Մանկապարտեզի դաստիարակը ոչ միայն երեխաների թիմի ղեկավարն է, այլևս առանցքային գործիչ է, կարծիքի առաջնորդ, ինչպես ասում են հիմա: Խիստ պահանջներ են դրվում մասնագետի իրավասության և մասնագիտական ​​զարգացման վրա: Նա պետք է լինի լավ կազմակերպիչ և մասամբ մանկական հոգեբան և բազմակողմանի ստեղծագործող մարդ: «Մոխրագույնը բերում է գորշություն». Նման ցածր տրամադրված հայտարարություն կարելի է լսել նույնիսկ կրթության կառույցի բարձրաստիճան պաշտոնյաների շուրթերից:

Բայց բացի ստեղծագործական հմտություններից, արժեքավոր և անօտարելի մանկավարժական ունակություններից, ուսուցիչը պետք է տիրապետի այլ հմտությունների. Օրինակ ՝ փաստաթղթեր նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունումպահանջում է աշխատասիրություն, կարգուկանոն, պլանավորում: Գաղտնիք չէ, որ որևէ տեսչական հանձնաժողով չի անտեսում փաստաթղթերի պահպանումը, և այս ոլորտում խախտումները կարող են լինել միակ դիտողությունը աշխատողին: Բայց հաճախ ուսուցչին բավական է կարգապահական պատասխանատվություն կրել:

Ինչու՞ է այդքան կարևոր փաստաթղթերի ճիշտ կազմումը:

Խոսքն, իհարկե, միայն ստուգումների մասին չէ: Եթե ​​ուսուցիչը ճիշտ է վարում օրենքով սահմանված բոլոր փաստաթղթերը, սա մի տեսակ աջակցություն է, կարգի աշխատանք: Սա օգնում է խուսափել փաստաթղթերում առկա քաոսից, ինչպես նաև մասամբ նպաստում է մասնագիտական ​​աճին:

Հոգեբաններն ասում են, որ եթե մասնագետը գիտի, թե ինչպես պահել հաշվետվական փաստաթղթերը, եթե դա անում է ժամանակին, եթե կարևոր փաստաթղթերի պլանավորումը և լրացումը նրա մոտ սթրես չի առաջացնում, ապա դա կարող է դիտվել որպես մասնագիտական ​​վստահություն, կենտրոնացում, տեսնելու ունակություն: նրա աշխատանքը որպես բազմակողմանի կառույց, որտեղ չկան աննշան կուսակցություններ: Հաճախ այսօր կրթության ոլորտի մասնագետները հաճախում են ժամանակի կառավարման տարբեր դասընթացների. Դա օգնում է նրանց արդյունավետ կազմակերպել իրենց աշխատանքը, ներառյալ փաստաթղթերի հետ աշխատանքը:

Այո, կրթության ոլորտը հաճախ մեղադրվում է բյուրոկրատիայի և փաստաթղթերի ընդունման մեջ, որ թղթեր և հաշվետվություններ լրացնելը շատ ժամանակ է պահանջում, որը ես կցանկանայի ծախսել գործնական գործունեության վրա: Եվ չի կարելի ասել, որ այդ մեղադրանքներն անարդար են: Բայց քանի դեռ չկա փաստաթղթերի կառավարման նոր, ավելի ճկուն և տնտեսական համակարգ, մենք ստիպված կլինենք հարմարվել ներկայիս համակարգին:

Տեղական ակտեր

Փաստաթղթերի ցանկը, որը պետք է պահի ուսուցիչը, ներառում է տեղական գործողություններ `նրա գործունեությունն ապահովելու համար: Եվ դրանք պետք է մշտապես պահվեն:

Ինչ է ներառված տեղական ակտերի ցանկում.

Աշխատանքի նկարագրություն- փաստաթուղթ, որը չպետք է լինի միայն աշխատողի թղթապանակում, դաստիարակը պետք է լավ իմանա դրա բովանդակությունը.

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության հրահանգը մի ձև է, որը չի հանդուրժում ձևականությունը, քանի որ օրենքի և խղճի առջև յուրաքանչյուր մանկավարժական աշխատող իսկապես պատասխանատու է իր աշակերտների առողջության և կյանքի անվտանգության համար.

Աշխատանքի պաշտպանության վերաբերյալ հանձնարարական. Այսօր ուշադրություն է դարձվում հատկապես այս փաստաթղթին:

Այս երեք փաստաթղթերը հիմնական տեղական ակտերն են, առանց որոնց անհնար է պատկերացնել մանկավարժական փաստաթղթերի ցանկը: Դրանք պետք է համակցված լինեն մեկ թղթապանակում, որի անունը չի կարող փոխվել («Տեղական ակտեր»), փաստաթղթերից յուրաքանչյուրը `առանձին ֆայլում: Checkանկացած ստուգում, որն ուղղված է հատկապես գրառումների պահպանմանը, կանդրադառնա այս թղթապանակի առկայությանը, ինչպես նաև ուսուցչի կողմից ակտերում պարունակվող տեղեկատվության տիրապետմանը:

Աշխատանքային կազմակերպության փաստաթղթերը

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում փաստաթղթերի պատրաստման պահանջներըժամանակ առ ժամանակ փոխվել: Մանկապարտեզի աշխատողներին ծանոթացնում են նորացված պահանջներին մեթոդաբանական նիստերի, վարչակազմի հանդիպումների և հանդիպումների ժամանակ: Եթե ​​ավելի վաղ նոր պահանջներ էին արտացոլված publicationsԼՄ -ների հրապարակումներում, և ուսուցիչները պետք է նոր կանոնակարգերով թեմատիկ թերթ գնեն, պահեն այն առանձին թղթապանակում, ապա ինտերնետային տարածքի հնարավորությունները թույլ են տալիս ցանկացած պահի գտնել կարգավորող ակտ կրթության նախարարության կամ այլ պետական ​​կառույցի պաշտոնական կայքը: Այն կարող է տպվել և տեղադրվել հատուկ թղթապանակում:

Ամսագրի խմբագրությունը «Ռեժիսորի ուղեցույց նախադպրոցական»Հարմար ձևաչափով հավաքեց ամենակարևոր առաջարկությունները, որ 2-NDFL վկայականները պետք է տրվեն աշխատակիցներին նոր ձևով: Պահպանեք հուշագրեր և տպեք աշխատակիցների քարտեր, որպեսզի ժամանակ չկորցնեք դրանք արդիականացնելու համար

Այս տեսակի փաստաթղթերում ուսուցիչը պետք է ունենա.

1. Աշխատանքային ծրագիր: Այն կազմված է նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի կիրառման համաձայն: տարին խստորեն ըստ տարիքային խմբերի: Այստեղ ցուցադրված են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատանքի առաջատար վեկտորները:

2. Համալիր թեմատիկ պլանավորում: Այն կառուցված է թեմատիկայի հիման վրա, ինչը հնարավորություն է տալիս մասնագետին համակարգված լուծել նախատեսված խնդիրները, ինչպես նաև նպաստել էթնոմշակութային և տարածաշրջանային բաղադրիչների ներդրմանը և մասամբ (և որոշ դեպքերում ՝ ամբողջությամբ) փոխարինել թեմաները կամ դրանց անուններ.

3. Պլանավորում... Նման փաստաթուղթը օգնում է մասնագետին կոնկրետացնել և ուղղել կրթական և կրթական աշխատանքը, որը հիմնված է վերը նկարագրված պլանավորման վրա (KTP): Աշխատակիցը այս ծրագիրը բաժանում է երկու մասի ՝ օրվա առաջին և երկրորդ կեսին (այնքան հարմար): Նման ծրագիր գրելու համար մասնագետի համար իմաստ ունի օգտագործել խմբի աշխատանքի ցիկլոգրամը: Սա խիստ պահանջ չէ, բայց ցիկլոգրամն իսկապես հիմք է ծառայում յուրաքանչյուր օրվա պլաններ կազմելու համար:

4. Կրթական գործունեության կազմակերպման մոդելը: Նրա մյուս, ավելի ծանոթ անունը դասերի ժամանակացույցն է: Հենց նա է օգնում ուսուցչին մեկ ամիս աշխատեցնել ծխերի հետ աշխատանքի համակարգ: Հրահանգների համաձայն, կրտսեր / միջին խմբի երեխաների առաջին մասի բեռը 40 րոպեից ոչ ավելի է, ավագ / նախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար `ոչ ավելի, քան 45 րոպե: Ընդմիջումներն արանքում կրթական աշխատանք- ոչ պակաս, քան 10 րոպե:

5. theրագրի մշակման արդյունքների գնահատում: Դա հասկացվում է որպես մանկավարժություն: Ուսուցչի պարտականությունը պետք է հետաքննի իր աշակերտներին: Նա դիտում է երեխաների գործունեությունը կազմակերպված գործունեության մեջ, և նույն չափով `ինքնաբուխ: Ահա թե ինչու փաստաթղթերի գրանցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համարենթադրում է նաև դիտարկումների քարտեզների պահպանում երեխայի զարգացում... Նրանք նշում են անհատական ​​դինամիկան, ինչպես նաև առանձին աշակերտի զարգացման հեռանկարները նրա գործունեության բոլոր տեսակներում `խոսքից մինչև գեղարվեստական: Մասնագետի խնդիրն է ստեղծել ախտորոշիչ իրավիճակ `երեխաների անհատական ​​դինամիկան գնահատելու, անհրաժեշտ ուղղում իրականացնելու համար:

6. Մանկավարժի պորտֆել: Ուսուցչի փաստաթղթերում ևս մեկ կարևոր թղթապանակ: Որոշ ժամանակակից աղբյուրներ նշում են, որ այժմ ուսուցիչը ստիպված է աշխատել մշտական ​​մրցութային պայմաններում: Սարսափելի է հնչում, բայց հայտարարությունը մասամբ ճիշտ է: Նույնիսկ հարգարժան մասնագետներն իրավունք չունեն հանգստանալու և դափնիների վրա հանգստանալու: Աշխատողի ինքնակրթությունը շարունակական գործընթաց է: Նա նաև պետք է հաստատի իր աշխատանքային գործունեությունը `պահպանելով պորտֆելը: Սա, իր հերթին, մասնագետի հավաստագրման ձև է. Նա կարող է ներկայացնել մասնագիտական ​​գործունեության արդյունքները, մեթոդաբանական աշխատանքը, ինչպես նաև ցուցադրել մասնագիտական ​​հաջողություններ և ձեռքբերումներ `նամակներ, դիպլոմներ, երախտագիտություն, դասընթացների վերապատրաստման վկայականներ և այլն: Պորտֆելը պետք է լինի խմբակային կամ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում:

7. Ինքնակրթության թղթապանակ: Սա ստեղծագործական փաստաթուղթ է: Ինքնակրթությունը մասնագետի նպատակային գործունեությունն է, որն ուղղված է սեփական գիտելիքների խորացմանն ու ընդլայնմանը, ինքնակատարելագործմանը, համապատասխան համապատասխան հմտությունների լուսաբանմանը: Այս թղթապանակը ստեղծելիս պետք է ապավինել ժամանակակից ուսուցչին առաջադրված պահանջներին: Մեկ տարի (կամ ավելի երկար ժամանակ) ուսուցիչը պետք է վերցնի իր համար նշանակալի մասնագիտական ​​\ u200b \ u200b խնդիր և մեթոդականորեն զարգացնի այն. Այս զարգացման արդյունքները պետք է լինեն ինքնակրթության թղթապանակում:

Այս բոլոր փաստաթղթերը ստուգվում են մեկ առ մեկ, ստուգումը ուշադրություն է հրավիրում յուրաքանչյուրի պահպանման վրա: Պետք է նշել, որ նրանց վարքագիծը և բովանդակությունը նույնպես հաշվի են առնվում աշխատողին հավաստագրելիս:

Փաստաթղթեր `կապված աշխատողի գործունեության կազմակերպման հետ

Այս պարբերությունում քննարկված փաստաթղթերից առաջինը ներկա գտնվելու թերթիկն է: Դա կարևոր է ոչ միայն խմբում երեխաների ամեն օր գրանցելու համար (թեև դա առաջին հերթին է), այլև երեխաների սննդի ապահովումը կազմակերպելու, ծնողական վճարները հաշվարկելու համար:

Այս փաստաթուղթը նաև օգնում է մասնագետին դասեր անցկացնելիս. Այն գրանցում է, թե որքան նյութ է անհրաժեշտ և այլն: Բացի այդ, փաստաթուղթը հետևում է որոշակի ժամանակահատվածներում բանտարկյալների հաճախականությանը, և դա արդեն պահանջում է նախադպրոցական բուժաշխատողի կողմից վերլուծություն: Այս վերլուծության հիման վրա աշխատանքներ են տարվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների առողջության բարելավման ուղղությամբ:

Երեխայի մանկապարտեզին հարմարվելու ժամանակահատվածում հաշվետվության քարտը թույլ է տալիս առանց պատճառի բացահայտել բացթողումները, որոնք միայն բարդացնում են հարմարվողականության գործընթացը: Փաստաթղթերի գրանցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում (հաճախումների թերթիկ- ցուցակի ամենակարևորներից մեկը) նաև օգնում է որոշել, թե որ աշակերտները պատշաճ չեն հաճախում այգի: Այս երեխաների ծնողների հետ աշխատանքներ են տարվում. Հազվադեպ չէ, որ երեխան «ուրիշի տեղը զբաղեցնի» և ազատ զբոսնի: Սա անընդունելի է, չմասնակցելու պատճառները պետք է վավերական լինեն:

Անհատական ​​տեղեկատվություն ծնողների մասին

Ոչ միայն երեխաների, այլև նրանց օրինական ներկայացուցիչների մասին տեղեկատվությունը պետք է անպայման արտացոլվի որոշակի փաստաթղթերում:

Ստորև լրացնելու օրինակ.

Աշակերտի լրիվ անվանումը	Ծննդյան ամսաթիվ	Բնակության վայրը, հեռախոսը	Parentsնողների կամ պաշտոնական ներկայացուցիչների անունը (ինչպես նաև `այլ հարազատների, եթե նրանք նույնպես մեքենա են վարում և վերցնում երեխային)	Parentsնողների աշխատանքի վայրերը, պաշտոնը	Ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը
Պետրովա Սոֆիա Բորիսովնա		Կրասնորեչենսկ, փ. Zeելենայա, մահ. 7, բն. 14	Մայր - Պետրովա Յուլիա Սերգեևնա (Բջջային հեռախոս), Հայր - Պետրով Բորիս Իլյիչ (բջջային հեռախոս)	Մայր - թիվ 5 միջնակարգ դպրոց, աշխարհագրության ուսուցչուհի, Հայր - կենտրոնական ստոմատոլոգիա, օրթոպեդ	Ընտանիքն ունի մեկ երեխա, ապրելու պայմանները `սեփականությամբ երկու սենյականոց կահավորված բնակարան, ամբողջական ընտանիք:

Այս տեղեկատվությունը դաստիարակը պետք է ստանա նուրբ զրույցի ընթացքում: Սովորաբար, ծնողները մանկապարտեզ դիմելու փուլում կամ տեղադրման հանդիպմանը ստանում են հարցաթերթիկներ, որտեղ նշում են ընտանիքի մասին հիմնական տեղեկությունները: Ուսուցիչը չի կարող բացահայտել նման տեղեկատվություն, տեղեկատվությունը գաղտնի է:

Ուսուցիչների խնդիրն այն չէ, որ պատասխանատու լինեն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում երեխայի բարեկեցության համար, նրանք նաև վերահսկում են նրա դիրքը ընտանիքում, արդյոք հարգվում են երեխայի իրավունքները, արդյո՞ք ծնողները ճիշտ են մոտենում նրա դաստիարակությանը: Խնդիրների գործոնների բացահայտման դեպքում տեղեկատվությունը փոխանցվում է վարչակազմին, ինչպես նաև սոցիալական և հոգեբանական ծառայությանը: Ընտանիքի հետ աշխատանքը կատարվում է հատուկ գրված ծրագրի համաձայն: Ընտանիքի կարգավիճակի ցանկացած փոփոխություն, մեծահասակների համար աշխատանքի վայրի փոփոխություն պետք է ժամանակին արտացոլվի աշխատողի փաստաթղթերում: Դա արվում է ի շահ երեխայի ՝ ի պաշտպանություն նրա շահերի:

Աշակերտների տարիքային ցուցակ

Մի խմբում երեխաների կազմը տարիքային առումով կարող է տարասեռ լինել: Որոշ դեպքերում տարբերությունը հասնում է մեկ տարվա: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների դեպքում այն ​​կարելի է համարել էական, և երեխայի նկատմամբ անհատական ​​մոտեցումը ներառում է ոչ միայն հաշվի առնել նրա մտավոր և հոգեֆիզիոլոգիական առանձնահատկությունները, այլև աշակերտի տարիքը:

Օրինակ, կրտսեր խմբում կան երեքից չորս տարեկան երեխաներ: Սա ճգնաժամային դարաշրջան է, և եթե մի երեխա նոր է սկսել ճգնաժամը, մյուսը եռում է, իսկ երրորդը ՝ ամբողջությամբ: Ուսուցիչը ամրագրում է այս պահերը և, իմանալով այս տարիքային ճգնաժամի հոգեբանությունը, օգտագործում է այս գիտելիքները երեխայի հետ աշխատանք կառուցելիս:

Առողջության թերթիկ

Այս փաստաթղթերը լրացվում են բժշկական անձնակազմի կողմից: Խնամակալն ու առողջապահական ծառայություններ մատուցողը սերտորեն համագործակցում են: Ուսուցիչը պետք է իմանա, թե ինչ ախտորոշումներ ունեն իր աշակերտները (եթե այդպիսիք կան), յուրաքանչյուր ուսանողի առողջական ինչ հատկանիշներ ունի:

Բժիշկը աշակերտներին նշանակում է առողջության հաստատված նորմատիվ խմբեր: Մասնագիտական ​​քննությունը, որն անցկացվում է տարեկան երկու անգամ ՝ երեք տարեկանից երեխաների և մինչև չորս անգամ ՝ փոքր երեխաների դեպքում, հնարավորություն է տալիս գնահատել երեխայի առողջական վիճակը ՝ առաջարկություններ որոշելու և դրանք համապատասխան փաստաթղթում գրանցելու համար: .

Մասնավորապես մանկավարժի համար երեխայի կլինիկական ախտորոշումն այնքան էլ կարևոր չէ, այլ առաջարկությունները: Եվ նրանք պետք է ներկա լինեն աշակերտի առողջության թերթիկում: Եթե, օրինակ, Մաշա Սոկոլովան ալերգիա ունի կովի սպիտակուցի նկատմամբ, ուսուցիչը պետք է իմանա այդ մասին:

Ինչ այլ կազմակերպչական փաստաթղթեր են պահվում ուսուցչի կողմից

Փաստաթղթերի գրանցում նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում `համաձայն նոր ԳՕՍՏ -ի- սա նաև փաստաթղթերի հետևյալ ցուցակի պահպանումն է:

Այսպիսով, ուսուցիչն այսօր առաջնորդում է.

Երեխաների կարծրացման միջոցառումների ամսագիր. Այն կազմակերպում է նպատակաուղղված խստացնող աշխատանք, առողջության բարելավման միջոցառումներ, որոնք միշտ հիմնված են նախադպրոցական տարիքի երեխայի բնութագրերի վրա.

Սեղաններին աշակերտներին նստեցնելու սխեման կարևոր է, քանի որ ուսուցիչը վերահսկում է ինչպես երեխայի ճիշտ կեցվածքի ձևավորումը, այնպես էլ տեսողության խանգարումների կանխարգելումը (սխեման լրացվում և փոխվում է ՝ կախված խմբի երեխաների երեխաների վիճակից) փոփոխություններ);

Օրվա ռեժիմ - տաք սեզոնի համար առանձին ժամանակացույց կա, իսկ ցուրտ սեզոնի համար `առանձին, այս փաստաթուղթը նպաստում է գործունեության իրավասու հաջորդականությանը.

Առավոտյան զտիչ, ինչպես նաև աթոռի քարտեզ երեխաների համար (միայն վաղ տարիքում) - թույլ են տալիս որոշել հիվանդությունը սկզբնական փուլում, ավելի մեծ երեխաների համար նման փաստաթղթերը հնարավոր են համաճարակաբանական վտանգավոր շրջանում:

Հարմարեցման թերթիկը կարևոր փաստաթուղթ է, որը կարգավորում է աշակերտների հարմարվողականության խնդիրների հայտնաբերումն ու վերացումը (այս փաստաթղթի վերլուծությունը կատարում է նաև նախադպրոցական ուսումնական հաստատության հոգեբանը);

Աշակերտների ընդունման և խնամքի ամսագիր. Ուսուցիչը պարտավոր է աշակերտին բերող մեծահասակին հարցնել երեխայի վիճակի մասին, այնուհետև ուսումնասիրել երեխայի մաշկը, կոկորդը, և եթե կան ցուցումներ, փոխել մարմնի ջերմաստիճանի ցուցանիշները (եթե երեխան հիվանդություն ունի, ուսուցիչը չի կարող նրան ընդունել խմբում, նախքան ծնողների ժամանումը, հիվանդ երեխան կարող է գտնվել հատուկ տրամադրված մեկուսարանում):

Ընտանեկան փաստաթղթեր

Մեկ այլ թղթապանակ, որը պետք է ունենա ուսուցիչը: Ինչպես է ճշգրիտ իրականացվում ծնողական անձնակազմի հետ աշխատանքը, ուսուցիչը նախատեսում է մեկ ամիս կամ մեկ շաբաթ: Աշխատանքի ձևերը կարող են տարբեր լինել, ուսուցիչն իր կարծիքով ընտրում է ամենաարդյունավետը:

Բոլորի արձանագրությունները ծնողական հանդիպումներ... Սա կարևոր փաստաթուղթ է, որը պահանջում է գրագետ և պատասխանատու լրացում: Անկացած որոշումըմեկնաբանվում է որպես իրավասու միայն այն դեպքում, եթե այն գրանցված է: Արձանագրությունները պահվում են ըստ կոնկրետ մոդելի ՝ միշտ նշելով հանդիպման թեման, բանախոսների և բանախոսների ցուցակը, որոշումների ամրագրմամբ և Rodkom- ի քարտուղարի, ուսուցչի և ներկայացուցչի ստորագրությամբ:

Իհարկե, կան գեղագիտական ​​պահանջներ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատողի գրառումների պահպանման համար: Բայց դա չի նշանակում, որ դրանք հասցվել են անհեթեթության, և բոլոր թղթապանակները պետք է դասավորված լինեն մեկ միասնական տարբերակով գույները, որոշակի պարտադիրով և այլն: Եթե ​​տեսչական հանձնաժողովը պնդում է սա, ապա նա տալիս է իր ցանկությունները պաշտոնական ցուցումներորում սա չէ:

Փաստաթղթերի թղթապանակները պետք է լինեն կոկիկ, կոկիկ, ներսում թղթեր ունեցող ֆայլերը չպետք է ունենան նկատելի գեղագիտական ​​թերություններ: Բայց բովանդակությունը, իհարկե, ավելի կարևոր է: Եթե ​​որոշ ֆայլերի մեջ բացակայում են թերթերը, փաստաթղթերը թերի են, և ուսուցիչը դրան վերաբերվում է պաշտոնապես, սա իսկապես լուրջ բացթողում է:

Հետեւաբար, աշխատանքի գալու առաջին օրվանից մանկավարժը պետք է կազմի բոլոր փաստաթղթերի ցանկը, որոնք պետք է պահպանվեն: Նրա պարտականությունն է ժամանակ գտնել փաստաթղթերի բարեխիղճ, ժամանակին լրացման համար: Ուսուցչի համար իրատեսական է փաստաթղթերի էլեկտրոնային անալոգի պահպանումը: Նա անհատական ​​համակարգչի վրա ստեղծում է հատուկ թղթապանակ, և այդ թղթապանակը պետք է պահվի ինչ -որ ինտերնետային ռեսուրսի կամ էլեկտրոնային կրիչի վրա, որպեսզի անհրաժեշտության դեպքում դրանից տեղեկատվություն վերցնելը խնդիր չդնի:

Էլեկտրոնային ֆայլը պետք է կառուցվածքային լինի, այն կրկնօրինակում է տպված տեղեկատվությունը: Որոշ դեպքերում տեսչական մարմինները պահանջում են ներկայացնել էլեկտրոնային փաստաթղթեր, ինչը, իհարկե, հարմար է: Կանխատեսվում է, որ ապագայում վավերագրական աշխատանքները կպարզեցվեն, օպտիմալացվեն, ինչը բացարձակապես սպասելի է տեղեկատվական հասարակության համար: Բայց նախադպրոցական ուսումնական հաստատության աշխատակիցը դեռ պետք է պահի փաստաթղթերը, և այս հարցում ռացիոնալ, խիստ, խոհեմ վերաբերմունքը թույլ է տալիս ուսուցչին իրեն զգալ վստահ և պաշտպանված այս առումով:

Մանկապարտեզում աշխատելիս իր մասնագիտական ​​գործունեության մեջ դաստիարակը պետք է առաջնորդվի իր աշխատանքը կարգավորող որոշակի փաստաթղթերով: Բացի այդ, նա պետք է մի շարք փաստաթղթեր մշակի աշակերտների հետ փոխգործակցության համար: Այս հոդվածը ավելի մանրամասն կներառի այս տեսակի փաստաթղթերը:

Presանկացած նախադպրոցական հիմնարկում աշխատում է միայն որակյալ և բարեխիղճ մասնագետ: Kindergartանկացած մանկապարտեզի ուսուցիչը աշխատում է իր և կազմակերպության միջև կնքված աշխատանքային պայմանագրի հիման վրա:

Մանկապարտեզը պահանջում է մասնագիտական ​​մանկավարժական կրթություն մասնագետից: Վ այս գործըթույլատրվում է միջնակարգ, ինչպես նաև բարձրագույն մասնագիտացված կրթություն: Ընդ որում, որակավորման ամենաբարձր կատեգորիան անձին կարող է վերագրվել միայն նրա գործունեության հավաստագրման արդյունքում:

Մանկապարտեզում աշխատանքի ընթացքում մասնագետը պետք է առաջնորդվի որոշակի կարգավորող և իրավական փաստաթղթերով, ինչպես նաև օրենսդրական փաստաթղթերով, որոնք կարգավորում են նրա գործունեությունը: Բացի այդ, նրա աշխատանքը կարգավորվում է յուրաքանչյուր ներքին հաստատությունում ընդունված տեղական ներքին կանոնակարգերով, որոնք մաս են կազմում նախադպրոցական կրթության համակարգի:

Մանկապարտեզի ուսուցչի գործունեությունը կարգավորող կարգավորող փաստաթղթերը ներառում են.

• Երկրի սահմանադրությունը;
• ՄԱԿ -ի Երեխայի իրավունքների կոնվենցիա;
• ընդունված «Կրթության մասին» օրենքի նորմերը;
• բոլոր դաշնային օրենքները, որոնք երաշխավորում են երեխայի իրավունքները երկրում.
• բոլոր տարածաշրջանային կամ դաշնային ծրագրերը, որոնք ուղղված են նախադպրոցական կրթության կատարելագործմանը.
• մանկապարտեզի ռեժիմի պահպանման, ստեղծման և կազմակերպման սանիտարահամաճարակաբանական պահանջների ցուցակ.
• մոդելային դրույթներ: Յուրաքանչյուր մանկապարտեզ մշակում է իր կանոնակարգը `որոշված ​​իր տեսակով.
• տեղական ակտերի տեսակները. կանոնադրություններ, հիմնական ներքին կանոնակարգեր, կնքված կոլեկտիվ կամ աշխատանքային պայմանագիր, ինչպես նաև հաստատված աշխատանքի նկարագրություններ:

Բացի այդ, մանկավարժը պետք է իմանա, թե ինչի մասին են հետևյալ փաստաթղթերը.

1. աշակերտների առողջությունն ու կյանքը պաշտպանելու ցուցումներ.
2. նորմերը, ինչպես նաև աշխատանքի պաշտպանության, հրդեհային պաշտպանության կանոնները, անվտանգության հիմունքները.
3. տարբեր կրթական ծրագրեր;
4. հեղինակային իրավունքի ուսուցման տեխնոլոգիաներ;
5. մասնագիտական ​​էթիկայի չափանիշներ;
6. աշխատանքային մշակույթ:

Մանկապարտեզը առաջնահերթություն է տալիս այն մասնագետներին, ովքեր ունեն հիմնական գիտելիքներ հետևյալ ոլորտներում. տարիքային հոգեբանություն, նախադպրոցական մանկավարժություն, երեխաների հիգիենա և ֆիզիոլոգիա: Հսկայական գումարած կլինի երեխաների անձնական, ֆիզիկական և մտավոր զարգացման տարրական մեթոդների իմացությունը: Դուք նաև պետք է իմանաք բժշկական օգնության հիմունքները նախքան բժշկի ժամանումը:

Աշխատանքի համար փաստաթղթերի պարտադիր փաթեթ

Փաստաթղթերի փաթեթը, որը մանկապարտեզի ուսուցիչը պետք է ունենա իրենց մասնագիտական ​​գործունեության համար, որոշվում է Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարության կողմից: Այս ցուցակը նախատեսված է բոլոր տեսակի նախադպրոցական կազմակերպություններում փաստաթղթերի գրանցման և պահպանման խիստ ընթացակարգ սահմանելու համար:

Մանկապարտեզում իր աշխատանքի համար մասնագետը պետք է մշակի և կատարի հետևյալ փաստաթղթերը.

Բոլոր աշխատանքային փաստաթղթերը կարող են համապատասխան համակարգվել: Համակարգումը պետք է իրականացվի հետևյալ պլանի համաձայն.

1. վերլուծության, պլանավորման փաստաթղթեր;
2. տեղեկատվություն և կարգավորող փաստաթղթեր;
3. կրթության իրականացման համար անհրաժեշտ զարգացումներ կրթական գործունեություն.

Տեղեկատվական և կարգավորող փաստաթղթերը ներառում են.

• աշխատանքի բոլոր նկարագրությունները;
• ծառայության բոլոր ցուցումները;
• բոլոր սեզոնային անվտանգության հրահանգներն ընդունված են որոշակի վայրի համար.
• անվտանգության միջոցառումներին համապատասխան ֆիզկուլտուրայի դասերի կազմակերպման ցուցումներ:

Բացի այդ, մասնագետը պետք է ունենա իրեն վստահված երեխաների խմբի փաստաթղթեր.

1. ընդհանուր տեղեկություն;
2. ծնողների և նրանց երեխաների մասին տվյալներ.
3. խմբերի ցուցակ: Այստեղ դուք պետք է նշեք նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն երեխայի ընդունման տվյալները, ինչպես նաև նրա ծննդյան ամսաթիվը.
4. դասերի ցանց: Այստեղ է, որ մուտքագրվում են մասնագիտացված շրջանակներում և ստուդիաներում բոլոր տեսակի դասերի վերաբերյալ տեղեկություններ.
5. ռեժիմ, որը նախատեսված է տաք և սառը, նուրբ և հարմարվողական, ինչպես նաև արձակուրդի սեզոնի համար.
6. երեխաների հարմարվողական թերթիկ: Այս փաստաթուղթը սկսվում է հաստատություն նոր ընդունված երեխաների համար:

Ուսումնական գործընթացի մեթոդաբանական իրականացումը պահանջում է, որ ուսուցիչը ունենա հետևյալ փաստաթղթերը.

Ինչպես տեսնում եք, երեխաների հետ մեթոդական և մանկավարժական փոխազդեցության պլանավորման վերաբերյալ նախադպրոցական տարիքըաշխատակիցներ մանկապարտեզնվիրել իրենց ժամանակի առյուծի բաժինը: Սա անհրաժեշտ է կրթական գործունեությունը հարմարեցնելու և դրական արդյունքի հասնելու համար:

Պլանը պարտադիր մաս է, քանի որ միայն այս կերպ է հնարավոր երեխաների կողմից հասնել իրենց կողմից որոշված ​​առաջադրանքների կատարմանը տարիքային խումբ... Պլանավորված գործողություններին խստորեն հետևելով ՝ մասնագետը կարող է արագ հասնել երեխաների ֆիզիկական և մտավոր պատշաճ զարգացմանը:

Ofրագրի ամբողջական իմացությունը և դրա պահանջներին խստորեն հետևելը թույլ կտա մասնագետներին իրականացնել իրենց մասնագիտական ​​գործունեությունը `երկրում ընդունված գործող օրենսդրությանը համապատասխան:

Հիշեք, որ ծրագրի իմացությունը նախադպրոցական հաստատության լավ աշխատանքի հիմնական, բայց ոչ հիմնարար պայմանն է: Այստեղ առաջատար դերը կատարում է ուսուցչի վերաբերմունքը երեխաների և նրանց պարտականությունների նկատմամբ: Մասնագետը պետք է լավ համակերպվի իր մեղադրանքների հետ, կատարյալ ճանաչի յուրաքանչյուր երեխայի և ժամանակի ընթացքում ուսումնասիրի նրա զարգացումը:

Միայն կարգավորվող փաստաթղթերի համապարփակ կիրառմամբ, մշակված աշխատանքային պլաններով և իրենց անմիջական պարտականությունների նկատմամբ բարեխիղճ վերաբերմունքով, մանկավարժը կարող է հասնել գերազանց արդյունքի `զարգացման բոլոր հիմնական ոլորտներում` տրամաբանական, ֆիզիկական և մտավոր, իր ծխերի աճի առումով:

Տեսանյութ «Երեխաներ մեծացնել»

Ձայնագրության վրա հոգեբանը տալիս է գործնական խորհուրդնախադպրոցական տարիքի երեխաների կրթության վերաբերյալ:

Խորհրդատվություն մանկավարժների համար «Թղթե աշխատանքը ուսուցչի իրավասություններից է»

Մանկավարժի աշխատանքում, ինչպես ցանկացած այլ գործունեության մեջ, անհրաժեշտ է կարգուկանոն և պլանավորում: Միայն այս պայմաններում է հնարավոր բավարարվածություն ստանալ: Գաղտնիք չէ, որ թղթաբանությանը հաճախ երկրորդական դեր է տրվում: Այնուամենայնիվ, ժամանակին և ճիշտ կատարված փաստաթղթերը կարող են դառնալ մեր առաջին օգնականը, քանի որ փաստաթղթերի կարգը, առկա նյութերը արագ գտնելու և վերլուծելու ունակությունը կօգնի ուսուցչին նոր ուսումնական տարվա նախապատրաստման, ուսուցչի սերտիֆիկացման համար:

Ուսուցչի փաստաթղթերը ներառում են հետևյալ ենթակետերը.

1. Պարտադիր փաստաթղթեր, որոնք ներառում են կրթական գործընթացի կազմակերպմանը վերաբերող բոլոր փաստաթղթերը:
2. Տեղեկատվական և նորմատիվ փաստաթղթերը, այս ենթակետը ներառում է ծառայության և աշխատանքի բոլոր նկարագրությունները, խմբի մասին ընդհանուր տեղեկությունները, խմբի ուսումնական գործընթացի մեթոդական ապահովման վերաբերյալ տեղեկատվությունը:

Պարտադիր փաստաթղթեր:

• Աշխատանքային ծրագիր:
• Ուսումնական օրացույցային պլան կրթական աշխատանք,
• ... Երեխաների հաճախումների սեղան:
• Խմբային անձնագիր:

Մանկավարժի տեղեկատվական և նորմատիվ փաստաթղթերը.

1. Serviceառայություն և աշխատանքի նկարագրություններ.

1. 1. Նախադպրոցական խմբերի ուսուցչի աշխատանքի նկարագրությունը:

1. 2. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության երեխաների կյանքի և առողջության պաշտպանության ցուցումներ:

1. 3. Սեզոնային կայքի անվտանգության ցուցումներ:

1. 4. Անվտանգության ցուցումներ մարզադաշտում դասեր կազմակերպելիս:
2. Ընդհանուր տեղեկություններ խմբի մասին.
3. 1. Խմբի երեխաների ցուցակ (նշելով ծննդյան ամսաթիվը և նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն ընդունվելու ամսաթիվը).
4. 2. Խմբի ռեժիմներ (տարվա ցուրտ, տաք, հարմարվողական շրջանների համար).
5. 3. GCD ցանց (հիմնական և լրացուցիչ դասեր շրջաններում).
6. 4. Հարմարվողական թերթեր (նոր ընդունված երեխաների համար).
7. 5. Տեղեկատվություն երեխաների և նրանց ծնողների մասին:
8. Ուսումնական գործընթացի մեթոդական աջակցություն
9. 1. MDOU- ի ընթացիկ տարվա աշխատանքի հիմնական ուղղությունները և տարեկան խնդիրները:
10. 2. programsրագրերի ցանկ և մանկավարժական տեխնոլոգիաներօգտագործվում է խնամողի կողմից (կազմվել է ավագ ուսուցչի հետ միասին).
11. 3. Երկարաժամկետ պլանավորում ըստ ծրագրի բաժինների:
12. 4. ialsրագրի հիմնական բաժիններում ախտորոշման նյութեր:
13. 5. Հուշագիր, ուսուցչի համար գրքույկներ `հիմնված տարածաշրջանային և քաղաքային իրադարձությունների արդյունքների վրա (դասընթացներ, սեմինարներ, մեթոդական ասոցիացիաներ).

Փորձենք առանձին դիտարկել յուրաքանչյուր փաստաթղթի իմաստը:

1. Խմբի աշխատանքային ծրագիր:

Մանկավարժի աշխատանքային ծրագիրը պետք է կազմվի կրթության հիման վրա նախադպրոցական ծրագրեր... Այն պետք է կառուցվի երեխաների տարիքին, հոգեբանական և անհատական ​​հատկանիշներին համապատասխան:

Ուսուցչի աշխատանքային ծրագրի մոտավոր կառուցվածքը

1. Վերնագիր (անունը, ծրագրի կարգավիճակը, ծրագրի հեղինակը)
2. Բացատրական նշում (դասընթացի հայեցակարգը, նպատակներն ու խնդիրները, ծրագրի կառուցվածքը և դրա բացատրությունները, ծրագրի առանձնահատկությունները)
3. Ուսումնասիրեք բեռի ծավալը
4. Օրացույց-թեմատիկ պլան
5. Մոդելային ծրագրով նախատեսված կրթական նյութի բովանդակությունը, ներառյալ պետական ​​կրթական չափորոշիչի դաշնային, տարածաշրջանային բաղադրիչը
6. Երեխաների կողմից ծրագրի զարգացման ծրագրված արդյունքների ձեռքբերման վերահսկման համակարգ
7. Մատենագիտություն
8. Խմբային օրացույց:

Պլանավորման տեխնոլոգիա

• Ընդհանուր ալգորիթմը կտավ է:
• Սկսեք ծրագիր գրել ռեժիմային պահերով. Առավոտ; օր; երեկո; առնվազն երկու շաբաթվա ընթացքում:
• Պլանի ձևավորումը պետք է համապատասխանի գեղագիտական ​​պահանջներին, քանի որ սա Բիզնես քարտԱՆԵԼ
• Հաշվի առեք երեխաների բեռի հարաբերակցությունը. Հուզական; մտավորական; ֆիզիկական
• Հաշվի առեք նյութի բարդության աստիճանը:
• Համապատասխանություն ծրագրային ապահովման և մեթոդական աջակցության հետ:
• Ներառեք բոլոր գործողությունները:
• Հետևեք տեխնիկայի բարդությանը ՝ ոչ միայն տեսողական և բանավոր, այլ նաև հավաքական որոնման, զրույցի, զարգացման խաղերի:

2. 1. Ուսուցչի գրաֆիկը կազմելու ալգորիթմ:

• Վերնագիր
• Խմբի երեխաների ցուցակ ՝ նշելով երեխաների ծննդյան ամսաթիվը:

Ուղղիչ խմբերի համար (խոսքի թերապիա, արատաբանական), երեխաների ցուցակ ըստ ենթախմբերի ՝ նշելով PMPK- ի ախտորոշումը:

• GCD ցանցի ժամանակացույցը շաբաթվա համար (ըստ ծրագրի դասարանների քանակի և սանիտարահամաճարակաբանական կանոնների և կանոնակարգերի պահանջի 2.4. 1.3049-13)
• Պլանավորեք ձեր առավոտյան մարմնամարզությունը (2 շաբաթվա փոփոխություններով)
• Հոդակապ մարմնամարզության համալիր:
• Մատների մարմնամարզության համալիր:
• Արթնացնող մարմնամարզության համալիր
• Planնողների հետ փոխգործակցության պլան:
• Հատուկ կազմակերպված դասերի պլանավորում (նշելով օրը և ամսաթիվը),

մանկավարժի համատեղ գործունեության պլանավորում երեխաների հետ,

երեխաների անկախ գործունեության պլանավորում:

3. Խմբի երեխաների հաճախելիության սեղան:

Խմբի երեխաների թիվը օրական գրանցելու համար անհրաժեշտ է հաճախումների սեղանը: Սա օգնում է երաշխավորել, որ երեխաները սնվում են, և որ դասերն ընթանում են անխափան: (բուկլետ յուրաքանչյուր երեխայի համար)... Բացի այդ, հաճախումների թերթիկը օգնում է մանկավարժին, բժշկական անձնակազմին, հետևել որոշակի ժամանակահատվածում երեխաների հաճախականությանը:

4. Տեղեկատվություն երեխաների և նրանց ծնողների մասին:

Պաշտոնապես ընդունված պրակտիկայում հատուկ ամսագրում (տետրեր)հետևյալ տվյալները սովորաբար հասանելի են այն խմբին հաճախող երեխաների մասին.

• Երեխայի ազգանունը, անունը
• Ծննդյան ամսաթիվ
• Բնակության հասցեն և հեռախոսները
• Nameնողների, տատիկների և պապիկների անունները

5. Հերթափոխի ընդունման և մատուցման ամսագիր:

Այս ամսագիրը վկայում է այս խմբում աշխատող երկու մանկավարժների կողմից հերթափոխի ընդունման և առաքման մասին:

Ամսագիրը նշում է այն ամսաթիվը և երեխաների թիվը, որոնք ուսուցիչն ընդունել է խմբում, նշումներ են արվում երեխաների առողջական վիճակի մասին (մաշկ, ջերմաստիճան, գլխի ոջիլ)... Եվ նաև ուսուցիչը գրառումներ է կատարում խմբում տեղի ունեցած փոփոխությունների մասին ՝ օրվա առաջին կեսի ընթացքում (երեխաները, ովքեր տանից դուրս են գալիս, ծնողների պատճառով երեխան հիվանդացել է և այլն)... Երկրորդ մանկավարժը, ով սկսում է աշխատել և աշխատում կեսօրին, նաև ամսագրում գրանցում է, թե քանի երեխա է ստացել, ինչպես է երեխաների քունը, նշում, թե ինչպես են երեխաները տուն գնում (առողջ, կամ երեխաներից մեկը ջերմություն ունի, վնասվածք կարող է առաջանալ և այլն)... Վերոնշյալ բոլորը պետք է արտացոլվեն հերթափոխի ընդունման և մատուցման մատյանում:

6. Խմելու ռեժիմի տեղեկամատյան:

SanPiN ռեժիմին համապատասխան, նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում խմելու ռեժիմը կազմակերպվում է օգտագործելով եռացրած ջուրպայմանով, որ այն պահվում է ոչ ավելի, քան 3 ժամ:

Հետևաբար, ուսուցիչը պետք է ջուրը փոխի գանձարանում ամեն հաջորդ երեք ժամը մեկ, (անկախ նրանից, թե այն օգտագործվել է, թե ոչ)... Կոնտեյները մշակվում է յուրաքանչյուր ջրառից առաջ, յուրաքանչյուր ջրառի ժամանակը գրանցվում է խմբի խմելու ռեժիմի մատյանում:

7. Երկարաժամկետ բացակայող երեխաների դիտարկման մատյան:

Նախադպրոցական տարիքային խմբերում պահվում է երկարաժամկետ բացակայող երեխաների դիտարկման գրանցամատյանը: Նրանք, ովքեր բացակայում էին նախորդ հիվանդությունից հետո, ինչպես նաև 3 օրից ավելի բացակայություն (առանց հանգստյան օրերի և Տոներ) , երեխաները ընդունվում են նախադպրոցական կազմակերպություններմիայն շրջանային մանկաբույժի վկայականով `նշելով ախտորոշումը, հիվանդության տևողությունը:

Ամսագիրն ունի առավոտյան և երեկոյան զտիչ ՝ ձևավորված սեղանի տեսքով: Վաղ տարիքային խմբերում պահվում է երեխաների ամենօրյա դիտարկման տետր, որտեղ նշվում են առավոտյան և երեկոյան զտիչները: (ջերմություն, կոկորդ, մաշկ, գլխի ոջիլ)ինչպես նաև աթոռի ցանց (դիտարկումը կատարվում է օրվա առաջին և երկրորդ կեսերին).

8. Քվարցացման ամսագիր:

Քվարցային գերանը անհրաժեշտ է կանխելու կանխարգելիչ միջոցառումների իրականացումը `խմբում համաճարակաբանական բռնկումների պատճառով:

Մատյանում գրանցվում է քվարցման ամսաթիվը, որձաքար սենյակի առկայությունը, ախտահանման պայմանները, ճառագայթման տևողությունը և եղանակը:

9. Ամսագիր ինքնակրթության համար:

Հասարակությունը մշտապես պահանջներ է ներկայացնում կրթական համակարգի նկատմամբ: Ուսուցիչը պարտավոր է ժամանակին ծանոթանալ նորամուծություններին, համալրել մասնագիտական ​​ներուժը, կատարելագործել մանկավարժական հմտությունները ՝ կիրառելով նոր կրթական տեխնոլոգիաներ... Ուսուցիչը պետք է պահի ինքնակրթության վերաբերյալ նոթատետր ՝ գրելով ուսումնասիրվող գրականության անվանումը, իրեն հետաքրքրող հոդվածի վերնագիրը և հեղինակը ՝ նշելով ամենաէական տեղեկությունները պարունակող էջերը: Հաջորդը, դուք պետք է ուսումնասիրված նյութը քննարկեք գործընկերների հետ մանկավարժական հանդիպման կամ ուսուցիչների խորհրդի ժամանակ: Նորամուծություններից օգտվելիս անհրաժեշտ է ձեռք բերել կամ պատրաստել դիդակտիկ միջոցներ ՝ ըստ հեղինակի առաջարկությունների: դրանք ներկայացնել ուսումնասիրված թեմայի գործնական կիրառումը: Ինքնակրթության թեման պետք է համապատասխանի նախադպրոցական ուսումնական հաստատության նոր ուսումնական տարվա խնդիրներին:

10. Երեխայի անհատական ​​զարգացման քարտեզ:

Քարտի նպատակն է օգնություն կազմակերպել երեխաների և ուսուցիչների համար `հաշվի առնելով ուսուցման օպտիմալ պայմանների ստեղծումը անհատական ​​բնութագրերըհամապարփակ ախտորոշիչ հետազոտության հիման վրա:

11. Մոնիտորինգ:

Մանկավարժը պետք է ախտորոշում կատարի սկզբում, միջինում և վերջում ուսումնական տարի, ինչը նրան հնարավորություն կտա համեմատել երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքները եւ ժամանակին ուղղել ճանաչողական գործընթացներերեխայի տարիքային նորմերին հասնելու ուղղությամբ:

Բոլոր մոնիտորինգի արդյունքները արտացոլված են մի քանի փաստաթղթերում.

• Շերտեր յուրաքանչյուր կրթական տարածքի համար:
• Ամփոփիչ աղյուսակը թվագրում է անցկացվող հարցման ամսաթիվը և ամիսը:
• Developmentարգացման մակարդակի մոնիտորինգ:
• Տեղեկատվական նշում ախտորոշիչ և վերլուծական գրառման սկզբում `տարվա կեսին և վերջում:

Տեղեկատվական գրառման պատրաստման տեխնոլոգիա:

1. Isուցված է ծրագրային նյութի յուրացման մակարդակի ընդհանուր ցուցանիշը, ինչպես նաեւ այն, թե տոկոսը ինչին է հավասար:
2. Theրագրային նյութի յուրացման յուրաքանչյուր մակարդակի համար սահմանվում է երեխաների թիվը, նրանց տոկոսը:
3. Նշված է երեխաների տոկոսը (նշվում են նրանց ազգանունները, անունները)ովքեր ախտորոշիչ հետազոտության արդյունքների հիման վրա ցուցադրել են ծրագրային նյութի յուրացման ցածր մակարդակ:
4. Նշվում են այս երևույթի ենթադրյալ պատճառները:
5. Երեխաների ուսուցման որակի վերլուծություն է կատարվում `ըստ ծրագրի յուրաքանչյուր մակարդակի կրթական ոլորտների բաժինների:
6. Նշված է ցածր մակարդակի կասկածելի պատճառը:
7. Եզրակացություններ են արվում:
8. Կատարվում է համեմատական ​​ախտորոշման արդյունք ՝ տարվա համար ՝ դիագրամի տեսքով (տարվա սկիզբ, միջին, տարվա վերջ).
9. Նշեք, թե ով է կազմել վկայագիրը, ստորագրությունը:
10. Մանկապարտեզի խմբի անձնագիր:

Մանկապարտեզի խմբի անձնագիրն այն փաստաթուղթն է, որն արտացոլում է այս խմբի աշխատանքի կառուցվածքը, պայմանները, բովանդակությունը, ինչպես նաև դրա գործունեության ամենակարևոր ցուցանիշները:

Մանկապարտեզի խմբի անձնագիրը մշակվում է խմբի կանոնակարգի հիման վրա և արտացոլում է դրա ուշադրությունը (ընդհանուր զարգացման, փոխհատուցման, համակցված, առողջության).

Խմբի անձնագրի մոտավոր բովանդակությունը.

• Խումբ (անունը, տարիքը, ուշադրությունը).
• Տեղեկատվություն երեխաների հետ աշխատող մանկավարժների մասին (Լրիվ անվանումը, կրթությունը, աշխատանքային փորձը, որակավորումը, դասընթացների նախապատրաստման մասին տեղեկությունները).
• Listննդյան ամսաթվերով երեխաների ցուցակ:
• Տեղեկատվություն ծնողների մասին:
• Խմբի սոցիալական անձնագիր:

(Ներառում է տեղեկատվություն երեխայի ամբողջական անվան, ծննդյան ամսաթվի, ծնողների լրիվ անվան, տեղեկատվություն թերի ընտանիքների երեխաների մասին, բազմազավակ ընտանիքներ, խնամքի տակ գտնվող երեխաներ, երեխաներ, որոնց ծնողները հաշմանդամ են, սոցիալապես վտանգավոր իրավիճակում գտնվող ընտանիքներ, ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներ)

• Հաճախումների սեղան:
• Խմբի երեխաների մարդաչափական տվյալները:

(Անտրոպոմետրիկ հետազոտությունը պարտադիր կերպով ներառում է հիմնական մարդաչափական ցուցանիշների (բարձրություն, մարմնի քաշ, շրջագիծ) չափում կրծքավանդակըև գլուխներ: Անտրոպոմետրիկ հետազոտություններն իրականացվում են տարեկան 2 անգամ: Գարուն -աշուն)

• Հիվանդությունների նոսոլոգիա:

(Նշված են այն երեխաների ախտորոշումները, որոնց հետ նրանք մտել են նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, սա է հիմնականը, խոսքը և ուղեկցողը)

• Երեխաների առողջության թերթիկ:

Դաստիարակները սերտորեն համագործակցում են մանկապարտեզի բուժանձնակազմի հետ: Գործնականում կարեւոր է երեխաների նկատմամբ տարբերակված մոտեցման զարգացումը `հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը: Դրա համար խմբերն ունեն այսպես կոչված «Առողջության թերթիկներ» որոնք լրացվում են բժշկական անձնակազմի կողմից: Ինչպես գիտեք, ճիշտ կեցվածքի ձևավորման և տեսողության խանգարման կանխարգելման համար երեխաների ճիշտ սեղանը փոքր նշանակություն չունի, որի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրվում է կահույքի հավաքածու: Երեխաների հասակն ու քաշը որոշվում են համապատասխանաբար տարեկան 2 անգամ, իսկ կահույքի հավաքածուն `տարեկան 2 անգամ:

Բժիշկն իրականացնում է երեխաների բաշխումն ըստ առողջապահական խմբերի:

Ըստ արդյունքների պրոֆ. ստուգումներ (անցկացվում է տարեկան 2 անգամ պարտեզի խմբերում և տարեկան 4 անգամ վաղ տարիքային խմբերում)կախված երեխաների առողջական վիճակի շեղումների բնույթից և ծանրությունից, բժիշկը տալիս է առաջարկություններ ՝ դրանք փաստաթղթավորելով: Մանկավարժի գործնական աշխատանքում կարևոր են առաջարկությունները, և ոչ թե կլինիկական ախտորոշումը: (նա բժշկական գաղտնիք է)... Վերոնշյալ բոլորը արտացոլված են «Առողջության թերթիկ» յուրաքանչյուր երեխայի համար:

• Բժշկական նշանակումների ցուցակ:

Բժշկական նշանակումների ցանկում նշվում է ամսաթիվը, երեխայի քաշը և առողջության խումբը:

Փոխհատուցման կողմնորոշման խմբերում տեղավորվում է ուսուցչի `արատաբան, կամ ուսուցչի` խոսքի թերապևտի եզրակացությունը, ուսուցչի `հոգեբանի եզրակացությունը:

• Խմբային սարքավորումներ:

Այս փաստաթուղթը կազմված է սեղանի տեսքով, որը ցույց է տալիս խմբի բոլոր սարքավորումները: (կահույք), և դրա քանակը:

(Այս փաստաթղթում ուսուցիչը նշում է կահույքի վիճակը, խմբի սենյակը, լուսավորությունը, դասարանների համար օժանդակ միջոցների վիճակը, խաղային նյութի վիճակը, խաղային նյութի ընտրությունը և նշան է դրվում ով ստուգեց վերը նշված բոլորը: Այս ստուգումը կատարվում է ամեն շաբաթ, ամբողջ տարվա ընթացքում: Բացի այն ժամանակից, երբ նախադպրոցական հաստատությունը փակ է պլանային վերանորոգման համար).

• Խմբում երեխաների կյանքի և առողջության պահպանման պայմանների վիճակը:

Այս փաստաթղթում, շաբաթական, ամբողջ տարվա ընթացքում, նշվում է խմբի վայրի վիճակը, կայքի ցանկապատը և հեռավոր նյութը: Նշվում է զբոսանքի անվտանգությունը, կայքի սարքավորումները, շարժական խաղային նյութերը: Ձմեռային ժամանակահատվածում տեղանքը մերկասառույց է: Եվ նշան է դրվում, թե ով է իրականացրել վերահսկողությունը: (Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար կամ գողի պետի տեղակալ):

• Serviceառայության և աշխատանքի նկարագրություններ.
• Մանկավարժի աշխատանքի նկարագրությունը:
• Կրտսեր մանկավարժի աշխատանքի նկարագրությունը:
• Աշխատանքի պաշտպանության հրահանգ մանկավարժի համար:
• Կրտսեր մանկավարժի աշխատանքի պաշտպանության վերաբերյալ ցուցումներ:
• Անվտանգության ցուցումներ սպորտային միջոցառումների, տեսարժան վայրերի, բացօթյա խաղերի անցկացման համար:
• Ածխածնի երկօքսիդի կրակմարիչների օգտագործման թիվ 50 հրահանգը:
• Պլան - հրահանգ, որը սահմանում է MADOU թիվ 1 մանկապարտեզի անձնակազմի գործողությունները `հրդեհի դեպքում երեխաների անվտանգ և արագ տարհանումը ապահովելու համար:
• Շենքում հրդեհի դեպքում անձնակազմի գործողությունների ցուցում:
• OBN - 45OP մանրէասպան ճառագայթիչի շահագործման հրահանգներ:
• Երեխայի ճանապարհային վնասվածքների կանխարգելման վերաբերյալ մանկավարժի ցուցումը:
• Առաջին օգնություն դժբախտ պատահարների դեպքում:

Մանկապարտեզի խմբի ուսուցիչների փաստաթղթերը

Մանկավարժի աշխատանքում, ինչպես ցանկացած այլ գործունեության մեջ, անհրաժեշտ է կարգուկանոն և պլանավորում: Գաղտնիք չէ, որ թղթաբանությանը հաճախ երկրորդական դեր է տրվում: Այնուամենայնիվ, ժամանակին և ճիշտ կատարված, այն կարող է դառնալ մեր առաջին օգնականը:
1. Հաշվետվական քարտ:
Խմբի երեխաների թիվը ամեն օր գրանցելու համար դա անհրաժեշտ է: Սա օգնում է երաշխավորել, որ երեխաները սնվում են, և որ աշխատանքները կատարվում են (բուկլետ յուրաքանչյուր երեխայի համար): Այն նաև օգնում է հետևել որոշակի ժամանակահատվածում երեխաների հաճախականությանը:
2. Տեղեկատվություն երեխաների և նրանց ծնողների մասին:
Պաշտոնապես ընդունված պրակտիկայում հատուկ ամսագիրը սովորաբար պարունակում է խմբին հաճախող երեխաների մասին հետևյալ տեղեկությունները.
- երեխայի ազգանունը, անունը.
- Ծննդյան ամսաթիվ;
- բնակության հասցեն և հեռախոսները.
- parentsնողների, տատիկների և պապերի լրիվ անվանումը.
- ծնողների աշխատանքի վայրը և հեռախոսները.
- ընտանիքի սոցիալական կարգավիճակը (ընտանիքում երեխաների թիվը, կենսապայմանները, ամբողջական - ոչ ամբողջական ընտանիքը):
Նման տեղեկատվությունը ծագում է մանկավարժի նրբանկատ շփումից ծնողների և ընտանիքի այլ անդամների հետ: Ավելին, այս տեղեկատվությունը պետք է գաղտնի լինի, քանի որ մենք խոսում ենք երեխայի բարեկեցության մասին:
Հոգատարի պահվածքը հաճախ օգնում է չեզոքացնել հնարավորը բացասական ազդեցությունընտանեկան միջավայր երեխայի համար, նրա կյանքը ավելի բարեկեցիկ և ներդաշնակ դարձնելու համար:
3. Առողջության թերթիկ:
Դաստիարակները սերտորեն համագործակցում են մանկապարտեզի բուժանձնակազմի հետ: Գործնականում կարեւոր է երեխաների նկատմամբ տարբերակված մոտեցման զարգացումը `հաշվի առնելով նրանց առողջական վիճակը: Դրա համար խմբերն ունեն այսպես կոչված «Առողջության թերթիկներ», որոնք լրացնում են բժշկական անձնակազմը: Ինչպես գիտեք, ճիշտ կեցվածքի ձևավորման և տեսողության խանգարման կանխարգելման համար երեխաների ճիշտ սեղանը փոքր նշանակություն չունի, որի համար յուրաքանչյուր երեխայի համար ընտրվում է կահույքի հավաքածու: Երեխաների հասակը և քաշը որոշվում են համապատասխանաբար տարեկան 2 անգամ, իսկ կահույքի հավաքածուն `տարեկան 2 անգամ:
Բժիշկն իրականացնում է երեխաների բաշխումն ըստ առողջապահական խմբերի: Մասնագիտական ​​հետազոտությունների արդյունքների հիման վրա (տարեկան 2 անգամ պարտեզի խմբերում և տարեկան 4 անգամ երիտասարդ տարիքային խմբերում) ՝ կախված երեխաների առողջական վիճակի շեղումների բնույթից և ծանրությունից, բժիշկը տալիս է առաջարկություններ ՝ դրանք փաստաթղթավորելով . Մանկավարժի գործնական աշխատանքում կարևոր են առաջարկությունները, և ոչ թե կլինիկական ախտորոշումը (դա բժշկական գաղտնիք է): Վերոնշյալ բոլորը արտացոլված են յուրաքանչյուր երեխայի «Առողջապահական թերթիկ» -ում:
4. Երեխաների տարիքային ցուցակ:
Նույն խմբի երեխաների կազմը տարիքային առումով միատեսակ չէ, և տարբերությունը կարող է լինել մինչև մեկ տարի: Խնամակալները պետք է հաշվի առնեն խմբի յուրաքանչյուր երեխայի տարիքը, քանի որ տարիքային տարբերությունը ազդում է բնութագրերի վրա անհատական ​​մոտեցումերեխաներից յուրաքանչյուրին: Օրինակ, եթե խմբում կան երեքուկես տարեկան և չորս տարեկան երեխաներ, ապա նրանց հետ հարաբերություններում դաստիարակը պետք է հաշվի առնի տարիքային փոփոխությունները հոգեբանության մեջ, որոնք կապված են «երեք տարվա ճգնաժամի» հետ: Որոշ երեխաների համար ճգնաժամի ակտիվ փուլը եռում է, մյուսների մոտ ՝ ճգնաժամը մոտենում է ավարտին, նրանք աստիճանաբար դառնում են ավելի շփվող և կառավարելի, և, հետևաբար, կարող են իրենց ավելի արդյունավետ և հարմարավետ զգալ թիմում: Պարզ տարիքային ցուցակը կարող է օգնել կանխել խմբի շատ լուրջ խնդիրները:
5. Սեղաններին երեխաներին նստեցնելու սխեման:
Հենց նա է օգնում ընտրել կահույքը աճի համար, երեխաներ տնկել, ինչը կեցվածքի և տեսողության խանգարումների կանխարգելումն է: Տեղը որոշակի ժամանակահատվածով ապահովելու համար կա սեղաններին երեխաներին նստեցնելու սխեմա, որը, ըստ անհրաժեշտության, ճշգրտվում է ՝ կախված խմբի երեխաների ֆիզիկական վիճակի փոփոխություններից:
6. Ուսումնական գործունեության ցանց:
Կրթական գործունեության ցանցը օգնում է համակարգել երեխաների հետ աշխատանքը ընթացիկ ամսվա ընթացքում: Ըստ SanPiN 2.4.1.3049-13-ի պահանջի `առավոտյան կրթական ծանրաբեռնվածության առավելագույն թույլատրելի չափի մասին կրտսեր և միջին խմբերչի գերազանցում համապատասխանաբար 30-40 րոպեն, իսկ ավագ և նախապատրաստականում `համապատասխանաբար 45 րոպե և 1,5 ժամ: Շարունակական կրթական գործունեության համար հատկացված ժամանակի կեսին նրանք անցկացնում են ֆիզիկական դաստիարակություն: Շարունակական և կրթական գործունեության ժամանակահատվածների միջև ընդմիջումներ `առնվազն 10 րոպե:
7. Տարվա երկարաժամկետ պլան:
Մինչև ուսումնական տարվա սկիզբը, ուսուցիչը կազմում է երկարաժամկետ ծրագիր, որն օգնում է նրան համակարգված լուծել հանձնարարված խնդիրները `դրա համար օգտագործելով արդյունավետ տեխնիկա, անհատական ​​աշխատանք երեխաների հետ և աշխատանք ծնողների հետ: Երկարաժամկետ պլանավորմանը նախորդում է խմբում կրթական աշխատանքի վիճակի համապարփակ և խորը վերլուծությունը, դրա ուժեղ և թույլ կողմերի բացահայտումը, գալիք ուսումնական տարվա հրատապ առաջադրանքների սահմանումը:
8. Ամսվա աշխատանքային պլան:
Կոնկրետացնել և ճշգրտել նախատեսված կրթական և կրթական աշխատանքը երկարաժամկետ ծրագիր, ուսուցիչն օգտագործում է աշխատանքում օրացուցային պլաններ... Theրագիրն օգտագործելու հարմարության համար ուսուցիչը այն բաժանում է երկու մասի ՝ օրվա առաջին և երկրորդ կեսին:
Առավոտյան ուսուցիչը պլանավորում է ՝ զրույցներ, անհատական ​​և համատեղ գործունեություն, գեղարվեստական ​​գրականություն կարդալ, առավոտյան վարժություններ, մատների մարմնամարզություն, հոդակապ մարմնամարզություն, դիդակտիկ խաղեր, մշակութային և հիգիենիկ հմտություններ սերմանելը, քայլելը, եղանակը դիտելը:
Կեսօրին ուսուցիչը պլանավորում է ՝ աշխուժացնող մարմնամարզություն, զրույցներ, անհատական ​​աշխատանք, փորձեր, դերախաղ և դիդակտիկ խաղեր, զբոսանք, աշխատանք ծնողների հետ:
9. Ախտորոշում:
Յուրաքանչյուր մանկավարժ պետք է ուսումնասիրի իր աշակերտներին, վերահսկի նրանց զարգացման առանձնահատկությունները: Անհրաժեշտ է սովորել համակարգում և անընդհատ: Դրա համար կան երեխաների գիտելիքների, կարողությունների, հմտությունների ախտորոշման քարտեր `բոլոր տեսակի գործունեության համար և երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքների ամփոփ աղյուսակներ:
Ուսուցիչը պետք է ախտորոշում կատարի ուսումնական տարվա սկզբին և վերջում, ինչը նրան հնարավորություն կտա համեմատել երեխաների կողմից ծրագրի յուրացման արդյունքները և ժամանակին ուղղել ճանաչողական գործընթացները երեխայի տարիքային նորմերին հասնելու ուղղությամբ:
10. Ընտանիքի հետ փոխգործակցության սխեման:
Ուսուցչի աշխատանքը լիարժեք չի լինի. եթե նա կապ չունի երեխաների ծնողների հետ: Անհրաժեշտ է ծնողներին ծանոթացնել վերապատրաստման ծրագրին, կրթության նպատակներին և խնդիրներին, ուսումնասիրել լավագույն փորձը ընտանեկան կրթություն, ծնողներին ծանոթացնել նախադպրոցական հաստատության կյանքին և աշխատանքին: Parentsնողների հետ աշխատանքը պետք է իրականացվի նպատակաուղղված, համակարգված և ներառի անհատական ​​և կոլեկտիվ ձևեր ՝ զրույցներ, ծնողական հանդիպումներ, խորհրդակցություններ, ժամանցի երեկոներ, ցուցահանդեսներ, բաց դռների օրեր և այլն:
Parentնող-ուսուցիչ հանդիպումների ժամանակ իրականացվում է ծնողական կրթություն: Հանդիպումների թեմաները շատ տարբեր են: Ուսուցիչը, անշուշտ, պետք է պահի ծնողական հանդիպումների արձանագրությունները `դրանց հետագա վերլուծության համար:
11. Ինքնակրթություն:
Հասարակությունը մշտապես պահանջներ է ներկայացնում կրթական համակարգի նկատմամբ: Ուսուցիչը պարտավոր է ժամանակին ծանոթանալ նորամուծություններին, համալրել մասնագիտական ​​ներուժը, կատարելագործել մանկավարժական հմտությունները ՝ գործնականում կիրառելով կրթական նոր տեխնոլոգիաները: Ուսուցիչը պետք է պահի ինքնակրթության վերաբերյալ նոթատետր ՝ դրանում գրի առնելով ուսումնասիրված գրականության անունը, իրեն հետաքրքրող հոդվածի վերնագիրը և հեղինակը ՝ նշելով ամենաէական տեղեկությունները պարունակող էջերը: Հաջորդը, դուք պետք է գործընկերների հետ քննարկեք այն, ինչ սովորել եք մանկավարժական հանդիպման կամ մանկավարժական խորհրդի ժամանակ: Նորամուծություններից օգտվելիս անհրաժեշտ է ձեռք բերել կամ պատրաստել դիդակտիկ միջոցներ ՝ ըստ հեղինակի առաջարկությունների:
12. Դասավանդման փորձի ընդհանրացում:
Ուսուցչական անձնակազմի սերտիֆիկացման նոր պահանջները ներառում են տպագիր և համացանցում ուսուցման առաջադեմ փորձի հեռարձակում: Youանկության դեպքում կարող եք ստեղծել ձեր սեփական կայքը և լրացնել այն տեղեկատվական բովանդակությամբ, տեղադրել ձեր նյութերը մասնագիտական ​​ամսագրերի էջերին, ուսումնական հաստատության կայքում, օգտագործել այլ տեղեկատվական ռեսուրսներ և կազմել ուսուցչի պորտֆոլիո:

Մանկապարտեզի ուսուցիչը առանցքային դեմք է: Խմբի ամբողջ միկրոկլիմացիան և յուրաքանչյուր երեխայի վիճակը առանձին -առանձին կախված է նրա գրագիտությունից, իրավասությունից և ամենակարևորը `երեխաների հանդեպ սիրուց և հավատից: Բայց դաստիարակի աշխատանքը բաղկացած չէ միայն երեխաների հաղորդակցությունից և կրթությունից:

Ինչպես ցանկացած այլ պաշտոն, այն ներառում է որոշակի փաստաթղթեր, ծրագրեր, գրառումներ: Շնորհիվ այն բանի, որ դրանք այժմ հայտնաբերված են կրթական հաստատություններպետական ​​չափորոշիչները, այնուհետ `փաստաթղթերը նախադպրոցական դաստիարակդաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան, դա աշխատանքի անհրաժեշտ օղակն է:

Առանց ճիշտ կազմված ծրագրերի, սխեմաների, տեղեկատվության լրացման, անհնար է ճիշտ, գրագետ և ամենակարևորը `իրականացնել կրթական և առողջության աշխատանքմանկապարտեզում:

Հաշվի առեք հիմնական փաստաթղթերը, որոնց նախադպրոցական ուսուցիչը հավատարիմ է և պահպանում է:

Ուսումնական տարվա պլան

Յուրաքանչյուր ուսումնական տարուց առաջ ուսուցիչը, ավագի հետ միասին, կազմում է խմբում իրականացվող վերապատրաստման և գործունեության ծրագիր: Այն հիմնված է դրան վերապահված նպատակների, խնդիրների վրա

Սահմանված ծրագիրը կատարելու համար ընտրվում են երեխաների ուսուցման արդյունավետ և արդյունավետ մեթոդներ: Յուրաքանչյուր երեխայի հետ անհատական ​​դասերը անպայման հաշվի են առնվում ՝ կախված նրա հատուկ բնութագրերից: Եվ նաև պարտադիր իրերը երեխաներն են:

Մինչ հաջորդ տարվա պլանը կազմելը, ուսուցիչը վերլուծում է անցնող տարին: Բացահայտում է բոլոր հաջողություններն ու թերությունները, և դա նկատի ունենալով ՝ ծրագրերն աշխատում են հաջորդ տարվա համար:

Պլանավորեք ընթացիկ ամսվա համար

Տարվա համար կազմված ծրագիրը խոստումնալից է: Կախված կոնկրետ իրավիճակից, այն կարող է փոքր -ինչ փոփոխվել: Այո, և դժվար է ամեն ինչ հաշվի առնել գալիք ամբողջ տարվա համար:

Ավելի կոնկրետ առաջադրանքների համար կազմվում է ամսական պլան: Որպես կանոն, նա բառացիորեն ստորագրում է օրը, իսկ օրը բաժանվում է երկու մասի:

Երեխաների հետ աշխատելիս առավոտյան նախատեսվում են ֆիզիկական վարժություններ, խմբակային և, անհրաժեշտության դեպքում, անհատական ​​պարապմունքներ:

Համոզվեք, որ այս պահին ծախսեք դիդակտիկ խաղեր, գրքեր կարդալով և դիտելով բնությունը: Նախաճաշի և ճաշի համար նախատեսված են մշակութային հմտություններ:

Համոզվեք, որ դրանց ընթացքում նախատեսում եք զբոսանքներ և գործողություններ:

Օրվա երկրորդ կեսը ներառում է հմտությունների համախմբում, դերախաղեր, անհատական ​​զրույցներ երեխաների հետ: Երեկոյան, անհրաժեշտության դեպքում, աշխատանքներ են տարվում աշակերտների ծնողների հետ:

Երեխաների հաճախումների սեղան

Նրանք ամեն օր պետք է գրեն, թե երեխաներից ով է եկել խումբ: Դրա համար օգտագործվում է երեխաների հաճախելիության թերթիկը: Նախ, անհրաժեշտ է, որ երեխաները սնվեն, և, համապատասխանաբար, գանձվում է ծնողական վճարը:

Երկրորդ, դաստիարակի համար ավելի հեշտ է կողմնորոշվել դասերի անցկացման և նյութի բաշխման վրա: Բացի այդ, բուժքույրը հաշվետվության քարտում (ըստ ամսաթվերի) հետևում է նորածինների հիվանդացության մակարդակին, ինչպես նաև պլանավորում է իր աշխատանքը `ուղղված առողջության բարելավմանը:

Առողջության թերթիկ

Անբաժանելիորեն, հաշվի առնելով հաճախելիությունը, մանկապարտեզում պահպանվում է նաև առողջության թերթիկը: Ի վերջո, որպես կանոն, երեխաները հիվանդության պատճառով չեն հաճախում նախադպրոցական ուսումնական հաստատություններ: Բուժքույրն ու դաստիարակը պետք է սերտորեն համագործակցեն միմյանց հետ: Առանց այս հարաբերությունների անհնար է առողջության բարելավման իրավասու աշխատանքը:

Բոլոր երեխաները տարբեր են, ուստի անհրաժեշտ է անհատական ​​մոտեցում: Օրինակ, կախված երեխաների հասակից, ընտրվում է սեղան և աթոռ, որպեսզի կեցվածքը չփչանա: Դրա համար երեխաները չափվում և կշռվում են տարեկան 2 անգամ: Ըստ այդմ, երեխաները կարող են տարին երկու անգամ փոխել կահույքի հավաքածուն:

Բացի այդ, կան այսպես կոչված առողջապահական խմբեր: Կանխարգելիչ հետազոտություններ են կատարվում.

• վաղ տարիքային խմբերում (մանկապարտեզներ) `տարեկան 4 անգամ;
• մանկապարտեզի խմբերում `տարեկան 2 անգամ:

Հայտնաբերված հիվանդությունները պարտադիր կերպով գրանցվում են երեխայի քարտերում և առաջարկություններ գրվում, թե ինչպես աշխատել դրանցից յուրաքանչյուրի հետ:

Այս դեպքում ծնողները կարող են հիվանդությունը թաքցնել մանկավարժից, քանի որ սա բժշկական գաղտնիք է: Բայց ուսուցիչը միայն առաջարկությունների կարիք ունի, հենց դրանց հիման վրա է կառուցվում աշխատանքը:

Անհատական ​​տեղեկատվություն ծնողների և աշակերտների մասին

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փաստաթղթերը `համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, անպայմանորեն ենթադրում են տեղեկատվության նույնականացում ոչ միայն երեխաների, այլև ծնողների մասին:

Ուսուցիչը պետք է նրբանկատ զրույցի ընթացքում տեղեկություն իմանա ծնողներից և արտացոլի ամսագրում: Ավելին, անհնար է լայնորեն բացահայտել ստացված տվյալները, քանի որ դա կարող է վնասել երեխային:

Ստացված տեղեկատվությունը օգնում է ուսուցչին չեզոքացնել երեխայի կյանքի վատ պայմանները, եթե այդպիսիք կան: Եվ երեխային ավելի լավ կարելի է հասկանալ, եթե ավելին իմանաք նրա կյանքի պայմանների և ծնողների կարգավիճակի մասին:

FSES DOI- ն ապահովում է հետևյալ տվյալների նույնականացումը.

• Երեխայի ազգանունը, անունը և հայրանունը:
• Տարի և ծննդյան օր:
• Իրական բնակության վայրը:
• Բջջային հեռախոսներ (տուն, աշխատանք):
• Parentsնողների կամ օրինական ներկայացուցիչների, ինչպես նաև տատիկ -պապիկների ազգանունները, անունները և հայրանունները:
• Մայրիկի և հայրիկի աշխատանքի վայրեր:
• Ընտանեկան կարգավիճակ:

«Ընտանեկան կարգավիճակ» հասկացությունը ներառում է այն կյանքի պայմանների բացահայտումը, որոնցում երեխան ապրում է, ընտանիքում երեխաների թիվը, ընտանիքը լիարժեք է, թե երեխան մեծանում է մոր կամ խնամակալի կողմից և այլն:

Ուսումնական աշխատանքի ցանց

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փաստաթղթերը `Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտին համապատասխան, ենթադրում են կրթական աշխատանքային ծրագրի պարտադիր պահպանում: Իր աշխատանքում ուսուցիչը օգտագործում է SanPiN- ի ցուցումները, որոնք կարգավորում են չգերազանցել բոլոր դասարանների ժամանակը: Վ ավելի երիտասարդ խմբերդասերը պետք է տևեն ոչ ավելի, քան 30 րոպե, միջինում `40 րոպե, ավելի մեծերինը` 45 րոպե, նախապատրաստականում `1,5 ժամ:

Դասերի միջև պարտադիր ընդմիջումներ, որոնց տևողությունը առնվազն 10 րոպե է: Դասի ընթացքում ընդմիջումներ են կատարվում նաև ֆիզիկական դաստիարակության մեկ րոպե անցկացնելու համար:

Ախտորոշիչ աշխատանք

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, աշխատելով, անընդհատ ուսումնասիրում է իր աշակերտներին: Նման աշխատանքը պետք է իրականացվի շարունակական և համակարգված:

Դրա համար մանկապարտեզի ուսուցչի փաստաթղթերը ներառում են յուրաքանչյուր երեխայի ձեռք բերված գիտելիքները, հմտություններն ու ունակությունները գրանցելու քարտեր: Յուրաքանչյուր տարվա վերջ կազմվում է աղյուսակ, ըստ որի ՝ երեւում է երեխայի կողմից ծրագրի յուրացումը, նրա թերություններն ու հաջողությունները:

Ուսուցիչին անհրաժեշտ են ամփոփ աղյուսակներ `ծրագրեր կազմելու համար հաջորդ տարիև նախնական տվյալները `ամսվա պլաններ կազմելու համար:

Ախտորոշիչ աշխատանքներն իրականացվում են տարին երկու անգամ: Ուսումնական տարվա սկզբին և ավարտին: Այս տեխնիկան օգնում է ուսուցչին ժամանակին պլանավորել անհրաժեշտ աշխատանքները և հարմարեցնել նոր ուսումնական տարվա պլանները:

Ընտանիքների հետ շփում

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության փաստաթղթերը `համաձայն Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի, ենթադրում են երեխաների ծնողների վերաբերյալ բոլոր տվյալների առկայություն: Ուսուցիչը պետք է անընդհատ շփվի մեծահասակների հետ, ովքեր գալիս են երեխայի համար:

Ntsնողներին ծանոթացնում են մանկապարտեզի ծրագրի խնդիրներին և նպատակներին, պատմում երեխաների կյանքի մասին և հարցնում երեխաների վարքագծի մասին տանը:

Բացի խոսակցություններից, FSES DOE- ն ենթադրում է հանդիպումների պարտադիր անցկացում ՝ ծնողների ներգրավում խմբի կյանքում, մայրերին և հայրիկներին կրթության և ուսուցման վերաբերյալ խորհրդատվության տրամադրում, ինչպես նաև ժամանցի և հանդիպումների երեկոների անցկացում:

Ինքնակրթություն

Professionանկացած մասնագիտություն պահանջում է ինքնակատարելագործում, և առավել եւս ՝ երեխաների հետ կապված աշխատանք: Հետեւաբար, դաստիարակը պետք է անընդհատ բարձրացնի իր որակավորումը:

Անկալի է պահել նոթատետր, որտեղ գրված են կարդացած գրքերը և մտքերը, որոնք ձեզ դուր են գալիս կամ տարակուսած: Այնուհետեւ նրանք դաստիարակվում են այլ մանկավարժների հետ քննարկման:

Աշխատանքի վիճահարույց կետերը կամ դժվարությունները ներկայացվում են ընդհանուր քննարկման և կազմվում դժվարությունների հաղթահարման ծրագիր:

Ավագ մանկավարժ - օգնական ամեն ինչում

Ավագ խնամողը հսկայական աշխատանք ունի անելու պլանավորման և հաշվետվությունների հետ կապված: Բացի հիմնական աշխատանքից, նրանք նաև պատասխանատու են խմբերի կողմից մանկավարժների փաստաթղթերի ստուգման համար:

Ավագ ուսուցչի հիմնական աշխատանքը կապված է.

1. Աշխատեք անձնակազմի հետ:
2. Մանկապարտեզում ուսումնական գործընթացի ամբողջ մեթոդական աշխատանք և ապահովում:
3. Երեխաների ուսուցման և դաստիարակության ծրագրերի և ամփոփագրերի բովանդակության ստուգում:
4. Մանկավարժների և ծնողների փոխազդեցությունը:

Անձնակազմի հետ աշխատանքը ներառում է տեղեկատվություն աշխատող մարդկանց, նրանց մասնագիտացման, մրցանակների, սերտիֆիկացման, առաջադեմ ուսուցման վերաբերյալ:

Մեթոդական աշխատանքը բաղկացած է տարեկան պլանների, դասերի ամփոփագրերի մշակումից, մանկավարժների աշխատանքում աջակցությունից, բոլորին տրամադրելուց անհրաժեշտ նյութեր... Լավագույն փորձի հավաքում և ամփոփում:

Ավագ մանկավարժը հավաքում և վերլուծում է երեխաների ախտորոշիչ քարտերը, ստուգում դասի պլանները, օգնում մեթոդական պլանների մշակմանը:

Բացի այդ, ավագ մանկավարժը հավաքում և ամփոփում է ծնողների, հանդիպումների, ուսումնական պլանների մասին տեղեկությունները անհատական ​​աշխատանքերեխաների հետ

Ավագ ուսուցչի փաստաթղթերը կարող են փոքր -ինչ տարբեր լինել `կախված առանձնահատկություններից: Բայց հիմնական փաստաթղթերն ու աշխատանքը ամենուր նույնն են: