„Предучилищно образование“ No4 - 6 2016г

Научно-методическото списание обхваща всички аспекти на системата за предучилищно образование: нормативната уредба, проблемите на управлението, софтуерната и методическа поддръжка, корекция на развитието на детето, методическото обслужване, обучението и преквалификацията на персонала. Списанието публикува научни, научни и практически статии; усъвършенстван, оригинален опит на лекари от ИКЕ.

1. Показатели и видове достъпност на предучилищното образование.

Анотация.Статията разглежда показателите за достъпност на образованието за деца в начална (предучилищна) възраст, възприети в практиката на управление на образователната система в Русия.

55 години изследователски институт за предучилищно образование

Техният DV архив

Ф. Сохин. По задачите за развитие на речта.За първи път публикувано в списание "Предучилищно образование" .1975 г. №9

Една от важните задачи на възпитанието и обучението в детската градина е развитието на речта, преподаването на майчиния език. Тази обща задача включва редица специфични задачи: обучение на звуковата култура на речта, обогатяване, консолидиране и активиране на речника, подобряване на граматичната коректност на речта, обучение на разговорна (диалогична) реч, развиване на последователна монологична реч, насърчаване на интереса към художественото слово, подготовка за обучение на грамотност.

Р Жуковская Появата на сюжетна игра при деца на третата година. Публикувано за първи път в списание "Предучилищно образование". 1963. # 2

Деца от две до три години имат игри, в които има забележимо желание да имитират възрастни. Действията на хората се отразяват схематично, повърхностно. Докато играят, децата действат с предмети - играчки по монотонен начин, те се задържат дълго време при манипулация. На този етап, когато детето изследва обект и чрез поредица от повтарящи се действия се опитва да го тества, подобни действия са естествени.

Социално‐ комуникативно развитие

Е. Гусева. „Облаци“. Емоционално развитие на предучилищна възраст от по-млада и средна възраст.

Цел.Емоционално развитие на децата в начална предучилищна възраст: запознаване с четирите основни емоции (радост, тъга, гняв, любопитство), тяхното разпознаване и разбиране.

Когнитивно развитие

1. Н. Миронов. „Книгите могат да обяснят всичко, ако знаете къде да търсите“, или Как детето може да научи за света с помощта на книги.

Анотация.Статията се занимава с това как да запознаете едно дете с помощта на литературен текст с многообразието на живота на Земята. Чрез литературния текст детето опознава света около себе си, неговото многообразие.

1. И. Иванкова. Кой живее в жив ъгъл?Екскурзия до екологичната стая за деца на 5-6 години.

Цели... Формирайте знания за животните. Подобряване на междуличностните отношения с връстници и възрастни. Да насърчава екологичната грамотност, добрите чувства (съпричастност, състрадание, съпричастност). Развийте комуникативни умения; способността да се правят заключения; наречете думи в умалителна форма. Формирайте правилното произношение на сложни думи.

1. Т. Горобец. „Какво казват камъните". Игрална образователна ситуация за деца на възраст 5-8 години.

Цели: Разширяване на хоризонтите; формирането на когнитивни действия. Развитие на въображението и креативността. Формиране на първични представи за природните обекти - минерали, техните свойства. Запознаване с професията геолог

Година на руското кино

Н. Герасимова. Филмови студия: много добри и различни

Развитие на речта

1. Л. Тертищева. Театрална пиеса "Неизмислена приказка". За деца на възраст 5-8 години

Театралната игра помага на децата да станат по-спокойни, общителни, в тях се формира съпричастност и съчувствие, а речта се развива по-интензивно.

1. Н. Солдатова, О. Покровская. Подбор на стихотворения за благоприятното развитие на личността на предучилищна възраст.

Предучилищното детство е много важен период от човешкия живот, неговото качество определя не само какъв ще стане човек, но и какъв ще бъде цялото човечество, светът като цяло.

1. О. Коротких. Развиваме креативност. Техника за работа с пластилин.

Анотация. Статията разглежда педагогическите аспекти на обучението на децата на техниката на работа с пластилин. Както показва опитът от изследванията в практиката на ИКЕ, това е едно от ефективните средства за активиране и развитие на всички творчески способности на детето.

1. Н. Дунаева, М. Петухова - Левицкая. Педагогически условия за развитие на художествени и творчески способности на по-големите предучилищни деца чрез музикални игри.

Общоприетата цел в световната теория и практика на хуманистичното образование е била и остава идеалът за цялостно и хармонично развита личност. Художествените и творческите способности са индивидуални характеристики, качества на човека, които определят успеха в изпълнението му на различни видове дейности.

Физическо развитие

К. Борчанинова, В. Бортовская, Н. Еропкина. Как Невидимият мъж търсеше домашни любимци в гората. Физическа култура и свободно време за игра.

Физическата култура и игровото свободно време е форма на работа с деца, при която характеристиките на свободното време и възможностите за развиване на игри са тясно преплетени. В хода на прекарването на времето заедно, децата, участващи в разработването на игри, се отпускат, забавляват, мислят и творят, докато свободно общуват с възрастни и връстници, имат възможност да избират игри и да играят материал за разширяване на познавателните и творческите задачи.

Ранна възраст

Н. Насибулина, Л. Колоярская.Представяме ви изкуството. Детски стихчета, гатанки, песни за деца на 2-4 години.

Детски рими, руски народни песни, гатанки оказват голямо влияние върху развитието на речта при децата в предучилищна възраст. Предложените творби могат да бъдат използвани от първите дни на работа с деца. Те са лесни за поставяне, дори когато предучилищните деца все още нямат активна реч. Те са динамични, богати на глаголи. Те са изградени върху много повторения, което допринася за запомнянето на думите, а след това и активното им използване.

Методическа картотека

А. Пронин. „Състезание на мечове“.В. Исаев "Лапта"

Предметно-пространствена среда

1. Н. Филюшкина... Направи си сам спортно и игрално оборудване.
2. Н. Ямурзина... "Пластичен свят".

За специалист от детска градина

Т. Федосова. „Три пеперуди“.Театрално отдих за по-малките ученици.

Театралното отдих може да се използва и като представление за родители, за деца от средната и старшата група на детската градина.

Професия - учител

1. В. Евдокимова. Създаване на цифров образователен ресурс „Природен календар“ за деца в предучилищна възраст, използващи ИКТ

Значението на ИКТ в предучилищното образование се дължи на социалната необходимост от подобряване на качеството на образование и възпитание на децата в предучилищна възраст, от използването на съвременни компютърни програми и мултимедийно оборудване. ИКТ значително разширяват възможностите на преподаватели и професионалисти.

1. Т. Бакулина.Кръгла маса като форма на взаимодействие с учители и родители

Цел. Да актуализира и подкрепи чувството на удовлетвореност на учителите от професията си.

Задачи. Насърчавайте педагогическата рефлексия на педагозите, Напомняйте им за вътрешната стойност на детството, насърчавайте разбирането на мирогледа на детето. Да се \u200b\u200bдаде възможност на учителите да проявяват добра воля един към друг. Поддържайте самочувствието на преподавателите на високо ниво, насърчавайте ги да разчитат на своите силни професионални и лични качества в работата си. Предотвратяване на емоционално изгаряне на болногледачите.

Научно търсене

А. Закрепина. Интегриране на педагогическите технологии в медицинската рехабилитация.

Анотация. Статията е посветена на деца с тежка черепно-мозъчна травма (TBI), които са на стационарен етап на лечение. В специалната литература няма достатъчно изследвания, отразяващи ролята и значението на педагогическата работа с деца след тежка черепно-мозъчна травма, както и насочени към изучаване на умствените възможности и динамиката на възстановяване на тези деца през ранния период на рехабилитация. Показана е спецификата на работата на учител-дефектолог в уникалния опит на интердисциплинарния екип на отделението за рехабилитация и рехабилитационно лечение в неврохирургична болница.

Подготовка за празника

Л. Королева. Тула е руският арсенал и щит. Празник на Деня на победата

Цели.Да добавя към историята на родната земя, да възпитава доброта, взаимопомощ. Да се \u200b\u200bформира концепцията за гражданско съзнание, чувство на любов към Родината, родния град въз основа на запознаване с историята на Отечеството. Създайте условия за формиране на личността на бъдещия гражданин.

Наличие на предучилищно образование

Е. Комарова.

Продължение. За началото вижте: Предучилищно образование. 2016 г. No4.

Показатели за териториална наличност на предучилищното образование

Когнитивно развитие

1. Л. Сидоркевич. Развитието на когнитивните способности на деца на възраст 5-8 години (с помощта на даровете на Ф. Фрьобел)

• Развитие на креативността... Да научи децата да разберат важността на процеса на работа с ръководства, да развият своите умения за свободно комбиниране, да стимулират желанието за развитие на способности.
• Развитие на концепцията за правила и ред... Научете децата в предучилищна възраст да поръчват (извадете материалите от кутиите, върнете ги обратно).
• Разбиране на понятието форми... Ръководствата помагат да се разбере значението на частта и цялото. Като се научат да разпознават куб и ромб, децата ще могат да разбират други форми (как да добавите правоъгълник от два квадрата и т.н.)

1. Н. Афонина. Защо човек има нужда от очи и уши?Експериментиране с деца на 5-8 години.

Цел.Да насърчава развитието на умствени и личностни качества чрез усвояване на основни идеи за устройството на човешкото тяло, принципите на функциониране на сетивните органи.

1. О. Бобрик, С. Попова. „Хронология“. Мини-музей в детската градина

Важна роля сред факторите, определящи развитието на детето, играе природната и културна среда на родната земя. Природната обстановка, забележителностите, народното изкуство са уникални. Това ви позволява да си създадете представа за малката родина от детството.

Мини-музей е възможност за деца и възрастни да станат съавтори и създатели на експозиции, начин за творческо сътрудничество с връстници и възрастни.

1. Л. Алибаева. Самолети... Интегрирани научни и образователни дейности за деца на 6-8 години

Задачи.Да продължат да учат децата да създават модели от конструктора на Lego според техния собствен дизайн (летящи машини). За консолидиране на способността за създаване на конструкции от големи строителни материали, обединени от обща тема (хангар за самолети). Определете кои части са подходящи за строителство. Консолидирайте знанията за въздушния транспорт, частите от които се състои. Продължете да обучавате децата да се ориентират върху лист хартия; позиционирайте изображенията на геометрични фигури от желания цвят в посочената посока. Консолидирайте знанията за числата. Развийте физическата активност при децата. Насърчавайте инициативност, активност, въображение. За насърчаване на чувството за колективизъм, способността за взаимодействие.

Година на руското кино

1. К. Зурабова, Е. Долгая. Снимки по музика... За ролята на музиката и киното
2. Т. Сусленникова. Кино в детска градина... Публикувано за първи път в списание "Предучилищно образование". 1939. # 7

Развитие на речта

1. З. Гриценко. Реалност и измислица в „Приказката за цар Салтан ...“ от А. Пушкин. Към 185-годишнината от създаването
2. О. Михайлова, Н. Белолаптикова. „Там, по непознати пътеки ...“ Празник, базиран на приказките на А.С. Пушкин за деца на възраст 4-6 години

Цели.Повишете интереса към работата на А.С. Пушкин; любов към книгата, четене.

Художествено и естетическо развитие

1. Н. Шекина, Н. Михеева. Архитект Н.А. Лвов: въвежда наследство... Проект за деца на 6-8 години

цел... Запознаване на децата с историческата и художествена стойност на сгради, построени от архитекта Н.А. Лвов в Торжок; възпитание на уважение към културата на родната земя и нейното историческо наследство.

1. От редактора... Н. Герасимова ... Човек с много таланти

Физическо развитие

И. Агафонова, Н. Князева, Е. Цветкова, И. Семенова, С. Вахрина.Взаимодействието на по-възрастните деца в предучилищна възраст по двойки и в група в часовете за физическо развитие

В статията авторите, първо, отговарят на въпроса дали FSES DO внася нещо ново в разбирането и прилагането на принципа на интеграция в образователните дейности на предучилищните образователни институции; второ, той представя опита на интегрирането на две образователни области - „Физическо развитие“ и „Социално и комуникативно развитие“; трето, те определят основните компоненти на развитието на способността на предучилищните деца да взаимодействат по двойки и в група от връстници.

Взаимодействие със семейството

1. О. Зверева. Участие на родителите в образователния процес на предучилищното образование като компонент на взаимодействие със семейството

Анотация.Статията разглежда развитието на образователната работа с родители на предучилищна възраст. Авторът дава характеристика на термина „взаимодействие“ на учителите с родителите, неговата разлика от образованието, подчертава насоките за включване на родителите в образователния процес на предучилищното образование в съответствие със Стандарта за предучилищно образование.

1. Н. Антоненко, Н. Бирюкова, М. Жиличкина. "Този прекрасен свят"... Тест за деца и родители

Задачи.Консолидирайте знанията на децата за диви и домашни животни. Предоставете на родителите информация за смислено обучение на децата. Изградете екип от родители.

Коригираща работа

1. Е. Гавришова, О. Березка, С. Звягинцева, В. Миленко. Quest е игрална форма на комплексно решаване на образователни проблеми в корекционна група

Използването на куестове в образователните дейности на деца в корекционна група помага да се превърне част от трудната работа по отстраняване на проблемите с недоразвитостта на говора във вълнуваща игра. Това е възможност за цялостно решаване на проблемите на социалното, речевото, когнитивното, художественото и физическото развитие на учениците, за ефективно привеждане в съответствие на тяхното речево и психологическо развитие.

1. М. Браткова. Корекционни педагогически класове с дете със сложна форма на интелектуални затруднения в група за краткосрочен престой

Статията разкрива особеностите на децата със сложна умствена изостаналост (разстройства от аутистичния спектър - ASD); разглеждат се препоръки за провеждане на корекционно - педагогически класове с деца; е представен вариант на урока с дете със сложна структура от нарушения

За специалист от детска градина

Е. Антипина. - Старице, затвори вратата!Комична сцена за деца на 6-8 години по едноименната творба на С. Я. Маршак

Професия - учител

С. Потапенко.Използване на уебсайта на ИКЕ при развитието на речта на предучилищна възраст.

Анотация.Статията анализира резултатите от проучване на готовността на родителите на предучилищни деца, които получават логопедична подкрепа в предучилищна организация за взаимодействие с предучилищни специалисти чрез уебсайта на институцията. Дадени са положителни примери за поставяне на информация за формирането на звуковата култура на речта на конкретни сайтове.

Методическа картотека

1. Г. Трунова, Т. Шапошник.

Ориентацията в пространството е един от най-належащите и трудни проблеми. В процеса на обучение на децата една от значимите задачи е да ги научи как да се ориентират в микропространството (върху лист хартия, в тетрадка, върху флейнграф, повърхност на маса, магнитна дъска). Вижте продължението в списание DV 2016 # 6

1. Игри на открито на народите на Русия. И. Москова „Пастир и стадо“. Руска народна игра. Деца на възраст 6-7 години

Цели. За подобряване на техниката на изпълнение на основни движения: прескачане на пейката по различни начини (на два крака, на един десен или един ляв). Да се \u200b\u200bкултивира издръжливост, самоконтрол, дисциплина. Развийте способността за навигация в пространството, подобрете усещането за координация, внимание.

История на руското образование

1. В. Щипин. "Акела на предучилищния бизнес": животът и работата на Анна Василиевна Суровцева.
2. От архива на DV... А. Суровцева. Относно възпитанието на волята.Публикувано за първи път в списание "Предучилищно образование". 1944. No 8-9

Майсторски клас

Т. Попова, Т. Гризик ... Лебед.

Наличие на предучилищно образование

Е. Комарова. Показатели и видове достъпност на предучилищното образование

Продължение. За началото вижте: Предучилищно образование. 2016 г. No 4.5

Показатели за икономическа достъпност на предучилищното образование

Програми и технологии

Е. Коротаева. Познавателен път в социалното развитие на предучилищна възраст

Анотация.Статията разкрива значимостта на разработената регионално ориентирана програма „Лицата на Урал“ за системата на предучилищното образование. Посочени са характеристики (наличност на местен исторически материал, активна позиция на децата, социална ангажираност в живота на региона и др.) И примери за познавателни маршрути за деца като основа за дейност за регионално ориентирана програма. Обоснована е връзката между когнитивните пътища и процеса на положителна социализация на предучилищните деца във формата на регионално ориентирана програма.

Когнитивно развитие

1. С. Кожокар. Msgstr "Игра на криеница". Как стайните растения са получили своите домакински имена.

Анотация. Статията представя оригинален подход за запознаване на предучилищните деца с домашните имена на стайните растения.

1. Н. Королева. Защо да обичаш собствената си рокля? Класове по приказката на В. Степанов „Пеперуда - зеле“ за деца на 4-5 години

Цели. Извикайте емоционален отговор, интерес към произведение на изкуството. Разширете познанията на децата за света около тях.

Задачи. Да допринесе за въображаемото възприемане на реалността чрез художественото слово, правилната оценка на действията на героите. Пробудете интереса към природния свят. Развийте чувство за ритъм, насърчете физическата активност.

1. Н. Петрова, Е. Стрелцова. Камък и глина. Експериментални дейности с деца на 4-5 години.

Цел. Разкрийте свойствата на глината и камъка.

Задачи... Представете опциите за използване на камък и глина. Развийте фината моторика на ръцете, логическо мислене, художествено и естетическо възприятие.

1. Т. Демина. Греди за слънцето. Математическо развитие на деца на 3-4 години

Предложеният урок се състои от четири части - игрови ситуации, обединени от общата тема „Изпращаме пролетта, срещаме лятото“. Всяка ситуация включва настройка на образователна игра, снабдена с игрален материал, тя има име, сюжет, своето развитие и развръзка.

Задачи. Консолидирайте знанията на децата за геометричните фигури. Да формира способността да групира геометрични фигури по форма, форма и цвят. Укрепване на концепцията за сезонните явления. Обогатете детския речник. Насърчавайте целенасоченост, взаимопомощ.

Година на руското кино

О. Клейменова ... „Союзмултфилм“ е на 80 години!

Развитие на речта

1. Л. Зиман. Познати герои при непознати обстоятелства. За приказките на съвременната английска писателка Джулия Доналдсън
2. Г. Иванова. Влиянието на приказката върху възпитанието на ценностни ориентации при по-големите деца в предучилищна възраст.

Децата могат да разширят границите на опита във възприятието на света, да научат нормите и културните традиции на своя народ и да се запознаят с неговото природно и духовно богатство, като слушат приказки.

Физическо развитие

1. С. Коломиченко, С. Ермакова. Обогатяване на двигателния опит на децата в предучилищна възраст при игри със скачащи въжета.

Статията разкрива възможностите за обогатяване на двигателния опит на децата, увеличаване на тяхната активност при използване на различни игри със скачащи въжета.

1. А. Одинцова, А. Астапенко. Военно-патриотична игра „Зарница“. Старша предучилищна възраст.

Цели... Насърчават чувството на другарство, приятелство, колективизъм. Насърчавайте развитието на воля, смелост, находчивост, издръжливост.

Задачи. Укрепване на уменията и способностите по ориентиране на земята. Да се \u200b\u200bнасаждат практически умения (изработване на атрибути за игри, предоставяне на първа помощ)

Взаимодействие със семейството

1. С. Емченко. Предучилищна възраст ... и технически устройства... Информационна и образователна работа с родители.
2. Е. Бичкова. "Аз съм възрастен, ти си дете." Свободно време за деца и родители.

Цели. Да помогне на децата да открият света на възрастните и да помогне на възрастните да разберат по-добре света на съвременното дете.

Коригираща работа

М. Браткова. Корекционно - педагогически класове с дете със сложна форма на интелектуални затруднения в група за краткосрочен престой.

Анотация.Статията е посветена на развитието на интелектуалната активност при малките деца в процеса на независима игрална дейност.

Методическа картотека

Г. Трунова, Т. Шапошник. Развитие на пространствена ориентация

Край. Начало виж: Предучилищно образование. 2016 № 5

Предметно-пространствена среда

1. Н. Афонина. « Девар Деца»: как рисунките оживяват

приложение Девар Деца , в който можете да създадете своя собствена карикатура с помощта на технология за добавена реалност! Оцветете героя така, както го искате! Съживете вашата снимка!

1. А. Семизорова., Л. Минина. Модулни дизайни... Развиваме игрални дейности
2. Г. Леонова, О. Симонова. Екологична пътека

Пътеката ECE е територия, специално оборудвана за образователни и образователни цели. Маршрут с естетическа, екологична стойност, преминаващ през различни природни обекти, по който децата в предучилищна възраст получават информация.

1. С. Сергуткина. "Играем и танцуваме." Игра

Цели.Насърчават развитието на музикалната памет, координацията на слуховото възприятие и двигателната активност.

Професия - учител

Н. Ежкова. Проблемът с запознаването на предучилищните със социално-културните ценности

Подготовка за празника

Предлагаме на вашето внимание няколко развлекателни дейности в различни посоки: двигателни, спортни, театрални, познавателни.

1. С. Корчажинская. Свободно време "Кутия за смях"
2. Е. Русакова. Ден на шегата
3. Т. Суборова. По стъпките на Пепеляшка... Свободно време за деца 5-8 години
4. И. Елманова, Н. Андриевская. Пътуване до Царството на шашките... Свободно време за деца на 6-8 години

Майсторски клас

Прекрасни трансформации. Т. Попова, Т. Гризик ... Ягоди.Ние правим ягоди със собствените си ръце.

Изготвено от учител-библиотекар Чекмасова В.И.

Вероятно всеки знае следната поговорка: „Детето трябва да бъде възпитавано, когато лежи отсреща, а не покрай леглото“. Това предполага, че трябва да започнете да работите с бебето от раждането му. Тази статия ще обсъди предучилищното образование на дете.

Същността на процеса

Предучилищното образование - какво е това? Просто е невъзможно да се отговори на този въпрос с една фраза. Това е цял комплекс от действия на хора, които заобикалят бебето, допринасяйки за неговото формиране като личност. Не само специалистите (например учителите в детските градини) трябва да се занимават с отглеждане на трохи, но и на първо място родителите. За майките и бащите е важно да помнят, че бебетата са като гъби, те буквално попиват всичко, което виждат и чуват. Ето защо основната задача на възрастните е да създадат всички условия, за да отгледат интелигентно и щастливо дете.

Времеви обхват

Кога трябва да започне предучилищното образование? Кога е точното време? Този етап на развитие включва период от три до седемгодишни трохи. Нека си припомним, че този период е много важен в живота на детето, защото точно в този момент се полагат основите на силна личност. Основната задача на родителите на този етап е да осигурят всестранното развитие на бебето.

Характеристика:

Какво характеризира предучилищното образование в семейството? Работата е там, че малките деца са склонни да повтарят всичко след възрастните, виждайки в тях идеала за поведение. Ето защо всички хора около бебето трябва да дават изключително правилен пример. Най-малкото трябва внимателно да следите не само поведението си, но и речта си. У дома също е важно да се намери златна среда: не можете да бъдете прекалено строги с детето (в края на краищата, често такова поведение просто нарушава личността на бебето), но също така не допускате вседопустимост (това най-често е присъщо на мързеливи родители, които не искат да се занимават с детето, обяснявайки своето поведение с отсъствието време).

FSES

На какво се основава предучилищното образование? FSES, т.е. федерални държавни образователни стандарти - това са основите, върху които се изгражда образователният и образователен процес в предучилищните институции.

Основни указания

Също така е важно да се каже, че домашното предучилищно образование на дете се разделя главно на две големи подгрупи:

1. Подготовка на детето за училище - учене, всестранно развитие.

2. Формиране на личностни качества на бебето, необходими за живота в обществото.

Много по-лесно е за тези родители, които изпращат децата си на детска градина възможно най-рано. Там професионалисти се занимават с обучение на деца. Въпреки това, дори и в този случай, майките и татковците не трябва да се отпускат, като работят с детето през цялото време, когато то не е в стените на детската градина.

Основни методи

Предучилищното образование се основава на основни методи. Има четири големи групи от тях:

1. Формиране на личностно съзнание. Тук най-често се използват разговори, истории, разговори, лекции. Този метод има за цел да развие и обогати съзнанието на децата, да им даде обширни знания за света около тях. Основният инструмент в този случай е думата. Личният пример на родителите също е много важен.

2. Комуникация, организация на съвместни дейности, натрупване на опит. Основни инструменти: упражнения, създаване на образователни ситуации, действия.

3. Методи за мотивация и стимулация. Основни инструменти: насърчаване, наказание. Той също така включва различни видове конкурентни действия.

4. Методи за контрол, самоконтрол и самооценка. На този етап детето се учи да оценява себе си, да свързва собствените си действия с изискванията.

С помощта на всички тези методи се осигурява възпитанието на децата: коригира се поведението на децата, формират се лични качества и се придобива ценен житейски опит. Трябва също да се каже, че всички те са насочени към пълното развитие и възпитание на човека като социална единица.

Психично развитие

Възпитанието на предучилищна възраст се състои от много важни компоненти. И така, първият от тях е психическото развитие на детето. Хората около бебето трябва да направят всичко, за да може бебето да научи нещо ново на всяка стъпка. Постоянно трябва да говорите с детето, да му разказвате за всичко, което се случва наоколо. Най-важният е така нареченият период „защо“. По това време родителите трябва да дават на бебето си най-точните отговори на техните въпроси. Работата е там, че детето по това време лесно си спомня цялата информация, която му идва отвън. По това време е добре да изпратите бебето да учи чужд език - резултатите ще бъдат просто невероятни.

Физическо възпитание

Физическото възпитание на детето също е много важно. Хлапето трябва да бъде научено от много ранна възраст до умерен стрес. Добре е да започнете със сутрешни упражнения. Дете на възраст над три години с удоволствие ще повтаря прости движения за своите родители. Можете също така да закалите детето - това ще му бъде от полза. И, разбира се, трябва да научите детето си да спортува. Препоръчително е да го запознаете с различни спортни секции, като се даде предимство на онези спортове, в които бебето има известни успехи (както и желание за упражнения). Физическото възпитание на този етап от живота и развитието играе много важна роля, тъй като по това време в детето се полагат основите на здравата личност.

Естетично възпитание

Важно е родителите да не забравят да се фокусират върху естетиката. Трябва да научите детето да слуша музика, да се наслаждава на звуците на природата, да надникне в цветовете в картините на художниците, да анализира поведението на приказни герои и анимационни герои. По това време е много важно да се дадат максимални разяснения на детето по онези въпроси, които все още не са му ясни. И не е нужно да мислите, че е твърде рано за бебе на тази възраст да посещава художествена галерия или куклен театър. Просто е време. Това е единственият начин да развиете добър вкус и правилни маниери.

Трудово образование

Трудовото обучение на децата е не по-малко важен елемент от всичко по-горе. Нищо чудно, че има такава поговорка: „Трудът облагородява”. Правейки нещо със собствените си ръце, детето започва да осъзнава колко е трудно. Също по това време идва разбирането за стойността на човешкия труд. Първите опити на детето да помогне на родителите трябва да бъдат насърчавани. Да предположим например, че миенето на съдовете едновременно ще отнеме един час по-дълго, но бебето бързо ще усвои полезни умения. И в същото време бебето няма да загуби желанието да помогне на родителите (обратната ситуация: детето иска да помогне, но майката го маха, позовавайки се на липса на време).

Относно фината моторика

Още на този етап за повечето родители е много ясно колко е важно предучилищното образование. Класове с бебе - ето какво още трябва да мислят майките и татковците. И първите домашни уроци трябва да са насочени специално към развитието на фината моторика на бебето (то трябва да се развива от шестмесечна възраст). Защо това е толкова важно? Това е просто: хората имат много рецептори на върха на пръстите си, които са пряко свързани с мозъчната дейност. Учените отдавна са доказали, че развитието на фина моторика при децата влияе пряко върху речта на трохите. Какво може да се използва:

1. Гимнастика с пръсти. Чудесно е да научите няколко рими едновременно, като ги казвате всеки път. Така бебето все пак ще тренира памет.

2. Игри с малки предмети. Под наблюдението на възрастни детето може да подрежда различни дребни неща и играчки.

3. Сортиране. Чудесна дейност: изсипете грис в купа за детето и го смесете с грах. След това дайте задача на бебето да намери целия грах. В допълнение към факта, че процесът ще завладее детето за дълго време, той ще тренира и фина моторика.

4. Тактилни игри. На детето трябва да бъде позволено да усеща възможно най-много предмети с различни текстури. Подходящи са пластмасови фигури, метални части, различни кърпи. В същото време бебето не само ще научи цветовете, но и ще научи света чрез допир.

Популярни дестинации

Най-често срещаните методи за предучилищно образование също заслужават специално внимание:

1. Техниката на Никитин. Въз основа на постулати като работа, творчество, естественост и любов към природата. В същото време детето прави точно толкова, колкото иска, атмосферата е максимално спортна, а родителите вземат активно участие в образователния процес. Всички игри, използващи тази техника, трябва да се разширяват и да стават по-сложни с течение на времето.

2. Методология на Мария Монтесори. Това е цяла педагогическа система, основното мото на която е фразата „помогнете ми да направя всичко сам“. Ученият смята, че цялата среда на бебето трябва да бъде изпълнена с най-полезните предмети, които изпълняват определена цел. Игрите, предложени от тази система, са насочени към развиване на сензорни умения, реч, както и обучение на четене, писане и математика.

3. Техниката на Глен Доман. Любимата фраза на този американски физиотерапевт, която се превърна в мотото на тренировъчната система, е: „Без факти няма знания“. Ученият смята, че хлапето трябва да се запознае с максималния брой факти, структурирани по раздели и категории.

4. Техниката на Зайцев. Днес много разпространен начин за обучение на четене е с помощта на кубчетата на Зайцев. Ученият вярва, че за детето е много по-лесно да се научи да чете, докато играе, отколкото да седи на бюрото. Единицата за четене според тази техника не е позната на всеки дума, а сричка - двойка гласни и съгласни.

5. Техника на Валфдор. Изучавайки предучилищното образование и обучение, тази насока не може да бъде пренебрегната, тъй като тя е максимално насочена към развиване на творческите способности на децата. С бебетата трябва да извайвате, бродирате, градите - правете всичко с помощта на естествени материали. Освен това трябва да се обърне много внимание на физическото развитие на децата.

6. Техника на Воскобович. Тя се основава на тясната връзка между дете и възрастен. Дейността е насочена към творческото развитие на бебето, учене по време на игра.

Табу

Програмата за предучилищно образование за дете трябва да изключва някои точки, които родителите трябва винаги да вземат предвид:

1. Съвременните психолози не препоръчват да се прилага физическо наказание към дете. Трябва да се опитате да запазите спокойствие във всяка ситуация, без да показвате на бебето вашите слабости. Освен това физическото наказание не кара детето да осъзнае грешките си. Само разговор, разговор - това е, което ще помогне на родителя да отгледа адекватен човек.

2. Не се препоръчва да плашите детето. И ако това е направено, тогава само компетентно. Не можете да кажете на бебето „Ще ви дам на чужд чичо“ или „Ще ви оставя тук сами“. Това поражда много страхове. Можете да кажете следното: „Цяла седмица ще останете без сладки / играчки / забавления)“.

3. Не можете да спрете да говорите с бебето си, започнете просто да го игнорирате.

Особености на психологията на бебетата

Също така е важно родителите да знаят за особеностите на психологията на децата си на различни етапи от развитието, за да вземат предвид какви проблеми могат да се срещнат в този случай.

1. Възраст 3-4 години. Доста труден период, изискващ търпението на родителите. Възрастният трябва да знае как да заинтересува бебето, как може да бъде привлечен към избраната дейност. Също така си струва да се помни, че желанието да се направи едно нещо за такива момчета може бързо да изчезне.

2. Възраст 4-6 години. Това е доста спокоен период, когато е интересно да се изучават и организират уроци за развитие с бебето. Бебето вече е достатъчно голямо, за да задържа дълго време вниманието върху една тема, интересува се от много. Освен това детето е почти независимо, на този етап то не изисква постоянно присъствие на възрастен като наблюдател.

3. Възраст 6-7 години. Периодът на активно израстване на детето. Детето започва да проявява характер, може да устои на желанията на родителите. Много търпение и способност за преговори - това е основното правило за този период от предучилищното развитие на детето.

Играта е най-достъпният и интересен начин за дете да обработва и изразява впечатления, знания и емоции (А. В. Запорожец, А. Д. Леонтьев, А. Р. Лурия, Д. Б. Елконин и др.). Театралната игра като един от нейните видове е ефективно средство за социализиране на предучилищна възраст в процеса на разбиране на моралната конотация на литературно или фолклорно произведение и участие в игра с колективен характер, която създава благоприятни условия за развитие на чувство за партньорство и развитие на начини за положително взаимодействие. В театралната игра се осъществява емоционално развитие: децата се запознават с чувствата, настроенията на героите, овладяват начините за външното им изразяване, осъзнават причините за едно или друго настроение. Театралната игра също е от голямо значение за развитието на речта (подобряване на диалози и монолози, овладяване на изразителността на речта). И накрая, театралната игра е средство за себеизразяване и самореализация на детето.

В същото време днес в предучилищните институции потенциалът за развитие на театъра не се използва достатъчно, което може да се обясни с наличието на две противоречиви тенденции в начините на организация.

Според първата тенденция (да я наречем условно обучение),театралните игри се използват главно като вид „спектакъл“ по празниците. Желанието за постигане на добри резултати принуждава учителите да запомнят с децата не само текста, но и интонацията и движението по време на и оправдано голям брой индивидуални и колективни репетиции. Детето е обучено да бъде „добър художник”.И в резултат на това спектакълът се състоя, зрителят хареса изпълнението. Овладените по този начин умения обаче не се пренасят от децата към свободата на играта. И все пак - в крайна сметка подготовката за пиесата, а и самият той е толкова подобен на играта!

Може да се нарече втората тенденция в организацията на театралната пиеса ненамеса на възрастен.На практика той често надраства пълна липса на внимание от негова страна към този вид игрална дейност: децата са оставени сами, възпитателят само подготвя атрибутите за „театъра“. От група на група детето е придружено от един и същ набор от капачки-маски, елементи от костюма на фигурите на героите ... Младите предучилищни деца са привлечени преди всичко поради възможността да се преоблекат, което означава, че се преобличат, а по-възрастният предучилищна възраст вече не е доволен от това, тъй като отговаря на неговите познавателни интереси , нивото на развитие на психичните процеси, увеличените възможности за самореализация в творческа дейност. Последицата е почти пълното отсъствие на театрализация в игровия опит на деца на 5-7 години, ако имат интерес към тази дейност и нуждата от нея. Междувременно музикалният директор донесе нов сценарий на пиесата на групата ... Кръгът се затвори и не остана място за независима творческа театрална пиеса ...

Арапова-Пискарева Н. Най-добрият опит на предучилищните образователни институции в Русия - 2000 // № 3. - С. 16.

Общоруска среща-семинар "Развитие на нови форми на руското предучилищно образование" // № 3. - С. 8.

Относно организацията на контрола върху дейността на предучилищните образователни институции // № 2. - С. 2.

Оверчук Т. Планове за 2001 г. // № 1. - С. 5; Информация // No 4. - С. 40.

Защита на правата и достойнството на детето

Доронова Т. Защита на правата и достойнството на детето в предучилищна институция и в семейството // № 8. - С. 6;

Правото на здравна защита // N ° 9. - P. 3;

Правото на образование // № 10. - С. 3;

Правото на защита и помощ // № 11. - С. 2;

Работата на възпитателя по превенция на нарушения на правата на детето в семейството // № 12. - С. 3.

Епохата на просветленото майчинство

Ашиков В. "Планетата на приказките" // № 6. - С. 7.

Ашикова С. Какво да направя? Той си отива ... // № 3. - С. 5;
Песни на света // № 4. - С. 4; Отваряне на цвете ... // № 5. - С. 8;
Златният ключ или от какво трябва да предпазвате децата? // No 6. - С. 3;
Радостта е присадка на здраве! // No 7. - С. 3.

ОБРАЗОВАНИЕТО И ОБУЧЕНИЕТО

Агарева Е. Очилата мечка не носи очила, а лунната мечка не вие \u200b\u200bпрез нощта // N ° 11. - С. 57.

ABC от музея в Дарвин // № 10. - С. 58.

Аксенова Н. Малки олимпийски игри // № 6. - С. 46.

Ашиков В. Пътят към екологичния човек // № 7. - С. 9.

Ашикова С. Епохата на просветленото майчинство // № 1. - С. 9.

Баряева Л. и др. "Пролет" - програма за социално-културно развитие на децата // No 2. - С. 33.

Вдовкина С. Хуморът като средство за борба с лошите навици на децата // № 5. - С. 24.

Верклеенко Л., Калинина Н. Декоративно тъкане // No 8. - С. 52.

Герасимова 3., Козачек Н. „Обичай и познавай родната си земя“ // № 12. - С. 47.

Гусакова М. С нашите ръце // № 6. - С. 38.

Гутникова Л. Спорт + игра \u003d радост // № 12. - С. 36.

Егоров Б. Подобряване и образователна работа с отслабени деца // N ° 12. - С. 10.

Желуницина М. Развитие на възприемането на цвета // № 2. - С. 4.

Живешева И. За работата на предучилищното образователно заведение No 18 „Палечка“ // No 9. - С. 57.

Загребина Н. Предучилищно образование в Уст-Илимск // № 9. - С. 55.

Зайчикова А. Класове по развитие на логиката // № 10. - С. 41.

Замотаева Н. Организация на уроците по физическа култура на принципа на кръгово обучение // № 5. - С. 36.

Зиновиева М. "Бебе" за деца // № 11. - С. 84.

Иванова В. Архитектурни шедьоври като средство за художествено образование // № 6. - С. 34.

Кайзер О. Шампионат по игри в кутията // № 10. - С. 46.

Киреева Т. Започнете! // N ° 12. - С. 23.

Коровина Г. Завръщане в детството // № 12. - С. 60.

Короткова Н. Художествена литература в образователна работа с деца в старша предучилищна възраст // № 8.с.34;
No 9.с.23
Продуктивна дейност на по-големите деца в предучилищна възраст // N ° 11. - С. 29.

Кузнецова М. Контрастно втвърдяване // N ° 12. - С. 34.

Куцакова Л. Година на змията // № 1. - С. 26;
Година на коня // № 12. - С. 68.

Леонтьева А., Лушпар Т. Родителите са първите учители на децата си // № 8. - С. 57.

Лилина Т. Срещи с писма // No 10. - С. 50; No 11. - С. 40.

Меренков А., Буйлова Т., Кленова Н. Формиране на морални качества като най-важният аспект на подготовката за училище // No 8. - С. 27.

Мешкова Н., Николаева С. Мечки // No 9. - С. 33.

Мешкова Н. Мечки // No 10. - С. 62.

Мусиенко С. Празникът дава любов на математиката // № 10. - С. 25.

Николаева С. Запознаване на предучилищна възраст с нежива природа // No 2. - С. 15.

Николаева Т. Изненадващи проблеми // № 2. - С. 20; No 3. - С. 39; No 4. - С. 8; No 5. - С. 28; No 6. - С. 19; No 7. - С. 57; No 8. - С. 49; No 9. - С. 42; No 10. - С. 73; No 11. - С. 55; No 12. - С. 67.

Постоногова Л. Творчески задачи за деца на 5-6 години // № 4. - С. 21.

Прокопович О. Цветът като средство за изразителност на детската рисунка // № 6. - С. 21.

Revenok T. Програма "Новини" за запознаване на по-възрастните предучилищни деца с историята и културата на руския народ // № 4. - С. 24.

Рогаткина Т. "Как изглежда слънцето?" // No 5. - С. 32;
Изоекология // № 7. - С. 35;
Вълнени коледни елхи // No 12. - С. 64.

Рунова М., Пукинская М. Седмица на здравето // № 4. - С. 11;
Активна почивка - физически културни празници и свободно време // № 12. - С. 30.

Рижова Н. За проекта "Стратегия на екологичното образование в Руската федерация" // № 6. - С. 18;
Аквариум в детска градина // № 7. - С. 12.

Серова З. Нестандартни учебници с проблеми за деца в предучилищна възраст // № 10. - С. 29.

Соловьева Е. Дете със синдром на Даун // No 9. - С. 60;
Логически клас // № 10. - С. 34; No 11. - С. 51.

Степанова М. По въпроса за допускане в училище на деца на 6 години // No 9. - С. 53.

Стеркина Р. Развитие на нови форми на предучилищно образование: резултати и перспективи на първия етап от общоруския експеримент // № 6. - С. 11.

Судакова Л. Екологичното образование: регионален подход // № 7. - С. 20.

Филипова С. Пътуване до Олимпия // № 6. - С. 41.

Хамзина Т. Теремок с числа // No 10. - С. 44.

Харитонова Л. Изследователска дейност на предучилищна възраст // № 7. - С. 32.

Целищева И. Как растенията помагат да се овладеят основите на математиката // № 7. - С. 40.

Чанчикова Н., Сергеева Л. "В гората за приключения" // № 2. - С. 11.

Чернова Е. Вяра във вашето „аз“ // № 3. -S. 21.

Шанина Л. Плуването е „крепост на здравето” // № 6. - С. 47; No 8. - С. 43.

Шибанова И. Кой си ти, хлапе // № 3. - С. 31.

Якобсон С, Липовская Г., Зотова Н. Към програмата за морално възпитание на деца на възраст 2-4 години // № 8. - С. 20.

Работим по програма "Дъга"

Гризик Т. Познавам света // № 5. - С. 15; No 8. - С. 12; No 9. - С. 10; No 11. - С. 7. I

Доронова Т. Класове по изобразително изкуство с деца на 6-7 години // № 1. - С. 13; No 2. - С. 28; No 3. - С. 34.

Karelskaya E. Нека помогнем на Буратино да говори! // No 1. - С. 32.

Скворцова В. За използването на глобални техники за четене // No 1. - С. 23.

Соловьева Е. Планиране на уроци по математика в група от различни възрасти (2-4,5 години) // № 1. - С. 16; No 4. - С. 17.

Работим по програма "От детството до юношеството"

Ерофеева Т. Малко за математиката и не само за нея // № 10. - С. 7; И на шега и сериозно // № 10. - С. 18.

Работим по програма "Развитие"

Маврина И. Художествена литература за природата // № 10. - С. 70; No 11. - С. 22; No 12. - С. 53.

Корекционни и педагогически проблеми на предучилищното образование

Петрова Е. Театрални игри // № 4. - C, 32.

Сергеева Т. Логопедични приказки-асистенти // № 2. - ОТ,40; No 5. - С. 61; No 10. - С. 75; No 12. - С. 70.

Смирнова Л., Ткаченко Г. Корекционни и развиващи игри // № 3. - С. 52.

Юганова И. За предотвратяване на отклонения в познавателната дейност на малки деца // № 6. - С. 53.

Юртайкин В., Жиянова П. Адаптиране на деца с увреждания в развитието към предучилищни образователни институции // № 1. - С. 37; No 3. - С. 43.

Детска градина и семейство

Ашикова С. Училище от раждането // No 2. - С. 22.

Голубева Л., Прилепина И. Ролята на семейството и детската градина във формирането на здравето на децата // No 1. - С. 44.

Леонтьева А., Лушпар Т. Работата на микроцентъра за социална и педагогическа подкрепа на семейства и деца // № 9. - С. 93.

Манина И., Рожкова Т. Деца - възпитатели - родители // № 1. - С. 48.

Моторин В. За използването на компютър в педагогическия процес // № 12. - С. 42.

Проблеми с управлението

Троян А. и др. Маркетинг в предучилищни образователни институции // No 9. - С. 45.

Експериментът е в ход

Данилина Т., Соловьева Е. Модел на работа на група за краткосрочен престой на деца // № 2. - С. 38.

В помощ на възпитателите на старши училища в предучилищни институции

Арушанова А. Организация на диалогова комуникация между предучилищна възраст и връстници // № 5. - С. 51.

За възпитател да работи със семейство

Виноградова Л. Чувство за успех // № 5. - С. 49.

ВЪПРОСИ НА ТЕОРИЯТА

А.В. Запорожец и неговата научна школа // No 2. - С. 49.

Арушанова А., Дурова Н., Ричагова Е. Произход на диалога // No 1. - С. 53.

Горлова Н. Ранно преподаване на чужди езици: проблеми и начини за развитие // № 4. - С. 42; No 5. - С. 73.

Кудрявцев В. Предучилищно и начално образование - единен развиващ се свят // № 6. - С. 58; No 8. - С. 61.

Парамонова Л. Творчески дизайн: психологически и педагогически основи на неговото формиране // № 3. - С. 66.

Поддяков А. Развитие на комбинаторни способности // № 10. - С. 90.

Поддяков Н. Проблеми с психическото развитие на дете // № 9. - С. 68.

Рижова Н. Екологично образование на предучилищна възраст от гледна точка на нова парадигма // № 7. - С. 61.

Тарасова К., Рубан Т. Основата на системата за музикално образование // № 11. - С. 63.

Токмакова И. Аля, г-н Блот и буквата Z // No 4. - С. 49; No 5. - С. 80;
Да станем грамотни, или на гости на Мудрослов // № 6. - С. 72; No 8. - С. 72.

В СВЕТ КРАСИВ

Е. Баручева "Какъв чар са тези приказки!" // No 2. - С. 71.

Ваня Солнцев. Постановка по разказа на В. Катаев // № 6. - С. 86.

Зурабов А. Играем приказка // № 2. - С. 74.

Зурабова К. Живо чудо на приказка // 4. - С. 68;
Дидактика на подвига, или Истории за хубави хора // № 5. - С. 93;
Честно (драматизация) // № 5. - С. 98;
Златен прах, или Теми за презентация // № 7. - C, 71;
Врабче и Пепеляшка // № 7. - С. 74;
Опит от духовна гимнастика // № 10. - С. 99;
Виждали ли сте чудо вече? .. // № 10. - С. 103.

Приходко В. Лукоморие на Борис Заходър // № 3. - С. 79;
Изпращам ви приказка, както поискахте // № 8. - С. 81;
Николай Носов: той обичаше детството сред хората // № 11. - С. 73.

Протасова Е. Играем домашни приказки // № 4. - С. 74.

Играем приказки // № 1. - С. 80.

Рождественская Н. За глупака Иванушка // № 8. - С. 87; Непоетен поет // № 11. - С. 79.

Светлов А. Привередница (постановка по приказката на В. И. Дал) // № 9. - С. 82.

Светлова Г. „Слънцето на поезията ни заля! ..“ // № 2. - С. 66;
Италиански разказвач на истории Джани Родари // № 4. - С. 63;
Валентин Катаев за деца и за деца // № 6. - С. 80;
Забележителен събирач на руската дума // № 9. - С. 76.

Токмакова И. Английска класика за детско четене // № 1. - С. 76;
Пролетта идва при нас // № 2. - С. 59;
Земята е нашият роден дом // № 7. - С. 81;
Разговор на вятъра и Осинок. Те ядоха. Къде спи рибата // № 7. - С. 85;
Есенен подарък // № 9. - С. 120.

Седемцветно цвете. Сцени по едноименната приказка на В. Катаев // № 6. - С. 83.

ПРОФЕСИЯ - УЧИТЕЛ

Абрамцева Н. Приказка за кученце и стара пантофка // № 8. - С. 96.

Афонина И., Барсукова Л. Някои подходи към организацията на изследователската дейност на студентите // № 8. - С. 91.

Афонкина Ю. Организация на самообразованието на студентите в процеса на изучаване на психология // № 1. - С. 62.

Барсукова Л. Съвместни дейности на учител и ученик в учебния процес // № 6. - С. 97.

Власова Н. Как избрахме, или Защо се нуждаем от педагогически курсове // № 7. - С. 92.

Газина О. Професионална готовност за еколого-педагогическа работа с деца в предучилищна възраст // № 7. - С. 86.

Голдаева Г. Педагогика на опита // No 6. - С. 95.

Козлова С. Морално възпитание на децата в съвременния свят // № 9. - С. 98.

Курочкина И. Бизнес игра като форма за организиране на образователния процес // № 5. - С. 103;
Отношения „студент - учител в педагогически университет“ // № 7. - С. 91.

Михайлова А. Препрочетете го отново // No 1. - С. 66; No 2. - С. 85.

Найденова Е. Етнографски музей в предучилищна институция // № 3. - С. 92.

Опаловская Л. Ново време - нова професия: социален учител // № 11. - С. 89.

Поздняк Л. Факултет - 80 години // № 12. - С. 93.

Помораева И. Съвременни подходи при подготовката на учениците за работа с деца в предучилищна възраст // № 4. - С. 93.

В СЕМЕЙСТВОТО

Волкова Е. Готово ли е детето за училище? // No 8. - С. 99.

Дворникова 3. Руски строителен материал. Радва, забавлява, развива // № 5. - С. 112.

Ерофеева Т. Къде живеят 140 защо живеят, или За въпроси, които дават интересни отговори // № 2. - С. 77;
Включено четене и разговор // № 4. - С. 83.

Новикова Е. Мразовит ден. Мечта // No 12. - С. 87.

Мещерякова С. Възможно ли е да се разглези бебе // № 11. - С. 82.

Павлова Л. Училище на мама // № 1. - С. 70; No 3. - С. 84.

Пикулева Н. Уговорки // No 5. - С. 109.

Reinprecht X. Възпитание без скръб // № 4. - С. 90; No 6. - С. 113.

Романов С. Празникът на нашето детство // № 12. - С. 84.

Sivokon S. Запази спокойствие! // No 4. - С. 88.

Соболева Л. Седем стъпки на дъгата // No 4. - С. 83.

Теплюк С. С бебе в страната // № 7. -S. 96; No 8. - С. 102;
Есенна разходка с бебе // N ° 9. - С. 86.

Усатова Е. Разговор с гората // N ° 7. - С. 94.

Фонарева С. Как да се къпе дете // № 10. - С. 112.

Ширяева И. Лятна ваканция с дете // No 6. - С. 106.

В ЧУЖБИНА

Протасова Е., Тростянская Г., Чилингарова М. „Калинка” е на десет години // No 2. - С. 89.

НАШИТЕ КОНСУЛТАЦИИ

Ладодо К., Дружинина Л. Ролята на витамините в детската храна // № 6. - С. 101.

Соколова В. Правни консултации // No 9. - С. 103; No 10. - С. 108; No 12. -S. 88.

Правни съвети // N ° 1. - С. 121.

Литература за деца

Бредис В. Родната страна // No 1. - С. 43.

Герасимова Л. Нарцис. Момина сълза. Майка и мащеха. Гладиолус // № 6. - С. 10;
Кокичета // № 7. - С. 56;
Пролетна игра. Лютиче // No 7. С. 90.

Запорожец В. училище „Солнишкина“ // No 9. - С. 111.

Zakhoder B. Строители. Книговезка // No 3. - С. 83.

Локтев А. Дъга // № 2. - С. 127.

Мигунова Н. Мишка // № 5. - С. 48;
Стихотворения // No 5. - С. 115;
Моят приятел // No 6. -S. 94;
Пчела // No 7. - С. 34;
Звънец. Смел заек // No 7. - С. 127.

Рижикова Н. Камбана. Умел паяк. Гатанка. Росинки // No 8. - С. 89.

Скребицки Г. Четирима художници // No. P. - P. 16.

Степанов В. Огледай се наоколо // № 10. - С. 33; Малко или много // No 10. - С. 49.

Чанчикова Н. В селото. Пролет-магьосница // № 1. - С. 61.

МУЗИКА И ДЕЦА

Асеева В. Дай на хората доброта // No 2. - С. 122.

Белоусов А., Карасева Е. Град-герой // No 4. - С. 114.

Боброва В., Ефименко О. Празник на царицата на есента // № 9. - С. 116.

Бородина Е. Щедра вечер // № 12. - С. 118.

Губанова И. Грижи се за майка си, деца // № 1. - С. 95.

Давидова А. Снежен човек. Емеля // No 11. - С. 117.

Девочкина О., Поляк Л. Разходка // № 7. - С. 120.

Дементьева Л. През устата на бебе // No 1. - С. 99.

Дорофеева М. Фея панаир // № 5. - С. 119.

Зайцева Г. Хлябът е глава на всичко // No 8. - С. 117.

Коки на Н. Нашите защитници // No 1. - С. ПО.

Кондратова М. Весело лято // № 6. - С. 119.

Космачева Т. Радост на творчеството // № 2.- С. 108;
Ден на победата // № 4. - С. 97.

Лядова Л., Ходосов Г. Новогодишна полка // No 11. - С. 123.

Матвеев Ю., Аким Ю. Гъбена гора // No 7. - С. 115.

Мерзлякова С. Отговорни писма // No 7. - С. 114.

Назарова Е., Мартиненко М., Маркова Е. Объркване-объркване, безпрецедентно и нечувано // N ° 3. - С. 114.

На картонена клавиатура. Музикална биография на Анна Луговской // № 10. - С. 125.

Науменко Г. Гори, слънцето е по-ярко! // No 1. - С. 104;
Березинка // No 7. - С. 105.

Една врата I. Жаба принцеса // No 2. - С. 93.

Олифирова Л. С дядо на парада // No 4. - С. 110.

Парцхаладзе М., Соловьева Н. Море, море // No 7. - С. 116.

Петрова В., Сорокина Т. Материал за музикални уроци с деца // № 11. - С. 99; No 12. - С. 99.

Протасов М., Орлов В. Песен на патета // No 7. - С. 119.

Романова М., Тимофеевски А. Новогодишна песен // № 11. - С. 126.

Рябинин В. Лукоморие не е на картата // № 3. - С. 119.

Стоцкая М. Здравей, гном Разхождай се! // No 10. - С. 117.

Токмакова И. Есен // № 9. - С. 120.

Тютюнникова Т., Боровик Т. Нощен урок // No 4. - С. 117;
Празникът е чудо на общуването // № 5. - С. 117.

Чурилова Е. Пътуване до страната на знанието // № 3. - С. 99.

Шеремет Л., Малков В., Некрасова Л. Какво ще ни донесе есента? // No 10. - С. 124.

Ейлазова Л. Страна на щастието // № 2. - С. 99; Ден на знанието // № 8. - С. 113.

Юдина С, Лешко Е. Мама, мама // No 1. - С. 102;
Смеещи се дрешки // № 3. - С. 126;
Отидохме в детската градина // № 7. - С. 118.

Лавица за книги

Гриценко З. Изпращайте ми добри четива // № 8. - С. 94; No 9. - С. 108; № 11. -С. 93.

Lyamina G. Направете разходката си невероятна и уникална // № 7. - С. 123;
Запазете специалното, индивидуалното в детето // № 11. - С. 95.

Пишем

Белая Л. Екологични модели // № 7. - С. 125.

Баба ти те поздравява // № 12. - С. 120.

Галиулина В. Зимни забавления // № 12. - С. 119.

Радвам се и Лова Л. Ние сме на 20 години! // No 6. - С. 127.

Данилова А. "Слънчево зайче" // № 1.- С. 29.

Паславски А. Приложения от есенни листа // № 10. - С. 127.

Тихова В. „И ние ще изплетим сто чудеса, без да нараним гората с пръст” // № 7. - С. 126.

Чубур А. Градът на снежните сгради // № 1.- С. 90.