող է լինել ավտորիտար կրթական դիրքորոշումը։ Եթե ​​ծնողներն արգելում են երեխային ունենալ սեփական գումար, սահմանափակում են նրա կարիքներն ու ցանկությունները, նա կարողանում է գողությամբ բողոքել իր կախվածության դեմ։

Ամենաթողություն

Հակառակ կողմը ամենաթողությունն է և չափից դուրս ազատականությունը երեխայի դաստիարակության հարցում։ Այն ծնողները, ովքեր համոզված են, որ երեխաների վրա հնարավոր չէ ճնշում գործադրել (ի վերջո, նրանք կարողանում են զարգանալ առանց նշումների և համոզմունքների), ամենևին էլ ազատ մարդ չեն դաստիարակում, այլ՝ անպատասխանատու։

Նախ՝ երեխային թույլ են տալիս խաղահրապարակում կամ մանկապարտեզում առանց հարցնելու վերցնել ուրիշի խաղալիքները, հետո մեծահասակները ուշադրություն չեն դարձնում տուն բերված հեռախոսին կամ իրենց երեխայի մեջ հայտնված կանխիկ գումարին։ Արդյունքում գողությունը վերածվում է բնավորության գծի։

Ինքն իրեն պնդելու ցանկությունը

Տարրական դպրոցի կամ պատանեկության երեխայի հոգեբանությունն այնպիսին է, որ նրա համար չափազանց կարևոր է հարգել և ճանաչել իր հասակակիցների կողմից: Այդ իսկ պատճառով երեխաները, փորձելով անցնել «իրենց համար», սկսում են գործել բոլոր հնարավոր ձևերով, այդ թվում՝ հավանություն չտալով։

Օրինակ, ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքի երեխան չի կարող պարծենալ ժամանակակից սմարթֆոնով, ինչպես իր հարուստ դասընկերները։ Ծաղրի կամ խղճահարության առարկա չդառնալու համար նա կարող է գողանալ կանխիկ գումար (ընտանիքում կամ կողքից) կամ իրեր։

Ինքնահաստատման մեկ այլ միջոց է շահել ընկերություն կամ նշանակալից հասակակիցների գտնվելու վայրը: Այդ նպատակով երեխան կարող է փող գողանալ և նրա համար քաղցրավենիք գնել, իսկ դեռահասը կարող է ծնողական ինչ-որ բան «տալ» ընկերոջը կամ ընկերուհուն:

Շորթում

Եթե ​​երեխան սկսել է գողանալ, ստել, խուսանավել, և միաժամանակ նկատելի է, որ նա ակնհայտ զղջում է, կարելի է ենթադրել, որ նա դարձել է շորթողների զոհ։ Հաճախ մեծահասակ դեռահասները փոքր երեխաներից գումար են պահանջում՝ սպառնալով ծեծել կամ այլ կերպ բռնության ենթարկել նրանց։

Կարդացեք նաև. Համակարգչային կախվածություն երեխաների մոտ. խորհրդատվություն հոգեբանի կողմից

Այս իրավիճակը ոչ միայն փոքրիկ «գողի» հետ լուրջ զրույցի, այլ ոստիկանություն դիմելու պատճառ է։ Շանտաժիստները կարող են չսահմանափակվել միայն գողությամբ պարտադրելով, այլ ստիպել երեխային ավելի կտրուկ միջոցներ ձեռնարկել:

Ընկերության համար

Երբեմն երեխան ծնողներից գումար է գողանում ոչ թե խիստ անհրաժեշտության պատճառով, այլ ճարտարության, քաջության և սառնասրտության մի տեսակ «թեստ» անցնելու ցանկության պատճառով: Գաղտնիք չէ, որ որոշ դեռահասների խմբերում նման վարքագիծը ոչ միայն հավանության է արժանանում, այլ ցանկալի է։

Ընկերության ղեկավարը գողացել է հեռախոսը և գողացված իրը ցույց տվել իր ընկերներին. Կախված ուրիշների կարծիքից՝ ցածր ինքնագնահատականով երեխաները, չցանկանալով ճանաչվել որպես թուլամորթներ ու պարտվողներ, նույնպես անօրինական քայլերի են դիմում։

լավագույն դրդապատճառները

Այս շարժառիթը առանձնանում է մանկական գողության այլ պատճառներից: Երեխան դառնում է «գող», որպեսզի նվեր անի իր մտերիմ մարդուն՝ օրինակ՝ մորը, քրոջը, ընկերոջը կամ ընկերուհուն։ Եվ քանի որ բարոյական սկզբունքները միայն մանկության տարիներին են ձևավորվում, ակնթարթային ցանկությունն ավելի ուժեղ է ստացվում, քան զանազան կանոնները, խորհուրդներն ու ծնողական վերաբերմունքը։

Ինչ չի կարելի անել, եթե երեխան գումար գողանա

Սկսենք նրանից, թե ծնողական որ քայլերն են անցանկալի կամ նույնիսկ վնասակար ներկա իրավիճակում։ Ի վերջո, շատ մեծահասակներ, փորձելով երեխային փոխանցել այն միտքը, որ ամեն դեպքում հնարավոր չէ գողանալ, անցնում են բանականության բոլոր սահմանները և միայն խորացնում խնդիրը:

1. Մի սպառնացեք. Հաճախ ծնողները, նկատելով, որ երեխան ստում է և գողանում, սկսում են բարձրաձայն զայրանալ նման «սարսափելի» վատ վարքագծից։ Օգտագործվում են ոստիկանության սպառնալիքներ, ազատազրկում և համընդհանուր խայտառակություն։ Այնուամենայնիվ, երեխաները հենց հիմա կարիք ունեն աջակցության, ոչ թե ահաբեկման:
2. Մի պիտակավորեք. Հանցագործ, գող, հանցագործ... Այսպիսի էպիտետներ իրենց սրտում շնորհում են անփույթ երեխայի ծնողները։ Իհարկե, գողությունը ոչ սրտացավ արարք է, բայց պիտակավորումը կարող է խաթարել երեխայի հոգեկանը և դառնացնել դեռահասին:
3. Մի համեմատեք. Եթե ​​երեխային անընդհատ համոզեք, որ նա վատն է, սարսափելի, անընդհատ ստում է, ոչ թե ինչպես հարեւանի քաղցր տղան, ապա նա իրեն ավելի վատ կպահի։ Ինչո՞ւ փոխվել, եթե չես կարող սպասել ծնողի բարի խոսքերին: Դե, ցածր ինքնագնահատականը կարող է լրացուցիչ դառնալ գողության պատճառ, ի վերջո, դուք ինչ-որ կերպ պետք է ինքնահաստատվեք:
4. Վկաների ներկայությամբ մի զբաղվեք խնդրի հետ։ Եթե ​​պարզեք, որ երեխան սկսել է գողանալ, հրաժարվեք սրիկայի հետ գործ ունենալու ցանկությունից՝ նրա ընկերների, ուսուցիչների, հարազատների ներկայությամբ։ Հանրային խայտառակությունից խուսափելու համար գողությունը քննարկեք առանձին:

Եվ ևս մեկ կարևոր «ՉԻ»՝ դուք չպետք է վերադառնաք այս մեղքին այն բանից հետո, երբ իրավիճակը շտկվել է, բառերն ասել են, իսկ երեխան հետևություններ անել: Ամենամեծ հիմարությունը հիշելն է այն վիրավորանքը, երբ երեխան վատ գնահատական ​​է ստացել, հրաժարվել է ամանները լվանալ կամ մաքրել սենյակը։

Եվ կրկին բարև բոլորին: Մենք արդեն իսկ առնչվել ենք մեր երեխաների վարքագծին վերաբերող բավականին շատ թեմաների, որոնցից երբեմն կարմրում ենք ու գունատվում։ Այսօրվա զրույցը բացառություն չէ։

Երբևէ լսե՞լ եք. «Ձեր երեխան գողանում է»: Կամ գուցե դուք սկսեցիք նկատել, որ փողը ինչ-որ տարօրինակ կերպով հալվում է ձեր դրամապանակում: Լավ է, եթե ձեր ընտանիքը նման դեպքի չի հանդիպել։ Բայց կան պահեր, երբ անախորժությունները հանկարծ թակում են բարեկեցիկ տուն՝ ամոթից այրվելով։ Ինչ անել, եթե երեխան գողանա.

Դասի պլան:

Ամոթի խնդիրը տարիք ունի

Առաջարկում եմ չքննարկել այն երեխաներին, ովքեր մեծերի օրինակով գնում են գողության ճանապարհ՝ դաստիարակվելով անգործունակ ընտանիքներում։ Դժվար է որևէ բան խորհուրդ տալ այնպիսի ծնողներին, որոնց համար կանոնների սահմաններում է յուրացնել ուրիշին։

Մեր ուսումնասիրության առարկան տնային երեխա է, ով մի կողմից թվում է, թե ամեն ինչ ունի, բայց մյուս կողմից պարզվում է, որ լիակատար երջանկության համար ինչ-որ բան պակասում է։ Հնազանդ երեխան մտնում է գողերի շարքը՝ հաճախ քաջ գիտակցելով, որ անպարկեշտ արարք է կատարում և միաժամանակ ընկերանում է իր խղճի հետ։ Իսկ ե՞րբ է նա սկսում հասկանալ, թե որն է «լավը, ինչը վատը»։

Իսկ եթե երեք տարեկան երեխան, առանց ծնողների հսկողության, խանութի դարակից թանկարժեք լոլիպոկն է բռնել ու գոհ, ինքնավստահ սլանում է դրամարկղի մոտով։ Երեխան հասկանու՞մ է, որ այս պահին վատ արարք է անում, թե՞ դա նորմա է նրա համար։ Նման դեպքերում ոչ մեկի մտքով չի անցնում անմիջապես երեխային կպցնել «գողական» դրոշմակնիքով։

Հասկանալը, թե ինչպես տարանջատել «իմը» և «ուրիշինը», սովորաբար հայտնվում է երեք տարի հետո: Այս ընթացքում զարգանում է ինքնագիտակցությունը, փորձում ենք դրա միջով անցնել, երբ մանկական բաճկոնի գրպանում գտնում ենք ուրիշի ռոբոտը, որը խաղալիքի տերը չէր կարող կամովին տալ։

Դուք մեղադրե՞լ եք ձեր երեխաներին իրենցից թաքցրած քաղցրավենիք կրելու մեջ:

Մեր հետախույզները հոտից զգում են, թե որտեղ է թաքնված նվիրական պայուսակը և արգելվածը գողանալու յուրաքանչյուր նոր փորձի հետ նրանք ավելի զգույշ են դառնում՝ խնամքով ծածկելով իրենց հետքերը: Պայուսակը կապում են նույն «ծովային» հանգույցին՝ տեղադրված ճիշտ նույն տեղում, որտեղից որոշ ժամանակ սեփականաշնորհվել է։

Մենք դա անվանում ենք գողությո՞ւն։ Երևի այո, քանի որ նման դեպքերում մենք հաճախ ենք կշտամբում քաղցր ատամին, որ առանց հարցնելու լավ չէ վերցնել, հեքիաթներից գողերի օրինակներ ենք բերում ու մեր պատվի խոսքն ընդունում, որ այդպես չի կրկնվի։ Բայց նման դեպքերում միտք չի առաջանում, որ դա կարող է ավելի լուրջ խնդիրների պատրվակ ծառայել։

Ավելին, որքան մեծանում են մեր երեխաները, այնքան հաճախ նման գործողությունները սկսում են կապվել գողության հետ։ Եվ տարիքն այստեղ դառնում է հենց պատճառահետևանքային կապը դրդապատճառի և հանցագործության միջև, երբ ուրիշների իրերը գիտակցաբար են յուրացվում։

Լուրջ, չափահաս ձևով դեռահասները սկսում են գողանալ, սովորաբար ծնողներից փողը ծառայում է որպես առարկա, և դա դառնում է ընտանեկան խնդիր, որը կարելի է լուծել «առանց կեղտոտ սպիտակեղենի հանրության առաջ»:

Շատ ավելի վատ է, եթե «վեցերորդ մատի համար» առարկան դպրոցում դասընկերների իրերն են։ Այստեղ «դու չես կարող տոպրակի մեջ թաղանթ թաքցնել»։ Ուսանողների ծնողների և ուսուցիչների հետ միասին դուք ստիպված կլինեք փնտրել պատճառները, թե ինչու է ձեր երեխան դա արել:

Մի քանի պատասխան մեկ «ինչո՞ւ».

Հոգեբաններն ասում են, որ յուրաքանչյուր առաջին մարդ երբևէ ուրիշից ինչ-որ բան է վերցրել առանց հարցնելու, այլ կերպ ասած՝ դարձել է գող։ Որոշ ժամանակով կամ մշտապես, բայց վերցրեց ու դարձավ։ Եվ եթե հիմա պատրաստ եք ասել, որ դա չեք ունեցել, ամենայն հավանականությամբ, վատ եք խշշացել ձեր հիշողության մեջ:

Ծնողների անժամանակ «դու չես կարող վերցնել ուրիշինը» առաջացնում է ապագա գողության աճ, որը հանգում է երեք հիմնական պատճառների.

1. որովհետև, չնայած ըմբոստ խղճին, կա քո հավանած բանը տիրելու մոլուցքային ցանկություն,
2. քանի որ կար հոգեբանական դժգոհություն,
3. քանի որ բավարար կամքի ուժ չկա, և բարոյական արժեքները չեն սերմանվում:

Դե, օ, ես իսկապես ուզում եմ:

Հենց սա ունենալու անզուսպ ցանկություն, և դու չես կարող դիմակայել: Այս արարքները հազվադեպ են ճանաչվում, և դրանք սովորաբար լինում են մեկ կամ երկու անգամ և չեն կրկնվում: Եվ նման վարքագծի հիմնական տարբերությունները. Ես հասկանում եմ, որ դա լավ չէ, բայց գայթակղությունը գերակայում է բանականությունից: Գայթակղությունները օգնում են ենթարկվել սադրանքին՝ գրավիչ բաներ կամ փողեր, որոնք մնացել են տեսադաշտում, իսկ հետո «ես ուզում եմ» անզուսպ ցանկություն ունեցող երեխան չի կարող «ոչ» ասել:

Միևնույն ժամանակ, երեխաների ուղեղը գիտակցված արարքի համար ամենատարբեր հիմնավորումներ է գտնում: Եթե ​​դուք սողալ եք ուրիշների այգիներով և բանջարանոցներով, սա պարզապես պատճառ է ասելու, որ ձեզ հետ պատահել է այնպիսի մանր գողություն, որը նույնիսկ եթե դրանք հաճախ անվանում են սովորական խուլիգանություն։

Ես գողանում եմ ինքնահաստատման համար

Ձեր վրա ուշադրություն հրավիրելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Ինչու են երեխաները փող գողանում իրենց ծնողներից. Այո, հաճախ պարզապես ընկերներին զարմացնելու, նրանցից քաղցրավենիք գնելու և կշտանալու համար ուտելու համար: Կամ գնեք թանկարժեք գաջեթ՝ ցույց տալու համար, խոսելով դեռահասների լեզվով, հասակակիցների առջև. տեսեք, ես նույնպես ունեմ: Ընկերներ գնելով՝ անտեսված երեխաները մեծացնում են նրանց նշանակությունը հասարակության մեջ։

ընտրության ազատություն

Ասա ինձ, խանութում ինչ-որ մեկը թելադրում է մեզ՝ մեծերիս, նոր բան գնե՞լ, թե՞ ոչ։ Մենք, իհարկե, ինքներս ենք որոշում՝ վերցնում ենք դրամապանակ և գոհունակության զգացումով տուն ենք տանում ձեռք բերված նորույթը։ Իսկ ի՞նչ անեն երեխաները, երբ գրպանի փող են խնդրում, ի պատասխան ստանում են. «Դու ամեն ինչ ունես, ինչի՞ն է պետք։ ես քեզ կգնեմ»։

Բայց ի վերջո, մեծահասակ երեխայի համար դա կարևոր է` ծախսել այն ինքներդ, թեկուզ բոլոր տեսակի անհեթեթությունների համար: Եվ նա սկսում է փնտրել, թե որտեղից կարող է մի փոքր գումար վերցնել, հուսահատորեն փորձում է խնայել, իսկ եթե չստացվի, կարող է պարտք վերցնել:

Հոգեբանորեն անբավարարված

Որքան հաճախ են երեխաները ինչ-որ բան անում չարությունից կամ վրեժից դրդված: Ինչը պատճառ չէ վրեժխնդիր լինել ծնողներից, ովքեր ժամանակ չունեն նրա համար՝ վերցնելով գումարի մի մասը։ Իսկ ինչու՞ դասընկերոջից որևէ բան չվերցնել և վատ դառնալ ընտանիքի համար: Թող տնօրենի մոտ կանչեն ու սաստեն, ինչպես տանը ինձ են կշտամբում։ Չափազանց հսկողությունը կարող է նաև գողության պատճառ դառնալ՝ սա այն ձևն է, որը երեխան ընտրում է որպես բողոք:

Շորթման թիրախ

Պետք չէ բացառել, որ երբեմն դեռահասները սկսում են տնից գումար գողանալ ավագ դպրոցի աշակերտների համար։ Սպառնալիքներն ու ահաբեկումները անարժան արարքի պատճառն են։

Ընկերության համար

Ժամանակին հայտնվելով ուրիշներից փող գողացող ու շորթող ծանր միջավայրում, դեռահասները գողություններ են անում ընկերության համար, որպեսզի չհամարվեն թուլամորթ և անցնեն «թեստը»։

Կրթության բացերը

Դու ժպտում ես, երբ մանկապարտեզից երեխան ուրիշի խաղալիքը բերեց. ինչ թյուրիմացություն: Որոշ ժամանակ անց նա ավելի կարևոր բան բերեց՝ որքան նախաձեռնող: Սպասեք ձեր ժպիտների պտուղներին. երեխան սովոր է վերցնել ուրիշին:

Թեժ հետապնդման մեջ

Որո՞նք են մեր առաջին գործողությունները, երբ բռնում են երիտասարդ գողին. Ճիչեր, ճիչեր, ամեն ինչ պատմելու և խոստովանելու պահանջը, թե ինչ է եղել և ինչ չկա: Բայց հոգեբանի խորհուրդը բոլորովին այլ է՝ գլխավորը հանգստությունն է, առանց խուճապի։

Ինչպե՞ս խուսափել գողությունից:

1. Նախ, որքան հնարավոր է շուտ սերմանեք ձեր սեփական և ուրիշի հայեցակարգը, չմոռանալով բացատրել պատասխանատվության մասին. դուք վերցրել եք ուրիշի հասկացությունը, վերադարձրեք, ինչ-որ բան փչացրիք, վերականգնեք վնասը, ինչ-որ մեկին խաբեցիք, ասացեք ճշմարտությունը:
2. Երկրորդ՝ միշտ ապրեք «Սեր և վստահություն» բանաձևով՝ հասկացնելով, որ երեխան ձեր կյանքի մի մասն է։ Սրտանց խոսակցություններն ավելի հաճախ լույս են սփռում խնդրի վրա և օգնում կանխել անուղղելիը:
3. Երրորդ՝ ձեր երեխաներին գրպանի փող տվեք այնքան, որքան հարմար եք գտնում: Միևնույն ժամանակ սովորեք ողջամտորեն հրաժարվել, երբ «գոռոզությունը սահմաններ չի ճանաչում»:

Եվ, իհարկե, ինչպես միշտ ցանկացած մանկական խնդրի դեպքում, հետ նայեք ինքներդ ձեզ: Ձեզ դուր է գալիս նայել երեխայի անձնական օրագիրը կամ անցնել նրա հեռախոսով` չհարգելով ուրիշի ունեցվածքը: Ի՞նչ եք ակնկալում դրա դիմաց:

Ժամանակ առ ժամանակ աշխատանքից թղթի «փոքրիկ» կապոց եք բերում կամ հանկարծակի անտեր դարձած անցք դակիչ կամ կարիչ: Մի զարմացեք, որ երեխան վաղ թե ուշ սկսելու է դպրոցից քարշ տալ «ոչ մեկի» գրիչն ու մատիտը։

Դուք փորձե՞լ եք երեխաների գողություն: Կամ գուցե երիտասարդության տարիներին իրենք են դա մեղք գործել։ Կցանկանայի ձեր պատմությունները լսել մեկնաբանություններում, քանի որ դժվար իրավիճակներից միասին ավելի հեշտ է ելքեր գտնել։

Մոռացե՞լ եք բաժանորդագրվել բլոգի նորություններին: Լավ! Այժմ դուք հաստատ բաց չեք թողնի նոր հետաքրքիր հոդվածների թողարկումը)

Հրաշալի եղանակ տանը:

Եվգենյա Կլիմկովիչ!

Մանկագողությունը միայն դիսֆունկցիոնալ ընտանիքների խնդիր չէ. Դրան հաճախ են հանդիպում ամենասովորական ծնողները: «Ձեր երեխան գողանում է» արտահայտությունը ձեզ անսպասելիորեն գրավում է՝ առաջացնելով զայրույթ և շփոթություն: Երեխային պատժելը խնդիր չէ, և ծնողների մեծ մասը դա անում է: Բայց միտքը կրծում է. ինչու՞ երեխան դա արեց: Ի՞նչ է նա բաց թողել։

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները, եթե երեխան գողություն է անում, և ի՞նչը կարող է նման վարքագծի պատճառ դառնալ։

Երեխան գողանում է. ինչ անել.

Երեխան փող ու իրեր է գողանում՝ սա «ամոթալի» խնդիր է, որի մասին ծնողներն ամաչում են խոսել։ Երեխայի նման պահվածքը հարազատների կողմից ընկալվում է որպես նրա անբուժելի անբարոյականության վկայություն։ «Մեր ընտանիքում ոչ ոք նման բան չի արել»: Ծնողների համար երեխայի ապագան կարծես թե բացառապես հանցավոր է. Թեեւ իրականում շատ դեպքերում ամեն ինչ այնքան էլ սարսափելի չէ։

Գաղափարը, թե ինչն է «իմն» ու «օտարը», երեխայի մեջ հայտնվում է երեք տարի անց, երբ նա սկսում է զարգացնել ինքնագիտակցությունը։ Որևէ մեկի մտքով չի անցնի զանգահարել երկու-երեք տարեկան երեխային, ով վերցրել է ինչ-որ մեկի իրերը՝ առանց գող հարցնելու։ Բայց որքան մեծ է երեխան, այնքան մեծ է հավանականությունը, որ նրա նման արարքը կդիտվի որպես ուրիշին յուրացնելու փորձ, այլ կերպ ասած՝ «գողություն»։

Այնուամենայնիվ, տարիքը միշտ չէ, որ երաշխավորում է, որ երեխան գործել է գիտակցված: Երբեմն յոթ-ութ տարեկան երեխաներն անկեղծորեն չեն հասկանում, որ ուրիշի իրը յուրացնելով՝ խախտում են ընդհանուր ընդունված նորմերը, իսկ հինգ տարեկանները դա քաջ գիտակցում են։

Հնարավո՞ր է, օրինակ, հնգամյա տղային գող համարել, ով, մեծ համակրանք զգալով իր հասակակիցների հանդեպ, նրան նվիրել է մոր ողջ ոսկյա զարդերը։ Տղան կարծում էր, որ այս զարդերը պատկանում են իրեն, ինչպես նաև մորը։

Երեք պատճառ, թե ինչու են երեխաները գողանում

Սոցիալական նորմերի զարգացումը, երեխայի բարոյական զարգացումը տեղի է ունենում ուրիշների ազդեցության տակ՝ սկզբում ծնողների, իսկ հետո հասակակիցների: Ամեն ինչ կախված է առաջարկվող արժեքների մասշտաբից:

Եթե ​​ծնողներն իրենց երեխաներին անհապաղ չեն բացատրում «սեփական» և «օտար» հասկացությունների տարբերությունը, եթե երեխան մեծանում է կամային թույլ, անպատասխանատու, չգիտի ինչպես կարեկցել և իրեն դնել ուրիշի տեղը, ապա. նա հակասոցիալական վարքագիծ կդրսեւորի.

Եթե ​​երեխան տանը լավ չի լինում (օրինակ՝ ծնողները միշտ զբաղված են, թքած ունեն նրա խնդիրների ու հետաքրքրությունների վրա, մերժում են նրան), ապա երեխան մխիթարություն կփնտրի ընտանիքից դուրս։ Հանրաճանաչություն և հասակակիցների հարգանք ձեռք բերելու համար նման երեխան պատրաստ է շատ բանի: Եվ ահա՝ որքան հաջողակ, որ ընկերությունը կընկնի:

Երեխան, ով ընտանիքում չի ստացել վստահելու, հետաքրքրվելու, հաղորդակցվելու հմտություն, դժվար թե ընկնի բարեկեցիկ ընկերություն:

ուզում եմ - ուզում եմ

Երկրորդ դասարանում ուսումնական տարվա սկզբին արտակարգ դեպք է տեղի ունեցել. Վասյան կորցրել է իր գրասեղանից դպրոցական ճաշարանում գնված շոկոլադե սալիկ: Վասյան շատ էր տխրել, ուստի ուսուցիչը հարկ համարեց հետաքննություն անցկացնել, որի ընթացքում պարզվեց, որ փաշան կերել է շոկոլադե սալիկը։ Ի պաշտպանություն Փաշան ասաց, որ հատակին շոկոլադե սալիկ է գտել և որոշել, որ դա ոչ-ոքի է։ Միևնույն ժամանակ, փաշան խախտեց կանոնը. դասարանում հայտնաբերված ամեն ինչ պետք է տրվի ուսուցչին, եթե դուք ինքներդ չեք կարողանում գտնել տիրոջը։

Հավանաբար, մեզանից յուրաքանչյուրը կյանքում գոնե մեկ անգամ զգացել է մեզ չպատկանող մի բան յուրացնելու բուռն ցանկություն։ Քանի մարդ չկարողացավ դիմակայել գայթակղությանը և գողություն կատարեց, մենք երբեք չենք իմանա: Նման օրինազանցությունները հազվադեպ են պատմվում նույնիսկ ամենամտերիմ մարդկանց:

Նման գողությունները ամենից հաճախ ոչ մի հետևանք չեն ունենում, սովորաբար չեն կրկնվում։ Նրանք առանձնանում են որոշ հատկանիշներով.

Գողի տարիքը կարող է տարբեր լինել՝ և՛ նախադպրոցականը, և՛ դեռահասը կարող են նման գողություն կատարել։ Միաժամանակ երեխան հիանալի հասկանում է, թե ինչ է վատ անում, բայց չի կարող դիմակայել գայթակղությանը։ Նման երեխայի բարոյական գաղափարներն արդեն բավականաչափ ձևավորված են, քանի որ նա հասկանում է, որ անհնար է վերցնել ուրիշին: Նա գիտակցում է, որ իր ցանկություններին հետևելով՝ վնասում է մեկ այլ մարդու, բայց իր արարքի համար տարբեր հիմնավորումներ է գտնում։

Այս պահվածքը հիշեցնում է այն մարդու պահվածքը, ով բարձրացել է ուրիշի այգի՝ ինչ-որ միրգ ուտելու՝ «Մի քանի խնձոր կեր, տերը չի պակասի, բայց ես շատ եմ ուզում»։ Միեւնույն ժամանակ, մարդը չի համարում, որ նա դատապարտելի բան է անում։ Նա, իհարկե, շատ կաշկանդվի, եթե իրեն բռնեն «հանցագործության վայրում»։ Եվ, ամենայն հավանականությամբ, նա տհաճ է այն մտքից, որ ինչ-որ մեկը կարող է նույն կերպ ոտնձգություն կատարել իր ունեցվածքի վրա։

Արձագանք տրավմայի

Անհանգստության ամենալուրջ պատճառը երեխա է, ով պարբերաբար գողանում է իր հարազատներին կամ մտերիմ ընկերներին պատկանող գումար կամ իրեր։ Ամենից հաճախ այս տեսակի գողությունը կատարվում է դեռահասների և կրտսեր ուսանողների կողմից, թեև այս վարքագծի ծագումը կարելի է գտնել վաղ մանկությունից:

Սովորաբար ծնողների հետ զրույցի ընթացքում պարզվում է, որ վաղ մանկության տարիներին երեխան արդեն գողություն է կատարել, բայց հետո նրան «բուժել են» տնային միջոցներով (ցավոք, հաճախ երեխայի համար շատ նվաստացուցիչ): Եվ միայն դեռահասության շրջանում, երբ գողությունը սկսում է դուրս գալ ընտանիքի շրջանակներից, ծնողները հասկանում են, որ իրավիճակը դուրս է գալիս վերահսկողությունից, և դիմում են հոգեբանի օգնությանը:

Հոգեբան Է.Դավիդովան հետազոտություն է անցկացրել գողացող երեխաների ընտանիքներում և պարզել, որ գողությունը երեխայի արձագանքն է կյանքի տրավմատիկ հանգամանքներին: Երեխաների գողացող ընտանիքներում հարազատների միջև զգացմունքային սառնություն է. Նման ընտանիքի երեխան կա՛մ զգում է, որ իրեն չեն սիրում, կա՛մ վաղ մանկության մեջ ապրել է ծնողների ամուսնալուծությունը, և թեև հոր հետ հարաբերությունները պահպանվում են, նա տեսնում է օտարություն, նույնիսկ թշնամանք ծնողների միջև:

Եթե ​​դուք գծում եք գողացող երեխայի հոգեբանական դիմանկարը, ապա առաջին հերթին ուշադրություն է գրավում նրա բարյացակամությունը ուրիշների հանդեպ և նրա բաց լինելը։ Նման երեխան պատրաստ է շատ ու անկեղծ խոսել իր մասին։ Բնականաբար, խոսքը մեր խոսակցություններում գողությունների մասին չէ։

Պարզվում է, թե որքան անապահով, խոցելի են երեխաները, որքան կարիք ունեն սիրելիների կողմից աջակցության և զգացմունքային ընդունելության: Սա է գլխավոր անախորժությունը, քանի որ նման երեխաներն իրենց պահվածքով, ընդհակառակը, ավելի ու ավելի են հեռացնում ուրիշներին իրենցից, դնում իրենց դեմ։

Երեխան կարծես չի հասկանում, թե ինչ է արել, իրեն այնպես է պահում, կարծես ոչինչ չի եղել։ Սա զայրացնում է հարազատներին. գողացել - ապաշխարել, ներողություն խնդրել, ապա, հավանաբար, հարաբերությունները կբարելավվեն: Երեխան ընկալվում է որպես զղջալու անընդունակ հրեշ։

Նման գողությունները հարստացման կամ վրեժխնդրության նպատակ չունեն։ Ամենից հաճախ երեխան գրեթե անտեղյակ է իր արածից: Հարազատների զայրացած հարցին՝ ինչո՞ւ արեցիր, նա միանգամայն անկեղծ պատասխանում է՝ չգիտեմ։ Իսկ մենք չենք կարող հասկանալ՝ գողությունը օգնության ճիչ է, մեզ մոտ անցնելու փորձ։

Ինքնահաստատման ճանապարհ

Գողությունը կարող է լինել ինքնահաստատման միջոց, որը նույնպես վկայում է երեխայի անախորժության մասին։ Նա այսպիսով ցանկանում է ուշադրություն հրավիրել իր վրա, շահել ինչ-որ մեկի բարեհաճությունը զանազան հյուրասիրություններով կամ գեղեցիկ իրերով։

Նման երեխաները երջանկության պայմանն անվանում են ծնողների լավ վերաբերմունք իրենց նկատմամբ, լավ վերաբերմունք իրենց նկատմամբ դասարանում, ընկերների առկայություն և նյութական բարեկեցություն։

Օրինակ՝ փոքրիկ երեխան, ով տնից փող է գողացել ու դրանցով քաղցրավենիք գնել, դրանք բաժանում է մյուս երեխաներին, որպեսզի գնի նրանց սերը, ընկերությունը, լավ վերաբերմունքը։ Երեխան բարձրացնում է իր սեփական կարևորությունը կամ փորձում է իր կարծիքով միակ հնարավոր ձևով գրավել ուրիշների ուշադրությունը։

Ընտանիքում աջակցություն և փոխըմբռնում չգտնելով՝ երեխան սկսում է գողություն անել ընտանիքից դուրս։ Մարդը զգում է, որ նա դա անում է, չնայած հավերժ զբաղված և դժգոհ ծնողներին կամ վրեժխնդիր է լինում ավելի բարեկեցիկ հասակակիցներից:

Ութամյա մի աղջիկ անընդհատ թաքնվում ու դեն էր նետում իր փոքրիկ եղբոր իրերը. Ընտանիքն ակնհայտորեն նախընտրում էր իր կրտսեր որդուն, մեծ հույսեր էր կապում նրա հետ, և թեև նա լավ էր սովորում, բայց չէր կարող դասարանում լավագույնը դառնալ։ Աղջիկը քաշվեց իր մեջ, դասարանում ոչ մեկի հետ մտերիմ հարաբերություններ չուներ, և նրա միակ ընկերը ընտանի առնետն էր։ Նրա գողության պատճառ են հանդիսացել ծնողական սառնությունը նրա նկատմամբ և դրա հետևանքով խանդը և իր ծնողական ընտանի կենդանու՝ կրտսեր եղբորից վրեժ լուծելու ցանկությունը։

Երեխան սկսել է գողություն անել. Մի շտապեք գոտի վերցնել, պարզեք մանկական գողության տեսակներն ու դրանց պատճառները։

Երեխաների գողությունը հազվադեպ չէ, բայց յուրաքանչյուր ընտանիքի համար այն դառնում է ողբերգություն, որը խախտում է հանգիստ առօրյայի սովորական ռիթմը: Նախ ծնողները նկատում են, որ դրամապանակից անհետանում են մանր թղթադրամները, իսկ հետո ուսուցիչները, հարազատները և հարևանները հայտնում են երեխայի անազնվության մասին: Մի շտապեք խուճապի մատնվել, նախ պետք է պարզել, թե ինչու են երեխաները գողանում, ինչպիսի՞ մանկական կլեպտոմանիա է և ինչպես վարվել դրա հետ:

Ինչպես դառնալ փոքրիկ գող

Ըստ հոգեբանների՝ երեխաները հաճախ են գողանում իրենց ծնողներից։ Ծնողները թաքցնում են այս արարքը, ինչպես ալկոհոլիզմը իրենց չափահաս հարազատի մոտ: Նրանք գողությունը կապում են հանցագործ աշխարհի հետ և, որպես կանոն, ունենում են անհարմարություն և շփոթություն։

Որոշ ծնողներ նախատում են իրենց երեխային, ոմանք փորձում են համոզել իրենց, որ սխալվել են դրամապանակի գումարը հաշվելիս։

Որպեսզի ճիշտ արձագանքեք և ձեր երեխային պաշտպանեք տհաճ հետևանքներից, դուք պետք է պարզեք, թե ինչու է երեխան սկսել գողանալ: Միգուցե նրան գայթակղում է գումար ձեռք բերելու հեշտությունը, որի համար խանութից կարելի է քաղցրավենիք կամ այլ օգտակար մանրուք գնել։ Կամ նա բողոքում է միայնության դեմ։

Իր արարքի համար առաջին անհարմարությունից և վախից հետո աստիճանաբար նախադպրոցականը սկսում է իրեն համարձակ, ճարպիկ և խորամանկ զգալ: Նա հասկանում է իր վարքագծի անճոռնիությունը, բայց իրեն դուր եկած իրը գնելու ցանկությունը հաղթահարում է ամոթի զգացումը։ Փոքր երեխային հաճախ հետ են պահում գողությունից միայն պատժի վախից: Բայց, երբ հույս կա, որ գողությունն աննկատ կմնա, ապա նույնիսկ դաստիարակված երեխային ոչինչ չի կանգնեցնի։ Բացահայտելով գողության տեսակը՝ ավելի հեշտ է գտնել խնդրի լուծումը։

իմպուլսիվ գողություն

Նորածնի վարքագիծը, որը ենթարկվում է հասարակության պահանջներին, ձևավորվում է դպրոցական տարիքին ավելի մոտ: Բայց շարժական հուզիչ երեխաները գրեթե չեն զսպում իրենց ցանկությունները:
Երեխայի գրգռվածության պատճառները.

• օլիգոֆրենիա;
• ավելացել է գրգռվածությունը;
• հոգեկան տրավմա.

Հոգեկան տրավմայի պատճառ կարող են լինել ծնողների վեճերը, այլ վայր տեղափոխվելը, առաջին դասարան ընդունվելը։

Իմպուլսիվ գողության դեպքում երեխան խիստ ցանկանում է ինչ-որ բան տիրել, և նա չի կարողանում դիմադրել: Նման երեխաներին պետք է խստորեն վերահսկել, վերահսկել նրանց գնումները կամ նոր մանրուքները։ Նա պետք է իմանա, որ նույնիսկ մանր գողությունն անխուսափելիորեն կբերի պատժի։ Պետք չէ աչք փակել երեխայի գողության վրա, բայց պետք չէ նաև խուճապի մատնվել և բողոքել հարեւաններին ու հարազատներին։

Եթե ​​երեխան գողություն է անում անծանոթներից, ապա ոչ մի դեպքում չպետք է լռեցնել գողության փաստերը։ Անկախ նրանից, թե որքան տհաճ է, դուք պետք է զոհերին պատմեք գողության մասին և ստիպեք մեղավորին վերադարձնել գողացված ամեն ինչ։ Տհաճ պրոցեդուրան կարող է լավ դաս ծառայել, գուցե այն կազատի ձեզ ավելի լուրջ արարքներից։

Գողությունը՝ ի նշան բողոքի

Երեխան կարող է սկսել գողություն՝ ի նշան բողոքի՝ դրանով իսկ պայքարելով իր հանդեպ թվացյալ անարդարության դեմ: Ահա իրական պատմություն լավ օրինակով և փորձագիտական ​​խորհուրդներով, թե ինչպես կարելի է երեխային հեռացնել գողությունից:

Վասյայի մայրը հոգեբանի մոտ է եկել՝ խնդրելով օգնել լուծել ընտանեկան խնդիրը։ Նրա որդին գողանում է ոչ միայն ծնողներից, այլեւ անծանոթներից. Պարզվեց, որ Վասյան չի հիշում սեփական հորը։ Նրա մայրը շատ հաջողությամբ նորից ամուսնացավ գործարարի հետ։ Շուտով նրանք ունեցան ընդհանուր երեխա, որի մեջ հայրն ու մայրը սիրով էին զբաղվում։

Մայրիկը աշխատանք գտավ, խնամեց կրտսերին, իսկ Վասյան մեծացավ որպես անօթևան տղա։ Նա քաշվեց, քիչ էր խոսում, ընկերներ չուներ։ Տղան սուր զգաց իր մենակությունը, քանի որ, ի տարբերություն կրտսեր եղբոր, նրան քիչ ուշադրություն էր դարձվում։

Նախ տղան տատիկից գողացել է մատանին. Նա, խղճալով թոռանը, թաքցրել է գողության փաստը. Բայց հետո նա սկսեց գումար վերցնել խորթ հորից։ Գողացված միջոցներով նա քաղցրավենիք է գնել և պարզապես նվիրել իր ոչ հարուստ ընկերներին։ Երբեմն տնից իրեր էր հանում ու տալիս աղքատներին։

Հոգեբանը ծնողներին խորհուրդ է տվել որդուն անձնական կարիքների համար գումար հատկացնել, իսկ միջոցների մի մասը տղայի համար գաղտնի տեղում պահել։ Նա խորհուրդ տվեց ավելորդ բաներ նվիրաբերել բարեգործական հասարակությանը՝ դա վստահելով իր ավագ որդուն։ Բայց գլխավորը տղային ավելի շատ ուշադրություն ու սեր ցուցաբերելն է։

Ծնողներից գումար վերցնելով՝ լքված երեխան այսպիսով ցանկանում է գրավել նրանց ուշադրությունը։ Նման երեխային փող պետք չէ։ Թող նրան նախատեն և նույնիսկ պատժեն, բայց վերջապես ուշադրություն կդարձնեն։ Այնուհետեւ մասնագետները խորհուրդ են տալիս պարզապես ուշադրություն չդարձնել փողի կորստի վրա կամ պարզապես նախատել փոքրիկին։

Դպրոցական հաջողությունների և տնային գործերի պարզ գովասանքը կօգնի: Փորձեք գնել նրան երկար սպասված նվեր կամ տարեք այգի, կինոթատրոն, սրճարան։ Փոքրիկ տղամարդը կզգա ամոթի զգացում, որը կպահի նրան հետագա գողությունից:

Ձեր սեփական ձեռքերով գող բարձրացնելը

Հաճախ է պատահում, որ ծնողներն իրենք են մեղավոր երեխաների գողության մեջ։ Նրանք երազում են, որ մեծ տարիքում երեխաները լինեն իրենց աջակցությունը և խրախուսեն ձեռնարկատիրական հակումները։ Մեծահասակները չեն վերահսկում երեխաների ծախսերը եւ ուրախ են, որ նրանցից գումար չեն խնդրում։ Հետո նրանք զարմանում են, երբ իրենց հրավիրում են ոստիկանություն։

Այնտեղ ծնողները լսում են իրենց որդու կամ դստեր սարսափելի արարքների մասին։ Նրանք իմանում են, որ դեռահասը գումար է շորթել կրտսեր ուսանողներից կամ շանտաժի է ենթարկել ավագներին։ Ծնողները միայն խրախուսում էին իրենց ժառանգորդի անկախությունը՝ ցանկանալով դաստիարակել նրան ուժեղ անհատականությամբ: Բայց երեխան «ուժեղ անհատականության» սահմանման մեջ կարող է խորապես սխալվել:

Նախանձը՝ որպես գողության խթան

Երբեմն երեխան դպրոցում գողություն է անում նախանձից: Նա նախանձում է հարուստ երեխաներին և ցանկանում է վրեժ լուծել նրանցից: Դա տեղի է ունենում, եթե ծնողները ուսանողի աչքի առաջ դատապարտում են հարուստ հարեւաններին կամ պարզապես ծանոթներին: Դեռահասը, ձգտելով վերականգնել դասակարգային անարդարությունը, սկսում է գողանալ։ Եթե ​​ծնողները նրան ժամանակին չկանգնեցնեն, ոստիկանությունը կանի։

Անհրաժեշտ է վերահսկել ձեր երեխային և ժամանակին վերացնել նրա դաստիարակության մեջ առկա խանգարումները։ Եթե ​​նույնիսկ նախանձի զգացում ունեք, երեխաների ներկայությամբ զգացմունքներ մի արտահայտեք։

Կլեպտոմանիան հազվագյուտ հիվանդություն է

Կլեպտոմանիան հոգեկան հիվանդություն է, բայց դա տարածված չէ՝ հարյուր չափահաս գողերից մոտ հինգը տառապում են կլեպտոմանիայով։ Սակայն նրանցից շատերը պարզապես նմանակում են հիվանդությունը: Կլեպտոմանիա ունեցող երեխաները գրեթե երբեք չեն հիվանդանում, այնպես որ մի շտապեք ինքներդ ախտորոշել:

Ի՞նչ անել, եթե երեխան առանց որևէ ակնհայտ պատճառի փող է գողանում: Նրան տարեք հոգեբանի մոտ՝ բացառելու կամ հաստատելու տհաճ ախտորոշումը։ Փորձեք շեղել ձեր որդուն կամ դստերը, օրինակ՝ ձեռք բերեք ընտանի կենդանի՝ օգտագործելով մերը կամ օգնեք նրան սովորել նորերը:

Կանխարգելում և զգուշություն

Եթե ​​երեխան գումար է գողանում, հոգեբանի խորհուրդը սկսվում է կանխարգելիչ միջոցառումներից։

1. Լավագույն կանխարգելումը երեխային փող գողանալու պատճառ չտալն է։ Նրա համար անհնար է իմանալ, թե որտեղ են ծնողները պահում իրենց խնայողությունները։
2. Երեխան պետք է իմանա իր ու ուրիշի իրերի սահմանը։ Նա կարող է օգտագործել իր իրերը, բայց իրավունք չունի դրանք տալու կամ վաճառելու։ Նա իրավունք չունի վերցնելու ուրիշի իրերը։
3. Պետք է գրպանի գումար հատկացնել. Երեխային նման գումարով պատասխանատվությամբ են վերաբերվելու։ Նույնիսկ ավելի երիտասարդ ուսանողները, այդ միջոցները սեփականը համարելով, խնայում են թանկարժեք իրերի համար։ Այդպիսով նրանք հաղթահարում են իրենց իմպուլսիվությունը։ Չնչին գումարի պարբերական թողարկումը նրան կսովորեցնի հոգ տանել ուրիշների ունեցվածքի մասին և չգողանալ։

Այժմ դուք գիտեք մանկական գողության հիմնական պատճառները և ինչ անել, եթե երեխան փող գողանա և ստի: Եթե ​​այս խորհուրդները չեն օգնում, մի հապաղեք, և որքան հնարավոր է շուտ դիմեք մասնագետին:

Ցանկացած մանկական հոգեբան շատ լավ գիտի, որ գրեթե բոլորը մանկության տարիներին գոնե մեկ անգամ ինչ-որ բան են գողացել: Եվ սա բացարձակապես նորմալ է։

Կախված տարիքից՝ գողության պատճառները կարող են շատ տարբեր լինել։

Օրինակ՝ երեխան նույնիսկ ամբողջությամբ չի գիտակցում, թե ինչն է «իմը», իսկ ինչը՝ «օտար»։ Ֆանտազիան և իրականությունը նրա մտքում կարող են տարօրինակ կերպով միահյուսվել, և նրանց միջև սահմանները շատ մշուշոտ են:

Նախադպրոցական տարիքի երեխաները 5-6 տարեկանում նույնպես միշտ չէ, որ հստակ հասկանում են սեփականության սահմանները։ Բացի այդ, նրանք ունեն շատ ուժեղ եսասիրություն։ Դա կարելի է բացատրել նրանով, որ էվոլյուցիայի գործընթացում մեր նախնիների ձագերին անհրաժեշտ էր շատ լավ հոգ տանել իրենց մասին՝ գոյատևելու համար։

Մոտ 6-8 տարեկանում սկսում են ձևավորվել բարոյականության հիմքերը։ Երիտասարդ ուսանողներն արդեն սկսում են իրենց գործողությունները կապել այլ մարդկանց շահերի և կարծիքների հետ:

Այնուամենայնիվ, նորմալ երեխային, և հաճախ դեռահասին, բավականին հեշտ է գողանալ: Ինչո՞ւ։

Երեխաների գողության պատճառները

1. Լավագույն մտադրություններով գողություն

Երեխան իսկապես կարող է գողանալ լավագույն մտադրություններով, օրինակ՝ նվիրելու նրան, ում սիրում է: Ընկեր, մայրիկ կամ հայրիկ, եղբայր: Այս ցանկությունն ավելի ուժեղ է ստացվում, քան ուրիշին տանելու զսպող ներքին արգելքը։ Ի վերջո, այս դարաշրջանի բարոյական հիմքերը նոր են սկսում ձևավորվել: Իսկ ցանկությունները շատ ուժեղ են:

2. Ես իսկապես ուզում եմ, չեմ կարող դիմադրել

Երեխան պարզապես «իրոք ցանկանում է»: Խաղալիք, տիկնիկ, կարկանդակ կամ կոնֆետ: Այո, դուք երբեք չգիտեք, թե ինչ կարող է ցանկանալ մարդը: Եվ - ձեռքը, կարծես, մեկնում է և վերցնում: Նա արդեն հասկանում է, որ դատապարտելի բան է արել, բայց չի կարող դիմադրել։

Բանն այն է, որ երեխաները պարզապես դեռ չեն կարողանում լիովին վերահսկել իրենց վարքը։ Նրանք դեռ չեն հասունացել ինքնատիրապետման համար պատասխանատու ուղեղի կառույցներ, դրանք դեռ ձևավորվում են։ Բայց երեխան արդեն հասկանում է, որ դատապարտելի բան է արել, կամաց-կամաց դնում է խաղալիքը գրպանը, գեղեցիկ մատանին թաքստոցում եւ այլն։

Ուղեղի կառուցվածքները, որոնք պատասխանատու են ինքնատիրապետման համար, լիովին չեն հասունանում մինչև 19-21 տարեկան և ավելի ուշ: Այդ իսկ պատճառով դեռահասները հաճախ անզուսպ են, երբեմն էլ խնդիրներ են ունենում օրենքի հետ։ Նրանք պարզապես դեռ չեն զարգացրել ինքնատիրապետման գործառույթը։ Նրանք գիտեն, թե ինչպես դա անել, բայց չեն կարողանում իրենց զսպել։

Հատուկ վարժությունների օգնությամբ կարող եք զարգացնել ինքնատիրապետում.Սա այն է, ինչ մենք անում ենք CUB մարզումներ.

3. Խորհրդանշական բան ունենալու անհրաժեշտությունը

Դեռահասը կարող է գնալ գողության, քանի որ նրան անհրաժեշտ է «սառը» որոշակի հատկանիշ, առանց որի նա իրեն ցածր է զգում իր հասակակիցների մեջ։ Օրինակ, ընկերներն արդեն ունեն վերջին iPhone-ները:

Սա հատկապես զգայուն է ցածր ինքնագնահատականով դեռահասներև նրանց, ում չի կարողանում հարաբերություններ հաստատել հասակակիցների հետ.

Նրանց թվում է, թե նվիրական առարկան կդառնա իրենց հասակակիցների ճանաչման բանալին։ Բայց երիտասարդ առևանգողը սովորաբար հիասթափվում է։ Ի վերջո, ինքնավստահ տղաները, ովքեր գիտեն շփվել, վայելում են իրենց ընկերների հարգանքը։ Իսկ դեռահասին կարող է թվալ, թե ինչ-որ այլ հատկանիշի պակաս ունի, բայց երբ հայտնվում է, այն ժամանակ...

Այս արատավոր շրջանակը կոտրելու համար երեխան պետք է զարգացնել ինքնագնահատականը և սովորել, թե ինչպես շփվել: Ահա թե ինչի մասին են մեր մարզումները։

4. Սթրես և ինքնատիրապետման կորուստ

Սթրեսն ավելի է նվազեցնում ինքնատիրապետման կարողությունը։ Եվ ոչ միայն երեխաների մոտ։ Սթրեսային իրավիճակում հայտնված մեծահասակները նույնպես իրենց փայլուն չեն պահում. ծխում են, խլում, բաժակը բաց թողնում և էլի շատ ոչ այնքան խելամիտ գործողություններ են կատարում, թե ում է ավելի մոտ:
Միևնույն ժամանակ հիշում եք, որ երեխաների մոտ դեռևս չեն հասունացել ինքնատիրապետման համար պատասխանատու ուղեղի կառույցները։ Եվ երբ նրանք վրդովված են, հոգնած, վախեցած կամ պարզապես վատառողջ են, երեխաները շատ ավելի դժվար են ունենում իրենց կառավարելը, քան մեծերը:

Գողությունը հաճախ նշան է, որ երեխան զգացմունքային անհանգստություն է զգում: Պատճառները շատ կարող են լինել։

Կես տարի առաջ 8-ամյա Վանյան կրտսեր քույր ուներ։ Եվ ծնողները սկսեցին ավելի քիչ ուշադրություն դարձնել նրան: Եվ հետո «մեծ եղբայրը» հանկարծ, առանց որևէ պատճառի, դպրոցում նրա դրամապանակից գումար է գողանում դասընկերոջից։ Ծնողները սարսափած. - Ինչո՞ւ: Ի վերջո, նա ամեն ինչ ունի՞: Մենք նրան ոչինչ չենք հերքում։

Իրոք, նրանց որդին ոչնչից զրկված չէ, բացառությամբ մի բանի՝ արդեն վեց ամիս է՝ նա իրեն զրկված է համարում ծնողական ուշադրությունից։ Իսկ փոքրիկ մարդը դա մեկնաբանում է որպես սիրուց զրկում։ Էվոլյուցիայի միլիոնավոր տարիները մարդկային ձագերին սովորեցրել են, որ առանց ծնողական սիրո նրանք կվերանան, կմահանան, ուստի երեխան սթրես է ապրում այս իրավիճակում:
Եվ դուք հիշում եք, սթրեսի ազդեցությունն այնպիսին է, որ ինքնատիրապետումը նվազում է։

5. Ընկերների նմանակում

Պատահում է, որ երեխաները գողանում են «ընկերության համար» կամ ընդօրինակելով ուրիշներին՝ հասակակիցներին կամ ավելի մեծ երեխաներին։ Սա կարելի է բացատրել երկու պատճառով.

• իմ ընկերները դա անում են, այնպես որ դա նորմալ է: Ահա թե ինչպես է գործում «սոցիալական հաստատման» էֆեկտը.
• պատասխանատվության բաշխում. Ի վերջո, եթե միասին, թվում է, որ մեղքը հավասարապես կբաշխվի բոլորի միջև, և ես միայն մի փոքր մեղավոր կլինեմ;
• Երևի գողության միջոցով երեխան անցնում է «թույլերի» թեստը և ցանկանում է ապացուցել, որ քաջ է, հասուն և արժանի է իր ընկերների ընկերությանը:

5. Գողությունը որպես վրեժ

Միգուցե երեխան ցանկանում է պատժել իրավախախտին՝ նրան ինչ-որ նշանակալի բանից զրկելով։ Անհամբեր սպասում եմ, թե ինչպես նա կնեղանա, և գուցե նույնիսկ կպատժվի կորստի համար:

Այսպիսով, դուք իմացաք, որ երեխան գողացել է։ Ինչ անել?

Այստեղ պետք է նաև նշել, որ մեր մեծահասակների արձագանքը գողացված իրի արժեքի տարբերությանը և երեխաների արձագանքը շատ տարբեր է։ Մեծահասակները կարող են ներողամիտ լինել գողացված կոնֆետի կամ գեղեցիկ կպչուկի նկատմամբ և սարսափել, եթե երեխան յուրացրել է ուրիշի հեռախոսը: Բայց երեխային չի հետաքրքրում: Նրա համար կարևոր է միայն այս օբյեկտին տիրանալու ցանկության ուժը։

Նախ, մի քանի կատեգորիկ. կոնկրետ ինչ ՉԻ ԱՆԵԼ:

1. Մի սպառնա՛.

Հաճախ ծնողները, ցնցվելով, որ իրենց երեխան կատարել է այս աններելի ու սարսափելի, իրենց կարծիքով, արարքը, սկսում են երեխային վախեցնել բանտի ու ոստիկանության մասին խոսակցություններով։

Քանի դեռ երեխաները փոքր են, նրանք հաճախ չեն կարողանում կապել իրենց սխալ վարքագիծը, որն այնքան էլ սարսափելի չէ, նրանց կարծիքով, սարսափների հետ, որոնք վախեցնում են ծնողները։

Այստեղ շատ կարևոր է, որ ձեր տղան կամ աղջիկը միշտ զգան, որ դուք իրենց կողքին եք, նույնիսկ եթե նրանք վատ բաներ են արել։ Իսկ եթե խոսքը ոստիկանության կամ բանտի մասին է, ապա դուք կլինեք «փաստաբան», ոչ թե «դատախազ»։

2. Ոչ մի պիտակ

«Դու գող ես», «Այո, դու մեկ ճանապարհ ունես՝ դեպի բանտ», «Հանցագործ. Կյանքում ոչ մի լավ բան քեզ չի սպասում: Եվ երբեմն նույնիսկ կարող եք լսել. «Իմ երեխան չէր կարող դա անել: Դու իմ որդին չես»։
Եթե ​​մի վայրկյան կանգնեք և մտածեք, անմիջապես կտեսնեք, որ այստեղ կշեռքները լիովին անջատված են. գողությունը, անշուշտ, անբարյացակամ արարք է, բայց, իհարկե, այն արժանի չէ ցմահ անեծքի:

Z. Առանց համեմատության!

Ինքներդ ձեզ հետ որպես երեխա, այլ երեխաների հետ և այլն:
Նախ, ով է առանց մեղքի.Բոլորն արել են այնպիսի բաներ, որոնք ամոթալի է հիշել: Յուրաքանչյուրը.
Եթե ​​հաջողվի երեխային համոզել իր «վատության» մեջ, դա միայն կնպաստի հաջորդ վիրավորանքին։ Ի վերջո, եթե նա վատն է, անհույս, ամենավատը, ապա ինչու՞ փորձել և զերծ մնալ գայթակղություններից: Նման ինքնագնահատական ​​ունեցող երեխան այլևս չի հավատա գայթակղությանը դիմակայելու իր ունակությանը և ավելի հեշտ կենթարկվի դրան:

Հիշեք, որ մեր նպատակն է զարգացնել երեխայի ինքնագնահատականը:

Մեղադրանքներն ու պատիժները նույնպես վտանգավոր են, քանի որ երեխան կզղջա ոչ թե վատ արարք կատարելու համար, այլ որ իրեն բռնել են, և կփորձի կրկնել իր սխրանքը, այլ ավելի հնարամիտ, որպեսզի չբռնվի։ Չեմ կարծում, որ դա այն է, ինչին մենք ձգտում ենք:

Երկրորդ, ինքներդ ձեզ հարց տվեք. ո՞րն է ձեր նպատակը հիմա:Ուզու՞մ եք նվաստացնել և ջարդել երեխային։ Կարծում եմ ոչ. Դուք ցանկանում եք հետ պահել նրան ապագայում վատ բաներ անելուց: Բայց երեխային նախատելով և նվաստացնելով, դուք նրան սթրես եք պատճառում։ Իսկ դուք արդեն գիտեք, որ սթրեսը նվազեցնում է ինքնատիրապետման ունակությունը։

4. Ոչ վկաների ներկայությամբ

Ոչ մի դեպքում մի քանդեք անծանոթների առաջ։
Հորեղբայրներ, մորաքույրներ, ընկերներ, դպրոցի ուսուցիչ - մի՛ արեք: Միայն մենակ։Զարմանալի չէ, որ կրթության դասականն ասում է՝ գովաբանություն՝ հրապարակային, նկատողություն՝ մասնավոր: Այն ամենը, ինչ գրված էր առաջին երեք պարբերություններում, կամրապնդվի ամոթի հրապարակայնությամբ։ Հիշեք սթրեսի, ինքնատիրապետման և ինքնագնահատականի մասին:

5. Ո՞վ կհիշի հին ...

Եթե ​​չես ուզում երեխային ամրապնդել այն համոզմունքը, որ նա «վատ է», որ ինքը «գող» է, ապագայում մի հիշիր նրա այս մեղքը։ Հատկապես, եթե նրա նոր «հանցագործությունը» բոլորովին այլ տեսակի կլինի։ Օրինակ՝ վատ գնահատական, չլվացված սպասք, խառնաշփոթ սենյակում։

Այսպիսով, ինչպե՞ս եք ազդում երեխայի վրա:

1. Բացատրեք

Քանի դեռ որդին կամ դուստրը փոքր են, պարզապես փորձեք հանգիստ բացատրել նրանց, որ առանց հարցնելու չեք կարող ուրիշի բանը տանել: Օգնեք պատկերացնել, թե ինչ է զգում մեկը, ում ունեցվածքը գողացել են:Ինչպես են այլ մարդիկ վերաբերվում գողացողներին.
Ասա ինձ, թե ինչ քաղաքակիրթ ուղիներ կարող են լինել քո ուզածին հասնելու համար: Դուք կարող եք որոշ ժամանակով պայմանավորվել խաղալիքների փոխանակման մասին, կարող եք խնդրել ձեր ծնողներին գնել իրեն նման խաղալիք: և այլն:

2. Աջակցություն

Աջակցեք ձեր երեխայի ինքնագնահատականին: Բացատրեք նրան, որ նա դժվար փորձության է բախվել և չի կարողացել դիմանալ: Գայթակղությունը չափազանց մեծ էր։ Պատմիր մեզ, թե ինչպես է քեզ հետ նման բան պատահել մանուկ հասակում, և ինչպես ես երդվել այլևս չվերցնել ուրիշի խոսքը և կարողացել ես պահել քո խոսքը, թեև դա դժվար էր: Թող նա իմանա, որ գրեթե բոլորն անցնում են նման փորձի միջով, կարևոր է, թե ինչ դաս եք քաղում դրանից։ Հիմնական բանն այն է, որ երեխան իրեն նույնացնում է ազնիվ մարդու հետ և կցանկանար համապատասխանել այս կերպարին:

3. Պարզեք գողության պատճառները

Հիշեք, որ դրանք կարող են բազմազան լինել: Բայց ամեն դեպքում սա ինչ-որ դեֆիցիտ է։ Միգուցե դասարանում ճանաչման պակաս է եղել, ու երեխան գողացել է ցույց տալու կամ նույնիսկ նվիրելու համար: Կարող է լինել ինքնագնահատականի պակաս, և իրեն պնդելու համար սիմվոլիկ բան է պետք (բոլորն արդեն ունեն նման խաղալիք, հեռախոս…) Երևի երեխան փորձել է մխիթարվել, երբ տխուր էր կամ նյարդայնացած (սթրես): ): Ձեզ համար կարևոր է պարզել, թե ինչպես կարող եք օգնել նրան փոխհատուցել առկա դեֆիցիտը։

4. Ամրագրել

Պատժի և նախատինքների փոխարեն երեխային ցույց տվեք իրավիճակը շտկելու ճանապարհը։ Օրինակ՝ ինչպես հնարավորության դեպքում վերադարձնել գողացվածը կամ փոխհատուցել վնասը։ Եթե ​​նա շատ է ամաչում կատարյալ արարքի համար, ապա գուցե դուք կարող եք գաղտնի վերադարձնել իրը իր տեղը: Իսկ եթե դա այլևս հնարավոր չէ, ապա կարող ես փորձել ինչ-որ բարի գործ կատարել՝ վատը գոնե խորհրդանշականորեն հավասարակշռելու համար։

7-ամյա Կոստյան տատիկի հետ զբոսնել է Պուշկինում։ Երբ նրանք վերադարձան տուն, պարզվեց, որ Կոստյան ինչ-որ տեղից խաղալիք մոտոցիկլետ է վերցրել։ Այլևս հնարավոր չէ դրա տիրոջը հաստատել։ Բայց դուք կարող եք այս մոտոցիկլետը և մի քանի այլ խաղալիք նվիրել մանկատան երեխաներին: Բարեբախտաբար, կան կետեր, որտեղ դուք կարող եք ինչ-որ բան բերել որբերի համար: Կոստյան և տատիկը հենց այդպես էլ արեցին։ Նրանք հավաքեցին մի քանի խաղալիքներ, և տղան ինքը ընտրեց ոչ միայն արդեն ձանձրալի խաղալիքներ, այլ նաև նրանք, որոնք նա սիրում է: Եվ նրանց կցեց նաև չարաբաստիկ մոտոցիկլետը։ Սա վերականգնեց Կոստյայի ինքնագիտակցությունը՝ որպես ազնիվ և բարի անձնավորություն, որը կարող էր հաղթահարել իր ցանկություններն ու ազդակները։ Եվ որ ամենակարեւորն է, այն դեռ երկար կհիշվի։

11-ամյա Մարինան մոր դրամապանակից գումար է գողացել, այն էլ՝ մեկ անգամ չէ, որ. Արդյունքում բավականին զգալի գումար է կուտակվել։ Ինչպե՞ս է դրանք ծախսել Մարինան։ Ես իմ դասընկերների համար հյուրասիրություն եմ գնել: Ուստի նա փորձեց շահել նրանց բարեհաճությունը: Երբ իրավիճակը բացահայտվեց, անհանգստացած ու հիասթափված ծնողները հոգեբանի խորհրդով հավաքեցին ընտանեկան խորհուրդ։ Նրանք առանց կշտամբանքների ու մեղադրանքների հասցրել են Մարինային բացատրել, որ նա պետք է ինչ-որ կերպ փոխհատուցի ընտանեկան բյուջեից վերցված գումարը։ Մարինան կարող էր ընտրել՝ արձակուրդի ժամանակ հրաժարվե՞լ զվարճանքներից, թե՞ լրացուցիչ տնային պարտականություններ կատարել, որպեսզի մայրը ավելի շատ ուժ ունենար վաստակելու Մարինայի ծախսած գումարը։ Աղջիկը ընտրել է լրացուցիչ կենցաղային պարտականություններ և կատարել դրանք մի ամբողջ ամիս։ Այսպիսով, նա պահպանեց իր հարգանքը և սովորեց ավելի լավ պատասխանատվություն կրել իր արարքների համար:

Եզրակացություն

Խնդրում եմ հիշեք, եթե նույնիսկ ձեր երեխան արդեն բավական մեծ է, եթե նա գողացել է, ապա նա չի կարողացել գլուխ հանել իր ցանկություններից: Նա դեֆիցիտ ունի. Նա զուրկ էր ինքնատիրապետումից։ Երևի սթրեսի մեջ էր։ Սա նշանակում է, որ նա նույնպես ձեր աջակցության ու օգնության կարիքն ունի իրավիճակը շտկելու հարցում, կարծես 7 տարեկան է։ Երեխաները պետք է զգան, որ մենք միշտ իրենց կողքին ենք, որ մենք իրենց «փաստաբանն» ենք, ոչ թե «մեղադրողը»։

Այս խնդիրը պետք է լուծվի երկու կողմից. Երեխային կօգնեն դասընթացներ երեխաների և դեռահասների համար, և դուք կարող եք սովորել դաստիարակության հմտությունը